LA JUXTAPOSITION ET LA
COORDINATION
i- La juxtaposition
Définition : On dit qu’une proposition est juxtaposée lorsqu’elle est
séparée d’une autre par : Une virgule, un point-virgule, ou par les deux
points.
Ex : La nuit tombe, le ciel s’obscurcit.
Le concierge lui dit : « Il n’est pas là »
Brigitte habite à Pointe-Noire ; son frère, à Brazzaville.
Remarque : Même s’il n’y a pas de mot de liaison entre les
propositions, les propositions juxtaposées ont un lien entre elles.
ii- La Coordinations
Définition :
On dit qu’une proposition est coordonnée lorsqu’elle est reliée par une
autre par une conjonction de coordination : mais, ou, et, donc, or, ni, car
Ex : Nous ne pouvons pas rouler tout droit car la voie est barrée.
Les élèves étaient en classe, mais le professeur n’était pas encore là.
Remarque : Lorsque deux propositions sont à la fois reliées par un
signe de ponctuation faible et une conjonction de coordination, ces
propositions sont dites coordonnées.
Ex : Le jeune homme hésita un moment, et s’en alla.
LA SUBORDINATION
I- Définition : On parle de subordination lorsqu’une proposition est
reliée à une autre par un mot subordonnant qui peut être --- Pronom
relatif : Qui, Que, Quoi, Dont, Où
- Une conjonction de subordination : que, quand, lorsque, si,
puisque, parce que, tandis qu’etc.
Ex ; Elle rit parce que le film est drôle
C’est le manga dont je te parlais.
II- Les conjonctions de subordinations
1- Définition : La conjonction de subordination est un mot ou groupe
de mot qui unit deux propositions en marquant que l’une dépend du
verbe de l’autre ; c’est-à-dire que la seconde proposition est
subordonnée à la principale.
La conjonction de subordination joue entre deux propositions, le
même rôle qu’une préposition entre deux mots : elle unit en exprimant
la dépendance de l’une par l’autre.
Exemple : Tu dois être à la maison tôt, parce que je vais sortir ce soir.
2- Le sens des conjonctions de subordination :
La conjonction de subordination peut porter plusieurs sens selon
l’emploi. Il peut marquer :
La simple subordination : Que
Le Temps : Quand, lorsque, avant que, dès que,
La Cause : Comme, parce que, puisque, d’autant que…
La conséquence : De sorte que, si…que, etc.
Le but : afin que, de peur que, pour que… LES MARQUES DE
La condition : si, pourvu que, à supposer que, L’ENONCIATION
La comparaison : telle que, autant que, aussi bien que
La concession : bien que, quoique, quoi que

Remarque : il n’est pas rare de trouver une conjonction de 1- Définition :

subordination en début de phrase ; lorsqu’il est ainsi placé, on parle dit Les marques de l’énonciation sont des traces dans le discours
qu’il y’a inversion. argumentatif qui révèle l’existence de celui qui parle ; ils sont
Ex : Quand tu auras fini, appelle-moi. caractérisés par les groupes incidents et les phrases incidentes.

2- Les groupes incidents et les phrases incidentes :

La présence de l’énonciateur et du destinataire peut prendre des formes
différentes :
- Les pronoms personnels (je, me, moi, tu, te, toi, nous, vous, on)
- Les déterminants possessifs (mon, ma, mes, ton, ta, tes, notre…)
- Les pronoms possessifs (le mien, les miens, la tienne, le tien…)
- Les groupes incidents (à mon avis, selon moi, d’après moi…)
- Les phrases incidentes (je crois, je pense, on le sait, croit-on…)

Exemple :
A mon avis, ils sont partis (groupe incident)
Je prends ton stylo (pronom personnel)
Mon objectif est de passer en 5e (déterminant possessif)

LES COMPLEMENTS
CIRCONSTANCIELS
 Exemple : Il est parti à midi.
NB : Il peut être un nom commun, un groupe nominal ou un
adverbe.

