JUDO

ANALYSE DU NIVEAU DES

ÉLÈVES DANS L’ACTIVITÉ
 Présentation de la classe
Classe de 5 ème constituée de 27 élèves dont 11 filles et 16 garçons.

• Classe agréable et respectueuse:

- Bonne relation entre les élèves
- Ecoute des consignes (respect de l’enseignant).

• Engagement et motivation des élèves (mise en place des situation

rapidement).

• Difficultés à être autonome (la présence de l’enseignant est indispensable).

• Comportement égocentré de certains élèves dont les actes sont rarement
destinés à l’égard de leur camarade pour les aider ou les corriger.
 Caractéristiques de 2 élèves dans l’activité:
Indicateurs techniques Indicateurs
tactiques
ATTITUDE DÉPLACEMENT SAISIES SYSTÈME
D’ATTAQUE
ÉQUILIBRE ESPACE APPUIS
D’AFFRONTEME ACTIONS
NT
- Attitude - Pas de réduction des - Plusieurs types Attaque limitée
relativement distances / bras tendu de saisies manche avec un système
Niveau 1 droite (rarement semi fléchis) et revers kimono d’attaque sous
avec des - Rééquilibration - Absence de (sur le haut et/ou forme de poussée
indicateurs permanente déplacement sur le bas du ou tirade
de niveaux 2. corps) - S’oppose par la
- Pas d’appuis sur force physique
l’adversaire
 Projet de classe et questionnement
pratique
■ Obtenir l’engagement des élèves en sollicitant une motivation continuée par le plaisir de
la pratique
■ Développer la responsabilité de l’élève par le travail en autonomie
■ Favoriser la coopération et l’entraide entre les élèves au service de projets communs.

Dans la mesure où cette classe fait preuve d’un bon fonctionnement, comment
pouvons nous profiter de cette dynamique pour créer des élèves acteurs de leur
formation en donnant du sens à leurs apprentissages ?
2 objectifs prioritaires pour cette séance:

Donner aux élèves la possibilité d’être acteur de leur formation en

favorisant le travail en autonomie.

Proposer des situations permettant d’améliorer les comportements

d’attaque générale des élèves en position debout.
 Dispositif pour répondre aux objectifs:

Rotation des élèves sur 3 ateliers (au moins un indicateur est travaillé dans
chaque situation).
 Rendre les élèves acteurs de leur formation grâce aux fiches explicatives.
 Coopération des élèves pour comprendre ce qui est demandé.

Objectifs: Objectifs: Objectifs:

- Apprentissage de la chute arrière
- Accepter d’être en déséquilibre
- Rompre la distance avec son adversaire
- Se déplacer latéralement
- Percevoir et utiliser la force de son
adversaire
- Abaisser son centre de gravité pour
pousser ou résister à la poussée
adverse.
 Liens avec les textes officiels
■ Nos situations permettent de répondre à principalement 2 domaine du S4C:
Domaine de formation 1: « les langages pour penser et communiquer"
- Compétence générale 1 visée en EPS « Développer sa motricité et construire un
langage du corps » qui se traduit par le fait « d’acquérir des techniques spécifiques pour
améliorer son efficience ».
Domaine de formation 2 « les méthodes et outils pour apprendre »
- Compétence générale 2 visé en EPS « s’approprier seul ou à plusieurs par la
pratique, les méthodes et outils pour apprendre » qui se traduit par le fait « de répéter
un geste sportif pour le stabiliser et le rendre plus efficace ».
Champ d’apprentissage 4 « CONDUIRE ET MAITRISER UN AFFRONTEMENT
COLLECTIF OU INTERINDIVIDUEL »

AFC 1: En situation d’opposition réelle et équilibrée, réaliser des actions décisives en

situation favorable afin de faire basculer le rapport de force en sa faveur de son
équipe.

AFC 2: Adapter son engagement moteur en fonction de son état physique et du

rapport de force.

Compétence visées pendant le cycle:

-> Utiliser au mieux ses ressources physiques et de motricité pour gagner en efficacité dans une
situation d’opposition donnée et répondre au contraintes de l’affrontement

-> s’adapter rapidement au changement de statut défenseur/ attaquant