Thème 2 : Socialisation 2023-2024

Thème 1: Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?

On étudiera les processus par lesquels l'enfant construit sa personnalité par

l'intériorisation / incorporation de manières de penser et d'agir socialement situées. On
s’interrogera sur les effets possiblement contradictoires de l'action des différentes instances
de socialisation (famille, école, groupes de pairs,média). On mettra aussi en évidence les
variations du processus de socialisation en fonction des milieux sociaux et du genre en
insistant particulièrement sur la construction sociale des rôles associés au sexe.

NOTIONS INDISPENSABLE A CONNAITRE : Normes, valeurs, rôles, socialisation

différentielle

- Savoir que la socialisation est un processus.

- Être capable d’illustrer la pluralité des instances de socialisation et connaître le rôle
spécifique de la famille, de l’école, des médias et du groupe des pairs dans le processus de
socialisation des enfants et des jeunes.
- Savoir illustrer le caractère différencié des processus de socialisation en fonction du milieu
social, du genre.
I) Qu'est-ce que la socialisation ?
1.1 Pourquoi sommes-nous des êtres socialisés ?
1.2 Par qui se fait la socialisation ?
1.3 Comment la socialisation s'effectue t-elle ?

II) Une socialisation différenciée en fonction du genre et du milieu social

2.1 Une socialisation différenciée selon le milieu social
2.2 Une socialisation différenciée selon le genre

→ Savoir définir normes, valeurs, et socialisation

→ Montrer comment le processus de socialisation agit
sur les individus et construit leur identité sociale
Connaissances → Être capable de définir et comprendre le rôles des
instances de socialisation
→Montrer la socialisation diffère selon le milieu social et
le genre

Lecture tableau double entrée

Savoir-faire
Lecture de graphique

Pour aller plus loin https://www.franceculture.fr/emissions/latelier-fiction/

lenfant-sauvage-de-celine-delbecq
Joue la comme Beckam
Film Billy Eliot
Neuilly sa mère

Eddy Belle Geule, Edouard Louis

Lectures complémentaires
Le gone du Chaâba, Azouz Began
Ma part de Gaulois, Magid Cherfi
L’arabe du futur, Riad Sattouf
Les cahier d’Esther, Riad Sattouf
La socialisation , Muriel Darmon
La reproduction, Pierre Bourdieu et JC Passeron
Thème 2 : Socialisation 2023-2024

LEXIQUE

Genre: Ensemble des rôles liés à un sexe dans une société donnée. La notion de
genre permet de comprendre comment la société conduit à la construction de rôles
pour chaque sexe dans chaque société.

Groupes de pairs : Ensemble des personnes dans une même situation sociale et
entre lesquelles il n’existe pas de différence hiérarchique officielle (groupes d’amis,
camarades de classe, frères et soeurs, etc.).

Instances de socialisation : Agent ou groupe qui participe à la socialisation des

individus. Les principales instances de socialisation sont la famille, l’école, les groupes
de pairs, les médias, le monde professionnel.

Normes : sont des règles explicites ou implicites qui orientent le comportement des
individus conformément au valeurs de la société => vus comme les façons acceptés
de se conduire

Rôle est un comportement attendu d’un individu dans une situation sociale donnée.

Socialisation: Processus par lequel une pluralité d’instances conduisent l’individu à

intérioriser des normes et des valeurs.

Socialisation différentiée : Les normes et valeurs transmises à l’individu diffèrent

selon son sexe et son appartenance sociale.

Valeurs: Principe moraux, idéaux, auxquels les membres d'une société adhèrent et
qui se manifeste concrètement dans leur manières de penser de sentir et d'agir =>
vus comme un principe de justification
Thème 2 : Socialisation 2023-2024
I) Qu'est-ce que la socialisation ?
1.1 Pourquoi sommes-nous des êtres socialisés ?

