People's Democratic Republic of Algeria

Ministry of Higher Education and Scientific Research

Blida 2 University - LOUNICI ALI
Faculty of Arts and Languages
Department of French Language

Module: Research Skills

Teacher in charge of the module: Mr. Samir HACHADI
Level: Bachelor’s degree, 3rd year

Techniques de recherche / Licence 3

Academic year: 2023/2024

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Semestres : 5/6
Unité d'enseignement : Méthodologie

Matière : Techniques de recherche

Crédits : 04
Coefficient :02

Objectifs de l'enseignement

• La mise en place des principales étapes de la recherche scientifique en sciences humaines.

• Permettre à l'étudiant d'utiliser les outils de la recherche scientifique et parvenir à réaliser
un travail de recherche (Avant-projet de fin d'études) en tenant compte des notions et des
savoir-faire fondamentaux en matière de méthodologie.

Connaissances préalables recommandées

La maitrise des normes rédactionnelles inhérentes à la dissertation, au commentaire composé, à
la fiche de lecture, au résumé et à la synthèse de documents.

Contenu de la matière :
Chapitre 1 : Qu'est-ce qu'une recherche scientifique ?
-La recherche scientifique et non scientifique.
-La recherche en sciences humaines.
-Les différents niveaux de recherche.
-Les qualités propres de la recherche scientifique.
-Quelques considérations méthodologiques (types de raisonnement, technique de collecte de
données, l'approche quantitative et l'approche qualitative, corpus ; etc.)

Application.
Chapitre 2 : De l'introduction à la conclusion.
-Les éléments constituants d'une introduction.
- La problématique.
-Les hypothèses de recherche.
-Le choix du thème.
-L'objectif de la recherche.
-La revue de littérature
-Le plan. (Différents types de plan)

- Conclusion

- Bibliographie de référence (normes en vigueur)

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Application.

Chapitre 03 : Comment un travail de recherche est-il structuré ?

Exploitation des avant -projets, mémoires, et thèses de doctorat inhérents aux différentes
spécialités existant au niveau du département des langues étrangère.
-Déterminer les parties qui les composent ainsi que leur structuration. -Analyse de différents
avant- projets selon des grilles proposées.

Chapitre 04 : Comment mettre au point un avant -projet de fin d'études ?

- Définir le sujet de recherche (sujet d'actualité, pertinence, clarté et faisabilité)
-La revue de littérature : Repérer les auteurs et les ouvrages importants ayant traité d'un sujet
donné.
-Les transitions.
-l'argumentation.
-La ponctuation.
-Normes rédactionnelles : Présentation des citations, normes typographiques et
bibliographiques.
-Les renvois, les notes, normes de présentation.
Application.

Mode d'évaluation : (type d'évaluation et pondération)

• Evaluation continue : Contrôle continu (CC) 50%
• Examen semestriel : Epreuve de fin de semestre (EFS) 50%

Références bibliographiques (Livres et polycopiés, sites internet, etc.) :

Citer au moins 3 à 4 références classiques et importantes.

- Cislaru, G.et alii, L'écrit universitaire en pratique 2e édition, Bruxelles, De Boeck,2011.

- BECKER, H, Les ficelles du métier : comment conduire sa recherche en sciences sociales,
Paris, La découverte (Repères) ,2002.
- FRAGNIERE J. P., Comment réussir un mémoire, Paris, Dunod, 1996.

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I- Cours

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 Cours /1:

1. Qu’est-ce qu’une recherche scientifique ?

La recherche scientifique est un processus dynamique ou une démarche rationnelle qui permet d'examiner
des phénomènes, des problèmes à résoudre, et d'obtenir des réponses précises à partir d'investigations.
Ce processus se caractérise par le fait qu'il est systématique et rigoureux et conduit à l'acquisition de
nouvelles connaissances. Les fonctions de la recherche sont de décrire, d'expliquer, de comprendre, de
contrôler, de prédire des faits, des phénomènes et des conduites.

