Chapitre 1 : Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?

Plan :
Introduction............................................................................................................ 2

I – La socialisation : un processus............................................................................3

a) Qu’est-ce que la socialisation ?...........................................................................................3

b) Par quels moyens s’effectue la socialisation ?......................................................................5

c) La socialisation : un processus qui continue tout au long de la vie de l’individu...................6

II – Les principales instances de la socialisation primaire.........................................8

a) L’importance de la famille et de l’école dans la socialisation primaire.................................8

b) L’importance des groupes de pairs et des réseaux sociaux numériques.............................10

III – Selon quels critères la socialisation que reçoit un individu est différente ?......12

a) Selon le genre de l’individu...............................................................................................12

b) Selon le milieu social.........................................................................................................13

Objectifs de savoirs :
A l’issue du cours, je dois être capable de :

 Définir les termes : socialisation, socialisation primaire, socialisation secondaire,

instance de socialisation, groupe de pairs, genre, milieu social
 Comprendre que la socialisation est un processus qui se déroule tout au long de la
vie et par lequel l’individu apprend des façons de faire, de penser
 Savoir illustrer les différentes instances de socialisation
 Comprendre comment se déroule la socialisation primaire
 Savoir expliquer comment les individus sont socialisés différemment selon leur
genre et leur milieu social

1
Objectifs de savoir-faire :
A l’issue du cours, je dois être capable de :
 Travailler en autonomie
 Extraire les informations importantes d’un document
 Prendre la parole en classe
 Prendre des notes durant un extrait vidéo

Introduction
Extrait du film Les trois frères, 1995, réalisé par Bernard Campan et Didier Bourdon

Questions :
1 – Remplissez le tableau :

Niveau de Comportemen
Niveau Tenue
Métier langage t dans la salle
d’études vestimentaire
utilisé d’attente
Bernard Travaille au
Campan marché
Est responsable
Didier
de la sécurité
Bourdon
dans un magasin
Est recruteur
Pascal
pour une grande
Légitimus
entreprise

2 – Quel est le lien entre ces 3 personnages ?

3 – Ces trois personnages se ressemblent-ils ?
4 – Comment expliquer leurs différences de comportement ?

2
 Il s’agit dans ce chapitre de se demander comment devenons-nous des acteurs
sociaux ? En d’autres termes comment nous, les humains, avons appris un ensemble
de règles qui nous permettent de vivre en société.

I – La socialisation : un processus

a) Qu’est-ce que la socialisation ?

Objectifs : Savoir définir la socialisation ; Comprendre que nous façons de faire et

d’agir sont en grande partie le résultat d’un apprentissage

Document : La vie de Robinson Crusoé

Imaginons la vie de Robinson Crusoé, naufragé sur son île déserte. A priori, nous
pourrions penser que cet être humain séparé de son groupe en abandonnerait les
usages. En effet, sa vie est maintenant déterminée par les contraintes liées à la survie
dans cet environnement hostile : les usages de la bourgeoisie anglaise du tournant du
XVIIIe siècle ne sont pas adaptés à sa nouvelle vie. Et pourtant, tout dans le
comportement et les aspirations de Robinson trahissent le fait qu’il provient de ce
groupe : Robinson n’envisage pas de manger sans couvert ni table, il respecte
strictement des horaires qui séparent ses diverses activités, il utilise ses lieux de vie
comme il le ferait des différentes pièces d’une maison bourgeoise britannique. Qu’il
le veuille ou non, Robinson a emmené d’Angleterre tout un ensemble de dispositions
à faire certaines choses et pas d’autres, à penser certaines choses et pas d’autres, à
ressentir certaines choses et pas d’autres. Il n’en a pas forcément conscience car il est
disposé à vivre de cette façon.
Le roman de William Defoe, Robinson Crusoé publié en 1719, s’inspire de
l’expérience réelle du marin écossais Alexander Selkirk, qui a passé quatre ans seul

3
sur une île du Pacifique entre 1704 et 1708. Secouru par un navire, il rentre à Londres
où il raconte son histoire dans la presse en 1711.
Dans le roman, et contrairement à l’histoire vraie de Selkrik, Robinson finit par entrer
en contact avec un autre être humain, issu d’une autre société que la sienne, et qu’il
nomme Vendredi. Là aussi, nous pourrions penser que ces deux êtres humains
coupés de leurs groupes respectifs concevraient une nouvelle société, avec ses
propres règles et ses propres usages. Cependant, Robinson est au départ révulsé par
les pratiques de Vendredi et réciproquement. Il faut du temps pour que les deux
apprennent à interagir en négociant des règles acceptables par tous les deux.
Source : Extrait du site du Collège de France

Document : Capture d’écran du film Robinson Crusoé (2003), de Thierry Chabert. On

y voit Robinson Crusoé qui montre à vendredi une fourchette.