Document 1 : Victor, l’enfant sauvage

À la fin du XVIIIe siècle, dans une forêt de l'Aveyron, des paysans capturent un enfant
d’une douzaine d’années, sourd et muet, entièrement nu, marchant à quatre pattes et
se nourrissant de glands et de racines. On pense alors qu’il a été abandonné dès sa
naissance et qu’il a été recueilli par des loups. Cet « enfant sauvage » est emmené à
Paris, à l'Institut des Sourds-muets, où il devient objet de curiosité pour les visiteurs.
Le professeur Pinel, le considérant comme un idiot irrécupérable, veut l'envoyer à
l'asile de fous de Bicêtre. Un jeune médecin, Jean Itard, obtient la garde de l'enfant.
Dans sa maison, avec l'aide de sa gouvernante Madame Guérin, Itard, à force de
soins et de patience, tente, pendant six ans d'éveiller l'enfant, Victor, et de
développer ses sens et son intelligence. S'il ne réussit jamais à parler, Victor parvint à
se tenir debout, marcher, se vêtir, lire, manger comme un homme, éprouver des
sensations humaines et vivre au milieu des autres pendant de longues années.
En complément du texte, vous pouvez regarder la vidéo ci dessous:
https://www.youtube.com/watch?v=CXwYof598C8
1. Victor vivait-il comme un être humain ou comme un animal dans la forêt ?
2. Quels pouvaient être ses repères, ses références pour s’adapter à son
environnement ?
3. De quels apprentissages a manqué Victor pour s'adapter à la vie humaine ?
Pourquoi ne s'adapte-t-il que partiellement malgré les apprentissages
inculqués?

Document 2 : Mettez une croix dans la bonne case et justifiez pourquoi.

Normes Valeurs Justifiez

Le partage X Une valeur

Une règle suivie pour respecter la
L’interdiction du vol X
propriété.
Dire Bonjour lorsqu'on
rentre dans une pièce
Le respect
Limitation de vitesse à 80
km/h
La fraternité

Parler français

Manger à midi

La solidarité
S’arrêter au feu rouge

Vivre en couple
Thème 2 : Socialisation 2023-2024

Synthèse 1 :

1. Complétez le texte ci dessous avec les mots suivants : L’apprentissage – principes

valeurs - implicites – processus – société – admises – explicites - nécessaires –
socialisation – normes.

La …………………………………. désigne le ……………………………. par lequel un individu intègre

des normes et des valeurs qui sont propres à la …………………………….dans laquelle il se
trouve. La socialisation est un processus au cours duquel un individu apprend et
intériorise, tout au long de sa vie, les éléments de la culture de son groupe.

Ces normes et ces valeurs sont ……………………………. par tous les membres de la société
comme étant ……………………………. à son bon fonctionnement.
Les ……………………………. sont des règles …………………………….(loi, règlement intérieur,
etc.) ou ……………………………. (les mœurs, les coutumes). Les normes sont concrètes,
elles établissent des comportements appropriés qui permettent de respecter des
……………………………. abstraites. Ces valeurs sont des ……………………………. des idéaux, qui
orientent les actions des individus, comme par exemple le respect ou la solidarité. La
socialisation consiste donc en ……………………………. de ces normes et valeurs par un
individu et dure tout au long de sa vie.
Thème 2 : Socialisation 2023-2024
1.2 ) Par qui se fait la socialisation et comment?

Document 3 :
Léon, sept ans, arrive en retard à l’école. La directrice lui explique qu’il doit dire à ses
parents de se lever plus tôt pour éviter les bouchons. Il acquiesce poliment et rentre dans sa
salle de classe.
Sa maîtresse lui demande comme chaque matin d’enlever ses chaussures pour mettre ses
chaussons et de coller l’étiquette avec son nom sur le panneau des élèves présents.
Il va ensuite s’asseoir à son bureau et écoute le cours de grammaire de la maîtresse. Il lève
sagement la main pour répondre à une question, mais Sonia le chatouille discrètement et il
éclate de rire. Cela lui vaut un regard noir de la part de la maîtresse, une réaction qui lui fait
baisser la tête, piteusement. Il ne faut jamais répondre…
Enfin la récréation ! Sortie en rang deux par deux, puis foot dans la cour avec les copains.
Abel a encore touché le ballon de la main, ce qui déclenche une bagarre avec Arthur. Les
instituteurs leur interdisent de poursuivre la partie. Arthur et Abel doivent rester assis sur un
banc. Léon et ses copains les regardent avec réprobation : quelle déception de ne plus
pouvoir jouer !
Retour en classe. Léon est interrogé par la maîtresse. Elle lui demande de réciter la fable de
La Fontaine au programme, et il la connaît par cœur. La maîtresse le félicite, et Léa lui
adresse son plus beau sourire. Une matinée déjà bien remplie avant d’aller à la cantine. Ici, il
faut manger de tout et trier tout ce qui peut être recyclé.
(source: Belin éducation manuel numérique)
1.Présentez les normes que doivent respecter Léon et ses camarades dans leur vie d’écolier
en précisant au nom de quelle valeur.
2. Comment le processus de socialisation se déroule à l’école, montrez de quelles manières
l’école fait intérioriser ces normes et valeurs aux enfants?