La connaissance scientifique se caractérise par la rigueur de ses raisonnements mathématiques ou

logiques et par la précision de ses observations empiriques. La méthodologie joue un grand rôle en
science (autant dans les sciences humaines et les sciences sociales que dans les sciences pures), car elle
est le fruit d'une longue tradition de recherche et définit la manière scientifique d'étudier les phénomènes.

2. La recherche non scientifique et la recherche scientifique

La vie quotidienne fourmille d'événements et le monde d'aujourd'hui favorise l'information factuelle. En
effet, une large partie de cette information provient de la famille, des médias (la radio, la télévision, les
journaux ; etc.) d'Internet ; notamment les réseaux sociaux.

Le doute et l'incertitude que peuvent susciter des questions créent un malaise que l'être humain cherche
à surmonter par la croyance. Généralement, nous nous contentons des réponses que nous fournissent la
tradition, notamment religieuse, les personnes plus expérimentées que nous ou les experts dans un
domaine donné. Quelquefois, nous réfléchissons sur nos propres expériences pour en tirer des
conclusions personnelles.

D'autres fois nous consultons des ouvrages savants, comme des encyclopédies ou des monographies, et
nous considérons les conclusions des experts comme des vérités. Ainsi, le doute et l'incertitude s'apaisent.

Cependant, ces méthodes pour établir notre croyance en quelque chose sont souvent fautives, incomplètes
ou défectueuses. Il peut s'avérer que les moyens que nous avons adoptés pour trouver une réponse étaient
inadéquats.

Les méthodes habituelles que nous utilisons pour fonder nos croyances sont bien peu convaincantes. La
tradition peut être juste, mais elle peut aussi être fondée sur une longue série d'erreurs et d'illusions
répétées de génération en génération. Même les personnes d'expérience peuvent se tromper ou être
limitées par leurs préjugés, leurs valeurs ou leur subjectivité. Tout ce que les livres, les médias, Internet
ou réseaux sociaux véhiculent n'est pas nécessairement démontré et peut même se révéler tout à fait faux.
Il faut donc se méfier de ces différentes sources de connaissances, même si elles sont souvent pratiques
dans la vie quotidienne. Nous considérons des tas de choses douteuses ou improbables comme vraies.
Aux yeux des chercheurs, toutes façon socialement acceptable d'acquérir des connaissances dans la vie
quotidienne peuvent se révéler erronées. C'est ce problème que la méthode scientifique essaie de
résoudre. Il en ressort que la recherche non scientifique est un mode d'acquisition de connaissances
résultant de la foi et des croyances, des traditions, et du savoir non scientifique. Toutefois, la science se
distingue de toute formes de savoir et de recherche par ses objectifs et les moyens qu'elle utilise pour les
atteindre. La foi, les traditions, l'information factuelle quotidienne procure des lignes directrices sociales
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M. Samir HACHADI Technique de recherche / L3 2023/2024

et morales favorisant la résolution de problèmes concrets et immédiat. Pour sa part, la science vise
l'acquisition d'un savoir objectif, c'est-à-dire un savoir qui n'est pas lié à des problèmes immédiats d'ordre
pratique ou personnel, mais qui est démontrable par des faits observables et mesurables. Donc, la
méthode scientifique est un ensemble de démarches qui est fondé sur la logique, qui utilise les procédés
d'une recherche empirique systématique et qui doit aboutir à une communication ouverte et honnête des
idées et des résultats de la recherche.

3. La recherche en sciences humaines :

S'il est vrai que les différentes disciplines des sciences humaines1 reposent sur la recherche et partagent
la perspective et la démarche des sciences naturelle, il n'en demeure pas moins qu'elles présentent certains
traits qui leur sont propres.

