Converti - Copie de Arthur

Le grimoire
Objectif : Vous allez écrire un récit complet. Ce récit se déroulera historiquement à l’époque des chevaliers de la Table Ronde, et votre personnage principal sera l’un d’entre eux.
Objectif : Vous allez écrire un récit complet. Ce récit se déroulera

historiquement à l’époque des chevaliers de la Table Ronde, et
votre personnage principal sera l’un d’entre eux.
Ce récit sera progressivement calligraphié et illustré par vos
soins.
Consignes d’écriture :
Votre récit sera rédigé aux temps du récit.
Vous emploierez la 3ème personne du singulier.
Vous vous servirez du vocabulaire vu en classe de français ainsi que des
textes étudiés afin d’enrichir vos idées et expressions.
Votre texte devra contenir des illustrations et des enluminures.
Organisation du travail :
Vous procèderez par étape.
Le contenu de chaque étape est résumé ci-dessous. Vous recevrez, par la
suite, un guide d’écriture plus précis pour chacune d’elles.
1ère Etape : La présentation de votre chevalier : qui est-il ? : nom, famille…

à partir des recherches faites sur le personnage.
2ème étape : Le portrait physique et moral : description du chevalier…
3ème étape : L’élément perturbateur : l’évènement qui lance l’aventure et

qui impose le départ du chevalier.
4ème étape : La description du château par le chevalier avant de partir au

combat.
5ème étape : Le récit du combat Le retour du chevalier et la « récompense

» de son seigneur.
Yvain
1) Comment se nomme-t-il en gallois?
2) Quel est son surnom?
3) Qui sont ses parents?
4) De qui est-il le cousin?
Tristan
1) Comment se nomme-t-il en gallois?
2) Quel est son nom complet
3) Qui ést son épouse?
Bédivère
2) Qui est son frère?
4) Comment se nomment ses enfants?
Galahad
1) Quel est son nom en gallois?
2) Quels sont ses trois surnoms?
3) Quelle est sa particularité par rapport aux autres

chevaliers de La Table Ronde?
Gareth
5) Quel est son nom en gallois?
8) Quel lien l’unit au Roi Arthur?
Lamorak
1) Quel est son nom complet?
2) Comment est-il considéré à la cour d’Arthur?
3) Qui est son père?

4) Qui sont ses frères?
Kay
2) Quel poste occupe-t-il à Camelot?
3) Comment se nomme son père?
4) Quel lien l’unît à Arthur?
Hector
3) De qui est-il le demi-frère?
4) Quel lien l’unît à Bohort de Gaunes?
Gauvain
2) Comment est-il considéré à la cour d’Arthur?
3) Comment ses parents se nomment-ils?

Galessin
5) Quel est son titre?
8) Qui sont ses cousins?
Gahéris
2) De qui est-il le frère?
3) Qui sont ses cousins?
Bohort
2) Comment son père se nomme-il?
4) Quel lien l’unît au roi Ban de Benoïc?
Agravain
4) Quel lien l’unît au Roi Arthur?
Perceval
6) Comment son père se nomme-t-l?
7) Quel lien l’unît à Lamorak?
8) De qui est-il le père?
Lancelot
9) Quels sont ses deux surnoms?
10)Qui est son père?
11)De qui est-il le neveu?
12)Comment son fils se nomme-t-il?
Étape 1: La présentation du chevalier
Cette étape doit débuter par la phrase suivante:
“Seigneur, vous plait-il d’entendre ce beau conte d’amour
et de mort? Ecoutez!”
Ensuite, vous avez le choix de poursuivre avec l’une des phrases qui
suivent:
Il y a fort longtemps, vivait un chevalier qui
s’appelait..
A une époque où les magiciens existaient
encore,
vivait un chevalier qui s’appelait..
A l’époque des troubadours, vivait un chevalier qui
s’appelait..
C’est à vous de compléter maintenant le texte à l’aide des informations
que vous avez recueillies en répondant au questionnaire sur votre
chevalier.
Vous devez employer essentiellement l’imparfait.
Étape 2: Le portrait du chevalier
Cette étape doit débuter par le nom de votre chevalier.
Vous devez faire deux paragraphes:
1.Le portrait physique
2.Le portrait moral
Vous prendrez soin de respecter l’ordre du portrait médiéval: le
physique de haut en bas, et ensuite le portrait moral.
Vous vous servirez des cartes mentales sur le portrait et du tableau
p.346/347 de votre manuel pour enrichir votre vocabulaire.
Vous serez particulièrement attentifs à varier les verbes d’état et les
constructions de phrase pour éviter les répétitions de “il avait”: paraître,
sembler, devenir.
Vous devez employer les deux types d'expansion du nom vus en classe:
au moins trois épithètes, trois compléments du nom. Vous les
soulignerez avant de rendre votre texte.
Vous devez employer essentiellement l’imparfait.
N’hésitez pas à vous aider du texte étudié en classe si l’inspiration vous

manque.
Étape 3: L’élèment perturbateur
Un événement va obliger votre chevalier à quitter le château afin
d’aller combattre un ennemi.
Commencez par un connecteur temporel du type: « Un jour… », “Un
matin…”, “Un soir”
Votre chevalier est occupé ( s’entraîner, diner…): racontez ce qu’il etait
en train de faire.
Un messager vient le prévenir du danger: Ecrivez un petit dialogue =
n’oubliez pas de commencer avec des guillemets, d’employer les tirets à
chaque changement de locuteur et d’utiliser les verbes de parole ( dire,
répondre, s’écrier, répliquer…).
Exemple:
« Messire, un drame vient d’arriver, s’écria le messager
—Que s’est-il passé?, répondit Gauvain.
—Un monstre menace les frontières, s’écria le messager. »
Votre chevalier décide aussitôt de partir, mais il ne quitte pas son
château tout de suite!
Vous devez employer les temps du récit sauf dans le dialogue ( à
l’exception des verbes de parole) qui doit être au présent
Étape 4: La description du château
Votre chevalier doit partir combattre. Mais juste avant de quitter son château, il
se retourne pour l'admirer une dernière fois. Décrivez ce qu'il voit en insistant
sur ses sentiments.
Choisissez de faire une description dynamique ou statique, mais indiquez
votre choix avant votre texte.
Vous devez commencer par « Avant de partir,. . »
Vous devez employer le vocabulaire découvert ( 6 mots minimum)) grâce au
croquis et au texte de la séance.
Vous devez utiliser les exercices sur la description et le tableau situé en haut
de la page 346 de votre manuel pour enrichir votre description.
Vous devez employer des connecteurs spatiaux afin de bien organiser votre
description. Entourez-les en couleur sur votre copie.
Pensez à varier les sens : la vue, mais aussi l’ouïe et l’odorat.
Vous devez employer les trois types d'expansion du nom vus en classe: au
moins trois épithètes, trois compléments du nom et trois propositions
subordonnées relatives. Vous les soulignerez avant de rendre votre texte.
Vous devez employer essentiellement l'imparfait pour la description et le
passé simple si votre chevalier est en action.
Vous terminerez vote texte sur le départ de votre chevalier.
Étape 5: Le combat
Vous devez raconter un combat entre votre chevalier et l'ennemi que

vous avez choisi lors de la rédaction de votre élément perturbateur.
Premier paragraphe : description des combattants
Deuxième paragraphe : combat
Troisième paragraphe : victoire de votre chevalier
Quatrième paragraphe :Votre chevalier rentre sain et sauf au château.
Pour le remercier de son courage, le roi lui offre une récompense.
Imaginez laquelle. Voici quelques exemples : un domaine et un titre ,
une bourse d'or, la main de sa nièce...
Utilisez tout ce que vous avez appris en classe:
Le vocabulaire du chevalier (croquis légendé).
Donnez du rythme en faisant des phrases courtes pour que les actions
s’enchaînent.
Utilisez des verbes d’action en rapport avec le combat (asséner, frapper,
abattre, riposter, traverser, s’enfoncer, pénétrer, (se) briser, voler en
éclats, heurter, trancher, se ruer à bride abattue, s’élancer, défier,
éperonner, parer...).
Employez des expressions exprimant la violence de ce combat (voir
texte étudié)
Rédigez le paragraphe du combat lui-même au présent de narration.
Employez les temps du récit pour les autres paragraphes.
Faites un alinéa ( 3 carreaux après la marge) au début de chaque
paragraphe.
A) L’histoire de la langue
Questions documents 1,2,3
1) A quel siècle l’antiquité finit-elle et le Moyen-Age débute-t-il?
2)Quel événement marque la transition entre ces deux grandes périodes

historiques?
3)Pourquoi la langue française est-elle composée principalement de mots issus du

latin?
4)Le français compte environ 150 mots dont chêne, bille, trogne, alouette...
d'origine gauloise. Les mots blé, garçon, frapper, gant et quelques 500 autres mots
sont issus du francique. Comment peut-on expliquer la présence de mots d'origine
gauloise et de mots issus du francique dans notre langue française ?
5) D'où vient le nom France ?
6)Pourquoi n'est-il plus possible à partir du Vème siècle d'appeler la langue parlée
en France « latin » ? Quel nom lui donne-t-on alors ?
7)De quand date le plus vieux texte écrit dans cette langue ?
B) du latin au français
EXERCICE N°1:a. Retrouvez le mot en français moderne de chacun des mots
en ancien français.
Chastel
Forest
Aparaistre
Gastel
Halt
Malvais
Mol
Colp
b. Quel est le point commun (la lettre qui a changé) entre ces mots ?
EXERCICE N°2: DeRetrouvez, dans cette liste, les trois formes du même mot en
latin, en ancien français et en français moderne.
Chant- destre - hibernum - forestis - château - maître - ostel - hiver - droite- estable
-chastel - cantio - ivers- forest - stabula - cant - hospitale - forêt - table - magister -
hôtel - mestre - castellum - dextra.
Latin Ancien Français Français moderne

EXERCICE N°3: Des formes comme « fragile » et « frêle » sont appelées des
doublets parce qu’elles proviennent d’un même mot latin (« fragilis »).
« Frêle » a subi ce que l’on appelle l’évolution phonétique, c'est-à-dire que le
mot s’est transformé à force d’être employé (doublet populaire).
« Fragile » a été réintroduit dans la langue au XVIème siècle par les savants de
la Renaissance. Ils l’ont construit à partir de la forme latine (doublet savant).
Mais les doublets populaires ne sont pas des clones, c'est-à-dire qu’ils ne sont pas
des copies conformes. Ils ont le plus souvent des sens différents.
Reliez la forme latine, le doublet populaire et le doublet savant :
Latin Évolution populaire Évolution savante
Bestiam Empire Aquatique
Circulum Étude Circulaire
Aqua Bête Fébrile
Febrim Fièvre Impérieux
Studium Cercle Oculaire
Oculum Eau Studieux
Fructum Fruit Bestiale
imperium Oeil Fructifier