DOCUMENT 4 : Quel rôle pour les pairs

Les récréations, dans les cours d’école offrent un observatoire privilégié de la force de
la socialisation entre « égaux » et permettent également de l’envisager comme un moment
d’apprentissage, de tout un ensemble de règles spécifiques régissant le rapport aux autres. Il
semble bien que cette influence ne fasse que se renforcer lorsqu’on passe de l’enfance à
l’adolescence au cours de laquelle la « culture des pairs possède une force prescriptrice
indéniable, qui entre en concurrence avec les influences scolaire ou familiales. En outre, c’est
en grande partie par son entremise que transitent les normes et les modèles véhiculés par les
industries culturelles de masse, dont on peut faire l’hypothèse qu’ils détiennent d’autant plus
d’un pouvoir socialisateur qu’ils sont portés et représentés par les interactions et les règles du
groupe.
Muriel Darmon, la socialisation, ed.A.Colin 2016
1. A partir du texte, définir la notion de « pairs », en vous aidant d’exemples.
2. A travers les exemples utilisés dans la question 1, donner des exemples de normes et de
valeurs transmises.
3. Comment le processus de socialisation se déroule entre pairs?

Document 5 : La famille, première instance de socialisation

Bien que l’enfant ne soit pas seulement passif au cours de la socialisation, c’est
néanmoins l’adulte qui établit les règles du jeu. L’enfant peut jouer le jeu avec enthousiasme
ou résister obstinément. Mais il n’existe pas d’autre jeu hélas. Les enfants ne disposent pas
du moindre choix ce qui concerne la réalité du monde dans lequel ils grandissent,
l’intériorisation de leur réalité passe par la famille (première instance). Ils intériorisent le
monde, le seul existant et convenable, celui dans lequel ils sont.
« Si maitres et parents sentaient d’une manière constante que rien ne peut se passer devant
l’enfant qui ne laisse en lui une trace, que la tournure de son esprit et de son caractère
dépend de petites actions insensibles qui se produisent à chaque instant et auxquelles nous
Thème 2 : Socialisation 2023-2024
ne faisons pas attention à cause de leur insignifiance apparente comme ils surveilleraient
davantage leur langage et leur conduite » Emile Durkheim.
Muriel Darmon, la socialisation ed. A.Colin 2016
1. A partir du texte, définir la notion de « famille », en vous aidant d’exemples.
2. A travers les exemples utilisés dans la question 1, donner des exemples de normes et de
valeurs transmises.
3. Comment le processus de socialisation se déroule au sein de la famille?

Synthèse : Complétez le tableau :

Les instances des socialisation sont : Agent ou groupe qui participe à la socialisation des individus.
Les principales instances de socialisation sont la famille, l’école, les groupes de pairs, les médias, le
monde professionnel.

les modes de socialisation : la socialisation s’opère selon trois modalités (3 manières de transmettre
des normes et des valeurs : l’injonction (ordre ou demande explicite), l’imitation (suivre un modèle) et
l’interaction (influence réciproque de deux acteurs l’un sur l’autre)

Nom de Définition Valeurs Normes Par quels

l’instance de transmises modes de
socialisation socialisation
Ensemble des personnes
ayant des liens de parenté.

Organisation destinée à
dispenser un enseignement
collectif.

Organisations plus ou
moins structurées visant à
réunir des croyants.

Groupes de petites tailles

fondés sur une association
volontaire : groupe d'amis,
associations sportives ou
culturelles, sections syn-
dicales...

Moyens de diffusion d’un

message.

Organisations destinées à
produire des biens et
services

Synthèse 2
Construisez une carte mentale qui reprend la description des mécanismes la
socialisation et de leurs différents acteurs
Thème 2 : Socialisation 2023-2024
II) Une socialisation différenciée en fonction du genre et du milieu social

La socialisation est un processus différencié et même différentiel en fonction des

classes sociales et sexe. Les familles transmettent un rapport au monde différent et
influent sur la reproduction ou la mobilité sociale.

