CHAPITRE 2 : Méthodes

« À un moment ou un autre, tout le monde se pose les questions :

“Pourquoi? Quoi? Comment?” L’enfant demande : “D’où viennent les
bébés?” Les parents demandent : “Pourquoi se comporte-t-il ou se
comporte-t-elle ainsi?” Selon Samuel Johnson, la curiosité est l’une des
caractéristiques permanentes et certaines d’un intellect vigoureux. On
pourrait définir la ou le scientifique comme une personne pour qui
succomber à sa curiosité est aussi le moyen de gagner sa vie. »
Murray Sidman [ TRADUCTION ]
 Pourquoi faisons-nous des recherches sur le comportement?

• Le comportement ne correspond
pas toujours aux attentes.

• La recherche permet de formuler

des théories et des hypothèses, et
même de déterminer des relations
de cause à effet.

2.1 Introduction : Comment savons-nous?

 2.2 La psychologie en tant que science
La méthode scientifique

Les étapes de la méthode Étudier les effets de la fatigue sur la

performance
1. Identifier le problème
2. Recueillir les données
3. Élaborer une hypothèse
4. Concevoir et réaliser la
recherche
5. Analyser les données pour
formuler des conclusions
6. Recommencer le processus https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Human_fatigue_study.jpg
Author: NASA Ames Research Center – Human Systems Integration Division
Public Domain
 2.2 La psychologie en tant que science
Exemple en psychologie

1.Identifier le problème Bonbons de Guimauve

• En fonction des observations, de
la recherche antérieure, d’une
théorie établie ou de l’intuition

• Les gens se comportent-ils

souvent de manière impulsive
et adoptent-ils des
comportements à risque ?
https://www.flickr.com/photos/theimpulsivebuy/25169924660
Author: theimpulsivebuy
CC BY-SA 2.0
 2.2 La psychologie en tant que science
Exemple en psychologie
2.Recueillir les données

• Faire une recherche dans la

littérature pour savoir ce qui a
été fait sur le sujet.
• Lire les recherches pertinentes
qui ont été réalisées sur le sujet.
• Rechercher les mots « impulsivité
», « maîtrise de soi » et «
dévalorisation des gains futurs ».
 2.2 La psychologie en tant que science
Exemple en psychologie
3. Hypothèse
Impulsif
• Formuler une supposition éclairée
en fonction de ce que ce qui a été
lu.
• Faire une prédiction sur les liens
entre les variables.
Plus modeste,
• Les gens peuvent faire preuve de
plus tôt
maîtrise de soi s’ils reçoivent des
récompenses plus modestes dans
un délai plus court et des
récompenses plus importantes Plus
dans un délai plus long. importante,
plus tard
 2.2 La psychologie en tant que science
Exemple en psychologie
4. Concevoir et mener une expérience

Impulsivité Maîtrise de soi avec délai

300 $ dans 2
100 $ 300 $ dans 100 $ dans mois + 2
maintenant 2 mois 2 semaines semaines

Récompense plus Récompense plus

modeste, plus tôt modeste, plus tôt
Récompense plus Récompense plus
importante, plus tard importante, plus tard
Exemple en psychologie
Autre hypothèse :
Boire une tasse de café améliore
l’attention sélective.

Condition 1: caféine
Condition 2: pas de caféine
Groupe Niveau Traitement
Le niveau opérant est une opérant
condition présente avant toute Groupe Tâche de Tasse de
manipulation. expérimental concentration café
Groupe Tâche de Pas de
témoin concentration caféine
 2.2 La psychologie en tant que science
Exemple en psychologie

5. Analyse des données et conclusions

• Vérifier si les données obtenues
correspondent aux résultats
escomptés.
• Les résultats correspondent à
l’hypothèse.
• Prendre une tasse de café
améliore l’attention et la
détection des signes ambigu.
Le groupe avec un tasse de café
30 minutes avant le test trouve
les 8 dans 75% des cas
Le groupe sans café trouve les 8
dans 50% des cas.
 2.2 La psychologie en tant que science
Exemple en psychologie
6. Recommencer le processus
• Reconsidérer le problème initial.
• caféine et attention sélective
• Reproduire les résultats et les élargir
ou poser une question entièrement
nouvelle.
• À quel point la caféine peut améliorer
l’attention générale?
Questions :

Dans l’expérience avec la caféine :

Quel est le groupe contrôle ?

Quel est le groupe témoin ?

Rajouteriez vous quelque chose à la procédure ?

