Rapport de stage de fin d’étude sur

: Le présentéisme Causes & Solutions

Réalisé par : Sous l’encadrement de :

 Nada El Khaldi  M. Mohamed ARAGON

Année universitaire : 2019/2020

 AXES

Introduction Objectifs
stratégiques d’OA :

Présentation de Diagnostic interne

l’entité de Stage et externe de
l’organisation
Domaines d’activités Le premier jour en
stratégiques (DAS) : stage
 AXES
Le rôle que j’ai
C’est quoi le
assurée pendant la
présentéisme ?
période du stage
valeur ajoutée dans Les causes et les
mon établissement conséquences du
d’accueil présentéisme
Exemplaire d’une Pourquoi le
fiche de séance présentéisme

Conclusion
INTRODUCTION
 Présentation de
l’entité de Stage
 Al Kawtar 2, école privée à Casablanca, l'établissement offre

les services suivants : Maternelle - Primaire - Collège

Adresse : Lotissement Mehdi, N° 16 - C. Lissasfa

Téléphone : 0522293101

Date de création de l'établissement : 27/09/1999

Responsable de l'école : CHOHAYD Ilham

https://www.facebook.com/GroupeScolaireAlkawtar2/
Historique

Etablissement scolaire – Groupe Scolaire Al Kawtar, il est un établissement

privé scolaire marocain situé dans la ville de Casablanca.
Cet établissement scolaire couvre les cycles scolaires suivants : école
maternelle, école primaire et collège.
Cet établissement exerce depuis le 27 septembre 1999 et il fait partie du
système éducatif marocain qui a connu une restructuration depuis 1990.

1999 Jusqu'à aujourd'hui

 Domaines
d’activités
stratégiques
(DAS) :
L’école est une organisation matérielle, bien visible et connue de tous. Elle est particulièrement gourmande
en investissements concrets (en temps, en argent, en personnel et en ressources diverses) qui sont
objectivables. Les investissements sont consentis à l’échelon personnel, familial et public. Mais l’école est
aussi une réalité non matérielle, nettement moins visible et aussi moins bien connue. Comme institution, elle
est le support de beaucoup d’attentes, de projections, de normes qui se situent quant à elles dans un autre
registre, le registre culturel et symbolique. Ces attentes sont inscrites dans la subjectivité de chacun
(impliquant l’intelligence et l’affectivité) et relèvent des représentations sociales. Ces dernières sont des
constructions mentales, produites et intériorisées à la fois à l’échelon des individus et à celui des instances
collectives. Chaque école comprend trois pôles principaux : le premier est de l’éducation, le deuxième est
celui de la socialisation et le troisième est celui de l’utilité.
 Objectifs
stratégiques d’OA :
1 Consolider les apprentissages

2 Evaluer pour faire réussir et mieux orienter les élèves

Agir pour un bon climat scolaire propice à

3 l'épanouissement et à l'étude
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4 Dynamiser pour enseigner

Répondre aux exigences de demain, aux évolutions de

5 l'enseignement, en développant les nouvelles technologies
et en structurant les espaces de manière adéquate

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 Diagnostic
interne et
externe de
l’organisation
 DIAGNOSTIC INTERNE

L’école EL KAWTAR 2 possède un potentiel

humain compétent, des moyens de transport qui
facilitent le déplacement des élèves et des outils
de management forts, par contre elle souffre d’un
grand manque au niveau du matériel sportif ou
toutes installations et équipements sportifs. Ainsi DIAGNOSTIC EXTERNE
qu’il y a une présence de conflits de génération et
L’école EL KAWTAR 2 bénéficie de subventions
du TURN-OVER.
accordées par l’état et profite de la croissance
démographique qui favorise le recours des
ménages aux écoles privées.
Du coté social elle profite du phénomène du
Snobisme. Son investissement au niveau
technologique et écologique reste timide ce qui
favorise la concurrence externe.
 INTERPRÉTATIONS ET DÉDUCTIONS