2.1. Une socialisation différenciée selon le genre :

Document 6 : « bienvenue dans la vraie vie des femmes : https://

www.youtube.com/watch?v=PqmfXDMWqBM&t=7s
1.Quelle est la priorité du gouvernement Suédois?
2.Qu’est ce que l’institutrice cherche à faire?
3.Le cerveau entre les hommes et les femmes sont-ils différents?
4. Par quels modes de socialisation se construit les normes et les valeurs féminines et
masculines dans les album jeunesse?

Document 7: Une construction du genre ?

L’étude des socialisations de genre, de comment on devient une femme ou un homme,
mais aussi de quels types de femme ou d’homme on devient, [a] connu une forte croissance.
[...] Les sociologues s’intéressent depuis [les années quatre-vingt-dix] à la manière dont le
genre se construit : avant la naissance par la chambre du bébé à naître ou les vêtements
prévus, puis tout au long de l’enfance par la large palette des « objets de l’enfance
» (couleurs et types de vêtements à nouveau, stéréotypes genrés dans la littérature ou la
presse de jeunesse, jouets pour garçons et jouets pour filles), ou encore avec les loisirs ou les
sports pratiqués. Les chercheurs s’intéressent aussi à la manière dont se produisent les
socialisations de genre dites « atypiques ». Ils identifient, par exemple, ce qui conduit une
jeune fille à s’engager dans le football ou un jeune garçon dans la danse.
Muriel Darmon, « Qu’est-ce que la socialisation ? », Sciences Humaines, mars 2018.
1. Nommez des exemples « d’objets de l’enfance » qui tendent à être différents pour
les filles et les garçons.
2. Que signifie le fait que le genre est « construit » ?

Synthèse 3
Complétez le texte ci dessous avec les mots suivants : femmes/ normes /construit /
hommes / intériorisation/variable /grandes /instances/ différenciation/ familiale/
valeurs

La socialisation…………………………………. joue un grand rôle dans le processus de

……………………………… notamment par l……………………………… de modèles de
comportement sexués, elle est qualifiée de silencieuse, car « elle a plus de chances
de s'imposer avec l’évidence du naturel et le naturel de l'évidence » et de
correspondre au modèle de la société.
Les différences biologiques entre les hommes et les femmes sont
………………………………mais elles sont pourtant faible au regard de celles que la société
……………………………… et sont instituées entre les ………………………………et les
………………………………Si les ……………………………… et les………………………………transmises à
l’enfant dépendent des ……………………………… de socialisation qui les lui transmettent
alors socialisation est un phénomène ………………………………. L a s o c i a l i s a t i o n e s t
différenciée en fonction du statut particulier qu'un individu va occuper dans la société.
Thème 2 : Socialisation 2023-2024
2.2. Une socialisation différenciée selon le milieu social

La vie est un long fleuve tranquille:

https://www.youtube.com/watch?v=qGPyozfPYFw
https://www.youtube.com/watch?v=tmgHFI4k3Oo

Document 8 : École et reproduction sociale

Avec Les Héritiers paru en 1964, les sociologues Pierre Bourdieu et Jean-Claude
Passeron proposent une analyse des inégalités sociales d'accès et de réussite à
l'université et plus largement à l'école. À leurs yeux, ce sont avant tout des
mécanismes de type culturel, et non des raisons économiques, qui expliquent ces
inégalités. À côté du « capital culturel »1 dont disposent les jeunes issus des classes
aisées, à savoir tous ces éléments (livres, œuvres d'art, voyages, accès aux
médias...) qui composent un environnement propice aux apprentissages, c'est plus
largement « l'héritage culturel » qui constitue la dimension la plus discriminante et la
plus décisive en ternies de réussite scolaire. L'héritage culturel comporte plusieurs
facettes. Un premier aspect, c'est l'inégale maîtrise d'outils intellectuels : grâce aux
interactions dont ils ont bénéficié dans leur famille, les enfants des catégories aisées
font preuve en moyenne d'un niveau de développement opératoire plus précoce, ainsi
que d'un type de langage mieux adapté aux exigences de l'école. Cette diversité
d'héritage culturel, l'école l'ignore et se montre « indifférente aux différences ». Les
héritiers vont donc voir reconnus et transformés en avantages scolaires les savoirs,
savoir-être, savoir-paraître qu'ils tirent de leur milieu familial, alors que les élèves
issus de milieux sociaux éloignés de l'institution scolaire ont tout à apprendre
D'après Marie Duru-Bellat et Agnès Van Zanten, Sociologie de l'école, A. Colin, 1992.
(1) Capital culturel : C’est l'ensemble des ressources culturelles (langage, capacités intellectuelles,
possession d'objets culturels, etc.) transmises d'une génération à l'autre dans le cadre de la
famille et de l’entourage.