C)Le livre au Moyen-Âge
Durant les premiers siècles du Moyen Âge, la pratique de l’écriture recule
considérablement : Charlemagne lui-même ne sait signer que d’une simple croix
!
Les moines sont presque les seuls à perpétuer cette tradition. Dans les scriptoria
(au singulier : scriptorium, les ateliers d’écriture des monastères), ils produisent
des livres manuscrits. On écrit désormais sur du parchemin, nettement plus
solide que le papyrus, puisqu’il est réalisé à partir de peaux d’animaux. Sur ces
fines feuilles de chair, les moines recopient essentiellement des textes religieux.
Leurs manuscrits, soigneusement calligraphiés, s’enrichissent d’images raffinées
peintes par des artistes de talent : les enluminures. L’enluminure a pour but
premier de mettre en valeur le texte chrétien et de sublimer la sainteté des
écritures.
Du VII e au VIII e siècle les enluminures représentent des feuillages, des entrelacs
de branches, des animaux stylisés. Les couleurs employées sont vives : le jaune,
le vert, le bleu, le rouge.
On utilise beaucoup la lettrine (la première lettre d’un paragraphe est enluminée
permettant de mettre en valeur le texte). Somptueusement reliés, ces livres
coûtent si cher qu’ils restent l’apanage de collectionneurs fortunés.
Après l’an mille , apparaissent des ateliers d'« escrivains » non religieux. Les
libraires qui les dirigent essaient de réduire le coût des livres. C’est ainsi qu’au
XIIIe siècle, venant de Chine, est introduit le papier en Occident. Les libraires
remplacent ainsi le parchemin par celui-ci, nettement moins cher, puisqu’il
s’obtient en réduisant en bouillie de vieux chiffons.
Durant les premiers siècles du Moyen Âge, la pratique de l’écriture recule
considérablement : ……………………….….. lui-même ne sait signer que d’une simple
croix !
Les ……………………….….. sont presque les seuls à perpétuer cette tradition. Dans
les
……………………….….. (au singulier : ……………………….….., les ateliers d’écriture des
monastères), ils produisent des livres manuscrits. On écrit désormais sur du
……………………….….., nettement plus solide puisqu’il est réalisé à partir de peaux
d’animaux. Sur ces fines feuilles de chair, les moines recopient des textes
……………………….….. et des œuvres de l’ ……………………….…... Leurs manuscrits,
soigneusement ……………………….….., s’enrichissent d’images raffinées peintes par des
artistes de talent : les ……………………….…... L’enluminure a pour but premier de
mettre en valeur le texte chrétien et de sublimer la sainteté des écritures.
Du VII e au VIII e siècle les enluminures représentent des feuillages, des entrelacs de
branches, des animaux stylisés. Les couleurs employées sont vives : le jaune, le vert,
le bleu, le rouge.
On utilise beaucoup la ……………………….….. (la première lettre d’un paragraphe est
enluminée permettant de mettre en valeur le texte). Somptueusement reliés, ces
livres coûtent si cher qu’ils restent l’apanage de collectionneurs fortunés.
Après l’an mille , apparaissent des ……………………….….. d'« escrivains » non religieux.
Les libraires qui les dirigent essaient de réduire le coût des livres. C’est ainsi qu’au
XIIIe siècle, venant de Chine, est introduit le ……………………….….. en Occident. Les
libraires remplacent ainsi le parchemin par celui-ci, nettement moins cher, puisqu’il
s’obtient en réduisant en bouillie de vieux ……………………….…...
D) La littérature médiévale
A) Les chansons de geste
Les chansons de geste (du latin res gestae, « hauts faits accomplis ») sont les
premières œuvres de la littérature française. Écrites en ancien français, ce sont
des épopées en vers, constituées de laisses (ou strophes) de longueur variable.
Composées par des auteurs le plus souvent anonymes et chantées par des
jongleurs qui s'accompagnent d'une vielle, ancêtre du violon, elles célèbrent les
exploits de grands personnages historiques, mêlant histoire, légende et
merveilleux. Les principales chansons de geste sont centrées autour de
Charlemagne et de Guillaume d'Orange, en lutte contre les sarrasins
(musulmans) d'Espagne les combattant pour le triomphe de la foi chrétienne.
La chanson de Roland, écrit à la fin du XIe siècle, porte la signature d'un certain
Turold. Elle raconte, tout en les modifiant, des événements historiques
remontant au VIII siècle : la destruction de l'arrière-garde de Charlemagne,
conduite par le comte de Roland, au col de Roncevaux.
B) Les roman courtois (ou roman de chevalerie)
Dans la seconde moitié du XIIe siècle nait un genre littéraire nouveau, le roman.
Le roman tire son nom de la langue dans laquelle il est écrit, le roman (ancien
français), ainsi que des sujets qu'il traite, à savoir des récits d'aventures fictives
et merveilleuses vécues par les chevaliers. Ces romans, écrits en vers, faits pour
être lus, et non chantés comme les épopées, s'adressent à un public de dames
et de seigneurs, menant une vie raffinée et luxueuse dans les cours
seigneuriales, d'où le nom de roman courtois. Comme ils accordent une large
place à l'aventure chevaleresque et amoureuse, on les appelle aussi roman de
chevalerie.
Horizontale
Vertical
D) L’écriture au Moyen-Âge
Les moines copistes recopiaient tout à la main avec des plumes d’oiseaux (faisan, aigle,
paon, corbeau...) ou des roseaux taillés et des encres faites à partir de végétaux (le
safran pour le jaune, le pastel pour le bleu...) et de minéraux (le charbon pour le noir, la
chaux pour le blanc...) ; ils travaillaient sur des parchemins (peaux de mouton, de
chèvre, de veau...), supports coûteux.
Les textes n’étaient pas affichés seuls, ils étaient enluminés c’est-à-dire ornés, embellis
et illustrés par des moines spécialisés dans ces tâches. Des lettrines, grandes lettres
décorées, marquaient le début d’un paragraphe ; elles se prolongeaient souvent en frise
le long du texte. Les enluminures étaient des décors inscrits dans des lettres, des frises
et des bordures de textes ; elles étaient très détaillées et colorées avec parfois des
parties dorées à la feuille d’or ou d’argent.
Au Moyen Âge, la fabrication d’un livre était donc une entreprise longue et coûteuse
qui ne permettait pas une grande diffusion : les livres étaient réservés au clergé et aux
riches.
Recopiez dans les cadres ci-dessous les parties du texte qui conviennent pour
légender l’image.
Les moines copistes recopiaient tout à la main avec des plumes d’oiseaux (faisan,
aigle, paon, corbeau...) ou des roseaux taillés et des encres faites à partir de
végétaux (le safran pour le jaune, le pastel pour le bleu...) et de minéraux (le charbon
pour le
noir, la chaux pour le blanc...) ; ils travaillaient sur des parchemins (peaux de
mouton, de chèvre, de veau...), supports coûteux.
Les textes n’étaient pas affichés seuls, ils étaient enluminés c’est-à-dire ornés,
embellis et illustrés par des moines spécialisés dans ces tâches. Des lettrines, grandes
lettres
décorées, marquaient le début d’un paragraphe ; elles se prolongeaient souvent en
frise le long du texte. Les enluminures étaient des décors inscrits dans des lettres,
des frises et des bordures de textes ; elles étaient très détaillées et colorées avec
parfois des parties dorées à la feuille d’or ou d’argent.
Au Moyen Âge, la fabrication d’un livre était donc une entreprise longue et coûteuse
qui ne permettait pas une grande diffusion : les livres étaient réservés au clergé et
aux riches.
Recopiez dans les cadres ci-dessous les parties du texte qui conviennent pour
légender l’image.
L’écriture Caroline
L’écriture gothique
E) Comment raconter?
Somptueusement reliés, les livres coûtaient si cher qu’ils restaient l’apanage de
collectionneurs fortunés.
Après l’an mille , apparurent des ateliers d'« escrivains » non religieux. Les
libraires, qui les dirigeaient, essayaient de réduire le coût des livres. C’est ainsi
qu’au XIIIe siècle, venant de Chine, fut introduit le papier en Occident. Les libraires
remplacèrent ainsi le parchemin par celui-ci, nettement moins cher, puisqu’il
s’obtenait en réduisant en bouillie de vieux chiffons.
1. Relevez les verbes en gras.

2. Trouvez l’infinitif de chacun de ces verbes.
3. Identifiez pour chacun d’eux le groupe auquel il appartient.
4.Identifiez pour chacun d’eux le temps auquel il est conjugué dans cet extrait.
Entourez la terminaison de chacun de ces verbes.
Verbe Groupe
Infinitif Temps
Vous avez identifié deux temps différents. Notez dans le rectangle ci-dessous tout ce
que vous savez sur ces temps.
1.Conjuguez les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif
1 Il (commencer) ............................................à avoir froid.
2 Tu (plonger).................................... souvent, pour qu’on te remarque.
3 Nous (communiquer) ................................................sur internet.
4 Vous (travailler)..................................................mieux l’année dernière.
5 Nous l’(aider)...................................., nous le (conseiller)....................................................,
nous (essayer)................................................... toujours tout pour qu’il progresse.
6 Ce matin le soleil nous (éblouir).....................................................
7 Je (savoir).................................................. qu’il viendrait.
8 Elles (agir)................................................ toujours après avoir réfléchi.
9 Il n’(être) ................................................... pas aussi courageux que nous le
(croire)....................................................
10 Vous ne (craindre)............................................................ pas de vous baigner l’hiver.
2.Transposez ce texte en remplaçant la première personne du singulier (« je ») par

la première personne du pluriel (« nous »):
Les premiers mois, bien sûr, je me tenais sur mes gardes Et puis, le château, je la
connaissais, j’y étais habitué, il m'était familier. Je n’allais pas avoir peur d’une vieille
légende. Je chantais quand la j’entrais dans une pièce.
1. Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé simple
À une fête de la Pentecôte, le Graal (apparaître) ..............................................aux
chevaliers du roi Arthur réunis autour de la Table ronde et les
(rassasier).............................................. d’une nourriture surnaturelle. Ils (jurer)
..............................................alors de partir en quête pour le retrouver et pour
percer
ses mystères. Tous (devoir) ..............................................affronter épreuves et
tentations. Les plus grands (échouer).............................................., Gauvain, trop
léger et trop inconstant, Lancelot lui-même, incapable de s’arracher à son amour
coupable pour la reine Guenièvre. Les secrets divins (être)
..............................................réservés aux purs : Bohort, Perceval, et surtout Galaad,
le chevalier vierge et prédestiné, le fils de Lancelot et de la fille du Roi Pêcheur.
2. Complétez cette histoire en mettant les verbes proposés au passé simple

Une barque ( accoster).............................................. Deux paysans en (descendre).
Pieds nus, ils (venir) .............................................sur le rivage et y (déposer)
.............................................des paniers d’oignons. Le plus jeune (suspendre)
.............................................ses paniers à un bâton, le (poser)
.............................................sur ses épaules, (grimper) .............................................le
talus de terre. Il (sortir)............................................. ensuite une petite bouteille et
(boire) son contenu d’un trait.
Évaluation sur les temps du récit
Exercice 1. Recopiez le texte en mettant les verbes en gras au passé simple.