1- Définition : Les compléments circonstanciels sont des groupes de
mots qui ont pour objectif de donner une précision sur compléments
l’action indiqué par le verbe. Il peut être déplacé ou supprimé.
Il existe plusieurs types de complément circonstanciel ; parmi
lesquels : Le complément circonstanciel de Lieu, de Temps et de
Cause.
2- Les types de complément circonstanciel :
A- Le complément circonstanciel de Lieu
Le complément circonstanciel de lieu donne une précision de lieu
sur l’action indiqué par le verbe. Il peut être déplacé ou supprimé.
Pour trouver le complément circonstanciel de lieu (C.C.L), on la
question : Où ? d’Où ? par Où ? après le verbe.
Exemple : On le trouve sur les arbres
C- Le complément circonstanciel de cause :
Le complément circonstanciel de cause donne une précision de
cause sur l’action indiqué par le verbe. Il peut être supprimé ou
déplacé. Il donne l’origine d’un fait ou d’une action qui n’a pas été
choisi.
Pour trouver le C.C.C, on pose la question : « Pour quel raison ». Il
est souvent introduit par les prépositions : à, de, pour, à cause de,
faute de, grâce à, en raison de, …
Exemple : Le toit de la maison a été arraché en raison d’une de la
grosse tempête d’hier.

B- Le complément circonstanciel de Temps

Le complément circonstanciel de temps, donne une précision de
temps sur l’action indiqué par le sujet. Il peut être souvent déplacé
ou supprimé.
Pour trouver le C.C.T, on pose la question : « Quand ? A partir de
quand ? A quel moment ? » après le verbe
Exemple : Louise partait dès le matin

Remarque : Quand le complément circonstanciel de temps est

prépositionnel relié au verbe par une préposition LES FONCTIONS DE L’ADJECTIF
QUALIFICATIF
 L’adjectif qualificatif prend la fonction mise en apposition, lorsque
celui-ci est séparé du nom par une virgule. On peut aussi dire qu’il
La fonction d’u mot est le rôle que joue ce dernier dans une phrase. est épithète détachée du nom.
L’adjectif qualificatif possède 3 fonction principale : Attribut du
sujet, épithète du nom et mis en apposition. NB : Cette fonction peut également être occupé par un participe passé
prix comme adjectif qualificatif
1- La fonction attribut du sujet
Exemple : Ses cheveux, noirs et blancs, laissait deviner son âge.
Les élèves de Charles-Loi, concentré et déterminé, écoutait
L’adjectif qualificatif prend la fonction d’attribut du sujet attentivement le professeur.
lorsqu’il énonce (dit) une caractéristique du sujet. L’adjectif
qualificatif est attribut du sujet lorsqu’il est séparé du nom
qualifié par un verbe d’état (être, sembler, paraitre, avoir l’air…)
Exemple : Ses chaussures sont usées
NB : Ne pas confondre l’attribut du sujet avec le C.O.D
Exemple : Les têtards deviennent des grenouilles.

2- La fonction épithète du nom :

L’adjectif qualificatif est épithète lorsqu’il est placé à coté du

nom qu’il qualifie, il est une expansion du et peut être supprimé.
Un groupe nominal peut contenir un ou plusieurs adjectifs épithètes.
Exemple : Cet élèves portes de très belles chaussures

NB : Cette fonction peut aussi être occupée par un participe passé

employer comme adjectif qualificatif
Exemple : Le chasseur déterminé, n’abandonna pas jusqu’à triompher

3- La fonction mise en apposition :

LE SCHEMA DE
COMMUNICATION
 On forme le pluriel des noms en ajoutant un “s“ à la fin du mot en
Toute communication, qu'elle soit orale ou écrite, repose sur l'opération question. Cependant, les mots terminant par -s, -x et -z ne changent pas
suivante : Quelqu’un (le destinateur/émetteur) produit un énoncé au pluriel.
(message) dont le contenu est communiqué à quelqu'un d'autre (le
destinataire/récepteur), dans un contexte précis, grâce à l'utilisation Exemple : Un dos ---- ---des dos
d'une langue commune (code) et à un moyen de communication Une noix--------- -des noix
spécifique (canal). Un nez ------------- des nez
Un prix -------------des prix
Le destinateur : celui qui envoie le message oralement ou par écrit, il
Une croix ----------des croix
peut s’agir d’un individu ou d’un groupe (entreprise)
Une souris --------des souris
Un repas -----------des repas
Le destinataire : celui qui le reçoit. Il peut s’agir d’un individu, d’un
Un bois------------- des bois
groupe, d’un animal ou même d’une machine (ordinateur)
Un tapis ------------des tapis
Le contexte : c'est l'ensemble des conditions sociales. (Lieu temps) Un pays ------------ des pays

Le message : c'est le discours, le texte, ce qu'il « faut faire passer »,

lorsqu'il y a un message, cela suppose un codage et un décodage, d'où la
présence du code.