Alors que les spécialistes en sciences naturelles étudient les objets inanimés (corps célestes, éléments
chimiques, forces physiques, l'ensemble des espèces animales, etc.) les spécialistes en sciences humaines
concentrent leur attention sur les êtres humains avec qui ils peuvent communiquer. Cette communication
offre certes des avantages pour l'élaboration de leurs méthodes de recherche par exemple, mais elle pose
par ailleurs plusieurs inconvénients puisqu'une grande partie de la recherche en sciences humaines repose
sur l'étude directe des êtres humains, il s'ensuit que cette recherche n'est pas à l'abri des émotions et des
motivations politiques.

Donc il semble beaucoup plus difficile d'examiner la réalité et de formuler à son sujet des explications et
des conclusions fermes et solides.

4. Les règles spécifiques de la recherche scientifique en sciences humaines

La recherche en sciences humaines s'appuie sur les quatre grands principes de base que respectent les
chercheurs dans toutes les disciplines scientifiques.

1. Les chercheurs doivent faire preuve d'objectivité dans leurs travaux qui est un élément essentiel
qui impose au chercheur de laisser de côté ses croyances et ses prémisses habituelles, de suivre
les procédés d'une recherche empirique et de présenter honnêtement et ouvertement ses
méthodes utilisées et ses résultats obtenus. Ainsi, quelles que soient leurs opinions personnelles,
ils sont tenus d'employer les méthodes appropriées pour la collecte et l'interprétation des données
pertinentes, même-si ces dernières sont contraires à leur conviction et à leurs valeurs
personnelles.
2. Les chercheurs doivent procéder à la vérification empirique de leurs hypothèses. Puisque les
connaissances scientifiques reposent sur l'observation du monde réel, toute hypothèse
scientifique doit être validée par des observations démontrant que les théories des chercheurs
correspondent aux faits établis. Les chercheurs ne s'appuient pas sur l'expérience personnelle,
l'intuition, l'autorité ou la tradition pour formuler des réponses à leurs questions.

3. Par conséquent, la recherche scientifique vise à étoffer les résultats déjà obtenus en enrichissant
les connaissances scientifiques établies. La recherche constitue une démarche coopérative et
collective, c'est- à -dire qu'elle se fonde sur la recherche antérieure et prépare le terrain pour une

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Sciences humaines ensemble de disciplines dans lesquelles les principes du raisonnement scientifique sont
appliqués à différents aspects de la vie humaine, dont l'anthropologie, la sociologie, la psychologie, les sciences
politiques. Didactique des langues étrangères, les sciences de l'éducation, les sciences du langage, les sciences du
texte littéraire ; etc.
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M. Samir HACHADI Technique de recherche / L3 2023/2024

autre recherche.
4. Enfin, les chercheurs ne peuvent pas ajouter leurs contributions que s'ils communiquent leurs
résultats d'une manière claire, honnête et suffisamment détaillée pour que d'autres chercheurs
puissent comprendre le déroulement de la recherche effectuées et l'interprétation des données.
La logique et les méthodes de recherche doivent être transparentes, et non obscures.

5. Les types de raisonnement

La démarche empirique se caractérise essentiellement par la rigueur des concepts qui doivent être définis
de manière rigoureuse, sans aucune équivoque et pour obéir aux lois de la logique et tirer des conclusions
particulières à partir d'hypothèses générales, deux types de raisonnement, déductif et inductif, jouent un
rôle primordial dans la recherche scientifique.

Le raisonnement déductif : type de formulation d'idées à partir d'autres idées ou théories, qui permet
au chercheur de passer logiquement d'hypothèses ou de principes généraux à des idées plus spécifiques.

Le raisonnement inductif : formation d'idées qui fait fond sur des éléments particuliers
d'information en vue de l'élaboration de principes plus larges et plus généraux.

6. Les stratégies de vérification

La stratégie de vérification est le choix que l'on fait par rapport au nombre de cas à utiliser et au type de
recherche à réaliser pour assurer la vérification la plus complète possible de l'hypothèse. Cette décision
est importante dans la mesure où la détermination de la nature de l'observation, le type d'information à
recueillir et le type de traitement de données à effectuer en dépendent.