1. Quels sont les deux facteurs susceptibles d'influencer la réussite à l'école ? Lequel
est le plus important selon P. Bourdieu et J.-C. Passeron ?
2. Quels avantages ont les « héritiers » par rapport aux autres dans le cadre de
l'école ?
3. Quels liens pouvez-vous établir entre les pratiques des parents et celles de leurs
enfants?
4.L’origine sociale est-elle le seul facteur explicatif des pratiques de lecture?
Thème 2 : Socialisation 2023-2024
DM: Rôles masculins, rôles féminins, des données naturelles ?
Chez les Arapesh, tout semble organisé dans la petite enfance pour faire en sorte que
le futur Arapesh, homme ou femme, soit un être doux, sensible, serviable.
Alors que dans la tribu des Mundugomor, la conséquence du système d’éducation est
plutôt d’entraîner la rivalité, voire l’agressivité, que ce soit chez les hommes, chez les femmes
ou entre les sexes.
Dans la première société, les enfants sont choyés sans distinction de sexe ; dans la
seconde les enfants sont élevés durement car ils ne sont pas désirés, qu’ils soient garçon ou
fille.
Ces deux sociétés produisent, de par leurs méthodes culturelles, deux types de personnalité
complètement opposés. En revanche, elles ont un point commun : ne faisant pas de
distinction entre « psychologie féminine » et « psychologie masculine », elles n’en
génèrent pas de personnalité spécifiquement masculine ou féminine.
Selon la conception ordinaire dans notre société, l’Arapesh, homme ou femme, nous
semble doté d’une personnalité plutôt féminine et le ou la Mundugomor d’une personnalité
plutôt masculine, mais présenter ainsi les faits serait un contresens.
À l’inverse, les Chambuli, le troisième groupe, pensent comme nous qu’hommes et
femmes sont profondément différents dans leur psychologie. Mais, contrairement à nous, ils
sont persuadés que la femme est, par « nature », entreprenante, dynamique, solidaire avec
les membres de son sexe, extravertie ; et que l’homme est, en revanche, sensible, moins sûr
de lui, très soucieux de son apparence, facilement jaloux de ses semblables.
C’est que, chez les Chambuli, ce sont les femmes qui détiennent le pouvoir économique
et qui assurent l’essentiel de la subsistance du groupe, alors que les hommes se consacrent
principalement à des activités cérémonielles et esthétiques, qui les mettent souvent en
compétition les uns avec les autres. Forte de ces analyses,
Margaret Mead peut affirmer que « les traits de caractère que nous qualifions de
masculins ou de féminins sont pour bon nombre d’entre eux, sinon en totalité, déterminés par
le sexe d’une façon aussi superficielle que le sont les vêtements, les manières et la coiffure
qu’une époque assigne à l’un ou l’autre sexe ».
D. Cuche, La notion de culture dans les sciences sociales, La Découverte, coll. Repères, 2004.

1. Expliquez le passage souligné.

2. Complétez le tableau suivant :
Société Les rôles Quelles sont les Quelles sont les Ces rôles
masculins et caractéristiques du caractéristiques du correspondent-ils aux
féminins sont- rôle masculin ? rôle féminin ? personnalités
ils différenciés masculines et féminines
(Oui/ non) de la société française ?
(Oui/ non)

Arapesh
Mundugomor
Chambuli

L' ethnologue M.Mead (1901-1978) montre que la personnalité des hommes et des femmes
est moins déterminée par leur sexe biologique que par le modèle culturel transmis par chaque
société et imposé dès le plus jeune âge : « les traits du caractère que nous qualifions de
masculins ou féminins sont pour nombre d'entre eux, sinon en totalité, déterminés par le
sexe d'une façon aussi superficielle que le sont les vêtements, les manière et la coiffure
qu'une époque assigne à l'un ou l'autre sexe. Ainsi la personnalité est-elle moins fonction du
sexe que d'un système de rôles imposé par le modèle culturel en vigueur dans une société
donnée. Chez les chambulis les femmes détiennent le pouvoir éco et politique et les hommes
dans les arts pour plaire au femmes.
Thème 2 : Socialisation 2023-2024
Devoir en classe : A travers l’exemple des pratiques alimentaires, montrez que les
pratiques alimentaires varient selon le milieu social. Vous utiliserez la méthode AEI
(Affirmer, Expliquer, Illustrer)