Le canal : c'est la liaison physique et psychologique entre le destinateur

et le destinataire.
Un moyen oral ou écrit.

Le code : Ensembles de signes et de règles de combinaison de ces

signes. La langue française (par exemple).

LE PARTICIPE PASSE
LE PLURIEL DES NOMS EN -s, x, z

Le participe passé du verbe est la forme que prend le verbe
lorsqu’il est conjugué aux temps composés. Ainsi, il est nécessaire de
connaitre les formes du participe passé. Chaque groupe possède une
manière bien définie de formation du participe passé.
I- Le participe passé du verbe
1- Les verbes du 1er groupe :
Le verbe du 1er groupe se reconnait par leur terminaisons « er » à
l’infinitif. Son participe passé se forme en ajoutant « é » à la place de
l’infinitif.
Exemple : Participer---- j’ai participé
2- Les verbes du 2e groupe :
Le verbe du 2e groupe se reconnaissent par sa terminaison en « Ir » et au
participe présent en « issant ». Leur participe passé se forme en
remplaçant la terminaison de l’infinitif par un « i ».
3- Les verbes du 3e groupe
er
1 cas : Le verbe aller, bien que ressemblant à un verbe du premier
groupe, c’est un en fait un verbe du 3e groupe. Son participe est « allé »
comme les verbes du 1er groupe.
2e Cas : Les verbes en « ir »
Certains verbes bien que se terminant en « ir » font partie du 3e groupe.
On les différencie des verbes du 2e groupe par leur participe présent en
« ant »
Exemple : Partir----- partant
Dormir-------- dormant
Cueillir ------- Cueillant
Ces verbes forment leur participe passé en « i »
Ex : L’élève est parti en classe.
3e Cas : Les participes passés en “s“
Certains verbes du 3e groupe formes leur participe passé en « s »
Exemple : prendre-----pris ; les enseignants ont pris leurs congés
Asseoir------ assis ; je me suis assis pour t’écouter
NB : Le verbe dissoudre à pour participe passé « dissous », mais le
féminin donne « dissoute ».
4e Cas : Les participes passées en « u »
Ce sont les verbes comme tenir, venir, vêtir, croire, courir, etc.
Ex : tenir----- tenu ; Le stylo que tu as tenu est à moi
5e Cas : Les verbes en « t »
Il s’agit des verbes tels que :
Peindre--- peint ; craindre ------- craint ; joindre---- joint
II- Le participe passé employé seul :
Le participe passé employé seul (sans auxiliaire) est considéré comme un
adjectif. Il s’accorde en genre et en nombre avec le mot (non, pronom)
auquel il se rapporte.
Exemple : Des cours écrits ; Une jeune fille déterminée
LE PARTICIPE PASSE EMPLOYE
AVEC L’AUXILIAIRE ETRE ET
AVOIR
I-Le participe passé employé avec l’auxiliaire Être :
Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en I- Les homophones lexicaux :
nombre avec le sujet du verbe. Les homophones lexicaux sont des mots qui se prononcent de la même
façon mais qui n’ont pas le même sens.
Exemple : Les feuilles sont tombées. Le vert de la feuille – le ver de terre – écrire en vers – le verre d’eau – la
pantoufle de vair
Remarque : Lorsqu’une phrase est composée de “avoir“ et de “être“, il
s’agit en fait du verbe Être. - Les homophones lexicaux peuvent avoir la même orthographe ou des
orthographes différentes.
Exemple : La voiture a été lavée Un tour de piste – une tour du château
Un mois de l’année – Moi, je suis plutôt contente.
II- Le participe passé employé avec l’auxiliaire Avoir
- Ils peuvent avoir des natures différentes.
Le paricipe passé employé avec l’auxiliaire avoir ne s’accorde jamais Un mois de l’année----- (nature= nom)
avec le sujet du verbe, car c dernier n’étant attributif.
Moi, je suis plutôt contente----(nature= pronom)
- Lorsqu’il n’y a pas de C.O.D exprimé après le verbe le participe
passé reste aussi invariable.
- C’est le contexte qui permet de savoir quel homophone utiliser et
Exemple : Ma sœur a déménagé à Londres. comment l’écrire.
L’[o] coule dans le lavabo.  L’eau coule dans le lavabo.
- Le participe passé employé avec l’auxiliaire “avoir“ puis suivi d’un Ce sommet est le plus [o] des Alpes.  Ce sommet est le plus haut des
infinitif s’accorde, si le C.O.D étant placé avant le participe passé fait Alpes.
l’action exprimé par le verbe à l’infinitif.
II- Les homophones grammaticaux :
Exemple : Les bucherons que j’ai vus abattre l’arbre sont robustes Ce sont des mots qui se prononcent de la même manière mais qui ont
des significations différentes.
Exemple Son visage est fin. (déterminant)
LES HOMOPHONES LEXICAUX ET Ses doigts sont fins. (Verbe conjugué)
GRAMMATICAUX
Pour trouver l’orthographe correcte des homophones grammaticaux, on
peut utiliser plusieurs méthodes.

Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon.

 - On peut remplacer le mot homophone par un mot de même
nature : (son visage / notre visage ; sont fins / étaient fins.)
- On observe les mots qui précèdent ou qui suivent le mot
homophone. (Son + nom)
1. son / sont
- Son : déterminant possessif ; à remplacer par « notre ».
- Sont : verbe être conjugué au présent de l’indicatif, 3ème
personne du pluriel ; à remplacer par « étaient ».
2. se / ce (il se cache / ce crayon est cassé/ ce qui est vrai/ ce sont des
voleurs) - se : pronom personnel, 3ème personne du singulier + verbe
conjugué ; à remplacer par « je me ».
- Ce : déterminant démonstratif + nom
- Ce : pronom démonstratif + pronom relatif (que/qui/à
quoi/dont).
- Ce : pronom démonstratif + verbe « être » conjugué.
3. c’est / s’est / sait (elle s’est amusée / c’est vrai ; c’est lui ; c’est une
fille / je sais tout ; il sait tout)
- S’est : pronom personnel 3ème personne du singulier +
auxiliaire être au présent de l’indicatif 3ème personne du singulier +
participe passé ; à remplacer par « je me suis ».
- C’est : pronom démonstratif + verbe « être » au présent de
l’indicatif, à la 3ème personne du singulier + adverbe, pronom,
nom…
- Sais /sait : verbe savoir conjugué au présent de l’indicatif
1 , 2 ou 3ème personne du singulier ; à remplacer par « tu savais
ère ème
», ou « il savait ».
4. Ses / ces (donne-moi ses chemises / donne-moi ces chemises) - ses
: déterminant possessif + nom ; à remplacer par « nos ». - ces :
déterminant démonstratif + nom.
5. Sa / ça / çà (elle prend sa fourchette / les épinards, je déteste ça /
On devine çà et là des traces d’animaux)
- Sa : déterminant possessif + nom ; à remplacer par « notre ».
- Ça : pronom démonstratif ; à remplacer par « cela ».
- Çà : adverbe de lieu ; à remplacer par « ici ».
6. leur(s) / leur(s) (leur idée est bonne / leurs idées sont bonnes / il leur
parle)
- Leur(s) : déterminant possessif + nom ; à remplacer par «
notre » ou « nos ».
- Leur : pronom personnel 3ème personne du pluriel ; à
remplacer par « lui ».
7. ont / on / on n’(elles ont raison / on a tout vu / on n’a vu personne)
- Ont : verbe avoir au présent de l’indicatif 3ème personne du
pluriel : à remplacer par « avaient ».
- On : pronom indéfini + verbe conjugué ; à remplacer par «
il » ou « elle ».
- On n’: pronom indéfini + adverbe de négation + verbe
conjugué + 2ème adverbe de négation.
8. et / es / est (elle lève la tête et réfléchit / tu es triste / elle est triste)
- Et : conjonction de coordination ; à remplacer par « et puis
». On ne peut coordonner que deux mots de même nature.
- es / est : verbe être au présent de l’indicatif 2ème ou 3ème
personne du singulier ; à remplacer par « étais » ou « était ».
9. à / as / a (il va à l’école / tu as raison / elle a raison) - à:
préposition.
- as / a : verbe avoir 2ème ou 3ème personne du singulier ; à
remplacer par « avais » ou « avait ».
10. ou / où (un croissant ou une brioche / où est le magasin où tu as
acheté ce livre ?) - ou : conjonction de coordination ; à remplacer par «
ou bien ».
- Où : adverbe interrogatif ou pronom relatif. (lieu / temps)
11. peu / peux / peut (il mange peu / veux-tu un peu de sel ? / je peux le
faire / il peut le faire)
- peu : adverbe ou nom : à remplacer par « beaucoup ».
- peux / peut : verbe pouvoir au présent de l’indicatif 1ère, 2ème
ou 3ème personne du singulier ; à remplacer par « pouvais » ou «
pouvait ».
12. près / prêt (il se trouve près de la mer / il est prêt à partir) - près
(de) : préposition (mot invariable).
- prêt : adjectif qualificatif masculin ; à remplacer par « prête
».
13. mais / mets, met / m’es, m’est / mes (il fait beau mais frais / je mets
mes chaussures / il met ses chaussures / tu m’es sympathique / il m’est
agréable de lire) - mais : conjonction de coordination.
- mets / met : verbe mettre au présent de l’indicatif 1ère, 2ème
ou 3ème personne du singulier ; à remplacer par « mettais » ou «
mettait ».
- mes : déterminant possessif ; à remplacer par « nos ».
- m’es / m’est : pronom personnel 1ère personne du singulier +
verbe être au présent de l’indicatif 2ème ou 3ème personne du
singulier + adjectif qualificatif ou adverbe.
14. là / la / l’as / l’a (viens là ! / la maison de pierre / il la regarde / tu l’as
regardé / elle l’a regardé)
- là : adverbe de lieu ; à remplacer par « ici ».
- la : déterminant (article défini féminin singulier) + nom ; à
remplacer par « les ».
- la : pronom personnel féminin, 3ème personne du singulier +
