Évaluation et APC

La relation entre l’evaluation et l’APC

• L'évaluation et l'APC sont deux notions étroitement liées. L'APC, ou
approche par compétences, est une approche pédagogique qui vise à
développer chez les élèves des compétences, c'est-à-dire des savoir-
agir complexes. L'évaluation, quant à elle, est un processus qui
permet de recueillir des informations sur les apprentissages des
élèves.
Dans le cadre de l'APC, l'évaluation a un rôle
central. Elle permet de :
1. Identifier les compétences que les élèves ont déjà acquises
2. Apprécier la progression des élèves dans l'acquisition des
compétences
3. Identifier les difficultés des élèves dans l'acquisition des
compétences
4. Adapter l'enseignement
• L'évaluation dans l'APC doit être formative, c'est-à-dire qu'elle doit
avoir pour objectif de faire progresser les élèves. Elle doit être
réalisée de manière régulière, afin de suivre l'évolution des
apprentissages des élèves.
• Les modalités d'évaluation dans l'APC sont variées. Elles peuvent être
choisies en fonction des compétences à évaluer, des caractéristiques
de la séquence d'apprentissage et des ressources disponibles.
exemples de modalités d'évaluation formative
dans le cadre de l'APC :
Observation des élèves
Recueil de données par l'enseignant
Autoévaluation des élèves
Coévaluation des élèves
L'évaluation formative dans l'APC est un processus essentiel pour
faire progresser les élèves. Elle permet à l'enseignant de recueillir des
informations sur les apprentissages des élèves, d'apprécier leur
progression et d'identifier leurs difficultés. L'enseignant peut ensuite
utiliser ces informations pour adapter l'enseignement et aider les
élèves à progresser.
exemples concrets d'évaluation dans le cadre
de l'APC :
Dans le cadre d'une séquence d'apprentissage sur la compétence "écrire un
récit", l'enseignant peut observer les élèves en train d'écrire un récit. Il peut
également leur demander de rédiger un récit à la maison et de le lui remettre
pour correction. L'enseignant peut ensuite utiliser ces informations pour
identifier les difficultés des élèves en matière de rédaction de récits.
Dans le cadre d'une séquence d'apprentissage sur la compétence "résoudre
des problèmes mathématiques", l'enseignant peut demander aux élèves de
résoudre des problèmes mathématiques en classe. Il peut également leur
demander de résoudre des problèmes mathématiques à la maison et de lui
remettre leurs solutions. L'enseignant peut ensuite utiliser ces informations
pour identifier les difficultés des élèves en matière de résolution de
problèmes mathématiques.
• En conclusion, l'évaluation et l'APC sont deux notions étroitement
liées. L'évaluation est un processus essentiel dans le cadre de l'APC,
car elle permet de faire progresser les élèves. L'enseignant doit choisir
des modalités d'évaluation variées, en fonction des compétences à
évaluer, des caractéristiques de la séquence d'apprentissage et des
ressources disponibles.