Vous êtes sur la page 1sur 21

Modèle de

développement
d’athlète
Biathlon Canada

Presented by Alan Ball, Ch.P.C.


1
MDLTA de Biathlon Canada
L’édition précédente (publiée 2000) – méthodologie:
•Tâche 16 – NCI Victoria (Roger Archambault)
•Convertie en nouveau MDLTA pour Biathlon Canada comme
Tâche 13
•Données cueillies de 6 nations meneuses au biathlon, sur 6 mois
•Norvège, Allemagne, France, Finlande, Autriche,
République Tchèque
•Données cueillies de programmes de Centre d’entraînement
1993-98
•Différence la plus significative: “Mise en oeuvre”
•Le besoin de révison systématique a abouti à la création
en 2005 d’un comité de développement d’athlète
•Tous les entraîneurs nationaux y ont participé
•Physiologiste du sport, psychologue et biomécanicien
•Validation intranationale (16 entraîneurs de 8 Divisions):
révision sur 3 jours via la tâche particulière au sport #16
•Meilleures pratiques PNCE 2
•Brouillon final complété en mai 2006.
Le modèle DLTA

3
MDLTA de Biathlon Canada

Volume 1 - La promotion du sport et du


développement pour le bien-être des
Canadiennes
– Science du sport et MDLTA
– Contexte spécifique de développement pour le biathlon
(physique, psychologique, technique)
– Mise sur pied de soutien communautaire

4
MDLTA de Biathlon Canada

Volume 2 - Projets de podium pour la


performance dans le biathlon
– Principes et de périodisation et charges – processus de
développement de 12 ans
– Chronologie et normes de développement
– Chronologie et recommandations de développement
psychologique
– Modèles de club vs modèles de centre d’entraînement
– Contrôles et évaluations
5
Projet de 4 ans pour un groupe de
biathlètes âgés de 13-17 ans

• Se mettre en groupes de 3 – 4,
• S’asseoir avec quelqu’un que l’on ne connaît pas encore,
• Quelles sont les lignes directrices et les enjeux du projet?
• Orienter la discussion sur les catégories suivantes:

 Physique  Technique

 Psychologique  Tactique

 L’un des membres du groupe fera le point dans 20 min:


6
Modèle DLTA: Vol. 1, Le modèle

Phases de développement
Créneaux d’opportunité
Effets d’entraînement
Compétition et sélection
Compétences de biathlon vs. développement
•Créneaux d’opportunité vs. phase de développement
•Compétences physiologiques vs. phase de développement
•Compétences de tir vs. phase de développement
•Compétences de ski vs. phase de développement
•Compétences mentales vs. phase de développement

7
Phases du modèle DLTA
Milieu d’enfance: FUNdements
Fin d’enfance: Apprendre à s’entraîner
Début/milieu de puberté: S’entraîner à s’entraîner
Fin de puberté/jeune
adulte: S’entraîner à concourir
Adulte: S’entraîner à gagner
Postcompétitive: Vie active

8
Chronologie du MDLTA
Vitesse maximale de croissance (VMC) – marque de puberté
•VMC = Année 1 de s’entraîner à s’entraîner
•VMC = Horaire individuel
•VMC = Entraînement sérieux à l’endurance
•VMC = Mêmes caractéristiques entraînables
•VMC = Plus tôt chez les filles

9
Chronologie du MDLTA
Vitesse maximale de croissance (VMC) – marque de puberté

10
Équivalences

Fin d’enfance Puberté Jeune adulte Adulte

Âge VMC Pré-VMC VMC1 – VMC4 VMC5 plus VMC10 plus

Âge
chronologique
8 – 14 13 –16 17 – 21 22 -32

Âge
d’entraînement
-2 to +1 2-5 6 - 10 11 - 20
FUNdements
MDLTA S’entraîner à S’entraîner à S’entraîner à
Apprendre à
canadien s’entraîner concourir gagner
s’entraîner
Club, Division, Provincial et
Les Ours du
Programme et ID de talent Jr. national CE national
Biathlon (CE) (CE)
11
12
Moments opportuns pour développer de façon
optimale les composantes physiques

13
Changements dans les characteristiques
d’endurance physique avant et pendant la puberté

14
Caractéristiques génétiques vs.
caractérisiques entraînables

15
Habiletés physiologiques vs.
chronologie de développement

16
17
Compétences de tir vs. étape de
développement

18
Compétences de ski vs. étape de
développement

19
Compétences mentales vs. étape de
développement

20
21