verbe ; à remplacer par « le ».
- l’as /l’a : pronom personnel 2ème ou 3ème personne du
singulier + auxiliaire avoir au présent de l’indicatif 2ème ou 3ème
personne du singulier + participe passé ; à remplacer par « tu
l’avais » ou « il l’avait ».
15. s’en / sans / sens, sent (il s’en va sans se presser / je le sens / elle le
sent)
- s’en : pronom personnel 3ème personne + pronom personnel
+ verbe conjugué ; à remplacer par « je m’en ».
- sans : préposition (sens négatif) + nom ou infinitif.
- sens / sent : verbe sentir au présent de l’indicatif 1ère, 2ème ou
3ème personne du singulier ; à remplacer par « sentais » ou « sentait
».
16. ni / n’y (ni fraise ni framboise / je n’y vais pas)
- ni : conjonction de coordination (négation) + nom, adjectif
qualificatif ou infinitif + « ni ».
- n’y : adverbe de négation + pronom personnel + verbe
conjugué (« y » remplace un nom, un groupe nominal, un
infinitif…).
17. si / s’y (dis-moi si tu viens / si j’étais riche / elle s’y plaît) - si :
adverbe ou conjonction de subordination.
- s’y : pronom personnel 3ème personne + pronom personnel +
verbe (« y » remplace un nom ) : à remplacer par « je m’y ».
18. quel (le)/ qu’elle (quel but ! / quelle chance ! / Quel livre veux-tu
acheter ? / quelle heure est-il ? / je veux qu’elle chante)
- quel(le) : déterminant exclamatif ou interrogatif + nom.
 - qu’elle : conjonction de subordination + pronom personnel
3 ème
personne féminin + verbe conjugué ; à remplacer par « qu’il ».
19. ce qui / ce qu’il (ce qui m’est arrivé / ce qu’il m’a dit) - ce qui :
pronom démonstratif + pronom relatif.
- ce qu’il : pronom démonstratif + pronom relatif + pronom
personnel 3ème personne masculin + verbe conjugué ; à remplacer
par « ce qu’elle ».
20. dans / d’en (j’entre dans cette maison / il est difficile d’en sortir) -
dans : préposition : à remplacer par « à l’intérieur de ».
- d’en : préposition + pronom + verbe à l’infinitif ; à
remplacer par « de ».
21. tout / tous / toute / toutes (tout citoyen / tout doit être fait /il est tout
surpris / tous les hommes)
- Tout : déterminant (adjectif indéfini) + nom masculin
singulier ; à remplacer par « toute » + nom féminin singulier.
- Tout : pronom indéfini ; à remplacer par « cela ».
- Tout : adverbe + adjectif qualificatif ou participe passé ; à
remplacer par « tout à fait / totalement ».
- Tous : déterminant (adjectif indéfini) + déterminant pluriel
+ nom pluriel.
Les deux points permettent Les élèves devront connaître : la
d'indiquer de quels éléments un ponctuation ; les structures
ensemble se compose. syntaxiques ; la conjugaison des
verbes ; les temps et les modes.
Ils permettent de citer ou de Il m'a dit : « Je veux réussir mon
rapporter les paroles de quelqu'un. année scolaire. »
À
Ils permettent d'annoncer une Cet exercice est difficile : nous l'oral,
explication ou une justification. commençons un nouveau chapitre. la voix
monte ou descend, marque des pauses ou des arrêts. Le rythme et les
intonations de la parole aident à la compréhension du discours.
L'écriture est un enregistrement de la parole. Les signes de ponctuation (au
nombre de dix) donnent des indications précieuses pour la lecture et la
compréhension du texte. Ils marquent les pauses et les inflexions de la voix
dans la lecture et fixent les rapports entre les propositions et les idées. :
Le point marque la fin d'une RAPPEL : une phrase commence
phrase dont le sens est complet. Il par une majuscule et se termine
indique une pause très nette ; par un point.
l'intonation est descendante.
Une phrase nominale, ou sans verbe, Nous allons bien manger. Ce sera
se termine par un point, sauf s'il s'agit délicieux. Un vrai repas de fête.
d'un titre d'œuvre.
Le point d'interrogation se place Que mangerons-nous ? Est-ce que
à la fin d'une phrase lorsque l'on nous serons nombreux ?
pose une question (interrogation Je me demande s'il fera beau.
directe) ; l'intonation est montante. (Interrogation indirecte.)
Le point d'exclamation se place à Viens à table ! Pourvu que ce soit
la fin d'une phrase exprimant un bon ! Oh ! comme c'est bien
ordre, un souhait, une surprise, etc. décoré ! Tais-toi ! Ça suffit !
L'intonation est montante.
LES SIGNES DE PONCTUATIONS
Les parenthèses isolent un mot ou L'information apportée entre
un groupe de mots à l'intérieur parenthèses n'a aucun lien
d'une phrase. syntaxique avec le reste de la
phrase.
La phrase sans commentaire. Il fait beau depuis ce matin.
La phrase avec commentaire. Il fait beau (c'est une bonne
surprise) depuis ce matin.