Questions :
1 – De quel milieu vient Robinson Crusoé ?

4
2 – Pourquoi Robinson mange-t-il à table à l’aide de couverts ?
3 – Pourquoi Robinson montre-t-il une fourchette à vendredi ?

Document : Nous apprenons des façons de faire et de penser au contact des autres
L’exemple de Robinson nous montre que certaines façons d’agir (des pratiques) et
certaines façons de penser (des représentations) ne sont pas strictement
personnelles mais sont, dans une certaine mesure, celles du groupe dans lequel on
vit. La socialisation est l’ensemble des processus par lequel l’être humain intériorise
des dispositions à faire, penser et ressentir certaines choses plutôt que d’autres dans
un groupe donné.

Question :
1 - Donnez des exemples de façons d’agir, de penser, de ressentir que nous avons
appris pour vivre en société

BILAN :
Nos façons de faire et de penser ne sont pas toutes innées, nous en avons appris au
contact des autres. En d’autres termes nous avons tous été socialisés. La socialisation
c’est le processus par lequel on va apprendre comment des règles de vie en société.

b) Par quels moyens s’effectue la socialisation ?

Objectif : Savoir que la socialisation est un apprentissage qui s’effectue de différentes
manières (inculcation, reproduction, injonction).

Document : Les moyens de la socialisation

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Question :
1 – Proposez une définition simple de l’imitation, de l’injonction et de l’interaction
Imitation : C’est le fait de copier les action /paroles d’une personne.
Injonction : le fait de donner un ordre.
Interaction : apprendre grâce à ses propres actes, leurs résultats et la réaction des
autres .
2 – Un même apprentissage peut s’effectuer par les 3 moyens différents ? Illustrez
cette phrase avec l’exemple d’un élève de seconde du lycée Michelet qui apprend à
faire ses devoirs.
Imitation : Copier le grand-frère/sœur fait ses devoirs.
Injonction : Ses parents/Le professeur lui ordonne « faire ses devoirs ».
Interaction : Ne pas faire son devoir ou mal le faire avoir 0 et retenir son erreur.

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 c) La socialisation : un processus qui continue tout au long de la vie de
l’individu.
Objectifs : Savoir que la socialisation est un processus qui continue tout au long de la
vie d’un individu. Connaitre la différence entre socialisation primaire et socialisation
secondaire. Illustrer la pluralité des instances de socialisation.

Document : La socialisation est un processus qui dure tout au long de la vie de

l’individu.
La socialisation doit être considéré comme un processus continu qui concerne les
individus tout au long de leur vie. On distingue classiquement une socialisation
primaire et une socialisation secondaire. La socialisation primaire correspond à la
période de l’enfance. Ce processus s’effectue d’abord dans la famille qui en constitue
l’instance principale ; son action est essentielle pour la structuration de l’identité
sociale.
L’école représente une autre instance majeure de la socialisation primaire : pour
Emile Durkheim, cette socialisation méthodique de la jeune génération par la
génération adulte permet d’inculquer les normes et les valeurs qui constituent le
fond commun de la société. L’enfant se socialise également de manière plus
informelle à travers le groupe des pairs. La socialisation secondaire se fonde sur les
acquis de la socialisation primaire, les prolonge et éventuellement les transforme.
Elle permet aux adultes de s’intégrer à des groupes spécifiques (travail, association,
parti politique...) ; chaque individu est ainsi socialisé aux différents rôles sociaux et
aux statuts qui seront les siens au cours de sa vie.
Michel Castra, « Socialisation » in Serge Paugam (dir.), Les 100 mots de la sociologie,
PUF, coll. « Que sais-je ? », 2018
Questions :
1 – Qu’est-ce que la socialisation primaire ?
C’est la socialisation qui a lieu durant l’enfance et l’adolescence
2 – Quels sont les agents qui participent à la socialisation citée dans le texte ?
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Les agents qui participent à la socialisation sont la famille, l’école, le groupe de pairs
est un groupe dont les membres présentent au moins
3 – Citez d’autres agents qui peuvent participer à la socialisation des individus.
Les agents qui peuvent participer à la socialisation des individus sont le transport

BILAN :
La socialisation est un processus qui a lieu tout au long de la vie de l’individu.
Plusieurs agents, appelées instances de socialisations participent à ce processus. Par
exemple les …………………………… participent à la socialisation des personnes âgées.