Une socialisation alimentaire différenciée

De la même façon, « bien nourrir son enfant » ne revêt pas, en milieux modeste ou
aisé, le même contenu. Dans les catégories aisées, bien nourrir son enfant relève d'une
démarche éducative et d'une « conception "pédagogique" » structurée par un ensemble de
règles. […] Les mères, qui disposent des conditions sociales nécessaires (revenus, temps
disponible, niveau de scolarisation élevé), s'investissent fortement dans ce qu'elles conçoivent
comme une éducation alimentaire. […] De même que l'avenir scolaire commence à se jouer
dès la maternelle, de même les habitudes alimentaires et la corpulence, véritable marqueur
social, sont des enjeux dès la petite enfance. Les appétences se modèlent, les goûts se
forment, et la corpulence doit être l'objet d'une vigilance précoce. L'objectif est d'apprendre
rapidement aux enfants à manger « de tout », et très particulièrement à apprécier des
aliments conçus comme « sains ». La fierté maternelle réside dans ce qu'ils ont le goût d'une
alimentation conforme aux recommandations nutritionnelles en vigueur, signe de distinction
sociale et gage de succès de leur éducation. […] Dans les catégories modestes, la priorité est
qu'ils mangent, et qu'ils mangent ce qui leur plaît : l'honneur tient au fait de pouvoir nourrir
ses enfants soi-même. […]. Opulence alimentaire et satisfaction des préférences enfantines
[…] sont objet de fierté, car ils sont à la fois réaction à la peur du manque et signe
d'abondance […] Cette abondance relève également de l'importance, chez les femmes sans
emploi, de la fonction nourricière de la mère, centrale dans leur identité de femme au foyer,
ainsi valorisée.
Faustine Régnier, « Obésité, goûts et consommation. Intégration des normes d'alimentation et
appartenance sociale », Revue française de sociologie, 2009.

Habitudes de vie
et alimentaires des
enfants de grande
section de
maternelle en
fonction de
l’origine sociale
Thème 2 : Socialisation 2023-2024

Synthèse

Complétez le texte à trous ci-dessous à l'aide des acquis des réponses précédentes et
en utilisant les mots suivants :
culturelles ; langage ; continuité ; milieu; jeux ; éducatifs ; réussite ; dispositions ;
préférences ; modèles ; scolaire ; divertissement.

La socialisation est un processus différencié, notamment en fonction du ………….

social. Les parents ou les proches véhiculent des …...... …………................, des
valeurs et introduisent des expériences précoces selon leurs capitaux économique et
culturel*. Lors de la socialisation primaire, ils façonnent les …...
………….............acquises des enfants, leurs …......... …………..........et vision du monde.
Les mécanismes à l’œuvre empruntent les voies déjà évoquées de l’inculcation
(règles de politesse, …... …………............autorisés, etc.), de l’intériorisation et de
l’identification en situation d’interaction (pratiques ...... ………….............par
exemple).
L’exemple le cas du choix et de l’usage différencié des ….. ………….......au sein
des familles. Ces pratiques illustrent tout à la fois l’effet du niveau de diplôme des
parents et le rapport entretenu avec l’univers proprement …..... …………............. .Là
où les classes moyennes optent fréquemment pour des loisirs formellement ….....
…………............ (comptine pour apprendre les tables de multiplication par exemple),
souvent omniprésents dans l’univers familial, les catégories populaires sélectionnent
des jeux volontairement orientés vers le …... ………….............., marquant une coupure
nette entre les activités récréatives et celles qui relèvent des apprentissages dévolus
à l’école.
Quant aux catégories les plus favorisées du point de vue du capital culturel, des
sociologues ont pu insister au contraire sur la … …………...........entre les routines
familiales, le travail scolaire et les pratiques ludiques. De fait, les apprentissages
s’effectuent par une familiarisation progressive, garantissant leur incorporation
durable. Au final, ces différences en matière de socialisation peuvent se traduire
notamment en inégalités en termes d’orientation et de ……..……………… scolaire.
Thème 2 : Socialisation 2023-2024
2.3. Comment classer la population selon le milieu social, les PCS?

Activité : L'objectif de la nomenclature des PCS.

