Méthodes qualitatives et

quantitatives
Cassandre Dumont,
Point focal régional pour la Promotion de la Santé – Afrique
francophone – MSF OCB

Jeudi 26/01/2022
Une recherche ?
• Objectif: rendre compte d’une réalité
Utile pour l’analyse de la situation (HP) mais aussi en général pour les
opérations MSF

• Qu’est-ce qu’on cherche à comprendre ?

• De quelles informations avons-nous besoin pour le comprendre ?
• Où trouver ces informations et comment ?  méthode
• Quelles sont les grandes thématiques sous-jacentes ?  grille
d’analyse
Méthode quantitative
• Données structurées : questionnaire  questions fermées et
réponses préétablies
• Analyse statistique; base de données
• Échantillonnage représentatif
• Conclusions objectives
• Permet de quantifier ; résultats = pourcentages
• Répond au « combien »
• Collecte par personne plus rapide et standardisée
Méthode quantitative - exemples
• CAP: connaissances, attitudes et pratiques
• Compréhension des messages
• Rétention des messages
• Étude de prévalence
 Qu’est-ce qu’une enquête CAP ?
Méthode quantitative pour mesurer un phénomène
Données : déclaratif !

• Connaissances: choses connues, savoir

• Attitudes: manière de penser, opinion
• Pratiques: comportement, action observable
Attention, une connaissance adéquate et une attitude positive envers un
comportement n’entrainent pas forcément l’observance du comportement en
question - Exemple: le port du préservatif, le tabagisme

* Médecins du Monde, Manuel de collecte de données quantitatives, L’exemple des enquêtes CAP, 2011
Quand faire une enquête CAP ?
1) Avant le début des activités  baseline (T0), penser et orienter une
stratégie par une meilleure connaissance des CAP sur un thème en
particulier, s’adapter au contexte

2) Pendant la mise en œuvre  adapter les activités au contexte local,

vérifier ou infirmer une hypothèse

3) En fin de programme  mesurer les changements de

comportements entre T0 et T1
Calculer la taille d’un échantillon:
https://fr.surveymonkey.com/mp/sample-size-calculator/

Calculer la marge d’erreur:

https://fr.surveymonkey.com/mp/margin-of-error-calculator/?ut_source=
mp&ut_source2=sample-size-calculator&ut_source3=inline
Calculer la taille d’un échantillon
• Population = 400530 personnes (province de Ruyigi, recensement
général de la population de 2008)
• Niveau de confiance = 95%
• Marge d’erreur = 5%

• Taille de l’échantillon = 384

Calculer la marge d’erreur
• Population = 400530 personnes (province de Ruyigi, recensement
général de la population de 2008)
• Niveau de confiance = 95%
• Taille de l’échantillon = 60

• Marge d’erreur = 13%

• Ce qui veut dire que si 60% des personnes de l’échantillon réponde
« oui »; il y a 95% de chance que entre 47% et 73% de la population
générale réponde « oui »
Calculer la taille d’un échantillon
• Population = …
• Niveau de confiance = 95%
• Marge d’erreur = 5%

• Taille de l’échantillon = …
Calculer la marge d’erreur
• Population = …
• Niveau de confiance = 95%
• Taille de l’échantillon = …

• Marge d’erreur = …
• Ce qui veut dire que si 60% des personnes de l’échantillon réponde
« oui »; il y a 95% de chance que entre … et …de la population
générale réponde « oui »
Méthodes qualitatives
• Données non structurées : FGD, entretiens semi-structurés,
observation
• Synthèse de narratifs, récits
• Subjectif : on se concentre sur le vécu
• Raconte le vécu derrière les chiffres
• Répond aux « comment » et « pourquoi »
• Plus petit nombre de personnes répondantes, méthode de saturation
• Collecte par personne plus longue
Méthodes qualitatives - exemples
• Satisfaction
• Perception
• Comportements de recherche de soins
• Processus de prise de décision
Méthodes qualitatives
• Pas de questions fermées mais des questions ouvertes
• Pas de questionnaire mais des guides semi-structurés
semi-structurés en fonction de la grille d’analyse thématique qui sera
utilisée pour traiter les informations