Soulignez ensuite les verbes que vous avez conjugués. /4
À une fête de la Pentecôte, le Graal apparaît aux chevaliers du roi Arthur réunis autour
de la Table ronde et les rassasie d’une nourriture surnaturelle. Ils jurent alors de partir
en quête pour le retrouver et pour percer ses mystères. Tous doivent affronter
épreuves et tentations. Tous connaissent des moments difficiles. Les plus grands
échouent, Gauvain, trop léger et trop inconstant, Lancelot lui-même, est incapable de
s’arracher à son amour coupable pour la reine Guenièvre. Les secrets divins sont
réservés aux purs : Bohort, Perceval, et surtout Galaad,, le fils de Lancelot et de la fille
du Roi Pêcheur.
Exercice 2: Recopiez ces phrases en conjuguant les verbes à l’imparfait ou au

passé simple.Soulignez ensuite les verbes que vous avez conjugués. /8
1. Ils (marcher) depuis longtemps quand ils (apercevoir) une lumière dans le
lointain.
2. La tempête (faire) rage depuis une heure. Une grosse vague (retourner) la barque et
ses occupants (tomber) à l’eau.
3. Régulièrement, j’(entendre) du bruit qui (venir) du grenier. Un soir, je me (décider) et
(monter). Là, je (trouver) deux pigeons sur un tas de vieux tissus.
4. Elle (se promener) tous les jours au même endroit mais ce jour-là je ne la (voir) pas.
5. Il (attendre) depuis longtemps quand enfin son ami (arriver).
6. Elle lui (écrire) tous les jours.
7. Elle ne (danser) qu’une fois par semaine.
Exercice 3:Relevez les verbes conjugués. Indiquez leur temps et leur valeur./3
8. Chaque matin, à l’aube, Perceval se réveillait, puis il gambadait dans la campagne.
9. Il s’approcha des chevaliers qui traversaient le chemin.
10.D’innombrables moustiques tourbillonnaient dans l’air brûlant de l’après- midi.
11.Ils campèrent tout l’été.
Exercice 4: Récrivez ces phrases en conjuguant le verbe entre parenthèses au

temps qui convient (imparfait, passé simple ou plus que parfait)Soulignez ensuite
les verbes que vous avez conjugués. /5
12.Le chevalier (éliminer) rapidement le géant qui (terroriser) les villageois.
13.Comme le jongleur (ennuyer) tout le monde, Guenièvre (décider) de quitter la salle.
14.Nous (retrouver) le cheval que nous (chercher) depuis ce matin.
15.Chaque jour, j'(aller) dans le parc avec l’épée que je (recevoir) à Noël.
16.Bientôt rassasiés parce qu’ils (manger) vite et sans un mot, ils (repousser) leurs
assiettes.
Nom:
Prénom:
A retenir: Au Moyen âge, la France se divisait en ................................ zones
.............................. : on distinguait, dans le Midi, les dialectes où ...............................
se disait oc, appelés par la suite dialectes de langues ................................, et dans
le Nord, les dialectes où ............................... se disait oïl, définissant ainsi les
langues ................................. Les dialectes d’............................... furent
................................ dans la mesure où ............................... devint la capitale des
................................ : l’ancien français en est issu.
A retenir: La langue d’Oc, la langue d’Oïl et le français

Au Moyen âge, la France se divisait en deux zones linguistiques : on distinguait,
dans le Midi, les dialectes où oui se disait oc, appelés par la suite dialectes de
langues d’oc, et dans le Nord, les dialectes où oui se disait oïl, définissant ainsi
les langues d’oïl. Les dialectes d’oïl furent prépondérants dans la mesure où
Paris devint la capitale des rois : l’ancien français en est issu.
L’histoire des mots

Un manuscrit : nom masculin
Un manuscrit (du latin manu scriptus) est, littéralement, un texte « écrit à la
main » par un copiste, avant l'invention de l'imprimerie. Le terme désigne
aujourd'hui le brouillon d'un texte original soumis à un éditeur en vue de sa
publication.
Phrase n°1: Au Moyen Âge, fort peu de gens, à part les clercs, savent lire et écrire.
La littérature, en ce temps, est principalement orale, c'est-à-dire qu'elle est
racontée par les troubadours ou les trouvères.
A) La légende
1) )Comment s’appelle le royaume dans lequel va naître Arthur ?
2) De nos jours, à quelles régions géographiques ce royaume correspond-il?
3) Comment le Roi se nomme-t-il à cette époque ?
4) Quel est le nom de sa citadelle ?
5) Comment avait-il reçu son pourvoir ?
6) Qui craignait-il ?
7) De qui le Roi Uter tombe-t-il amoureux ?
8) Comment réagit la damoiselle ?
9) Que fait le mari ?
10) Qui est Merlin ?
11) Que fait Merlin pour venir en aide au roi ?
12)Que demande Merlin en échange de son
service ? 13)Qu’arrive-t-il au mari ?
14)Quels sont les codes de la moralité et de la vertu enseignés par Auctor au

jeune Arthur ?
15) Quel drame survient à Carduel ?
16) Quel miracle survient à la suite de ce drame ?
17) Comment Merlin interprète-t-il ce miracle ?
18) Qui révèle la véritable identité d’Arthur ?

19) Que fait Arthur pour son nouveau royaume ?
20) A quel roi Arthur prête-t-il main-forte ?
21) Qui rencontre-t-il alors ?
22) Qui sont Gauvain, Sagremore, Tristan, Keu ?
23) Qui a eu l’idée de la Table Ronde ?
24) Pour quelle raison un siège doit-il rester vide ?
25) Qu’est- ce que le Saint-Graal ?
26)Par qui Lancelot a-t-il été
élevé ? 27)Pourquoi vient-il à
Camelot ?
28) Que se passe-t-il entre la reine

et Lancelot ?
29) Quelles sont les raisons de

l’inquiétude du roi ?
30) Qui est Mordred ?
31) Au moment où débute la bataille

de Salisbury, où se trouve
Guenièvre ?
32) Qui parvient à tuer Mordred ?
33) Que demande le roi Arthur juste

avant de mourir ?
34) Que voit-il arriver au large ?
35) Où est-il emmené?
Retrouvez les mots de la liste dans la grille. Ils peuvent être situés sur une ligne
verticale, une ligne horizontale ou bien une diagonale. Relevez, ensuite les
premières lettres libres et inscrivez-les sur les pointillés ci-dessous; elles vous
donneront le nom de l’auteur français de plusieurs romans arthuriens dont
Perceval ou le Conte du Graal.
La légende
1) )Comment s’appelle le royaume dans lequel va naître Arthur ?
2) De nos jours, à quelles régions géographiques ce royaume correspond-il?
3) Comment le Roi se nomme-t-il à cette époque ?
4) Quel est le nom de sa citadelle ?
5) Comment avait-il reçu son pourvoir ?
6) Qui craignait-il ?
7) De qui le Roi Uter tombe-t-il amoureux ?
8) Comment réagit la damoiselle ?
9) Que fait le mari ?
10) Qui est Merlin ?
11) Que fait Merlin pour venir en aide au roi ?
12)Que demande Merlin en échange de son
service ? 13)Qu’arrive-t-il au mari ?
14)Quels sont les codes de la moralité et de la vertu enseignés par Auctor au

jeune Arthur ?
15) Quel drame survient à Carduel ?
16) Quel miracle survient à la suite de ce drame ?
17) Comment Merlin interprète-t-il ce miracle ?
18) Qui révèle la véritable identité d’Arthur ?

La légende
19) Que fait Arthur pour son nouveau royaume ?
20) A quel roi Arthur prête-t-il main-forte ?
21) Qui rencontre-t-il alors ?
22) Qui sont Gauvain, Sagremore, Tristan, Keu ?
23) Qui a eu l’idée de la Table Ronde ?
24) Pour quelle raison un siège doit-il rester vide ?
25) Qu’est- ce que le Saint-Graal ?
26)Par qui Lancelot a-t-il été
élevé ? 27)Pourquoi vient-il à
Camelot ?
28) Que se passe-t-il entre la reine

et Lancelot ?
29) Quelles sont les raisons de

l’inquiétude du roi ?
30) Qui est Mordred ?
31) Au moment où débute la

bataille de Salisbury, où se
trouve Guenièvre ?
32) Qui parvient à tuer Mordred ?
33) Que demande le roi Arthur juste

avant de mourir ?
34) Que voit-il arriver au large ?
35) Où est-il emmené?

La légende
La légende
La légende
Complète ce texte à trous en employant les mots de la liste des mots mêlés:
La légende du roi Arthur se déroule dans le royaume de…………….

C’est une région qui comprend la ……………… ………………..et la
………………………d’aujourd’hui.
Cette histoire débute sous le règne du cruel …………………………………qui avait
pris le pouvoir par la force après avoir tué l’ancien roi. Il craignait une seule
personne : ……………… ………………………, le fils du roi qu’il avait tué.
Et en effet, le jeune Uter parvient à reprendre le pouvoir. Il est un bon roi
que tous aiment. C’est au cours d’une fête qu’il rencontre la
belle………………………………, la femme du duc de Tintagel. Il lui fait la cour, mais
la belle en avertit son mari qui quitte immédiatement le palais.
Uter part aussitôt à Tintagel. …………………………, son magicien et
conseiller, l’aide en lui donnant l’……………..………… du duc. Grâce à la
magie, Uter s’introduit donc dans la chambre d’Ygerne. C’est ainsi que fut
conçu………………………… .
Merlin exige, en échange de son service, de recevoir l’enfant Arthur, pour
l’élever à sa guise. Uter qui a pu épouser Ygerne après la mort du duc, est
empoisonné par un valet félon. La guerre fait rage pour la succession.
Un matin, ………. …………………….plantée dans une enclume apparait sur la
place de Logres. Elle a pour nom :Excalibur. Merlin déclare qu’elle a été
envoyée par la Dame du Lac. Celui qui l’ôtera sera sacré roi. C’est le
jeune Arthur qui parvient à ôter l’épée.
Arthur fortifie les villes de son royaume, repousse les saxons. Il prête
aussi main forte au Roi ……………………………………….qui a une fille,
……………………………, dont il tombe aussitôt amoureux. Ils se marient,
construisent leur nouvelle résidence royale, Camelot. Là, entourés de grands
chevaliers, Gauvain, Yvain ou Tristan , il fonde la confrérie des chevaliers de
la………………….. ………………………. C’est Merlin qui en a eu l’idée. Autour de ce
cercle aucun chevalier n’occupe une place privilégiée par rapport à un autre.
Toutefois, un siège sera toujours vide jusqu’au jour où un chevalier, élu de
Dieu, rapportera à la cour le…………………-……………………….., cette coupe qui a
servi à recueillir le sang du Christ le jour où il mourut sur la croix.
La légende
Complète ce texte à trous en employant les mots de la liste des mots mêlés:

conçu………………………… .
La légende
Nom:
prénom:

conçu………………………… .
La légende
Un matin, un chevalier blanc arrive à la cour. Il s’appelle………………………. ……