Nous pouvons citer six types de stratégie de vérification :

6.1. L’observation
Elle consiste à observer le fait et à découvrir tous les facteurs qui le composent ou qui l'influence. Elle
est pratiquée à l'aide des sens de perception ou d'instruments spécifiques.

6.2. La stratégie expérimentale

C'est une observation provoquée dans laquelle le chercheur contrôle et manipule à la fois la variable
indépendante et la variable dépendante. Il peut manipuler les facteurs d'intervention pour en déterminer
les effets possibles sur l'objet de l'intervention.

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M. Samir HACHADI Technique de recherche / L3 2023/2024

6.3. La stratégie quasi-expérimentale

Le chercheur ne manipule que la variable indépendante. Il ne vérifie que les conditions d'intervention de
la variable indépendante. Il ne maitrise pas la variable dépendante ou ne s'en préoccupe pas et se contente
d'observer ses réactions aux stimuli provoqués par la variable dépendante. On l'utilise notamment dans
des travaux de simulation.

6.4. L’enquête
Elle est l'une des stratégies les plus sollicitées dans les sciences sociales. Dans cette stratégie, le chercheur
ne contrôle aucune des variables en cause. En général, l'enquête qui est une quête d'informations réalisée
par interrogation systématique de sujets d'une population déterminée favorise l'utilisation du
questionnaire, du sondage et de l'entretien. Cette stratégie permet de connaître des ensembles statistiques.

6.5. L’étude de cas

Elle est fréquemment utilisée en sciences sociales. Ici, le chercheur n'agit pas non plus sur les variables
en cause ; il cherche seulement à observer les interrelations possibles entre ces variables. Au lieu de porter
son investigation sur un grand nombre de personnes ou de faits, il étudie un nombre limité de cas
considérés comme significatifs. L'objectif est de comprendre en profondeur une situation sociale, un fait
social, un groupe de personnes, un individu, etc. Le chercheur peut décrire un cas unique, ou une étude
à cas multiples. C'est une étude de description et de compréhension d'un fait.

6.6. La recherche-action
Il s'agit d'une recherche menée de telle sorte que les acteurs sociaux, sujets de la recherche, s'y trouvent
eux-mêmes engagés en contribuant à identifier et à élaborer une solution au problème étudié. Le
chercheur exerce une action de modification de conduite sur les sujets impliqués.

7. Les méthodes et les techniques de collecte de données

La recherche scientifique en sciences humaines peut être : exploratoire, descriptive ou explicative.

7.1. Recherche exploratoire :

Type de recherche qui vise à mettre au jour de l'information sur un sujet pour lequel un chercheur ne peut
s'appuyer que sur un très petit nombre de travaux de recherche existants.

7.2. Recherche descriptive :

Type de recherche comportant l'observation systématique et la description précise d'un phénomène
humain.

7.3. Recherche explicative :

Type de recherche qui vise à expliquer les causes d'un événement ou d'un phénomène récurrent observé.

8. Les modes d’investigation :

Il existe trois modes d'investigation : l'approche quantitative, l'approche qualitative et l'approche mixte.
8.1. L’approche quantitative :
Démarche numérique en matière de collecte et d'analyse des données en vue de la description et de
l'explication de certains phénomènes. Cette démarche est surtout associée à la méthode d'enquête et à la
m méthode expérimentale.

8.2. L’approche qualitative :

Démarche non numérique en matière de collecte et d'analyse de données, qui vise la mise au jour des

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M. Samir HACHADI Technique de recherche / L3 2023/2024

significations et des récurrences sous-jacentes. Cette démarche est particulièrement utilisée en recherche
exploratoire.

8.3. L’approche mixte

Cette approche est une combinaison des deux précédentes. Elle permet au chercheur de mobiliser aussi
bien les avantages du mode quantitatif que ceux du mode qualitatif. Cette conduite aide à maitriser le
phénomène dans toutes ses dimensions.

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