La virgule marque une courte La virgule peut être utilisée pour

pause dans la lecture, sans que la séparer différents éléments de la
Le point-virgule sépare deux Il étudiait beaucoup ; il voulait voix baisse. phrase.
propositions. Le plus souvent, elles réussir son année scolaire. (Il
ont une relation logique. étudiait beaucoup car il voulait Elle permet de ne pas répéter la Le pain, le saucisson et le cidre
Il indique une pause plus réussir son année scolaire.) conjonction de coordination. attendaient les convives.
importante que la virgule, la voix Ses résultats ont progressé ; Elle permet d'insérer des éléments Le pain, le saucisson et le cidre,
baisse peu. désormais il prend de l'assurance. qui donnent des informations sur disposés sur la table, attendaient
Il permet de séparer les éléments Les élèves devront connaître : la différents groupes fonctionnels. les convives.
d'une liste, d'une énumération. ponctuation ; les structures Elle permet de séparer des Nous avons déplié la nappe, les
syntaxiques ; la conjugaison des propositions en indiquant un enfants ont mis le couvert
verbes ; les temps et les modes. rapport de chronologie. (succession), Grand-père tirait le
Les points de suspension vont Ils indiquent que la phrase est cidre (simultanéité).
toujours par trois. inachevée. Elle permet de séparer des L'enfant tombe, il crie. (Il crie
Ils peuvent marquer l'émotion, Ne t’inquiète pas, nous propositions en indiquant un parce qu'il tombe.) Il pleut, nous
l'hésitation, un sous-entendu. organiserons bientôt une autre rapport de relation logique. mangeons à l'intérieur. (S'il pleut,
fête... nous mangeons à l'intérieur.)
Ils peuvent marquer la fin d'une Nous pouvions voir sur la table le Elle permet une mise en relief : Pendant le repas, quelqu'un chanta.
énumération incomplète. pain, le saucisson, le cidre... elle sépare les compléments Tandis que nous mangions, le
circonstanciels ou les facteur arriva.
Les points de suspension entre Je me souviens de notre
subordonnées placés en tête de Moi, je me régale de chaque mets.
crochets indiquent une coupure promenade en forêt. [...] Nous
dans une citation. nous étions bien amusés. phrase ; elle sépare les pronoms
mis en relief ; elle sépare les Ce repas, je l'avoue, me convient.
propositions incises.
 Contrairement à l'imparfait, le passé simple
exprime une action de 1er plan limitée dans Le futur permet d'exprimer une action à Il te montrera comment