…………. . Il a été élevé par la …………………… ……….. …………….. Il vient se faire
adouber.
Un amour impossible nait entre Guenièvre et Lancelot. Arthur l’apprend. Il
apprend aussi que les saxons ont fait alliance avec le traitre……………………….
Or Il est le fils d’Arthur et de ……………………., sa demi-sœur qui lui avait fait
boire un philtre magique. Il hait son père.
La guerre est déclarée et Arthur est seul, sans ses chevaliers, sans
………………………… qui s’est exilé et sans Guenièvre qui s’est retirée dans
un couvent. La bataille est terrible, et, soudain le fils et le père
s’affrontent.
Arthur, blessé à mort, parvient à atteindre mortellement Mordred.
Avant de mourir, le roi demande à son écuyer de lancer Excalibur dans le lac
proche pour qu’elle ne tombe pas dans les mains d’un ennemi. Au moment
ou l’épée touche la surface de l’eau, on voit une main qui la saisit par son
pommeau et l’emporte dans les profondeurs du lac. C’est la Dame du Lac.
C’est alors que le roi et son écuyer voient arriver une barque. Des jeunes
femmes en descendent et y déposent délicatement le roi pour l’amener
sur l’île d’………………………., l’île du royaume de l’Autre Monde.
adouber.
s’affrontent.
adouber.
s’affrontent.
B)La réalité
Historiquement. Arthur n'est pas un roi. Cet homme est un simple chef de
guerre qui aurait vécu au début du VI siècle et qui passait pour un guerrier aussi
courageux que redoutable. Se battre avec honneur était sa devise. Connu sous
les noms de Arz (« ours »), Artuz, Arthus, ou encore Artus, il demeure le symbole
de la résistance bretonne à l'envahisseur saxon.
Il n'en fallait pas plus pour en faire une légende ! Dans les chansons des bardes
gallois, puis, au XII siècle, sous la plume des chroniqueurs anglais et du clerc
français Chrétien de Troyes, Arthur devient un roi mythique.
La légende raconte qu'il est le fils de la reine Ygerne et du terrible Uter
Pendragon. Élevé par l'enchanteur Merlin, il accède au trône du royaume de
Logres en s'appropriant l'épée Excalibur. Son amour pour la reine Guenièvre est
inventé. il fut, en effet, dicté par l'engouement des dames pour les histoires
d'amour courtois. Les romans du cycle arthurien lui prêtent encore une vie
marquée par de hauts faits, dont le plus prestigieux est la fondation de la Table
ronde, une confrérie de chevaliers valeureux tels Lancelot du Lac, Perceval le
Gallois, Yvain ou Galaad. De nombreux récits retracent leurs aventures en quête
du Graal, la coupe dans laquelle le sang du Christ aurait été recueilli.
Les romans arthuriens restent un joyau de la littérature du Moyen Âge et
fascinent aujourd'hui encore les lecteurs de tous âges.
Dans la série Kaamelott, les spectateurs d'aujourd'hui peuvent retrouver Arthur
et ses compagnons. Mais cette série est une parodie : une réécriture comique de
la légende. Les auteurs ont pris de grandes libertés avec la véritable légende.
Mais qu'elle respecte ou non la vérité n'est pas important. La légende d'Arthur
est connue de tous, et il est bon de rire un peu !
Jeu de la balle : inventez 8 questions réponses sur le texte. Toutes les questions et les
réponses doivent être correctement construites.
Question n°1:
Réponse n°1:
Question n°2:
Réponse n°2:
Question n°3:
Réponse n°3
Question n°4:
Réponse n°4
Question n°5
Réponse n°5
Question n°6
Réponse n°6
Question n°7
Réponse n°7
Question n°8
Réponse n°8
B)La réalité
Les débats sur la réalité historique de l’existence d’Arthur n’ont jamais vraiment
cessé. Pour certains historiens, il était un général romain du IIe siècle. Mais pour la
majorité, il aurait été un chef breton qui, à la fin du Ve siècle, aurait vaillamment
combattu l'invasion germanique qui s'abattait sur son île.
On évoque aussi une racine celtique pour le nom d’Arthur : art ou ars signifie «
ours », qui est alors le roi des animaux (avant d’être supplanté plus tardivement
par le lion). C’est aussi un animal emblématique celte symbolisant la force et la
stabilité.
Faute de sources, on ne saura sans doute jamais comment la réalité historique,
bien pauvre, a pu nourrir le cycle de légendes le plus fécond de tout le Moyen Age
occidental. Arthur, dès le XIIe siècle, apparaît comme le modèle même du roi
chevaleresque, et Camelot, sa capitale, une ville utopique d'où rayonnent sur le
monde chevalerie et courtoisie. L'univers arthurien mêle avec bonheur les
légendes celtiques, pleines de magiciens, de monstres et de fées, et l'imaginaire
chrétien. Ces romans de chevalerie, dont les élites médiévales faisaient leurs
délices, nous sont parvenus avec d'extraordinaires enluminures, où les héros
terrassent des dragons, délivrent des jeunes filles ou joutent en des tournois
chamarrés.
Les romans arthuriens restent un joyau de la littérature du Moyen Âge et fascinent
aujourd'hui encore les lecteurs de tous âges.
Dans la série Kaamelott, les spectateurs d'aujourd'hui peuvent retrouver Arthur et
ses compagnons. Mais cette série est une parodie : une réécriture comique de la
légende. Les auteurs ont pris de grandes libertés avec la véritable légende. Mais
qu'elle respecte ou non la vérité n'est pas important. La légende d'Arthur est
connue de tous, et il est bon de rire un peu !
C) Comment raconter?
Les romans arthuriens restent un joyau de la littérature du Moyen Âge et

fascinent aujourd'hui encore les lecteurs de tous âges. »
1. Relevez les deux verbes présents dans cette phrase.
2. Relevez le sujet de ces verbes.
3. Quelle est la fonction de « un joyau de la littérature du Moyen Âge »?
4. Quelle est la fonction de « les lecteurs de tous âges »?
VERBES SUJJET
S
FONCTIION DE « UN JJOYAU DE FONCTIION DE « LES LECTEURS

LA LIITTÉRATURE DU MOEN-ÂGE DE TOUS ÂGES »
»
SUJ
CA
SU T DU
ET
CO
CO
IBU
JET
I
TR
AT
1.Soulignez les sujets des verbes conjugués et donnez la classe grammaticale.
C’était une épée très spéciale. NOM

PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSIT
ION
À dire vrai, elle était gigantesque : tout près de deux mètres de long avec une lame
large de vingt centimètres ou presque.
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
Sa poignée, ouvragée et incrustée de pierres précieuses, fondue dans l’or le plus fin,
recelait des trésors insoupçonnés.
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
L’épée portée à bout de bras rappelait à l’ennemi terrifié la forme sacrée de la croix.
(95 mots)
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
Le chevalier qui gardait cette épée redoutable s’appelait Olivier.
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
Avec son ami, le comte Roland, il guerroyait, tuait et massacrait pour le triomphe de la
foi, de la justice et de l’empereur Charles.
NOM
n PRONOM
onctio GN
f
La suj
et INFINITIF
PROPOSI
TION
1)Dites si les expressions soulignées sont des sujets inversés ou des attributs du
sujet.
1. Son seul vêtement était un uniforme rapiécé. : La
at fon
tri c
bu tion
2. Sur la chaise était un uniforme rapiécé. s uje
t du
t
3. Dans cette maison demeuraient de jeunes damoiselles.
4. Les deux jeunes filles demeuraient de jeunes damoiselles.
5. Lors de la prochaine messe sera sacré le roi.
6. Arthur a été sacré Roi.:
2)Soulignez les attributs du sujet et donnez leurs classes grammaticales

1.L’important pour lui était de trouver vite un abri. ADJECTIF OU PARTICIPE
PASSÉ
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSIT
ION
2. L’essentiel était qu’il ne dormirait plus dehors s’il entrait dans le château.
ADJECTIF OU PARTICIPE
PASSÉ
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
3. Cette conviction était la sienne. PROPOSIT

ION
PASSÉ
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSIT
ION
4. Trouver un abri devenait sa seule obsession.

PASSÉ
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSIT
ION
5. Maintenant, tout la château était silencieux.
PASSÉ
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSIT
ION
6.À l’heure où le voisinage est profondément endormi, à l’heure où on n’entend plus

rien dans toute la maison, tante Jeanne a l’habitude de se diriger vers la cuisine pour se
préparer une collation.
PASSÉ
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSIT
ION
7.Tous les Chevaliers ont prêté serment: ils resteront fidèles au roi Arthur.
PASSÉ
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSIT
ION
La
Exercice 1: Donnez la fonction et donnez la classe grammaticale des f on
ct i
on
groupes de mots soulignés; CO
1.Arthur brandit dans son poing son épée étincelante.
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
2.Elle ressemble à une reine. TION
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
3.Il donne des conseils à tout le monde.
NOM
PRONOM,
GN
INFINITIF
PROPOSIT
ION
4.Au fond de la vallée coule une rivière
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
5.Du rocher jaillissait une source fraîche.

NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
6.Je te prête mon livre; tu me le rendras quand tu l’auras

fini.
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
7.Guenièvre deviendra une reine célèbre.

NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
8.Nous avons commencé à lire la légende du Roi Arthur.

NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
9.Arthur s’attend à ce que les chevaliers se réunissent.
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
Exercice 2: Soulignez en bleu les compléments d’objets des verbes soulignés en
précisant en dessous s’il s’agit de COD, de COI
Quand Tristan eut sept ans révolus, Rivalen jugea que le temps était venu de le
reprendre aux femmes et il le confia à un sage écuyer nommé Gorneval, qui se chargea
de son éducation. Tristan apprit à courir, sauter, nager, monter à cheval, tirer à l’arc,
combattre à l’épée, manier l’écu et la lance. Il y joignit le chant et le jeu des instruments,
car il jouait à merveille de la harpe, et composait des lais à la manière des chanteurs
bretons. Chose plus rare, il imitait à s’y méprendre le chant du rossignol et des autres
oiseaux.
Exercice 3: Remplacez les mots soulignés par un pronom personnel. Donnez
ensuite la fonction de ce pronom personnel.
1.Arthur prend son cheval pour aller sur le champ de bataille.
2.Allongé sur le lit, Perceval écoutait le chant des troubadours.
3.Guenièvre entend la voix de Merlin.
4.Ce chevalier ne ressemblait pas à son père.
5.Bohort va voir son épouse au pays de Gaunes.
6.On n'avait jamais parlé de cette légende à Mordred.

