Le constructivisme en sociologie

La construction sociale de la réalité

 Peter L. Berger et Thomas Luckmann. 1966

 Cherche à dépasser certaines oppositions classiques en Sciences Sociales
(individu/collectif, idéal /matériel, objectif/subjectif…) et appréhende la
réalité sociale comme « des constructions historiques et quotidiennes des
acteurs individuels et collectifs ».
 La thèse: la réalité est construite socialement et la sociologie se doit
d’analyser les processus à l’intérieur desquels celle-ci apparait. »
 La réalité, le monde social que nous connaissons et percevons comme évident
est le produit objectivé de l’activité humaine au cours de l’histoire. Or
nous percevons ce monde comme extérieur, au même titre que le monde
naturel. Comment l’activité humaine peut-elle produire un monde des
choses ?
 Les trois moments de la construction

 Le processus de construction de la réalité comporte trois moments

liés entre eux :

1. Externalisation : La société est une production humaine

2. Objectivation : La société est un e réalité objective.
3. Internalisation : L’homme est une production sociale
 La société est production humaine
Externalisation

 « Toute activité humaine est sujette à l’accoutumance et à la

routinisation ».
 « L’institution établit que les actions de type X seront exécutées par
les acteurs de type X ». C’est-à-die qu’elle établit des rôles.
 Dans le cas d’un couple naissant, on peut décrire l’institutionnalisation
selon les trois phases suivantes, qui se succèdent dan le temps :
 je vois qu’il cuisine, je vais mettre la table;
 il a l’habitude de cuisiner et moi de mettre la table,
 c’est lui qui cuisine et moi je mets la table.
 La société est une réalité objective
Objectivation
 Pour ceux qui créent l’institution, celle-ci , même s’il tend à se perpétuer, n’est
pas immuable.
 L’ayant construite, ils peuvent la modifier relativement facilement.
 Tout change avec l’arrivée de la génération suivante.
 Il faut donner une légitimation à ce monde social ?
 4 niveaux de légitimation :
 Le langage lui-même (dire « je suis ton père », c’est déjà légitimer la relation
d’autorité paternelle
 « Les propositions théoriques rudimentaires » (maximes et adages, type « qui
vole un œuf, vole un bœuf »),
 Les théories explicites (le droit par exemple)
 Les « univers symboliques » (mythologie, religion, science…). Ces derniers
donnent son sens au monde social dans son ensemble.
 L’homme est une production sociale
internalisation
 Comment l’individu comprend il la société, comment l’incorpore-t-il ?
 Les auteurs se centrent sur le processus de socialisation.
La phase la plus importante est la socialisation primaire, celle de l’enfance.
 Pendant celle-ci, le monde social est « filtré » par les autrui significatifs,
autrement-dit les personnes qui s’occupent de la socialisation, et dont les
attitudes vont construire mon identité.
 La socialisation primaire est réussie quand l’enfant étend les attentes des
autrui significatifs (« maman veut que je me lave les mains avant de manger »)
à l’ensemble de la société, autrement-dit « l’autre généralisé » souvent
exprimé par « on » (on se lave les mains avant de manger).
 A travers les autres généralisés, c’est toute la société qui est incorporée et une
identité générale qui est attribuée à l ’individu.
 La socialisation secondaire, elle, concerne l’apprentissage des rôles spécifiques
que va jouer l’individu (mari, ingénieur, partenaire sportif), dans le cadre général
de la division du travail.
 Le constructivisme
en Psychologie

 Le constructivisme chez Piaget est une réaction contre le

behaviorisme et le comportementalisme qui réduisent l’apprentissage
à un conditionnement de type Stimuli/Réponse.
 Piaget: c’est au travers des expériences et des activités que les
enfants se construisent une représentation de la réalité
 Le constructivisme est une théorie qui se fait sur le fait. Que la
réalité objective n’existe pas et qu’elle le produit de l’esprit
humain
 Si la réalité est une construction propre de l’esprit de chaque
individu, chaque individu développe alors sa réalité.
 Deux types de réalité
Ecole Palo Alto

 La réalité du premier ordre: les propriétés et les caractéristiques

des objets ou des situations.
 La réalité de second ordre : elle a avoir avec les représentations
que l’on se fait des caractéristiques et des propriétés des objets et
des situations. L’opinion que l’on fait des objets et des situations qui
nous arrivent.
Que le verre soit à moitié rempli : Premier Ordre
que le verre soit à moitié rempli ou à moitié vide : Second Ordre
C’est l’interprétation, c’est l’image que l’on se fait à propos de la réalité
 Tout l’intérêt de la thérapie est d’agir non pas sur la réalité du
premier ordre, mais sur celle du second ordre. Sur la
représentation que l’on se fait de la situation.
 Si on admet cette explication, on ne souffre que des
interprétations que se fait des choses et des évènements qui les
animent.
 C’est très compliqué de changer cette réalité du second Ordre
 Il ne suffit plus de connaitre les origines des problèmes pour aller
mieux ou arriver à les résoudre.
 Qu’est ce qui permet de résoudre un problème ?

 La théorie de Palo Alto est une théorie qui s’intéresse à la manière

dont on peut changer nos représentations et dont on peut changer
notre relation au second Ordre.
 PA est très influencé par Milton Erikson
 On retrouve l’idée du constructivisme selon Piaget.
 Piaget : l’enfant en faisant ses expériences, se construit sa réalité
et se construit son image du monde
 Le changement provoqué par les gestes, par les perceptions
illogiques, paradoxales, inattendues, surprenantes (Le porc
engraissé: idée qui provoquerait le changement inattendu )
 Dans le cadre de la thérapie il y a des techniques (Injonction
paradoxale, prescription du symptôme …) qui peuvent être très
importantes et qui provoquent des changements alors que les
solutions qui sont proposées semblent être vraiment inattendues et
impressionnantes.
 Prescription des symptômes: crise de Boulimie: de lui prescrire une
crise de boulimie tous les soirs à 20h par exemple
 Injonction paradoxale: vous voulez perdre un kg, prenez en 20
 Recadrage thérapeutique
une autre technique

 PA
 Modifier le contexte conceptuel ou émotionnel d’une situation ou le
point de vue selon lequel elle est vécue, en le plaçant dans un autre
cadre qui correspond aussi bien, ou même mieux, aux « faits » de
cette situation concrète dont le sens, par conséquent, change
complétement
 Une technique qui va modifier la manière dont la personne à laquelle
on s’adresse voit la situation
 Une technique dans le sens relationnel
 La relation est une forme d’art
 La qualité de la relation est extrêmement importante dans la
réussite de la thérapie
 Si les représentations changent, les
comportements changent aussi.