simpl
Futur
venir. faire.
Passé simple

le temps (plutôt brève) et achevée. Le passé Soudain, il prit son

simple est aujourd'hui très peu utilisé à manteau et partit.
l'oral, il est reconnu pour être le temps du Le futur sert à atténuer un ordre ou une Ce soir, tu rangeras ta
récit. demande de manière polie. chambre.
Le futur permet d'exprimer un conseil ou A l'avenir, vous
Les tirets isolent un mot ou un L'information apportée entre tirets
une indication. apprendrez vos leçons.
groupe de mots à l'intérieur d'une n'a aucun lien syntaxique avec le
phrase. reste de la phrase. Le futur de vérité générale permet
d'exprimer une certitude située dans J'écouteQuide
vivra, verra.
la musique.
Il s'agit souvent d'un commentaire Je voudrais encore ajouter – l'avenir.
Le présent d'énonciation exprime une

Présent
de celui qui écrit. excusez-moi, je suis bavard – un action Le
quifutur
se déroule au ou
moment où l'onpermet Louis XIV deviendra le
historique de narration
dernier mot sur ce sujet. parle. d'envisager un fait passé comme un fait à plus grand roi de
Dans un dialogue, le tiret sert à Alors j'ai dit à Jean : « Je rentre. venir. France.
indiquer que l'on change ‒ Pourquoi faire ? Le présent de narration s'emploie une
dans un
Le futur permet d'exprimer A mon
Il dormait avis, il ne viendra
paisiblement.
d'interlocuteur. ‒ Il faut que j'étudie mes leçons. » récit ausupposition.
passé pour mettre un fait en pas.
Soudain, la porte claque…
évidence.

Le dauphin est un
Le présent de vérité générale permet mammifère marin.
d'énoncer un fait universel (proverbes, lois
physiques…).

Je me lève tous les jours à 6h.

I- LE MODE SUBJONCTIF Le présent d'habitude ou de répétition
permet d'illustrer un fait habituel ou
récurrent.

L'imparfait de description sert à décrire un Le soleil brillait et la mer Je travaille sur ce cours
Contrairement à l'imparfait, le passé simple
décor ou une scène de 2nder plan. était bleue turquoise.
exprime une action de 1 plan limitée dans le Le présent duratif permet d'exprimer une depuis des heures.
Imparfait

Soudain, il prit son

simple

temps (plutôt
L'imparfait brève)désigne
duratif et achevée. Le passé simple
des actions Cela faisaitetdéjà cent action en cours qui dure dans le temps.
manteau partit.
est aujourd'hui
longues, très et
inachevées peu
nonutilisé à l'oral,
délimitées dansilleest jours qu'il marchait.
Passé

reconnu
temps. pour être le temps du récit.
Le présent peut exprimer un passé récent. Il vient de tomber à l'instant.
L'imparfait d'habitude exprime des actions qui Chaque matin, il buvait
se répètent dans le passé. un café.
Je pars en vacances cette
L'imparfait de condition s'emploie après un si Je serais riche si je Le présent peut exprimer un futur proche.
après-midi.
hypothétique. gagnais au loto.
 Le passé composé sert à exprimer une action
achevée dont on ne connait pas la date La semaine dernière,
précise ni la durée. Il est fréquemment utilisé nous sommes allés au

Passé composé
dans le langage oral à la place du passé cinéma.
simple.