La
fon
Exercice 1: Soulignez le COD et donnez la classe grammaticale ct i
on
1. Le roi Arthur aime Guenièvre. CO
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
2. Le page qu’il attend arrive.
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
3.Le traître doit s'enfuir. TION
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
4.L’enchanteur qu'il rencontre se nomme Merlin. TION
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
5.Le Chevallier ajuste son heaume. PROPOSI
TION
NOM
PRONOM
GN
6.Les jongleurs acceptèrent de venir en nombre. INFINITIF
PROPOSI
TION
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
Soulignez le COI et le COD et donnez Leur classe grammaticale
1.Ils annoncèrent au châtelain le programme des réjouissances.
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSI
TION
2.Puis ils lui dévoilèrent une partie de leur spectacle.
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSIT
ION
3.Le seigneur se soucia de leur bien-être et appela les servantes auxquelles il

commanda de la nourriture en abondance.
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSIT
ION
4. Le page du seigneur apporta une convocation aux hommes du village.

NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSIT
ION
5.J’ai lu ce roman et je l'ai ensuite passé à Nora, car le thème des chevaliers
la passionne.
NOM
PRONOM
GN
INFINITIF
PROPOSIT
ION
Remplacez les mots soulignés par un pronom personnel. Donnez ensuite la

fonction de ce pronom personnel.
6. Arthur prend son cheval pour aller sur le champ de bataille.
2.Allongé sur le lit, Perceval écoutait le chant des troubadours

3.Guenièvre entend la voix de Merlin.
5.Bohort va voir son épouse au pays de Gaunes.
6.On n'avait jamais parlé de cette légende à Mordred.

L’histoire d’un mot
Légende:nom féminin qui vient du latin legenda (« qui doit être lu »). À l’origine, ce
vocable désignait les récits mis par écrit pour être lus publiquement dans les
monastères ou les églises. Au fil du temps, le mot légende, qui perd en précision et
gagne en fantaisie, commence à désigner tout récit oral ou écrit, comprenant des
éléments fictifs mais se présentant comme vraie ou basé sur la réalité.
Phrase n°2:Les histoires concernant Arthur, aujourd’hui réunies sous le nom de matière
de Bretagne, sont devenues populaires dès le XIIème siècle. Elles relatent comment
Arthur rassembla les chevaliers de la Table ronde dans sa cour située à Camelot, pour
mener entre autres la quête du Graal.
Évaluation sur les fonctions essentielles
Exercice 1:Relevez les verbes conjugués et leurs sujets ./4,5

1.Un vieux pirate, avant de mourir, dessina une carte au trésor et la confia à un jeune
homme.
2.Celui-ci étudia longuement la carte que lui avait donnée le pirate et décida de partir
à la recherche du trésor.
3.Savoir manier l'épée a permis aux chevaliers de gagner le tournoi.
4.Nous entendons le chien aboyer.
5.Près du bois, chantaient les trouvères accompagnés de leur vielle.
6.Du silence émergea un bruit de pas pesants et réguliers.
Exercice 2:Relevez les attributs du sujet/5

7.L’important pour lui était de trouver vite un abri.
8. L’essentiel était qu’il ne dormirait plus dehors s’il entrait dans le château.
9.Cette conviction était la sienne.
10.Trouver un abri devenait sa seule obsession.
11.Elle paraît sereine.
12.Certains romans d'aventures demeurent célèbres.
13.La pièce de théâtre semble intéressante.
14.Le chevalier demeure stupéfait à la vue du prodige.
15.Ce château paraît hanté, mais il est simplement inhabité depuis longtemps.
Exercice 3:Donnez la fonction et la classe grammaticale des mots ou groupes de

mots soulignés./5,5
16.Arthur brandit dans son poing son épée étincelante.
17.Elle ressemble à une reine.
18.Il donne des conseils à tout le monde.
19.Au fond de la vallée coule une rivière enchantée.
20.Du rocher jaillissait une source fraîche.
21.Je te prête mon livre; tu me le rendras quand tu l’auras fini.
Exercice 4:Remplace les mots soulignés par un pronom personnel. Donne ensuite
la fonction de ce pronom personnel./5
22.Arthur prend son cheval pour aller sur le champ de bataille.
23.Allongé sur le lit, Perceval écoutait le chant des troubadours.
25.Il parle à Arthur de sa trouvaille.
A)Un chevalier presque parfait
Yvain ou le Chevalier au Lion est un roman courtois composé par Chrétien de Troyes vers
1177.
En voici un bref résumé: à la suite d´ un récit entendu à la cour du roi Arthur, Yvain décide d
´affronter la fontaine magique de Brocéliande, par pure vanité. Il tue le chevalier qui la
gardait, s´éprend de sa veuve Laudine et, grâce à un anneau magique et à l´ingéniosité de la
servante Lunette, parvient à
l´épouser. Mais, ayant délaissé l'amour pour les prouesses, il oublie une promesse faite à sa
Dame et voit Laudine lui signifier son congé. Yvain traverse alors une période de folie. Pour la
reconquérir, il se lance dans de folles aventures, au cours desquelles il sauve la vie à un lion
attaqué par un serpent. La noble bête s'attache alors à ses pas. Il finira par regagner l'amour
de sa Dame, et sortira finalement grandi, mûri, de ces épreuves.
Le portrait d’Yvain
Yvain était un très jeune homme de naissance noble.Son visage resplendissait d'un teint
naturel éclatant ; visiblement Dieu y avait mêlé les couleurs blanches, brunes et
vermeilles1 sans que la blanche fut éteinte ni gâté par la brune, ni la brune par la
blanche, mais elle se fondaient l’une dans l’autre.
Il avait les cheveux souples et si naturellement blonds et brillants que nulle chevelure
ne pouvait rivaliser avec la sienne, le front haut, seyant3 et les sourcils bruns, largement
séparés.Il avait les yeux vifs et riants, exprimant la joie, quand il en éprouvait ; mais
quand il était en colère pour de bon, on eu dit des charbons en feu, et on avait
l'impression que des pommettes des joues lui jaillissaient des gouttes de sang toute
rouges, le nez moyennement long, un peu busqué2 au milieu, la bouche petite et de
justes proportions, agréable, les lèvres colorées et bien dessinées, les dents petites,
serrées et blanches, le menton bien fait, avec une légère fossette. Il fronçait le nez,
comme un cheval, dans ses accès de colère, serrait les dents jusqu'à les faire grincer
atrocement et il semblait que le souffle qui sortait de sa bouche fût vermeille.Ses bras
étaient longs et droits, bien garnis de chair et de nerfs autour du squelette, mais sans
excès. Ses mains étaient mains de dame, les doigts cependant moins menus.
Quant à la cambrure4 des hanches, on ne pourrait en écrire de plus réussie en aucun
chevalier. Il avait les cuisses et les jambes bien droites, les pieds cambrés : debout, il
se dressait avec assurance mieux que personne.
Tel était le physique d’Yvain. Mais les qualités morales ne lui furent pas refusées. En
face de la félonie5, il réglait son compte au félon; aucun homme ne fut son égal en
largesse, car il distribuait tout à ses compagnons de si bon cœur qu'il recevait. Il
honorait les hommes de noble naissance en y mettant tout ses soins. Jamais on ne vit
homme de la sorte, on ne le surprit jamais à faire mauvais accueil sans juste raison,
dont personne ne le dût légitimement blâmer. Il était d'un sens si lucide et de
sentiments si droits qu'ils n'accomplissait guère d'actes contraires à une honnête
éducation.
Inspiré par le portrait de Lancelot, extrait de Le Chevalier à la charrette, de Chrétien de Troyes, Livre de
poche.
1. Vermeille: rouge vif

2. Busqué: arqué
3. seyant:qui va bien à quelqu’un
4. La cambrure:la forme
5. la félonie: la traitrise
Jeu de la balle : Inventez 10 questions réponses sur le texte. Toutes les questions
et les réponses doivent être correctement construites.
it
tra
por
Le
Jeu de la balle : inventez 8 questions réponses sur le texte. Toutes les questions et les
réponses doivent être correctement construites.
it
tra
por
Le
Question n°1:
Réponse n°1:
Question
n°2:
Réponse n°2:
Question
n°3:
Réponse n°3
Question
n°4:
Réponse n°4
Question n°5
Réponse n°5
Question n°6
Réponse n°6
Question n°7
Réponse n°7
Question n°8
Réponse n°8
1. Montrez, en citant 4 extraits du texte, qu’Yvain est un chevalier qui surpasse les
autres par ses qualités.
Extrait 1 Extrait 2
Extrait 3 Extrait 4
2.En quoi peut-on dire que ce jeune homme paraît presqu’inhumain, irréel?Citez le
texte pour justifier votre réponse.
it
tra
por
Le
2.Complétez le tableau suivant à l’aide des parties du corps et des indications de formes et
de couleurs présentes dans ce portrait (certaines formes et couleurs peuvent être absentes):
it
Parties du corps
tra
e por dans leur ordre Formes Couleur
L
d’apparition
À retenir: Le Portrait, comme la description, interrompt le récit et aide à rendre
présent le héros du livre dont on nous détaille les caractéristiques. Un portrait
littéraire n’est jamais complet et se limite à sélectionner les particularités
remarquables du personnage. On distingue traditionnellement, dans l’ordre le portrait
physique de haut en bas (apparence, taille, traits du visage, gestes, voix…) suivi du
portrait moral.
Par le portrait, l’écrivain transmet indirectement un jugement, élogieux ou critique, sur
son personnage.
Nom:
prénom:
À retenir: Le Portrait, comme la …………………………………. , interrompt le
…………………………………. et aide à rendre présent le héros du livre dont on nous détaille
les ………………………………….. Un portrait …………………………………. n’est jamais
…………………………………. et se limite à sélectionner les particularités
…………………………………. du personnage. On distingue …………………………………., dans
l’ordre le portrait …………………………………. de haut en bas (apparence, taille, traits du
visage, gestes, voix…) suivi du portrait …………………………………..
Par le portrait, l’écrivain transmet indirectement un …………………………………., élogieux
ou critique, sur son personnage.
B) Comment écrire un portrait?
« Il avait les cheveux souples blonds et brillants, un teint de dame et une bouche bien
dessinée»
1. Cette phrase contient 3 noms précédés d’un déterminant: soulignez-les.
2.Entourez les indications de formes et d’aspect qui viennent préciser ces groupes
nominaux.
3. Récrivez la phrase en supprimant les éléments que vous avez entourés.
4. La nouvelle phrase ainsi obtenue reste-t-elle correcte grammaticalement ?

