La transposition didactique

Préparé par: Youssef Laaouaj

Numéro:20

Encadré par : Pr KHALID EL

KHATTABI
Plan
• Introduction
• Définition de la transposition didactique
• Définition de quelques notions de base
• Processus de la transposition didactique
• Types de transposition didactique
• Conclusion
 Introduction

Le mot transposition à été introduit par le sociologue du

savoir MICHEL VERRET en 1975,repris ensuite par YVES
CHEVALLARD en 1985 qui l’a introduit dans le champ de
la didactique des mathématique. Ce mot désigne l’ensemble
des transformations que subit un savoir savant, aux fins de
devenir un objet d’enseignement.
 Définition de la transposition didactique
Pour Chevallard la transposition didactique “C’est
l’ensemble des transformations (déformations) que fait
subir à un champ culturel la volonté de l’enseigner dans
le cadre scolaire et l’apport didactique qui s’en suit.”
C'est l'activité par laquelle un savoir scientifique ou
"savant" est transformé ou "apprêté" de manière à
pouvoir être enseigné à des apprenants plus ou moins
novices en la matière.
Définitions de quelques notions de base

 le savoir savant désigne le savoir validé et labélisé comme

étant scientifiquement correct dans des conditions définies.
 Le savoir à enseigner  définit le savoir prescrit par les
programmes, plans d’études et autres manuels scolaires.
 Le savoir enseigné exprime l’appro­priation de ce savoir par
l’enseignant, qu’il va transmettre aux élèves.
Processus de la transposition didactique
 Types de transposition didactique

 Transposition didactique externe: est la passage des savoirs savants

ou savoirs scientifiques qui sont en perpétuelle évolution,
s’enrichissant sans cesse de connaissances nouvelles, aux savoirs à
enseigner qui sont les connaissances prescrite par les programmes et
les manuels scolaires
 Transposition didactique interne: elle analyse comment les
programmes sont mise en œuvre dans les manuels scolaires et dans
les enseignements eux-mêmes. C’est pendant cette étape qui se
produisent les adaptations particulières à chaque enseignement. La
transposition didactique interne analyse la façon dont les savoirs de
référence (objet à enseigner)sont transposés en objets d’enseignement
en classe.
 Conclusion
Dans ce fait, les décideurs et les enseignants devraient
(selon Y.CHEVALLARD) faire preuve d’une grande
vigilance épistémologique pendant les opérations de
transposition didactique.
La transposition didactique à son utilisé ses
inconvénients et son rôle même pour la construction de
la science, elle est inévitable nécessaire et en un sens
regrettable. Elle doit être mise sous surveillance .
 MERCI
POUR VOTRE
ATTENTION