INTRODUCTION AUX

SCIENCES COGNITIVES
Une démarche scientifique

yannick.wamain@univ-lille.fr
Enseignants
• Clémence Roger, Maitre de Conférences en psychologie
cognitive à la faculté PsySEF
• clemence.roger@univ-lille.fr
• Responsable de cet enseignement

• Yannick Wamain, Maitre de Conférences en psychologie

cognitive à la faculté PsySEF
• yannick.wamain@univ-lille.fr
Organisation des séances
• Répartition des CM et des TD :
• Cours Magistraux (CM) en classe entière :
• 4 séances de CM les mercredis de 8h à 10h en P1 amphi Bruhat
• Au moins 1 CM par chapitre.

• Travaux Dirigés (TD) en ½ groupe :

• 7 séances de TD
• Mercredis matin : 8h-10h ou 10h15-12h15
• En parallèle des séances de TD de l’enseignement « Introduction
aux neurosciences ».

• 1 séance avec évaluation terminale (6 décembre)

Organisation des séances
• Chapitre 1 : Définition de la démarche scientifique
• Séance 1.1 : Introduction à la démarche scientifique
• Séance 1.2 : Le cas de la psychologie expérimentale
• 2 CM

• Chapitre 2 : Etapes de l’expérimentation

• Séance 3.1 : Opérationnaliser une hypothèse
• Séance 3.2 : Notion de Participants et de Conditions
• Séance 3.3 : Plan d’expériences et Procédure expérimentale
• Séance 3.4 : Lecture de résultats et Interprétations
• Séance 3.5 : Séance d’exercices
• 1 CM et 4 TD
Organisation des séances
• Chapitre 3 : Différentes méthodes en sciences
humaines
• Séance 4.1 : Entretien, Questionnaire et Méthode expérimentale
• Séance 4.2 : Etude détaillée du questionnaire
• 2 TD

• Chapitre 4 : Ethique de la démarche scientifique

• Séance 2.1 : Ethique de la recherche
• Séance 2.2 : Ethique de la recherche
• 1 CM et 1 TD
Planning

YW : Yannick Wamain
CR : Clémence Roger
MM: Marie Mathé
Cours Moodle et Modalités d’évaluation

• Cours Moodle : https://moodle.univ-

lille.fr/course/view.php?id=4911
• Clé d’inscription : uv92k2

• Contrôle Continu (durant les séances)

• Un examen écrit de 2h sur l’ensemble des notions

vues en cours (questions de cours et problèmes)
Date : 6 Décembre 8h-10h ou 10h15-12h15
Modalités d’évaluation
• Pour l’évaluation du chapitre 2, il est demandé la
rédaction un compte-rendu d’une page après la
réalisation d’une expérience

Le format du compte-
rendu est accessible
sur Moodle

es :
d l i n
Les expériences D ea R d v )
proposées sont b re ( o c )
é c e m re (D
indiquées sur Moodle D b
15 écem
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21
Cf diapo qui est sur le moodle

2
Sources bibliographiques
Source principale
Meyers, A., & Hansen, C. H. (2003). Psychologie expérimentale.
Editions De Boeck.

Sources secondaires
Benedetto, P. (2007). Méthodologie pour psychologues. Editions De Boeck.

Lavarde, A-M. (2008). Guide méthodologique de la recherche en psychologie.