L’école EL KAWTAR 2 doit améliorer sa politique interne en orientant ses investissements vers
l’acquisition des matériels didactiques et équipements sportifs sophistiqués et sensibiliser ainsi les
générations futures sur l’importance du sport.
En ce qui concerne sa politique externe l’école est invitée à investir plus dans le domaine technologique par
l’acquisition de nouveaux matériels et écologique par la plantation des arbres et création des espaces verts.
Le cadre éducatif doit être intégrer et sensibiliser sur la concurrence intense qui menace leur école en évitant
les absences et le recours au violence avec les élèves.
Le premier jour en
stage
Dès mon arrivé à l’école, 8h30min sonnait, je me suis présentée devant le bureau de
Mme ILHAM, toute dynamique et motivée, Un grand sourire sur le visage, nous nous
sommes saluées. Puis, elle m’a conduite vers la cours où le STAFF enseignant était
rassemblé. Nous nous sommes présentés l’un à l’autre, ensuite nous nous sommes
dirigées vers une salle toute vide sauf des petits débarras qui s’entassaient au fond.
C’était ici que je vais exercer avec mes élèves et c’était la première difficulté que je
devais confronter et résoudre, je me suis rendue compte que ma période de stage ne
sera pas facile et que j’ai beaucoup de travail à faire.

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Après je me suis présentée aux élèves et j’ai entamé avec eux une première séance qui se basait
seulement sur des échauffements et avant de se quitter je les informés sur les consignes à suivre
à partir de la prochaine séance :
 La tenue : une tenue adaptée (survêtement ou short, tee-shirt ou sweat, chaussures de
sport) est obligatoire pour la pratique de l’EPS. Les bonnets, casquettes et capuches sont
proscrits.
 Objets précieux : bijoux, bracelets, colliers et autres, sont à déposer avant le cours. Les
montres le sont pour les sports collectifs et sport de combat. Les objets (clés, portable, bijoux)
doivent être laissés dans un casier fermé au collège. Dans le cas contraire, l’enseignant décline
toute responsabilité en cas de perte ou de vol.
 MP3, téléphone,... : lecteurs de musique et téléphones mobiles sont interdits en cours
d’EPS !
 Chewing-gum, bonbons,... : ils sont interdits en cours d’EPS et doivent être jetés à la
poubelle avant le cours.
 Pour les autres groupes (CE3 et CE6) : j’ai fait la même chose avec eux.

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Le rôle que
j’ai assurée
pendant la
période du
stage
Etre un professeur d’EPS est une combinaison entre la passion pour le sport et le goût pour l’enseignement. Je pense
que l’enseignement du sport est avant tout un enseignement à part entière. Personnellement, et pendant la période de
mon stage, j’ai effectué pas mal de taches:
 Transmettre des valeurs civiques : enseigner l’esprit d’équipe, le respect des autres est aussi le respect du rôle et
de l’effort que j’effectuais avec eux.
 Initier les élèves à différentes activités physiques : de la gymnastique au football en passant par les jeux pré-
sportifs, je devais jouer le rôle d’un sportif multi-disciplines.
 Encadrer les activités extrascolaires : accompagnements pendant les sorties, les fêtes…
 Respecter les règles de sécurité : la pratique de toute activité sportive doit être correctement encadrée afin de
minimiser le risque d’accident.
J’étais aussi sensé de gérer des élèves indisciplinés, régler des conflits… le tout en transmettant mon savoir et en
évitant toutes formes d’accidents. Ainsi, je cherchais à changer l’idée des élèves qui peuvent parfois confondre entre le
sport et la récréation.
La valeur ajoutée
dans mon
établissement
d’accueil
 Lors de mon stage dans le groupe scolaire EL KAWTAR 2, j’ai pu apprendre beaucoup
de choses. Cette période était un temps d’apprentissage qui m’a permis de mettre en
pratique mes connaissances théoriques et de me confronter à une nouvelle réalité en
augmentant mon niveau d’employabilité.
Durant mon stage, j’ai pu découvrir le monde des enfants, des êtres impulsifs et curieux,
j’étais tellement proche d’eux que je connaissais leur bonheur et leur tristesse, je voyais
la joie que ma présence fait naitre chez eux, le manque d’espace pour jouer n’était pas
une entrave pour nous, mes élèves et moi nous avons pu aménager un petit local pour
aboutir à notre fin, le sport et le loisir, dès le début mon objectif était de laisser l’élève
s’exprimer avec son corps, de le libérer et de le faire sortir de son rôle d’enfant docile.
Certes, le stage n’était pas rémunérer mais il avait un cout non monétaire, c’est découvrir

