LESSON :DEMARRAGE DIRECT D’UN MOTEUR ASYNCHRONE TRIPHASE DEUX SENS DE

MARCHE AVEC SIGNALISATION

Pratical’s lesson
Cours pratique

EFFEMBA OLINGA GHISLAIN, HTTTC BAMBILI 1

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MARCHE AVEC SIGNALISATION

PEDAGOGICAL STATEMENT SHEET/FICHE PEDAGOGIQUE

SUBJECT/MATIERE : DESSIN TECHNOLOGIE LEVEL/NIVEAU :PF3 EFFECTIF : 66
TEACHER/ENSEIGNANT: EFFEMBA OLINGA GHISLAIN
TITLE OF THE LESSON/TITRE DE LA LEÇON: DEMARRAGE DIRECT D’UN MOTEUR
ASYNCHRONE TRIPHASE DEUX SENS DE MARCHE AVEC SIGNALISATION
TIMING OF LESSON/DUREE DE LA LEÇON : 240 Minutes
SITUATE LESSON IN THE PROGRESSE OF SUBJECT/PLACE DE LA LEÇON DANS LA
PROGRESSION EN COURS: Cette leçon vient après celle sur le démarrage direct d’un moteur
asynchrone triphasé 1 sens de marche
PRE-REQUISITES FOR THE LESSON/CONNAISSANCE PARTICULIERES PRE-REQUISES:
• Connaissance de base sur l’appareillage électrique (le fonctionnement d’un contacteur,
sectionneur…) ;
• Lecture d’un schéma développé de puissance et de commande ; du Démarrage direct
un sens de marche.
OBJECTIVES/ OBJECTIFS
Ce cours vise à rendre l’élève capable de lire le circuit de puissance, le circuit de commande, de câbler le
démarrage direct deux sens de marche des moteurs asynchrones triphasés avec signalisation.
Abilities/Compétences visées :
Au terme de cette leçon l’élève devra être capable de :
• Décrire le principe de fonctionnement ;
• Réaliser le circuit de puissance et de commande ;
• Dessiner les schémas du circuit de puissances et de commandes du démarrage direct deux sens de
marche.
METHODS /METHODES
Méthodes active
Démonstrative Interrogative.
LESSON PLAN /PLAN DE LA LEÇON
I. But
II. Courbes caractéristiques
III. Plan d’implantation
IV. Schéma des circuits
V. Fonctionnement
VI. Liste du matériel
TEACHING AIDS TO BE PREPARED AND HANDED IN SUPPORTS/ A PREPARER ET A
REMETTRE : supports de cours
Evaluation :
1. Exercice d’application / Application Exercice
2. Exercice de Consolidation / Consolidation Exercice
BIBLIOGRAPHICAL REFERENCES /REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES:
[1] Henry Ney, Tome 1, schémas électrique, « édition Nathan »
[2] Wikipédia, www.wikipedia.fr
[3] Google, www.google.com

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FICHE DE DEROULEMENT

OBJECTIFS EVALUATION
ACTIVITES
ETAPES SPECIFIQUES CONTENU/MATIERE ACTIVITED’APPRENTISSAGE FORMATIVE MATERIELDIDACTIQUE
D’ENSEIGNEMENT TEMPS TIME
STAGES SPECIFIC SUBJECT APPRENTICESHIP ACTIVITIES FORMATIVE DIDACTIC MATERIAL
TEACHING ACTIVI
OBJECTIVES EVALUATION

L’élève devrait être

capable de
I Comprendre le but
Le professeur donne le
Les élèves prennent les notes et posent L’enseignant apprécie Support de cours, planches,
but but du démarrage direct 05 min
les questions les réponses des élèves tableau, craie.
2sens

L’élève doit être Le professeur vérifie

capable de donner Le professeur donne le la compréhension des
le principe de principe de élèves par des
Les élèves prennent les notes et Support de cours, planches,
II fonctionnement du Principe de Fonctionnement fonctionnement du questions 10 min
démarrage direct 2 sens posent les questions tableau, craie
démarrage direct 2
sens

L’élève devrait être

capable de ressortir
Le professeur donner les Le professeur vérifie
III les différentes Courbes caractéristiques Les élèves prennent les notes Support de cours, tableau, craie, 15 min
différentes courbes les questions
courbes

L’élève doit être

Les élèves prennent les notes. Le professeur s’assure
capable de respecte Le professeur présente le
IV Plan d’implantation de l’application des Support de cours, tableau, craie. 25 min
le plan plan.
élèves.
d’implantation

Le professeur vérifie
Le professeur explique
L’élève devrait être la compréhension des
le repérage des bornes et élèves par des
capable de câbler le Schéma de puissance et de
V s’assure que le câblage -Les élèves câblent les différents Questions ou des Matériels de câblage 140 min
circuit de puissance, commande
se déroule sans schémas exercices.
de commande.
problème

L’élève devrait être Le professeur vérifie

capable de d’écrire le Le professeur donne le la compréhension des
fonctionnement du fonctionnement du élèves par des
VI Fonctionnement Les élèves prennent les notes Support de cours, tableau, craie 30 min
démarrage direct démarrage direct 2 sens questions.
2sens de marche