5..Quelle est la classe grammaticale des mots ou groupe de mots que vous avez
entourés et ensuite supprimés? (adjectif, participe présent, participe passé , nom)
Les expansions du
nom
Il aimait une princesse. Il possédait un cheval fier.
Il aimait une princesse borgne. Il possédait un cheval entraîné.
Il aimait une belle princesse. Il possédait un grand cheval.
Il aimait une princesse emprisonnée. Il possédait un cheval.
Il aimait une princesse de conte. Il possédait un cheval avec des sabots
vernis.
Il vivait dans un château sans toit. Il était une fois un chevalier courageux.
Il vivait dans un château hanté.
Il était une fois un chevalier en plâtre.
Il vivait dans un petit château. Il était une fois un chevalier épuisé.
Il vivait dans un château magnifique.
Il était une fois un chevalier.
Il vivait dans un château.
Il était une fois un valeureux
chevalier .
1) Retrouvez dans chaque rectangle le nom qui est répété dans chaque phrase.
2) Vous avez relevé le nom noyau des groupes nominaux présents dans chacune
des phrases. Un groupe nominal débute toujours par un déterminant. Relevez le
déterminant et le nom noyau qui se répéte dans chaque rectangle.
3) Maintenant que nous avons repéré le déterminant et le nom du GN,
intéressons-nous aux informations qui viennent préciser ce GN. Relevez dans la
bonne colonne les GN qui correspondent aux indications données au dessus des
parchemins.
GN+ un mot GN limité à un
GN+ plusieurs mots déterminant + un
placé avant ou placés après le
après le nom nom
nom
4) Voici trois définitions sur le GN. Associez chaque définition à la bonne

colonne des parchemins de l’exercice précédent. Pour cela, recopiez le titre de
la colonne après la définition.
L'épithète est un adjectif

qualificatif ou un
participes(présents ou passés,
employés comme adjectifs) qui
précise un nom. Il peut être placé
avant ou après le nom.
Le complément du nom ou
groupe prépositionnel précise un
nom; il est toujours placé après
le nom et il débute par une
préposition.
S’il ne contient pas d’élément qui

le précise, on dit que le GN est
minimal.
5.Soulignez les groupes nominaux et entourez leur nom noyau. A chaque
fois, précisez s’il s’agit d’un groupe nominal minimal ou étendu
1. Lancelot est un fils de roi.
2. Son père s’appelait Benoîc.
3. Il fut enlevé à ses parents par La Dame du lac.
4. Il rejoint la Table ronde.
5. Il tombe alors amoureux de la reine.
6. Soulignez les GN étendu. Entourez les épithètes.

7. Nous avons rencontré un célèbre navigateur.
8. La semaine dernière, je suis parti.
9. Les cookies odorants attirent les enfants gourmands.
10.Son faible score ne reflète pas ses capacités réelles.
11.Mon vieil ami m’a indiqué un excellent restaurant italien.
2.Complétez les phrases avec les épithètes suivantes (chaque adjectif ne peut
être utilisé qu’une fois).
vieux / sinueuse / errants / jaunes / puissantes
12.Mes chaussettes ……………………..…..étaient sous mon lit.
13.J’observais de loin les vagues ……………………..…..… qui s’abattaient sur la plage.
14.Depuis hier, dans la rue, je vois des chiens ……………………..….. .
15.La route ……………………..….. monte à la station de ski.
16.Malheureusement, mon ……………………..….. vélo est cassé.
3.Soulignez chaque adjectif qualificatif ou participe passé employé comme
adjectif . Indiquez s’il est épithète du nom en l'entourant .
1) Une ruelle étroite aboutissait au château.
2) Le combat était difficile.
3) La fenêtre ouverte donnait sur la cour.
4) Malgré le temps pluvieux, le chevalier s’entraînait.
5) Lancelot possède une superbe collection d’épées.
6) Tu effaceras aussi le tableau blanc.
7) Ce nouveau livre me semble très intéressant.

1. Complétez chaque groupe nominal avec un complément du nom.
Un livre
Un texte
Une pince
Une pièce
Une rue
Un coiffeur
Une chambre
Un sirop
2. Soulignez les GN étendus et entourez les CDN

1. Cette maisonnette en bois est une cabane pour les oiseaux.
2. Les gens d’ici prennent le temps de vivre.
3. Nous avons poussé un cri de joie.
4. Autrefois, les courtisans habitaient au palais du roi.
5. Seuls les plaisirs de la table l’intéressaient.
6. Bohort rêvent de posséder un écu en or.
3. Dans le texte suivant, soulignez les compléments du nom

:
Il était une fois deux chèvres qui descendaient une vallée de
montagne. Au fond
coulait un gros torrent impétueux. Pour pouvoir le traverser, les habitants du lieu
avaient jeté entre les deux rives un gros tronc, abattu par la foudre. Et c'est au milieu
de ce pont que les deux chèvres, qui voulaient traverser en même temps, se
trouvèrent face à face.
Le tronc était trop étroit pour leur permettre de se croiser; et ni l'une ni l'autre ne
voulut céder le passage. Elles commencèrent donc à se disputer, mais aucune
n'accepta de faire demi-tour.
Des menaces, elles en vinrent aux actes et se donnèrent des coups de cornes
jusqu'au moment où, fatalement, toutes deux tombèrent dans le torrent.
Bilan: a)Entourez les noms présents dans ces trois phrases ( leur nombre est
indiqué entre parenthèses).
b)Soulignez les expansions du noms de ces noms ( s’ils en ont) en précisant,
en dessous, s’il s’agit d’une épithète (e) ou d’un complément du nom (CDN).
1. L'aventure extraordinaire qui peut tenter les chevaliers est celle du Graal. ( 3
noms)
2.Une prophétie de Merlin annonce qu’une place est réservée à celui qui trouvera la
coupe sacrée. ( 4 noms)
3.Les chevaliers de la Table ronde décident alors de renoncer aux choses terrestres,
à la vaine gloire, aux plaisirs mondains et à l'amour humain pour chercher à
rencontrer les mystères du Graal. (8 noms)
Bilan: a)Soulignez les expansions qui précisent les mots en gras.

b)Identifiez avec précision le type d’ expansion en le prédisant en dessous:
Désireux d'avoir sur terre un représentant dévoué , Satan délégua l'un de ses
démon avec mission d'engendrer d'une vierge l'enfant utile à ses projets diaboliques.
Merlin naquit de cette union magique. Sa mère était chrétienne et très pieuse. Elle le fit
baptiser dès sa naissance. Le diable perdit du même coup tout pouvoir sur l'enfant,
qui conserva cependant la plupart des dons paternels. Il se métamorphosait à son
gré ; il expliquait avec grandes facilités les songes et les événements qui paraissent de
prime abord inexplicables ; il enchantait ceux qu'il désirait voir agir selon sa volonté. Il
donnait des avis sages et des conseils précieux et, à l'exemple des chevaliers, il
soutenait les bons contre les méchants, les opprimés contre les oppresseurs.
Les filles- mères, à cette époque, étaient brûlées vives. Quand, au bout de neuf mois,
Merlin eut l'âge d'être sevré, sa mère fut appelée chez le juge. Elle se présenta avec
son petit enfant sur les bras. Le juge, sévère, la pressa de questions sur les
conditions dans lesquelles elle était devenue mère. Comme le juge doutait de sa
parole et allait la condamner, Merlin, à la stupéfaction des personnes présentes,
éleva la voix pour expliquer les origines de sa naissance. Il s'exprima si bien que le
magistrat fut convaincu de l'innocence de l'inculpée et la relaxa, ce qui lui permit de
se retirer dans un monastère éloigné, où elle finit ses jours.
L’histoire d’un mot: Noble :
Un adjectif issu du lat. nobilis qui signifiait: digne d'être connu.
Il a longtemps qualifié quelqu’un qui fait partie de la noblesse, d’une classe sociale
dont les membres jouissent de privilèges.
Aujourd’hui, il signifie: généreux, digne, qui montre des sentiments élevés.
Phrase n°3: Le roman de chevalerie crée une image idéale du chevalier. Celui-ci est
présenté comme un être au service de la justice. Il doit allier la force physique ainsi
que des vertus morales. Ses devoirs sont de protéger les nécessiteux, les miséreux,
et de rendre justice de façon équitable.
Evaluation sur les expansions du nom I
Exercice 1 : Relevez chaque adjectif qualificatif ou participe passé employé comme