Pourquoi est-il important de contrôler toutes les variables qui

pourraient influencer la VD (sauf la VI à l'étude)?
 Observer et apprendre
• Observer un comportement sans
manipulation

• Il est très probablement

représentatif du comportement
dans le monde réel.

• Il n’y a aucun contrôle sur le

comportement.

• Il est difficile de déterminer la cause

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:People_watching_stuff_(6612658911).jpg 
exacte du comportement. Author: Andrew Bowden
CC BY-SA 2.0

2.3.1 Observation naturaliste

 Recherche approfondie sur une personne
Phineas Gage
• Un rapport d’une seule personne,
d’un seul groupe ou d’une seule
situation

• Collecte de beaucoup de données

• Ce n’est pas une recherche

• Il peut être difficile d’établir des

relations de cause à effet Phineas
Gage
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Phineas_Gage_GageMillerPhoto2010-02-
17_Unretouched_Color_Cropped.jpg

2.3.3 Études de cas

Public Domain
 Le patient Henry Molaison (H.M.)
Cerveau normal Le Cerveau de H.M.

L'hippocampe L'hippocampe
enlevé 
2.3.3 Études de cas
 Les participantes et les participants répondent à des questions standard

• Questions visant à obtenir de

l’information spécifique auprès
d’un groupe de personnes
• Relativement facile à gérer
• Approche efficace pour recueillir
beaucoup de données
• Sujets aux biais des chercheuses
et des chercheurs et des
participantes et des participants

2.3.4 Enquêtes
 Éthique de la recherche en psychologie

• L’éthique est un ensemble de

principes généraux sur la manière
dont les gens doivent être informés,
traités et respectés lorsqu’ils
participent à une étude.

Image courtesy of Wikimedia Commons under the Public Domain,

2.4 Éthique de la recherche avec des humains

 Principes éthiques généraux des psychologues

• Principe A : Bienfaisance et non-malfaisance

• Principe B : Fidélité et responsabilité

• Principe C : Intégrité

• Principe D : Équité

• Principe E : Respect des droits et de la dignité de la personne

2.4 Éthique de la recherche avec des humains

 La pratique de la recherche éthique
• Les comités de déontologie examinent et évaluent si un projet de recherche sera mené en
conformité avec les principes éthiques généraux :

• Les fondements de la recherche sont-ils adéquats?

• Les risques associés à la participation à l’étude sont-ils minimisés et raisonnables?
• Les avantages de la recherche l’emportent-ils sur ses risques potentiels?
• Est-ce que l’ensemble des participantes et des participants peuvent prendre une décision éclairée quant à leur
participation à l’étude? Cette décision peut-elle être retirée à tout moment sans conséquence pour la
participante ou le participant?
• Y a-t-il des garanties en place pour protéger le bien-être des participantes et des participants?
• La nature privée et confidentielle des données recueillies sera-t-elle préservée?

2.4 Éthique de la recherche avec des humains

 La recherche sur la contagion émotionnelle dans
Facebook : une question de consentement éclairé

• Des chercheuses et des Image courtesy of Facebook in the Public Domain

chercheurs ont manipulé la

quantité d’informations positives
ou négatives affichées sur le fil
d’actualités de 689 000
utilisatrices et utilisateurs.
• Personne n’avait donné son
consentement éclairé à participer
à cette recherche, ni reçu la
possibilité de le retirer.

2.4 Éthique de la recherche avec des humains

 Considérations éthiques particulières

• Les participantes et les participants potentiels qui ne sont pas

légalement aptes à donner un consentement éclairé, comme
les enfants ou d’autres personnes appartenant à des
populations particulières

• Deux critères de participation

• Consentement éclairé du parent ou de la tutrice ou du

tuteur

• Assentiment de la participante ou du participant potentiel

Image courtesy of Wikimedia Commons under the CCASA4.0 license

2.4 Éthique de la recherche avec des humains

 Considérations éthiques particulières

• Le processus du consentement éclairé peut

modifier les réactions ou les comportements
naturels des participantes et des participants.

