Appréciations - BILAN SCOLAIRE
Réussites Difficultés
- Vocabulaire riche
- Syntaxe complexe et riche
- S'exprime volontiers, avec à propos
et mémorisation
Langage oral
- Les poésies sont mémorisées.
- Isole chaque son d'un mot.
Phono
- Déchiffrage est systématique.
Français
- Les sons complexes sont automatisés.
Lecture
- Lecture de manière syllabique,
Décodage
hésitante, courante, nuancée...
- Facilités dans la compréhension de
Compréhension
phrases et de textes.
- Autonome face à l'écrit (consignes,
textes...)
- Manifeste son intérêt pour le livre, les
écrits
- Ecriture très soignée
- Motricité fine très précise
- Présentation respectée
Ecriture
- Note : droitier/gaucher/ambidextre
- écrit des mots simples, sous la copie,
sous la dictée ou produit seul quelques
lignes.
- Maitrise la numération jusqu'à ...
- Connait la comptine alphabétique
Numération
jusqu'à ...
- Dénombre des petites quantités.
- Capable de lire et écrire les nombres en
Math
chiffres et en lettres (avec outils)
- Les stratégies automatiques sont
Calcul
acquises (calcul, sur-comptage...)
- Prononciation incorrecte, trouble d'articulation (tr,
br, ch/s...)
- Syntaxe souvent/parfois incorrecte
- Vocabulaire pauvre
- Faute de genre ("un" table...)
- Compréhension et expression orale faible (en
quantité et en qualité).
- Difficultés à mémoriser une poésie.
- Participe très peu à l'oral.
- Bégaiement, retard de parole
- Difficulté à isoler les sons / syllabes / mots.
- Ne repère pas les sons dans un mot donné.
- Ne connait pas le code (script/cursif, Minus. /
maj.), ne reconnait pas les lettres (même celles de
son prénom)
- Ne reconnait pas les mots étudiés.
- N'a pas acquis le principe du système
alphabétique.
- Les sons complexes ne sont pas automatisés.
- L'écrit est encore très abstrait pour ...
- A du mal à interpréter même des images
- Difficultés en compréhension écrite.
- N'est pas autonome face à l'écrit.
- Ne distingue pas le vocabulaire technique (mots,
syllabes, sons...)
- Le geste graphique est incertain, peu sûr, manque
de motricité fine.
- Ne repère pas les lignes et interlignes sur
lesquelles on écrit.
- La graphie des lettres n'est pas acquise
(minuscules / majuscules).
- écrit sous la copie uniquement
- Ne maitrise la numération que jusqu'à ...
- Les chiffres à l'écrit ne sont pas acquis.
- ordonner, comparer, se repérer sur une
droite numérique...
- Confusions dans les chiffres (6/9, 52/25...)
- Difficulté à dénombrer, dans les stratégies de
calcul (calcul mental, additions en ligne, en
colonne...).
http://www.recreaclic.fr/
 - Les notions sont maitrisées (tracés,

Géométrie /
mesures...)

Mesure
- Maitrise les outils (règle).

- Construit des stratégies de résolution de - Grosses difficultés en compréhension

problème - Ne distingue pas les informations importantes des
Problèmes

- Sait résoudre un problème faisant appel informations inutiles.

à une ou plusieurs opérations.
- Sait évaluer l'ordre de grandeur d'un
résultat.
- Esprit de créativité très développé - Difficulté à distinguer l'imaginaire de la réalité.
Arts
Autres disciplines

- Esprit très éveillé - Manque de repères spatio-temporels (termes de

l'espace non acquis)
DDM

... est très calme. - Rangement du matériel dans la classe, disposition

- Ne manière générale, très curieux, du matériel sur la table, dans la case)
intéressé par les activités, les écrits. - Manque de maturité
- Capable de prendre des initiatives - Faible capacité à se concentrer
Comportement, investissement

- Capable de persévérance sans impulsion - Attitude changeante

Autonomie et initiatives

- Elève volontaire, intéressé, sérieux, - En classe, ... est constamment en attente

scolaire, dynamique - N'entre pas dans l'activité, dans les phases orales
Compétences sociales et autonomie

- très investi dans les activités. collectives

- S'appuie sur l'aide, le travail de son voisin.
- Manque d'autonomie, de confiance en lui/elle
- La persévérance n'est impulsée que par l'aide de
l'adulte.
- Se fatigue vite face au travail.
- Ne sait pas utiliser les outils, le matériel de la
classe.
- Le comportement peu attentif influe sur le travail.
- Beaucoup d'échange avec ses - Peu de relation avec les camarades de la classe/de
Relations - Respect

camarades, son enseignant et les autres son âge

- Se rapproche souvent des frères/sœurs en
des autres

adultes de l'école.
récréation
- Peu d'échange avec l'adulte.

- Motricité
particulières
Difficultés

- Vue
- Audition
- Langage

http://www.recreaclic.fr/
 - Fréquentation de l'école régulière
Relations avec la famille
- Suivi régulier à la maison
- Investissement dans les activités
scolaires (accompagnement lors des
séances de sport, aide aux actions de
l'APE...)
- Réaction toujours productive de la
famille partenaire de l'école.
CONCLUSION
- Fréquentation de l'école irrégulière
- Suivi irrégulier à la maison (devoirs pas faits,
leçons, lecture non effectuée)
- Manque d'investissement dans les activités scolaire
(absence au spectacle, ...)
- Les demandes faites à la famille ne sont pas
suivies (bilan auditif, ortho, ophtalmo...)
- Communication très difficile entre école et parents
(résistance, opposition avec l'orientation de l'école).
- ... n'est pas arrivé avec des bases solides de GS.

- Accumule du retard par rapport au reste de la

classe, l'objectif étant pour lui/elle de combler ses
lacunes avant de rentrer dans l'écrit et la lecture.

Aides mises en place :

Internes à l'école / la classe Externes
- Différenciation pédagogique - SESSAD
- Ateliers de remédiation - Suivi psy
- Aide personnalisée - Orthophoniste
- Suivi RASED - CMP
- PPRE
- Tutorat

http://www.recreaclic.fr/