Facteurs responsable de l’apprentissage

d’une langue étrangère

 PLAN DU COURS

1. Facteur âge
2. Facteurs cognitifs
3. Facteurs affectifs
4. Facteur de la personnalité
 Facteur de l'âge
L'âge est un facteur déterminant dans l'apprentissage d'une langue
étrangère. Les enfants jusqu'à environ 7 ans peuvent apprendre une
langue de manière globale, sans s'en rendre compte, en jouant, comme
ils ont appris leur langue maternelle. Avec lʼâge, lʼapprentissage dʼune
langue étrangère devient plus complexe mais les stratégies
dʼapprentissage peuvent aussi être menées de manière plus consciente:
cʼest entre 10 et 12 ans que les enfants apprennent le plus efficacement.
Plus on vieillit, plus on sʼappuie sur des connaissances linguistiques déjà
existantes.
Au-delà de la puberté:
• l'apprenant n'est plus en mesure d'égaler les niveaux de
compétence d'un locuteur natif, notamment en matière de
prononciation et d'intonation;
• l’apprentissage exigera plus d’efforts conscients qu’auparavant
• l’apprentissage se fera par des mécanismes différents de ceux à
la base de l’acquisition de la L1.
Période critique de l'acquisition linguistique :

Il existe une période critique pendant laquelle l'acquisition

d'une langue se déroule plus facilement. Les premières
années de la vie semblent être particulièrement importantes
pour l'acquisition native d'une langue. Les enfants ont une
plasticité cérébrale élevée pendant cette période, ce qui
facilite l'assimilation des structures linguistiques.
 La plasticité cérébrale et acquisition d’une langue :
A la naissance, le cerveau contient des milliards de neurones. Une partie
de ceux-ci vont se développer notamment en créant un réseau de multiples
connexions les uns avec les autres et contribuer ainsi aux apprentissages.
L’autre partie, non utilisée, va progressivement régresser.

Ce mécanisme de modification permanente du cerveau lors des

apprentissages est appelé mécanisme de « plasticité cérébrale ». Il joue un
rôle fondamental dans le développement du langage et ceci, de manière
extrêmement précoce.

La plasticité cérébrale, la capacité du cerveau à se reconfigurer en réponse

à l'expérience, est un élément clé de l'acquisition linguistique. Cette
plasticité diminue avec l'âge, mais elle persiste tout au long de la vie, ce qui
signifie que l'apprentissage des langues est possible à tout âge, bien que
cela puisse nécessiter davantage d'efforts chez les adultes.
 Attention

Motivation
Facteurs
cognitifs
Mémoire

Émotions
Attention :
Recouvre l’ensemble des processus qui permettent à l’apprenant e traiter
les informations pertinente dans son environnement visuel ou auditif.

L’attention est sélective quand l’apprenant doit identifier un stimulus au sein

d’un ensemble de distracteurs.

Le cerveau a une limite de concentration entre 15 , 30, 40min.

Toutefois, il y a des facteurs qui peuvent intervenir dans la
concentration, notamment l’enseignant. Il est capable soit de
diminuer ou augmenter les limites d’attention de ces élèves.
 La motivation

● La motivation a un effet sur la perception visuelle, l’attention, la

mémorisation, les apprentissages et les fonctions exécutives. Elle
influence l’ensemble de ces fonctions cognitives modulant l’activité
des régions cérébrales.
● Cette modulation se fait via la libération de la dopamine.

● D’ailleurs, la motivation est l’une des préoccupations majeures des

enseignants.

 Une excellente condition préalable pour lʼapprentissage dʼune langue

étrangère est la motivation personnelle. Plus on est motivé, plus on est
actif et attentif en classe et plus on peut profiter des cours.
 La mémoire à court terme est la mémoire du présent.
Nous l’utilisons pour retenir des informations. En
moyenne, nous sommes capables de mémoriser à court
terme 7 éléments différents au même temps.
 Elle est indispensable pour comprendre, apprendre et
réfléchir
 Mémoire de travail est très limitée : pour cela il faut faire
attention à la surcharge cognitive (de travail).
Les émotions

Les émotions jouent un rôle crucial dans l'acquisition d'une langue, et

elles peuvent avoir un impact significatif sur la manière dont les
individus apprennent et utilisent une langue.

L’adolescence se caractérise par une difficulté à réguler ses émotions

en raison de ce décalage de maturation entre les réseaux
émotionnels et ceux de la régulation émotionnelle dans le cerveau.
C’est ce qui explique l’augmentation des comportements à risque à
l’adolescence surtout en présence des pairs.
La gestion des émotions des adolescents est donc un enjeu pour leur
apprentissage.

● Feedback adolescent versus adulte

● Stress
● Erreur
 Facteurs affectifs

Lʼintérêt :
L’interet personnel pour une langue influence lʼapprentissage
dʼune langue étrangère. Comme dans le cas de la motivation,
on participe plus activement et attentivement en classe et on
investit aussi plus de temps dans lʼapprentissage. La différence
avec le facteur de la motivation, cʼest que lʼintérêt nʼest pas
relié à un but: avec le facteur de lʼintérêt, on a simplement du
plaisir à se consacrer à une langue et à sa culture.
Quantité:
Pourquoi est-ce quʼon n'apprend jamais aussi bien une langue
étrangère que sa langue maternelle? Notamment parce que
nous ne pouvons pas investir autant de temps dans une
langue étrangère que dans notre langue maternelle.
Autrement dit: plus le contact avec une langue est long, plus
on peut acquérir quelque chose. La durée et lʼintensité sont les
facteurs les plus importants dans lʼapprentissage dʼune langue
(étrangère).
Qualité:
Pourquoi est-on incapable dʼapprendre une langue étrangère
aussi bien que notre langue maternelle? Notamment parce
que lorsque nous apprenons une langue étrangère, nous
nʼavons pas forcément la possibilité dʼêtre confrontés de
manière autant intensive et authentique avec cette langue
quʼavec la langue maternelle.
 Facteurs de personnalité
7 profils d’apprentissage
1) Le perfectionniste: Il perd énergie et temps pour atteindre la
perfection…
2) L’intellectuel: Toujours en quête d’apprentissage, il est curieux et
pose beaucoup de questions…
3) Le rebelle: Il estime que l’attaque est la meilleure défense…
4) Le dynamique: Plein d’énergie, aime être en action…
5) L’aimable: Aime faire plaisir, être reconnu, et encouragé
6) L’émotionnel: hypersensible
7) L’enthousiaste: il voit le côté positif de ses expériences