• Des grilles d’analyse existent déjà mais il est possible de construire la

sienne.
• Parfois, on travaille sans avoir de grille d’analyse mais c’est davantage
pour la recherche fondamentale (VS recherche appliquée)
Edouard Fouqueray, MSF OCB, 2022 – pas finalisé
 Recherche de
ressources

Disponibilité, Abordabilité
accessibilité et
qualité du lieu Acceptance

Connaissance de la Traitement à domicile

maladie

Évaluation
Guérisseurs
Interprétation DECISION
Sévérité perçue traditionnels
de la maladie

Susceptibilité perçue Biomédecine

Valeurs sociales et Pression sociale et

stigmatisation support social

D’après HAUSMANN-MUELA S., RIBERA J., TOMMR E., GRIETENS K., The PASS-model: a model for guiding health-seeking behaviour and access to care research, in Malaria Reports, 2012, p.17-23
Exemple
Ce matin, je ne me sens pas très bien. J’ai mal à la tête.
Ce n’est pas grave, ça m’arrive régulièrement mais ça m’affecte parce
que je ne supporte pas la lumière et je sais qu’entendre du bruit ne va
pas améliorer les choses.
Quelqu’un m’a dit d’aller voir Dr Karembé parce que ça pourrait être le
palu. Dr Karembé n’était pas présent à son bureau quand je suis passée
et puis bon, une migraine … Je prendrai un paracétamol à la pause, en
général, ça fonctionne bien.
 Exemple
Je suis passée voir Dr Karembé mais il n’était pas
dans son bureau.
Observation: le paracétamol est accessible à la
maison

Le mal de tête n’est pas quelque

chose de grave et ça m’arrive Expérience antérieure en
régulièrement. Je vais prendre prenant du paracétamol:
 Je ne m’inquiète pas. Je sais que un ça fonctionne
je vais être inconfortable à cause de paracétamol  traitement à domicile,
la lumière et du bruit. auto-traitement.

Quelqu’un m’a dit d’aller voir Dr Karembé.

D’après HAUSMANN-MUELA S., RIBERA J., TOMMR E., GRIETENS K., The PASS-model: a model for guiding health-seeking behaviour and access to care research, in Malaria Reports, 2012, p.17-23
Points importants (1/2)
• Confidentialité
• Respect et non jugement des participant·e·s
• Attitude de la page blanche, ouverture
• Laisser la discussion suivre son cours + stimuler les échanges
• Questions de relance, de clarification
• Questions ouvertes
• Pour FGD: composition du groupe  nombre de personne (+/- 8),
genre, âge, dynamiques de pouvoir, …
 Conduire un FGD
Modérateur Observateur
Introduire la session: sujet, présentation des participant·e·s Notes scrupuleusement ce que les participant·e·s disent

Objectif du FGD Observer et décrire la dynamique du groupe

Suivre le guide d’entretien: questions ouvertes simples puis Aspects émotionnels
approfondir
Q° « faciles » et ensuite Q° sensibles

Distribuer la parole, suivre le flux de la discussion Attitudes des participant·e·s, comportements

Clarifier, relancer la discussion Opinions des participant·e·s

Recadrer si nécessaire

Notes: mots-clés, points sur lesquels il faudrait revenir Commentaires informels

Points importants (2/2)
Prise de notes et retranscription:
• Ne pas reformuler les informations
• Respecter le vocabulaire, les termes employés par les participant·e·s
• Retranscrire les moments de silence, d’hésitation, les rires, …
• Noter ses observations distinctement (autre couleur par exemple):
l’attitude des participants/tes, le ton employé, …

• Question de la traduction (traduire, c’est trahir)

Quantitatif ≠ Qualitatif
Méthode quantitative :
• Données structurées : questionnaire
• Analyse statistique (plus rapide si base
de données bien préparée et calculs
pourcentages déjà prêts)
• Conclusions objectives (si échantillon
respecté)
• Permet de quantifier ; résultats =
pourcentages
• Répond au « combien »
• Échantillonnage représentatif
• Collecte par personne plus rapide et
standardisée
Méthode qualitative :
• Données non structurées : FGD,
entretiens semi-structurés,
observation
• Synthèse de narratifs
• Subjectif : on se concentre sur le vécu
• Raconte le vécu derrière les chiffres
• Répond aux « comment » et
« pourquoi »
• Plus petit nombre de personnes
répondantes, méthode de saturation
• Collecte par personne plus longue