L’élève devrait être

Le professeur vérifie
capable de donner Le professeur donne la Les élèves prennent la liste de planches, Support de cours,
VII Liste de matériels la liste par des 15 min
la liste de matériel liste de matériels matériels tableau, craie,
questions
nécessaire

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Professor’s file
Dossier professeur

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Leçon 3 : DEMARRAGE DIRECT D’UN MOTEUR ASYNCHRONE

TRIPHASE DEUX SENS DE MARCHE AVEC SIGNALISATION
I. Présentation du projet
Une société particulière de la ville de Bafoussam fait dans la fabrication de la farine de
manioc. Elle produit cette farine dans des sacs de 50 kg. À la sortie de l’usine les sacs doivent
être transportés vers un magasin de stockage avant d’être vendus plus tard. Le magasin de
stockage est à 10 mètres de la salle de production. Pour stocker les sacs il est donc à chaque fois
dis que les employés portent des sacs sur la distance de 10 mètres, ce qui est épuisant pour les
ouvriers. On constate que à la fin de la journée l’objectif de stockage n’est pas atteint c’est à dire
que les employés ne réussissent pas à porter toute la quantité produite vers le magasin. Pour
résoudre ce problème, le directeur de la société décide d’acheter un équipement capable de porter
plusieurs sacs de façon rapide sur cette distance de 10 mètres pour que a l’arrivée les ouvriers
déchargent juste et classent ces sacs. Nous nous lui proposons le dimensionnement et la
réalisation d’un chariot transporteur de charges.
Pour la réalisation de ce chariot nous utiliserons un moteur triphasé et nous mettrons en œuvre
un démarrage direct deux sens de marche.

II. But
Le but de ce projet est de faire un montage assez simple, un démarrage direct deux sens de
marche pour pouvoir faciliter le transport des sacs sur une distance voulue, ainsi réduire le travail
épuisant des ouvriers.
III. Courbes Caractéristiques
Le démarrage direct, qu’il soit à un ou deux sens de rotation, impose au réseau un fort appel de
courant à la mise sous tension du moteur. Il en est de même pour ce qui est du couple qui est très
important au démarrage. Ce « sur couple » au démarrage entraîne une usure mécanique et des « à-
coups » de charge qui peuvent être problématiques pour certaines applications. Repassez en rouge
la caractéristique du courant en fonction de la vitesse et en bleu la caractéristique du couple.

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IV. Plan d’implantation

Schéma des circuits

a) Schéma fonctionnel

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b) Schéma de circuit de puissance

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c) Schéma de circuit de commande

V. Fonctionnement

Une impulsion sur le bouton poussoir S2, la bobine du contacteur KM1 est mise sous
tension. Le contact KM11 se ferme et maintient l’alimentation de la bobine de KM1 lorsque
l’utilisateur relâche S2. Le moteur est mis sous tension par les pôles principaux du contacteur
KM1 et tourne dans le premier sens de rotation direct ;
la lampe H1 brille
Une impulsion sur S1, l’alimentation de la bobine KM1 est interrompue, le contacteur
revient à son état de repos, le contact d’auto-alimentation KM11 s’ouvre, le moteur s’arrête.
Lorsque l’utilisateur relâche S1, le moteur reste à l’arrêt.
Une impulsion sur le bouton poussoir S3, la bobine du contacteur KM2 est mise sous
tension. Le contact KM12 se ferme et maintient l’alimentation de la bobine de KM2 lorsque
l’utilisateur relâche S3. Le moteur est mis sous tension par les pôles principaux du contacteur
KM2 et tourne dans le second sens de rotation ;
la lampe H2 brille

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VI. LISTE DU MATERIEL

Désignations Nombres Caractéristiques

Q : sectionneur porte fusible 01 23O-400V, 25A
M : Moteur asynchrone triphasé 01 220/380V, 5.5KW
F2 : relais thermique 01 7-10A JXLR2D1314
KM : contacteur 02 220-230V 50Hz 220-240V 60Hz
5.5KW-380/415V LC1D1210M7
bouton poussoir marche et arrêt 03 250V, 10A
Bloc auxiliaire 02 LA1DN22 660V, 25A
Lampes à incandescences 03 40W
Douille 03 B22
Conducteurs de couleur bleu et rouge 1.5mm2 et 2.5mm2
Barrette de connexion 1 16A
Attache 20 8mm2
Vis de fixation 08

Travail à faire
Réalise le montage du circuit de puissance et commande de ce démarrage direct deux sens de
marche avec les différentes signalisation en respectant le plan d’implantation.

 Les conducteurs 2.5mm2 pour le circuit de puissance :

 Les conducteurs 1.5mm2 pour le circuit de commande :

Barème de notation
Liste de matériels -------------------------------------------------/2
Fixation des matériels et raccordement ------------------------/4
Esthétique ----------------------------------------------------------/4
Fonctionnement du montage ------------------------------------/8
Respect du plan d’implantation---------------------------------/2
TOTAL-----------------------------/20

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