On distingue la socialisation primaire et la socialisation secondaire :

 La socialisation …………………………… a lieu pendant l’enfance
 La socialisation ……………………………a lieu à l’âge adulte

Durant la socialisation primaire l’enfant va apprendre des façons de faire et de penser

au contact d’agents socialisateurs, soit en les ……………………… (ex : l’enfant qui imite
ses parents travailler), soit en ……………………. Avec eux (ex : les parents aident aux
devoirs l’enfant, soit en recevant des ………………. De leur part (ex : le professeur de
SES peut ordonner aux élèves de faire leurs devoirs).

II – Les principales instances de la socialisation primaire

a) L’importance de la famille et de l’école dans la socialisation primaire

Objectif : Connaître le rôle spécifique de la famille et de l’école dans la socialisation
primaire.
Document : La famille, une instance de socialisation majeure pour l’enfant

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La famille constitue l'instance principale de socialisation et son action s'avère
primordiale pour la structuration ultérieure de la personnalité. C'est en effet dans le
cadre du milieu familial que se forge le système de dispositions à partir duquel seront
filtrées toutes les autres expériences de la vie sociale. Cette action prépondérante de
la famille s'explique par trois facteurs essentiels : d'abord elle intervient dès le plus
jeune âge de la vie au moment où la personnalité de l'enfant est la plus malléable ;
ensuite elle est particulièrement intense en raison des contacts quotidiens entre
enfants et parents ; enfin elle se déroule dans un climat affectif qui rend l'enfant
particulièrement réceptif aux apprentissages nouveaux.
Jean Étienne, Françoise Bloess, Jean-Pierre Noreck et Jean-Pierre Roux, Dictionnaire
de sociologie, Hatier, 1995.

Questions :
1 – Citez des éléments que la famille peut transmettre à l’enfant
2 – Citez les 3 raisons qui montrent que la famille constitue une instance de
socialisation majeure.

Document : Qu’apprennent les jeunes à l’école ?

La socialisation scolaire engage en fait trois grands types d’apprentissage.
-L’école est tout d’abord le lieu de l’apprentissage de contenus et de compétences
qui sont explicitement présentés comme des savoir scolaires à acquérir.
-A cet aspect explicite et éducatif s’ajoute cependant, comme dans toute autre forme
de socialisation, une dimension implicite faite d’apprentissages plus diffus et moins
visibles : apprentissage d’un certain rapport au temps et à l’espace ainsi que d’usages
particuliers du corps (…).
-Enfin, on peut ajouter à ces deux dimensions de la socialisation scolaire tout ce qui
s’apprend à l’école mais, soit dans la marge de l’institution par exemple, la
socialisation sentimentale et culturelle par les pairs, soit même contre elle (comment
« tricher » pendant un contrôle ou fumer dans des espaces où c’est interdit).
9
 Muriel Darmon, La socialisation, Armand Colin, 2016.
Question : remplissez le tableau

Grands types Quels sont les agents

Exemples
d’apprentissages socialisateurs ?

Savoirs scolaires

Les surveillants, le CPE, les

enseignants, le chef
d’établissement…

b) L’importance des groupes de pairs et des réseaux sociaux

numériques

Définition : Un groupe de pairs est un groupe dans lequel tous les individus ont une
caractéristique commune.
Exemples : Les lycéens du lycée Michelet forment un groupe de pairs car ils ont tous
la caractéristique d’être inscrits dans le même lycée. Les enseignants de SES forment
un groupe de pairs car ils ont la caractéristique d’avoir la même profession

Document : L’influence du groupe de pairs et des médias chez les lycéens.

La famille et l'école sont-elles toujours les instances principales de la socialisation
juvénile ? Pas si sûr à en lire Dominique Pasquier. Dans Cultures lycéennes. La
tyrannie de la majorité, paru en 2005 aux éditions Autrement, la sociologue soutient
en effet la thèse selon laquelle les groupes de pairs et les médias de masse exercent
10
une influence croissante dans la construction des personnalités adolescentes. Elle
s'appuie à cet effet sur une enquête qu'elle a réalisée en 2001-2002 au sein de trois
lycées de l'agglomération parisienne aux profils bien différents.