adjectif . Indique s’il est épithète du nom en l'entourant sur votre copie ./5
1) Une ruelle étroite aboutissait au château.
2) Le combat était difficile.
3) La fenêtre ouverte donnait sur la cour.
4) Malgré le temps pluvieux, le chevalier s’entraînait.
5) Lancelot possède une superbe collection d’épées.
6) Tu effaceras aussi le tableau blanc.
7) Ce nouveau livre me semble très intéressant.
8) Merlin a subi une grave opération chirurgicale.
Exercice 2 : Dans le texte suivant, relevez les compléments du nom et les noms qu’ils
complètent. Soulignez ensuite les CDN sur votre copie . :/3,5
C’est la fin du tournoi. Les palefroi commencent le dernier tour. C’est toujours le cheval de
Bohort qui est en tête. Poursuivi par un groupe de poursuivants, il longe le bord de la piste
et amorce un dérapage contrôlé, mais grâce à son expérience, il remet sa monture dans
l’axe du chemin. Il franchit le premier la ligne d’arrivée sous les acclamations de la foule.
Exercice 3:Relevez les expansions des noms surlignés et donnez leur fonction :
épithète ou complément du nom. /4,5
1. C’est un coiffeur pour dames.
2. Ce livre de magie a connu un immense succès.
3. Ce grand poète est connu dans le monde entier.
4. Il achète de jolies chaussures sans lacets.
5. Une prophétie de Merlin annonce qu’une place est réservée à celui qui trouvera la coupe
sacrée.
Exercice 4: a)Réécrivez les noms en gras et les expansions qui les précisent.
b)Donnez leur fonction : épithète ou complément du nom./7
Perceval est le fils d'une veuve qui, ayant perdu son mari et ses autres fils à la guerre, l'a
élevé à l'écart et dans l'ignorance totale. Il fait donc figure de naïf, que ses rencontres
émerveillent et qui s'enflamme trop facilement. Mais il suit les étapes d'un apprentissage.
Il apprend les armes et le code de conduite du parfait chevalier, auprès de son oncle
Gornemant, et se signale très vite par sa vaillance, ses exploits prodigieux, sa grande
générosité.
Érec et Énide est le premier roman arthurien de Chrétien de Troyes. Durant ses
aventures, Érec combat contre des brigands, des chevaliers et des géants, il frôle la mort
mais à chaque fois Énide, sa femme, est là pour le sauver, il en ressortira avec
d'importantes blessures.
Dans cet extrait, Erec, fait prisonnier par les chevaliers bandits, est emmené en prison.
Le garde décrocha une torche qui flambait contre la muraille et dit avant de
s'engager dans un escalier étroit :
«Allez! Passe, devant!»
Les marches succédèrent aux marches. L'escalier tournait sur lui-même. Erec,
docilement, montait vers sa prison. Il essaya de chasser sa peur. [...]
Les gardes, derrière lui, s'essoufflaient dans la montée tout en pestant contre la
hauteur des tours, contre l'heure tardive et le service qui ne finissait jamais. Enfin,
ils s'arrêtèrent. L'un d'eux ouvrit une petite porte.
« Te voici chez toi. »[...]
Ils refermèrent la porte. Le jeune chevalier entendit dans les escaliers le bruit de
leurs pas qui diminuait.
Puis ce fut le silence, la nuit étoilée en cet automne clément. Par l'ouverture étroite
que nul volet ne fermait, la lune éclairait une botte de paille jetée dans un coin.
Depuis quand était-elle là ? Et combien de prisonniers avait-elle reçus ?
Erec eut le sentiment que, dans ce réduit, on l'oublierait toujours. Il fit le tour des
murs, en effleura les pierres d'une main craintive. Il eut peur. [...]
D'un élan désespéré, il s'accrocha au rebord de la fenêtre, se hissa, s'assit enfin.
Un vertige le prit qui lui fit fermer les yeux. Il avait juste la place de se tenir sur
cette étroite plate-forme. Sous lui, il vit la tour dont le bas se perdait dans
l'obscurité des remparts.
Tout en haut, de magnifiques machicoulis ornaient les majestueuses tours
d’enceinte qui grâce aux archères assuraient la protection de l’édifice. En contre-
bas, les douves , profondes, permettaient de résister aux tirs des catapultes. La
courtine était dotée de tours rectangulaires, et ; à l’extrémité , une bannière blanche,
accrochée au donjon, surplombait la basse-cour. Sur les chemins de ronde, on
apercevait les gardes qui surveillaient à l’abris des merlons ou des hourds. Pour
pénétrer dans la forteresse, il fallait traverser un pont de pierre, faire descendre le
pont-levis et lever la herse. Mais la poterne permettait d’y entrer en toute discrétion.
Il aperçut enfin, les créneaux qui auraient pu permettre une évasion s'ils n'avaient
été si éloignés. Puis, par-delà l'enceinte, il admira la campagne étrange sous la
lumière froide de la lune.
D’après Chrétien de Troyes, Erec et Enide, adaptation A.-M. Cadot-Colin, Livre de Poche.
1. une gerbe : ici, une botte de paille.
Jeu de la balle : invente 10 questions réponses sur le texte. Toutes les questions et
les réponses doivent être correctement construites.
A) La description du château
1. Isolez à l’aide de crochets le passage correspondant à la seule description du

château?
2. A quoi servent les groupes de mots soulignés?
3. Cette description est-elle statique (faite d’un point de vue fixe) ou dynamique
(faite d’un point de vue mobile, qui se déplace)?
4. Relevez toutes les parties du château évoquées dans la description

4.Reliez chaque définition à l’élément du château qui lui correspond.
Complétez ce croquis de château en vous aidant des définitions

B) Le vocabulaire de la description
Les connecteurs spatiaux
Nommez chaque partie du dessin (1 à 5).
1 2 4 5
3
2. Reliez chaque paragraphe à la partie du dessin qui correspond.
Paragraphe 1
1
2
Paragraphe 2
3
Paragraphe 3
4
J
Paragraphe 4 5
3. Relevez les mots outils qui permettent d'ordonner la description.
4.Cette description respecte un ordre bien précis, indiquez lequel.
À retenir:La description est le plus souvent un arrêt dans le récit. Elle sert à faire
percevoir au lecteur le cadre ou des éléments du cadre dans lequel se déroule une
action.
Elle peut se faire du point de vue d'un narrateur, d'un personnage qui observe,
immobile : on parle de description statique.
La description peut aussi suivre un personnage qui progresse : c'est une description
dynamique.
Elle peut être également objective ou subjective.
Elle sera objective si les éléments sont décrits tels qu’ils sont sans ajouter des
sentiments, des jugements.
Elle sera subjective si elle traduit les sentiments du personnage qui regarde.
Nom:
Prénom:
La description est le plus souvent un ................................dans le récit. Elle sert à faire
........................... au lecteur le .............................. ou des éléments du ...........................
dans lequel se déroule une ............................
Elle peut se faire du point de ........................... d'un .............................., d'un personnage
qui ..........................., immobile : on parle de description ...............................
La description peut aussi ........................... un personnage qui ........................... : c'est
une description ...............................
Elle peut être également .............................. ou ...............................
Elle sera .............................. si les éléments sont décrits tels qu’ils sont sans
........................... des .............................., des jugements.
Elle sera .............................. si elle traduit les ........................... du personnage qui
............................
C) Comment décrire?
Aux quatre coins de la muraille, des machicoulis ornaient les quatre tours d’enceinte
qui grâce aux archères assuraient la protection de l’édifice. Tout autour, les
douves , profondes, permettaient de résister aux tirs des catapultes. Perceval avança
prudemment et, sur les chemins de ronde, il aperçut les gardes qui surveillaient à
l’abris des créneaux.
1. Quels noms les passages en gras viennent-ils préciser?
2. Comment appelle-t-on les mots qui viennent préciser un nom?
3. Chacun de ce passages en gras débute par un mot. Relevez-les.
4. Quelle est la classe grammaticale ( ou nature) des mots relevés?

C) Comment décrire?
Des machicoulis ornaient les tours d’enceinte qui grâce aux meurtrières
assuraient la protection de l’édifice. Les douves , profondes, permettaient de
résister aux tirs des catapultes. La courtine était dotée de tours rectangulaires, et la
bannière , accrochée au donjon, surplombait la basse-cour. Sur les chemins de
ronde, on apercevait les gardes qui surveillaient à l’abris des merlons, des hourds
ou des échauguettes.
1. Quels noms les passages en gras viennent-ils préciser?
2. Comment appelle-t-on les mots qui viennent préciser un nom?
3. Chacun de ce passages en gras débute par un mot. Relevez-les.
4. Quelle est la classe grammaticale ( ou nature) des mots relevés?
Exercices 5, 12 p. 280 et 281
Mot de la séance : un édifice

Nom commun
Bâtiment surtout en parlant des églises, des temples, des palais et autres grands
bâtiments. Il est issu du latin « aedes » (foyer) et de « facio » (je fais).
Phrase n°4: Les châteaux-forts avaient trois usages. Ils servaient à la fois d’habitation
pour un seigneur ou un roi et de moyen de défense. Ils étaient aussi une architecture
symbolique. Par le château, le seigneur rappelait à la population des environs son
rôle, ses droits et sa puissance.
3.Récrivez ces phrases en inscrivant dans les rectangles le pronom relatif qui
convient et soulignez son antécédent. Utilisez un pronom relatif complexe
lorsque c’est possible.
1.Ses cheveux blonds, ne se sont jamais décidés à blanchir, tombaient

en boucles sur le cou.
1. Ils ont emprunté un chemin ne menait nulle part.
2. Nous sommes entrés dans une pièce il faisait très chaud.
3. Le livre tu m’as emprunté était passionnant.
4. La table était couverte d’assiettes d’or fumaient les mets les

plus exquis.
5. J’ai acheté ce roman. je rêvais depuis longtemps.
6.Il aperçut un homme faisait le guet.
7.Les naufragés vivaient des fruits ils trouvaient sur l’île.
8. Il saisit la main lui tendait la jeune femme.
9. Voici la pièce vous dormirez.
10.Le professeur convoqué tous les élèves les carnets n’étaient pas
signés.
11.Autour de lui s’alignaient des visages pensants, parmi il reconnut

celui du Mordred.
R
L A PS
1.a.Soulignez les propositions subordonnées relatives
b.Entourez les pronoms relatifs
c. Indiquez dans le rectangle l’antécédent pour
chacune d’elles
1.Il revient d’Italie où j’ai vécu pendant dix ans.
2.Il y a des repaires où vivent les ours.
3.On y trouve aussi des lynx qui vivent dans les montagnes.
4.Les ours mangent des marrons dont ils se nourrissent à satiété.
5. J’ai gagné le combat pour lequel je me suis tant battu.
6. Il raconte l’histoire dont il a été le témoin.
7.Une petite brise fraîche qui venait de la mer poussait lentement de sombres
nuages.
8.Une crevasse rectangulaire dont la base n’avait pas un mètre de large s’ouvrait au
ras du sol.
9.La destination qu’elle a choisie me fait rêver.
10.Le projet auquel tu penses me semble irréalisable.

R
L A PS
2.Créez une seule phrase en trznsformant l’une des deux phrases en
proposition subordonnée relative.
Exemple: Le professeur explique les cours. Les élèves doivent réviser ces cours.
= Le professeur explique le cours que les élèves doivent révider.
1.Ce client est revenu. J’ai oublié le nom de ce client.
2.Ce film est très comique. Vous m’avez parlé de ce film.
3. Dans cette forêt, il y a des écureuils. Ces écureuils se cachent dans les arbres.
4.Les renforts n’arrivèrent pas. Il comptait sur ces renforts.
5.Je remarque ce grand arbre. La tête de cet arbre dépasse les toits.
6.J’aime ces fruits. Je savoure le jus de ces fruits.
7.Cet instrument est indispensable. Je l’ai fabriqué moi-même. Je me sers souven t de