Editions De Boeck
Introduction aux sciences cognitives
Introduction aux sciences cognitives
Introduction aux sciences cognitives

Quelles méthodes ?
« La psychologie est l’étude scientifique du comportement. En tant que
psychologues, nous employons une approche scientifique pour
comprendre le comportement ; notre connaissance des processus
psychologiques repose sur des preuves scientifiques qui se sont
accumulées au cours des recherches. En tant que scientifiques, nous
avons recours à des méthodes scientifiques lorsque nous menons
une recherche en psychologie comme, par exemple, spécifier les
conditions dans lesquelles nous faisons nos observations, observer
de façon systématique ou ordonnée, et accepter ou rejeter les
explications alternatives des comportements à partir de ce que nous
observons ». Meyers, A., & Hansen, C. H. (2003). Psychologie
expérimentale. Editions De Boeck. p 14.
Introduction aux sciences cognitives

« La psychologie est l’étude scientifique du comportement. En tant

que psychologues, nous employons une approche scientifique pour
comprendre le comportement ; notre connaissance des processus
psychologiques repose sur des preuves scientifiques qui se sont
accumulées au cours des recherches. En tant que scientifiques,
nous avons recours à des méthodes scientifiques lorsque nous
menons une recherche en psychologie comme, par exemple,
spécifier les conditions dans lesquelles nous faisons nos
observations, observer de façon systématique ou ordonnée, et
accepter ou rejeter les explications alternatives des comportements à
partir de ce que nous observons ». Meyers, A., & Hansen, C. H.
(2003). Psychologie expérimentale. Editions De Boeck. p 14.
Introduction aux sciences cognitives

« La psychologie est l’étude scientifique du comportement. En tant

que psychologues, nous employons une approche scientifique pour
comprendre le comportement ; notre connaissance des processus
psychologiques repose sur des preuves scientifiques qui se sont
accumulées au cours des recherches. En tant que scientifiques,
nous avons recours à des méthodes scientifiques lorsque nous
menons une recherche en psychologie comme, par exemple,
spécifier les conditions dans lesquelles nous faisons nos
observations, observer de façon systématique ou ordonnée, et
accepter ou rejeter les explications alternatives des comportements
à partir de ce que nous observons ». Meyers, A., & Hansen, C. H.
(2003). Psychologie expérimentale. Editions De Boeck. p 14.

Objet d ’ étude : tout mouvement, toute activité ou manifestation

observable directement ou mesurable par le biais d’un instrument.
Séance 1 : Introduction à la démarche scientifique

• Une démarche scientifique pour un savoir scientifique

• « Le savoir scientifique est un savoir qui a fait ses preuves. Les

théories scientifiques sont tirées des faits livrés par l’observation et
l’expérience. Il n’y a pas de place dans la science pour les opinions
personnelles et les spéculations de l’imagination. La science est
objective. On peut se fier au savoir scientifique parce que c’est un
savoir objectivement prouvé » (Chalmers, 1990, p21)

• La démarche scientifique est le processus qui permet

l’acquisition des connaissances scientifiques.

• La démarche scientifique est un outil d’investigation pour

décrire et comprendre le réel.
Notion de preuve ou validité
• La preuve ou la validité : principale caractéristique de la
démarche scientifique

• A la question « Pourquoi devrais-je vous croire? »

Le scientifique doit répondre par des arguments acceptables pour
tous et convaincants basés sur des faits empiriques.

• Pour faire accepter un nouveau résultat, vous devez donner les

explications nécessaires pour obtenir ces résultats. Toute
personne doit être capable d ’ observer les mêmes résultats et
d’arriver aux mêmes conclusions.
Notion de preuve ou validité
• La preuve ou la validité
• Basée sur des observations empiriques accessibles par tous et
réplicables et sur des raisonnements explicites et valables pour
tous
• Ce qui n’est pas jugé comme probant : l’introspection, les intuitions, les
habitudes de pensée ou de pratique, l’expérience personnelle, le bon sens, la
tradition, les coutumes…

• Sont acceptés comme preuve, l’empirisme et le recours aux faits.

• Empirisme : La connaissance vient de l’expérience.

• Les faits, tels qu’ils se présentent à nous dans la vie quotidienne, sont mal
définis et ambigus. Importance de prendre des précautions pour recueillir des
faits. Pour tirer des conclusions, il est nécessaire que les faits soient non
ambigus.
Nécessité d’une démarche scientifique
• Nos convictions nous dictent le bon sens au sujet du
comportement.
• Les données de votre vie quotidienne proviennent d ’ un
échantillon restreint de situations.
• Les conclusions sont sujettes à un certain nombre de biais.