[La nomenclature des PCS] "a pour objectif de classer l'ensemble de la
population en un nombre restreint de catégories présentant chacune une certaine
homégénéité sociale, les personnes appartenant à une même catégorie sont
présumées susceptibles d'entretenir des relations professionnelles entre elles, avoir
souvent des comportements et des opinions analogues, se considérer elles-mêmes
comme appartenant à une même catégorie et être considérées par les autres comme
appartenant à une même catégorie".
[...] L'activité professionnelle, si elle constitue un point de départ, n'est pas suffisante
[...]. on peut exercer l'activité de chauffeur de taxi à son compte ou être employé par
une compagnie.[...] La nomenclature de l'Insee est multidimensionnelle en ce sens
qu'elle est le résultat de la combinaison de plusieurs critères [...] : profession
individuelle (métier), statut [[indépendant ou salarié] [...], qualification, place dans la
hiérarchie, importance de l'entreprise, éventuellement secteur d'activité.
Source : Serge Bosc, Stratification et classes sociales, Armand Colin, 2013 (7ème édition)

1. Qu'est-ce qui différencie un chauffeur de taxi à son compte et un chauffeur de taxi

employé par une compagnie de taxis?
2. Pourquoi l'objectif principal de la nomenclature des PCS ne serait-il pas atteint si on
regroupait le chauffeur de taxi à son compte et le chauffeur de taxi salarié dans la
même catégorie socioprofessionnelle?
3. Quel peut être l’intérêt d’une classification des métiers comme les PCS
Thème 2 : Socialisation 2023-2024
La nomenclature des PCS propose une classification qui place la profession au
centre de la définition de la position sociale, en opérant des distinctions selon la
situation d’activité ou d’inactivité, et pour les actifs selon la nature du revenu
(salariés/indépendants), de l’organisation productive (secteur d’activité, public/privé),
le niveau de qualification et de responsabilité hiérarchique.
À travers les catégories ainsi construites, cette nomenclature vise à rassembler
dans une même catégorie des individus porteurs de caractéristiques et
propriétés sociales communes.

Exercice
Les six groupes des PCS du niveau le plus agrégé sont les suivants : 1. Agriculteurs
exploitants ; 2. Artisans, commerçants et chefs d'entreprise ; 3. Cadres et
professions intellectuelles supèrieures ; 4. Professions intermédiaires ; 5. Employés ;
6. Ouvriers.

Selon vous, dans quel groupe socioprofessionnel sont classées les personnes
suivantes ?
a. Marina, infirmière ; b. Léo, conducteur de bus ; c. Myriam, ingénieure ; d. Solène,
caissière à la FNAC ; e. William, soudeur salarié chez Renault ; f. Julien, apiculteur ;
g. Aline, technicienne dans un laboratoire pharmaceutique ; h. Antoine, dirigeant
d'une entreprise de recyclage ; i. Agnès, boulangère ; j. Boubacar, professeur de
SVT ; k. Leila, éleveuse de chèvres ; l. Medhi, vendeur chez Levi's.

1. Agriculteurs exploitants

2. Artisans, commerçants, et
chefs d ‘entreprise

3. Cadres et professions
intellectuelles supèrieures

4. Professions intermédiaires

5. Employés

6. Ouvriers.
Thème 2 : Socialisation 2023-2024

Activité : Les PCS, pour un aperçu de la société ?

Source : Eurostat

1. Quelle est la part des retraités dans la population française ?

2. Les emplois indépendants sont-ils fréquents ?

3. Les personnes en emploi salarié occupent-elles plus souvent des emplois qualifiés
ou peu qualifiés ?

Synthèse 4
Complétez le texte suivant avec les termes de votre choix :

Les Professions et Catégories Socioprofessionnelles (PCS) ont pour objet de

………………………………………..restreint de catégories présentant chacune une certaine……..
…………………………………………………………. sociale (Insee).
Elles sont construites sur les critères suivants : …….………………………………………., secteur
d'activité, métier, taille de l'entreprise, …………………………………………........... et
séparation public/privé. Ils permettent d'aboutir à des groupes professionnels
homogènes.
C'est cette homogénéité qui permet d'étudier les groupes socioprofessionnels et, plus
largement, la construction et l'évolution des liens sociaux dans notre société.

Des jeux pour s’entrainer :

- http://www.ses.ac-versailles.fr/extras/bd/pcs/pcs.html
- http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/ses/Content/Pratique/terminal/Exo_Notions_TES/structure_sociale/
PCS.htm