• La véritable nature d’une étude peut ne pas être

révélée avant la fin de la participation. C’est ce
qu’on appelle la tromperie

Image courtesy of Wikimedia Commons under the Public Domain,

2.4 Éthique de la recherche avec des humains

Corrélation
 Comment deux variables sont-elles reliées?
• La corrélation est la direction et l’intensité d’une relation entre deux
variables.

r = +1 r = -1 r = +0.5

2.5.1-2.5.2 Direction de la corrélation − Intensité de la corrélation

 Les corrélations sont parfois trompeuses

• 2.5.3 Les corrélations sont parfois trompeuses

 Pourquoi nous menons de la recherche

• Tester des théories à l’aide de

recherches contrôlées
• Établir une relation de cause à effet
• Vérifier des hypothèses

2.6 Méthodes expérimentales

 Ce qui est testé dans la recherche
• L’ hypothèse est une «
supposition éclairée » sur le
résultat d’une expérience.
• Caractéristiques
1. Conforme à une observation
préalable
2. Simple
3. Spécifique
4. Mesurable
5. Établit la causalité
6. Réfutable
2.6.1 L’hypothèse
• Hypothèse
• Si nous rapprochons les bacs de recyclage des
bureaux individuels, les gens recycleront plus
d’articles.
• Caractéristiques
1. Les bacs de recyclage qui se trouvent dans les
couloirs sont généralement éloignés et vides.
2. Proximité des bacs de recyclage aux bureaux
3. Déplacer les bacs de recyclage, cibler le
personnel dans les bureaux et s’attendre à
des augmentations
4. Compter le nombre d’articles dans les bacs de
recyclage
5. Observer le recyclage lorsque les bacs sont
éloignés et près des bureaux
6. Plus d’articles dans des bacs éloignés
 Variables importantes dans la recherche

Variables

Variable Variable Variables

indépendante dépendante externes

Ce que l’expérimentatrice ou Ce que fait la participante ou le Événements non contrôlés

l’expérimentateur modifie participant Activités de la Journée de
Proximité des bacs de Recyclage − mettre des articles la Terre
recyclage dans le bac
2.6.2 Variables expérimentales
 Qui participera?
1. Échantillon aléatoire simple
• Tout le monde a une chance égale d’être sélectionné

2. Échantillon aléatoire stratifié

• Diviser en sous-groupes et prélever des échantillons
représentatifs

3. Échantillon non aléatoire

• En raison des contraintes de l’étude, chances inégales d’être
sélectionné

4. Échantillon de convenance
• Vous travaillez avec ce que vous avez (bassin de sujets).

2.6.3 Sélection de l’échantillon

 Groupes
Groupe expérimental
1. Un groupe sur lequel la
recherche est menée
2. Le groupe exposé à la variable
indépendante
3. Permet de mesurer l’effet de la
variable indépendante sur la
variable dépendante
Groupe témoin
1. Un groupe sur lequel la
recherche est menée
2. Un groupe non influencé par la
variable indépendante
3. Sert à comparer les résultats
de la recherche avec un
comportement influencé
seulement par des conditions
naturelles

2.6.4 Groupes expérimentaux et groupes témoins

 Placebo
• Le placebo est l’effet d’un traitement qui découle des attentes de la
patiente ou du patient, mais pas la variable indépendante.

2.6.4 Groupes expérimentaux et groupes témoins

 2.6.5 Validité interne ou externe
Devriez-vous faire confiance aux résultats de votre
recherche?
Validité interne Validité externe
La mesure dans laquelle les résultats Le degré auquel les résultats
peuvent être attribués à la variable peuvent être généralisés :
indépendante et non à d’autres 1. à d’autres personnes;
explications (p. ex., des variables 2. à l’ensemble des paramètres;
confusionnelles) 3. dans le temps.

Les notes des étudiantes et des

étudiants en mathématiques se sont Les étudiantes et les étudiants en
améliorées seulement après une chimie ont également mieux réussi à
pratique de rappel espacée; les tests la suite d’une pratique de rappel
n’étaient pas plus faciles. espacée au semestre suivant.
 Description des données

Mode
Mesure de tendance centrale
1. Mode : valeur la plus fréquente
2. Médiane : valeur qui sépare une
distribution en deux parties
équivalentes; diviser le nombre
total de valeurs par deux Médiane
3. Moyenne : valeur moyenne, https://commons.wikimedia.org/
wiki/
centre de l’ensemble de File:Visualisation_mode_median_me
an.svg
données, faussée par les valeurs Author: Cmglee
CC BY-SA 3.0

aberrantes

Moyenne
2.7.1 Description des données : mesure de tendance centrale
 Description des données

Variabilité
1. Étendue : soustraire la valeur
la plus faible de la valeur la
plus élevée
2. Écart-type : répartition des
données autour de la
moyenne; √variance
3. Variance : moyenne des écarts
à la moyenne mis au carré;
(écart-type)2

2.7.2 Description des données : répartition des données

Utilisation des statistiques dans
la recherche
Prédiction
Critères
Décision