Elle montre que les lycées se réunissent en groupes. Faire partie d’un groupe, c’est
aussi montrer qu’on en fait partie. Il existe un extraordinaire « conformisme groupal
» qui dirige des choix apparemment individuels. Pour être soi, il faut d’abord être
comme les autres ; le contrôle social 1 exercé par ses pairs a remplacé celui des
adultes. Le style est fait par la combinaison des territoires, des objets, des vêtements,
des modes de relation sociale et des pratiques de loisir. Les différents éléments font
sens les uns par rapport aux autres : les vêtements vont avec des coiffures, des
sports, des musiques, des modes de locomotion, des manières de parler... (…)

Les lycéens tiennent volontiers un discours critique sur la télévision. Ils la regardent
mais sans grand enthousiasme, en faisant autre chose (…). L’auteure s'emploie à
étudier comment les nouveaux modes de communication, téléphone portable et
Internet en tête, changent l'organisation de la sociabilité. (…) Dominique Pasquier
s'arrête enfin sur la pratique du chat, la fréquentation de forums de discussion sur
Internet, et remarque notamment en quoi ceux-ci peuvent favoriser des rencontres -
y compris entre deux jeunes de la même classe au lycée qui ne s'étaient jamais
adressé la parole auparavant ! (…) car il s'agit bien d'un instrument de socialisation
juvénile.
Source : Extrait de fiches de lectures de Igor Martinache et de Elsa Mora à propos de
l’ouvrage de Dominique Pasquier :
Cultures lycéennes. La tyrannie de la majorité (2005)
1
La façon dont le groupe s’assure que les membres respectent certaines règles

Questions :
1 – Que doit faire un lycéen lorsqu’il souhaite entrer dans un groupe ?
11
2 - Selon l’auteure, les lycéens adoptent-ils plutôt les goûts et modes de vie de leurs
parents ou bien ceux des autres lycéens de leur âge ?
3 – Quels rapports les lycéens entretiennent-ils avec les médias ?
4 – A votre avis, pourquoi une majorité des lycéens utilisent-ils Instagram ?

BILAN :
….………………………. est l’instance de socialisation principale de l’enfant. En effet très
tôt, elle transmet à l’enfant tout un ensemble de règles de vie, de façons de faire et
de penser. Son rôle dans la socialisation de l’enfant est très fort car l’enfant a une
relation quotidienne et affective avec sa famille.
………………. est également une instance de socialisation importante pour l’enfant. En
plus des savoirs relatifs aux disciplines (SES, physique, anglais…), l’enfant apprend des
règles de vie (savoir écouter les autres, voter pour élire les délégués, être ponctuel…)
au contact du personnel de l’école.
Mais l’enfant rencontre aussi des ………….à l’école et en dehors. Pour Dominique
Pasquier, l’influence des ………………. est déterminant dans la vie des lycéens. C’est au
contact de ces groupes que le lycéen va construire ses goûts, ses préférences…
Si les lycéens portent un regard critique sur la …………………, ils utilisent en revanche
énormément internet et en particulier les …………………………………. Ces nouveaux
médias contribuent à la socialisation des jeunes.

III – Selon quels critères la socialisation que reçoit un individu est

différente ?
a) Selon le genre de l’individu

Document : Photographies de rayons de jouets pour « filles » et pour « garçons »

dans un magasin de jouets.

12
13
Questions :
1 – Quelles différences peut-on observer entre le rayon « filles » et le rayon
« garçons » ?
2 – A votre avis, pourquoi certains parents refusent d’acheter une poupée à leur
garçon ?
3 - A votre avis, quelles conséquences cela peut-il avoir sur l’orientation
professionnelle future des garçons et des filles ? Illustrez à l’aide d’exemples de
métiers.

b) Selon le milieu social

Document : Bande annonce du film « les Tuches » de Olivier Baroux avec Jean Paul
Rouve et Isabelle Nanty
Questions :
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1 – Remplissez le tableau
Les tuches Les monégasques

Alimentation

Comportement à table

Vêtements

Voiture

Langage

2 - Sur quoi repose la blague « - La suite Alain Delon. - J’le connais pas moi, Alain
Delon, j’voudrais pas le déranger » ?
3 - Sur quoi repose la blague « vous avez un parrain ? »
4 – De façon générale, d’où provient l’humour du film ?

Document : Bande annonce du film « Camping » de Fabien Onteniente avec Franck

Dubosc et Gérard Lanvin

Questions :
1 – Citez certains loisirs ayant lieu au camping.
2 - Décrivez le personnage joué par Gerard Lanvin (attitude, habillement, voiture).
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3 – Pourquoi peut-on facilement imaginer que ce personnage n’a pas l’habitude
d’aller en vacances au camping ?

BILAN :
Si tous les individus sont socialisés, tous ne le sont pas de la même façon. On peut
ainsi parler de socialisation ..............................................
Il y a d’abord une différenciation selon le .................................des individus : les filles
et les garçons ne sont pas socialisés de la même manière. Par exemple, on observe
que les jouets sont différents pour les filles et les garçons.
La socialisation est également différenciée selon le ...................................... Les
parents ont des façons de faire et de penser qui dépendent de leur milieu social et ils
les ........................................... à leurs enfants. Cela a des répercussions sur les loisirs,
la façon de se comporter ou encore la façon de parler.

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