République du Sénégal

Un Peuple – Un But Une Foi

Ministère
de l’Education nationale
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DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE (DEE)
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DISPOSITIF DE PILOTAGE PEDAGOGIQUE :

LE CYCLE DE GESTION DES
APPRENTISSAGES
 Plan de présentation

1. Contexte et justification
2. Objectifs
3. Résultats attendus
4. Etapes du cycle de gestion des apprentissages
5. Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion des apprentissages
6. Outils du cycle de gestion des apprentissages
 Contexte et justification

Le Gouvernement du Sénégal, à travers le Programme d’Amélioration de la Qualité, de

l’Equité et de la Transparence (PAQUET-EF), s’est engagé à assurer, d’ici à 2030, une
éducation de base de qualité pour tous, afin que chacun puisse se réaliser pleinement et
apporter sa contribution à la société.

Cette amélioration de la qualité de l’éducation constitue, au plan stratégique, une des options
majeures de développement du secteur, notamment dans le domaine du pilotage
pédagogique, et plus spécifiquement en matière de gestion des évaluations où les difficultés
relevées portent globalement sur :

• l’absence d’une vraie culture de l’évaluation dans nos écoles ;

• l’insuffisance de l’analyse des résultats qui ne permet pas d’identifier les forces et les
faiblesses de la gestion des apprentissages ;
• la quasi absence de plans de remédiation dans les classes pour apporter des solutions
aux problèmes d’apprentissage identifiés.
 Objectifs

Objectif général
Le dispositif a l’ambition d’améliorer le pilotage pédagogique à travers la mise en œuvre du
cycle de gestion des apprentissages.
 
Objectifs spécifiques
De manière spécifique, il s’agit :
• d’amener les acteurs à la base (directeurs et enseignants) à bien s’approprier les
contenus du dispositif ;
• de permettre une bonne mise en œuvre du dispositif dans les classes ;
• d’améliorer les pratiques évaluatives (élaboration d’items, administration, analyse et
partage des résultats, remédiations) sur le terrain à travers la mise en œuvre du
dispositif.
 Résultats attendus

• les acteurs à la base (directeurs et enseignants) se sont bien appropriés les contenus du dispositif ;
• le dispositif est bien mis en œuvre dans les classes ;
• les pratiques évaluatives (élaboration d’items, administration, analyse et partage des résultats,
remédiations) sont améliorées sur le terrain à travers la mise en œuvre du dispositif.
 Etapes du cycle de gestion des apprentissages

Le cycle de gestion est un mécanisme de pilotage méthodique des

enseignements/apprentissages basé sur des évaluations régulières et conditionnant
l’ensemble des activités pédagogiques à mettre en œuvre tout au long de l’année.

Il permet à l’école d’avoir une situation de départ et une situation d’arrivée dans le but de
disposer d’une photographie objective et d’une disponibilité permanente de seuils de
performances fiables des élèves.
La gestion du cycle repose sur les étapes suivantes :
• organisation d’un prétest
• organisation de la 1ère évaluation formative
• organisation de la 2ème évaluation formative
• organisation d’un post test
Etapes du cycle de gestion des apprentissages
 Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion

La mise en œuvre adéquate du cycle de gestion des apprentissages nécessite des

préalables et une organisation rigoureuse des différentes évaluations durant l’année
scolaire.
1. Préalables : mise en place du comité scientifique
En fonction de la taille de l’école, des enseignants sont responsabilisés pour appuyer la
conception des épreuves et la mise en œuvre des activités.

Taille de l’école Membres

12 classes ou plus 7 enseignants dont le directeur
de 6 à 11 classes 4 enseignants dont le directeur
de 3 à 5 classes 2 enseignants dont le directeur

NB : les écoles à une ou deux classes doivent :

• intégrer le comité scientifique de l’école la plus proche ;
• ou s’associer pour former un comité scientifique.
 Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion

2. Organisation des évaluations

Les évaluations (prétest, évaluations formatives et post test) sont organisées par les
enseignants de l’école avec l’accompagnement technique du comité scientifique. L’organisation
des évaluations comprend les étapes suivantes :