Le passé composé permet d'exprimer le fait Depuis qu'il est rentré, tu

Le plus -que-parfait exprime un fait passé qu'une action est antérieure à un fait présent. ne m'appelles plus.
antérieur à un autre fait passé (celuici peut Elle retrouva le livre
Plus que

être conjugué à l'imparfait, au passé simple ou qu'elle avait perdu.

parfait

au passé composé). Le passé composé permet de traduire une La mort a toujours

vérité générale. intrigué les hommes.
Le plus-que-parfait peut servir à exprimer un
Si j'avais su… Le passé composé sert à exprimer un futur Attends-moi, j'ai bientôt
regret.
proche. fini.

Quand son père eut

Le passé antérieur indique une action
finit de réparer la
antérieur

antérieure à celle qui est conjuguée au

Passé

moto, il lui montra

passé simple. II- LE MODE SUBJONCTIF
comment la démarrer.

Le subjonctif présent permet d'exprimer un Que le destin vous soit

Vous pourrez sortir souhait ou une prière. favorable.

Présent
Le futur antérieur exprime une action future qui
quand vous aurez
doit être réalisée avant une autre action à venir. Le subjonctif présent permet d'exprimer une Je doute qu'il réussisse
terminé.
Futur antérieur

incertitude ou une supposition. son examen.

D'ici un mois, il aura
Le futur antérieur exprime une action future qui réussi son permis. Le subjonctif présent permet d'exprimer une
Il faut que tu sois sage.
est considérée comme accomplie. obligation.

A mon avis, il aura Le subjonctif présent permet d'exprimer un

Le futur antérieur permet d'exprimer une Qu'il s'en aille !
encore oublié son ordre.
supposition.
cahier.
Le subjonctif présent permet d'exprimer un Je regrette que tu partes
Cette année aura été regret. si tôt.
Le futur antérieur permet d'exprimer un bilan.
riche en émotions.
Le mode subjonctif comprend également le subjonctif imparfait et le subjonctif plus- Je veux que tu aies tout
que-parfait. Peu utilisés aujourd'hui, ces deux temps verbaux traduisent Le subjonctif passé permet d'exprimer une
rangé avant qu'ils

Passé
essentiellement des incertitudes. Pour rappel, voici deux exemples : antériorité par rapport à un fait présent.
arrivent.
Exemple 1 : Je ne pensais pas qu'il fût si doué. (subjonctif imparfait)
Exemple 2 : Je ne pensais pas qu'il eut été si doué. (subjonctif plus-que-parfait) Le subjonctif passé permet d'exprimer une Je ne crois pas qu'ils
incertitude ou une supposition liée à un fait soient déjà partis.
passé.
III- LE MODE CONDITIONNEL Il faut qu'ils aient
Comme son nom le suggère, le mode conditionnel sert essentiellement à exprimer un Le subjonctif passé permet d'exprimer une
terminé leur exercice ce
fait soumis à une condition. obligation qui doit être accomplie.
soir.
Le subjonctif passé permet d'exprimer un Je regrette que tu sois
Le conditionnel présent permet d'exprimer des regret par rapport à un fait passé. parti si tôt.
Si je gagnais au loto,
faits irréels ou possibles mais dont la réalisation
j'achèterais cette
Présent

est soumise à une condition (généralement

moto.
introduite par si).

Le conditionnel présent permet d'exprimer une Cette fille devrait

supposition ou une incertitude. réussir son bac haut la
main.

Le conditionnel présent permet d'exprimer une On pourrait peut-être

suggestion ou une invitation. se voir demain, non ?
IV- LE MODE IMPERATIF
Le mode impératif est essentiellement utilisé pour exprimer un ordre, un conseil, une
interdiction ou un souhait à réaliser dans un futur plus ou moins proche.
Le conditionnel passé permet de traduire un Il aurait voulu devenir
regret. médecin…
Passé

L'impératif présent permet de formuler un

Range ta chambre !

Prése
ordre.

nt
Le conditionnel passé permet d'exprimer un Tu aurais pu me
reproche. demander mon avis ! L'impératif présent permet de formuler un
Utilise ta calculatrice.
conseil ou une instruction.
L'impératif présent permet de formuler une Ne cours pas autour de
interdiction ou une défense. la piscine !
L'impératif présent permet de formuler un
Revenez-nous vite !
souhait ou un désir.
 L'impératif passé a une valeur de futur Soyez rentrés avant
Passé

accompli. minuit.

LA PREFIXATION ET LA
SUFIXATION