• Exemples d ’ expressions contradictoires : Qui se ressemblent,

s’assemblent ou les extrêmes s’attirent.
• Exemple de croyance : la pleine lune favorise la folie, vous vous
souviendrez des circonstances anormales lors de pleine lune et
oublierez toutes les nuits de pleine lune sans phénomènes étranges.
Des faits à l’interprétation
• Pour un chercheur travaillant sur la cognition, le
comportement peut être prédit.
• Loi : une explication qui peut s’appliquer à un ensemble très varié de
situations différentes. Quand les connaissances ne sont pas
suffisantes pour atteindre la généralité, on parle alors de théorie.

• Théorie : permet de rassembler et d’unifier différentes données en

un ensemble organisé de règles ou principes généraux. Les théories
permettent la prédiction d’évènements qui seront validés ou non par
l’expérimentation.

• Modèle : une explication concernant les faits expérimentaux précis.

Les modèles permettent des phénomènes particuliers et sont
difficilement généralisables à d’autres situations.
Principes de la démarche scientifique
• La rationalité
La démarche scientifique doit être organisée et objective. Le chercheur doit
éviter d’être influencé par ses croyances et accepter les conclusions même
si elles sont différentes de ses attentes
• La remise en cause
La démarche scientifique est itérative. Les connaissances scientifiques sont
provisoires. Remise en cause permanente des conclusions, postulats,
théories (pas de dogmes)
• La publication des résultats
Soumettre les résultats et conclusions aux autres scientifiques. Les résultats
des travaux doivent être accessibles à la communauté scientifique pour
qu’elle apporte des progrès à la science
• La réplication
La possibilité d’observer les mêmes résultats
Principes de la démarche scientifique

« Tant qu’une théorie résiste à des tests systématiques et

rigoureux et qu’une autre ne la remplace pas
avantageusement dans le cours de la progression scientifique,
nous pouvons dire que cette théorie a fait ses preuves ou
qu’elle est corroborée. » (Popper, 1934, p30)
Organisation de la démarche scientifique
• 4 phases :
• Phase préparatoire :
• Enoncer un problème et formuler des hypothèses théoriques
• Construire un plan de recherche (=traduction des hypothèses
théoriques en leurs implications empiriques)
• Hypothèse : une proposition que l’on formule sans prendre position sur
sa véracité
Après avoir énoncé un problème, il faut trouver les instruments et les techniques
nécessaire pour répondre. Ce processus est donc itératif (peut-être répété
plusieurs fois avant que le chercheur soit prêt à effectuer les observations et
mesures)

• Phase de production :
• Phase d’expérimentation ou d’observation pendant laquelle on doit
appliquer le plan de recherche
Organisation de la démarche scientifique
• Phase d’interprétation et reformulation d’un modèle :
• Analyse et interprétations des données : Synthétiser les résultats et
résumer pour avoir une image claire de ce qui s’est passé durant la
recueil des données
• Reformulation d’un modèle : Exposer la comptabilité des résultats et
des conclusions, Confrontation des conclusions avec celles des autres
acteurs de la communauté scientifique
• Cette étape conduit à l’étape initiale, c’est-à-dire à la formulation d’un
nouveau problème à la lumière des résultats obtenus

• Phase de publication :
• Exposer à la communauté scientifique les faits trouvés et les
conclusions proposées
• Permet les progrès de la science
 PUBLICATION

FORMULATION
ENONCE DU MODELE
PROBLEME
Nouvelles
Hypothèses hypothèses
théoriques

INTERPRETATIONS
PLAN DE
DES DONNEES
RECHERCHE

Conclusions
Implications
PRODUCTION Généralisations
empiriques
DES OBSERVATIONS

Collecte des
données