• Conception et validation des épreuves

• Administration des épreuves
• Correction des épreuves et remplissage des fiches de résultats
• Elaboration du rapport d’évaluation et analyse des résultats
• Elaboration et mise en œuvre des plans de remédiation
 Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion

 Conception et validation des épreuves

Le comité scientifique conçoit des items par composante/section pour toutes les
activités (activités numériques, activités de mesure, activités géométriques, activités de
résolution de problèmes, lecture et IST). Les propositions d’épreuves sont partagées en
réunion pour être discutées et validées par l’équipe pédagogique. Elles doivent être
sécurisées et faire l’objet d’une confidentialité stricte avant leur administration. Cette
disposition permet d’avoir la fiabilité requise pour la qualité de l’évaluation.
 Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion

Administration des épreuves

Pour garantir la fiabilité des résultats obtenus par les élèves, le respect de
certaines règles s’impose :

• préparer le matériel nécessaire (épreuves, fiches de synthèse etc.) ;

• enlever de l’environnement de la classe tout écrit ou affiche en rapport avec les contenus
enseignés ;
• mettre les élèves dans les dispositions d’une administration de tests ;
• vérifier les absences et la disponibilité du matériel pour chaque élève ;
• ranger tout le matériel qui n’est pas nécessaire (le sac, le matériel didactique, les
manuels scolaires, les cahiers, etc.).

Pour la mise en œuvre, il s’agira d’expliquer aux élèves les règles du test, respecter le
temps imparti dans l’agenda et accorder beaucoup de rigueur à la surveillance des élèves.
 Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion
 Correction des épreuves et remplissage des fiches de résultats

La correction doit se faire de manière rigoureuse, méthodique et objective. Elle

doit permettre d’identifier les forces et les faiblesses et conduire à des stratégies
de remédiation appropriées. Les modalités de correction sont les suivantes :
• appliquer correctement le barème stabilisé ;
• calculer le total des points obtenus par composante/section et par élève ;
• relever les totaux sur la liste des élèves.
Concernant le remplissage des fiches de résultats, il s’agit de :
• remplir au préalable le prénom, le nom et le sexe ;
• noter les points obtenus par composante/section et le total obtenu pour chaque élève ;
• déterminer le nombre d’élèves ayant obtenu la moyenne par composante/section ;
• calculer le pourcentage des élèves ayant obtenu la moyenne par composante/ section ;
• déterminer le nombre d’élèves ayant obtenu la moyenne ;
• calculer le pourcentage d’élèves ayant obtenu la moyenne.
 Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion

 Elaboration du rapport d’évaluation et analyse des résultats

Les résultats sont analysés par classe, et éventuellement pour toute l’école.
L’analyse permet de ressortir les points forts et les difficultés des apprenants
(voir annexe 6). Elle conduit à des stratégies d’amélioration des activités
d’enseignement/apprentissage.
 Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion

 Elaboration et mise en œuvre des plans de remédiation

L’élaboration du plan de remédiation comprend les étapes suivantes :

• répertorier l’ensemble des sous-thèmes où les élèves ont réussi moins de la moitié des items,
• identifier les difficultés récurrentes pour chaque sous thème,
• décrire les difficultés des apprenants, déterminer les causes des difficultés (déficit de
connaissances, incompréhension de la consigne, etc.),
• déterminer les activités de remédiation et élaborer le plan de remédiation.

Pour la mise en œuvre du plan de remédiation, il convient de retenir qu’après chaque évaluation, un
plan de remédiation est élaboré et mis en œuvre jusqu’à la prochaine évaluation. Pour la réussite de
la mise en œuvre, aussi bien l’enseignant que le directeur doivent veiller à l’exécution du plan.
Outils du cycle de gestion des apprentissages
Fiche de résultats en lecture – 1ère étape
Outils du cycle de gestion des apprentissages
Fiche de résultats en lecture – 2ème étape
Outils du cycle de gestion des apprentissages
Fiche de résultats en lecture – 3ème étape
Outils du cycle de gestion des apprentissages
Fiche de résultats en mathématiques
Outils du cycle de gestion des apprentissages
Fiche de résultats en IST
Outils du cycle de gestion des apprentissages
Rapport d’évaluation
Outils du cycle de gestion des apprentissages
Plan de remédiation
Merci de votre aimable attention