cet instrument.
R
L A PS
Évaluation sur les expansions du nom II: la proposition subordonnée relative
Exercice 1: Relevez les propositions subordonnées relatives et entourez les pronoms
relatifs./10
1. Il revient d’Italie où j’ai vécu pendant dix ans.
2. Il y a des repaires où vivent les ours.
3. On y trouve aussi des lynx qui vivent dans les montagnes.
4. Les ours mangent des marrons dont ils se nourrissent à satiété.
5. J’ai gagné le combat pour lequel je me suis tant battu.
6. Il raconte l’histoire dont il a été le témoin.
7. Une petite brise fraîche qui venait de la mer poussait lentement de sombres
nuages.
8. Une crevasse rectangulaire dont la base n’avait pas un mètre de large s’ouvrait au ras du
sol.
9. La destination qu’elle a choisie me fait rêver.
10. Le projet auquel tu penses me semble irréalisable.
Exercice 2: récrivez ces phrases en remplaçant les pointillés par le pronom relatif qui
convient et soulignez son antécédent./4
11.Nous sommes entrés dans une pièce ... il faisait très chaud.
12.Ils ont emprunté un chemin...ne menait nulle part.
13.Le livre... tu m’as emprunté était passionnant.
14.La ville du Moyen Âge, ... l’espace est délimité par des remparts, abrite des
maisons serrées les unes contre les autres.
15.C’est une ville ...est très organisée et ... les métiers se regroupent par rue.
16.Les activités...sont polluantes, comme la tannerie ou la teinturerie, sont rejetées à
la périphérie.
17.Les naufragés vivaient des fruits... ils trouvaient sur l’île.
18.Le fermier, ..le poulailler à été attaqué, se tient sur ses gardes.
Exercice 3:Récrivez ces phrases en remplaçant les propositions subordonnées relatives par
l’adjectif qui convient./2,5
19.Le livre que je préfère est un roman d’aventure.
20.Elle me donne des conseils qui sont d’une grande efficacité.
21.Il participe à l’écriture d’un journal qui parait toutes les semaines.
22.L’équipe qui a gagné recevra un cadeau qui va la surprendre.
23.C’est un animal qui vit la nuit.
Exercice 4: Récrivez ces phrases en remplaçant les adjectifs par la proposition subordonnée
relative qui convient ( et fais les modifications nécessaires)./3,5
24.Un bruit anormal nous a réveillés.
25.C’est une nouvelle incroyable.
26.Ce fut un trajet interminable.
27.Ne reste pas avec cette armure tachée.
28.Lancelot a eu une idée géniale.
29.Une brise printanière rafraîchissait les chevaliers.
30.Je supporte difficilement le climat tropical.
A) Un combat violent
Bohort, chevalier de la Table Ronde, arrive dans un château où vit une dame seule en grande
difficulté .
Priadan le Noir s’avance, il dit d’une voix fière :
« Je n’ai que faire de vos menaces. Nul ne peut me vaincre.
-Je suis prêt à combattre pour que cette dame garde les terres dont son suzerain lui a fait
don, répond le chevalier valeureux, répondit Bohort. »
Tous ceux qui s’étaient approchés pour écouter s’écartent. Les deux chevaliers s’éloignent
suffisamment puis foncent l’un vers l’autre de toute la vitesse de leur destrier. Dès le
premier coup, les lances se brisent et les écus sont percés. Les combattants sont
désarçonnés. Ils se relèvent sans tarder. Chacun protège sa tête à l’aide de son bouclier
tandis que les épées frappent de grands coups. Les hauberts se rompent et le sang jaillit.
La résistance de son adversaire surprend le compagnon d’Arthur. Mais le chevalier sait que
sa cause est juste. Cette pensée lui donne une nouvelle vigueur. Priadan le Noir s’épuise
peu à peu. Il tombe à la renverse sur le sol rougi du sang qu’ont perdu les deux
combattants. Bohort lui saisit le heaume et le lui arrache. Il est prêt à lui trancher la tête.
L’autre craint la mort. Déjà, il voit l’épée de son adversaire sur le point de le frapper. Il crie :
« Grâce, messire, ayez pitié, je me rends à merci.
-Jures-tu de ne plus t’en prendre à cette dame ? Jures-tu de ne plus tenter de lui voler ses
terres ?
-J’en fais serment. »
Bohort laisse aller le vaincu.
D’après Chrétien de Troyes, Perceval ou le conte du Graal, adaptation A.-M. Cadot-Colin, Livre de Poche.
1.Qui sont les deux combattants ? Pourquoi combattent-ils ?
2. Complétez le tableau suivant :
ÉTAPES DU COMBAT ARMES

EMPLOYÉES
3. Relevez trois mots ou expressions montrant la violence du combat.
2. Une « hyperbole » est une figure de style qui consiste à exagérer des propos pour les
rendre plus saisissants. Retrouvez-en une dans ce texte.
4. Quelles sont les qualités physiques et morales de Bohor ? ( Utilisez le texte pour justifier
vosréponses. Il ne s’agit pas de recopier !
QUALIITÉ PHYSIIQUE QUALIITÉ MORALE
5.Pourquoi Bohor est-il vainqueur de ce combat ? (Sers-toi du nom de son adversaire.
6a. Quel temps verbal le narrateur utilise-t-il le plus ?
b.Quel effet produit-il ?

À retenir
Les valeurs du présent
Le présent de l’indicatif est un temps qui peut avoir quatre valeurs selon son emploi.
Le présent d’énonciation est employé au moment où l’on parle: « j’arrive! »
Le présent d’habitude est utilisé pour évoquer des faits qui se répètent. « Je me lève à 7h
tous les jours ».
Le présent de vérité générale se retrouve dans les définitions, les proverbes. Il exprime ce
qui est toujours vrai: « La terre tourne autour du soleil ».
Le présent de narration rapporte au présent des actions passées. Il rend l’action plus
vivante, donne une impression de “direct”.
Nom:
À retenir
Les valeurs du présent
Le présent de l’indicatif est un temps qui peut avoir quatre valeurs selon son emploi.
Le présent ……………………….. est employé au moment où l’on ……………………….: «
j’arrive! »
Le présent ………………………. est utilisé pour évoquer des faits qui se ……………………….. « Je me
lève à 7h tous les jours ».
Le présent de ………………………………. se retrouve dans les ………………………., les proverbes. Il
exprime ce qui est toujours ……………………….: « La terre tourne autour du soleil ».
Le présent de ………………………. rapporte au présent des actions ……………………….. Il rend
l’action plus vivante, donne une impression de “……………………….”.
B) Le vocabulaire du chevalier
La vie d’un chevalier est dictée par des valeurs et des principes qu’il doit respecter.
Associe chaque valeur à sa définition.
1.L’honneur - 2. La loyauté - 3. La prouesse - 4. La justice - 5. La largesse - 6. La courtoisie
-
7.La sagesse
a. Capacité à tenir ses promesses et ses engagements. Le chevalier obéit aux règles dictées
par son seigneur ou par sa dame.
b. Politesse raffinée. Le chevalier doit avoir une attitude respectueuse et aimable envers sa
dame, la servir et se faire aimer d’elle.
c. Mélange de dignité, de fierté et de modestie. C’est la valeur qui distingue les chevaliers des
gens ordinaires.
d. Respect des droits de chacun. Le chevalier doit toujours prendre la défense des faibles et
réparer les torts qui leur sont faits.
e. Générosité. Un noble chevalier doit partager les richesses qu’il possède avec ses amis et
avec les paysans qu’il protège.
f. Comportement raisonnable. Le chevalier doit être mesuré et sensé. Il doit savoir contrôler
sa colère et sa haine.
g. Courage, bravoure. Le chevalier doit posséder une force d’âme suffisante pour combattre
les redoutables adversaires qu’il rencontre tout au long de sa quête.
L’’HONNEUR LA LARGESSE LA COURTOIISIIE LA PROUESSE LA LOYAUTÉ
LA SAGESSE
LA
JJUSTIICE
Mot de la séance: la prouesse

Nom masculin dérivé de l’adjectif: « preux » issu du latin « prodes » (utile), profitable.
Il désigne la vaillance, le courage, l’action spectaculaire.
Phrase n°5:Lors des combats, les chevaliers ne pouvaient utiliser aucune arme de jet car il
était considéré comme déshonorant de tuer son ennemi à distance à l'aide d'une flèche ou
de tout autre projectile. Les chevaliers combattaient d'ailleurs des ennemis choisis, si
possible du même rang.

Converti - Copie de Arthur

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Converti - Copie de Arthur

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Le grimoire

Objectif : Vous allez écrire un récit complet. Ce récit se déroulera

1ère Etape : La présentation de votre chevalier : qui est-il ? : nom, famille…

2ème étape : Le portrait physique et moral : description du chevalier…

3ème étape : L’élément perturbateur : l’évènement qui lance l’aventure et

4ème étape : La description du château par le chevalier avant de partir au

5ème étape : Le récit du combat Le retour du chevalier et la « récompense

3) Qui sont ses parents?

4) De qui est-il le cousin?

2) Quel est son nom complet

3) Qui ést son épouse?

4) Qui sont ses parents?

4) Comment se nomment ses enfants?

3) Quelle est sa particularité par rapport aux autres

3) Qui est son père?

3) Comment se nomme son père?

4) Quel lien l’unît à Arthur?

3) Comment ses parents se nomment-ils?

N’hésitez pas à vous aider du texte étudié en classe si l’inspiration vous

Vous devez raconter un combat entre votre chevalier et l'ennemi que

2)Quel événement marque la transition entre ces deux grandes périodes

3)Pourquoi la langue française est-elle composée principalement de mots issus du

5) D'où vient le nom France ?

Latin Ancien Français Français moderne

Latin Évolution populaire Évolution savante

Bestiam Empire Aquatique

Circulum Étude Circulaire

Aqua Bête Fébrile

Febrim Fièvre Impérieux

Studium Cercle Oculaire

Oculum Eau Studieux

Fructum Fruit Bestiale

imperium Oeil Fructifier

1. Relevez les verbes en gras.

2.Transposez ce texte en remplaçant la première personne du singulier (« je ») par

2. Complétez cette histoire en mettant les verbes proposés au passé simple

Exercice 1. Recopiez le texte en mettant les verbes en gras au passé simple.

Exercice 2: Recopiez ces phrases en conjuguant les verbes à l’imparfait ou au

Exercice 4: Récrivez ces phrases en conjuguant le verbe entre parenthèses au

A retenir: La langue d’Oc, la langue d’Oïl et le français

L’histoire des mots

2) De nos jours, à quelles régions géographiques ce royaume correspond-il?

3) Comment le Roi se nomme-t-il à cette époque ?

4) Quel est le nom de sa citadelle ?

5) Comment avait-il reçu son pourvoir ?

7) De qui le Roi Uter tombe-t-il amoureux ?

8) Comment réagit la damoiselle ?

9) Que fait le mari ?

10) Qui est Merlin ?

11) Que fait Merlin pour venir en aide au roi ?

12)Que demande Merlin en échange de son

service ? 13)Qu’arrive-t-il au mari ?

14)Quels sont les codes de la moralité et de la vertu enseignés par Auctor au

15) Quel drame survient à Carduel ?

16) Quel miracle survient à la suite de ce drame ?

17) Comment Merlin interprète-t-il ce miracle ?

18) Qui révèle la véritable identité d’Arthur ?

20) A quel roi Arthur prête-t-il main-forte ?

21) Qui rencontre-t-il alors ?

22) Qui sont Gauvain, Sagremore, Tristan, Keu ?

23) Qui a eu l’idée de la Table Ronde ?

24) Pour quelle raison un siège doit-il rester vide ?

25) Qu’est- ce que le Saint-Graal ?

26)Par qui Lancelot a-t-il été