4 cette partie humaine cachée en moi-même, cet amour pour ces enfants qui ont besoin de
plus de temps pour jouer et exercer.
 Exemplaire
d’une fiche de
séance
Classe : CE5/CE4/CE3 Durée Salle ou Zone :
prévue :1
fiche de deroulement de seance heure
Date :04/11/2019
en Gymnastique Durée
effective :4
5 min
Objectif de la séquence : S’équilibrer au sol

   Organisation de la   Matériels et
 Consignes
Phase Objectif classe Durée équipements
Préparation des En collectif, les enfants se déplacer librement sans se 5min -Terrain
muscles et des sont dispersés dans le gêner les uns les autres et au 10*4m
articulations afin de terrain et marchent en signal du maître
subir un stress plus s’évitant s’immobiliser au moins 3
important. Tout cela secondes en équilibre sur un -Tapis
pour diminuer le pied.
Echauffement risque de blessure et 1. un pied levé en arrière
Global améliorer 2. une jambe tendue en arrière
l'entrainement. 3. un pied levé en avant 4. un
genou levé à l’horizontale …
Classe : CE5/CE4/CE3 Durée Salle ou Zone :
prévue :1
fiche de déroulement de séance heure
Date :04/11/2019
en Gymnastique Durée
effective :4
5 min
Objectif de la séquence : S’équilibrer au sol

   Organisation de la   Matériels et
 Consignes
Phase Objectif classe Durée équipements
familiarisation avec Faire 2 groupes : un Se déplacer librement sans se 20min -Terrain
des situations d’observateurs et l’autre gêner les uns les autres et au 10*4m
d’équilibre. de pratiquants qui sont signal du maître s’immobiliser
dispersés dans la salle et au moins 3 secondes et trouver
marchent en s’évitant des positions d’équilibre sur : -Tapis
1. 3 appuis /2. 2 appuis /3. un
Phase de appui .Si les réponses sont
Découverte rares, le maître peut fournir des
précisions : - 3 appuis = 2
mains,1 pied, mains et fesses,
tête et épaules…/ - 2 appuis =
2 mains, 2 fesses, 1 genou et 1
pied… /-1 appui = 1 pied
Classe : CE5/CE4/CE3 Durée Salle ou Zone :
prévue :1
fiche de déroulement de séance heure
Date :04/11/2019
en Gymnastique Durée
effective :4
5 min

Objectif de la séquence : S’équilibrer au sol

   Organisation de la   Matériels et
 Consignes
Phase Objectif classe Durée équipements
Maîtrise de La classe est divisée en 6 Tenir 5 secondes dans un des 3 20min -Terrain
différentes ateliers. 2 ateliers niveaux proposés 10*4m
situations travaillent la même - ateliers 1 et 4 : vers la
d’équilibre situation d’équilibre. planche faciale (3 niveaux
Tourner toutes les 3 à 5 proposés) -Tapis
minutes. - ateliers 2 et 5 : vers la
Phase chandelle (3 niveaux proposés)
d’amélioration - ateliers 3 et 6 : vers
l’équilibre fessier (3 niveaux
proposés).Les élèves écrivent
leur prénom sous le niveau
réussi.
Avant de
conclure
 C’est quoi le
présentéisme ?
27
 Le présentéisme

Un phénomène selon lequel un salarié est à son lieu de travail de façon

assidue, alors que, son état de santé physique ou mentale et/ou sa
motivation au travail ne lui permet pas d’être pleinement productif.
Les causes et les
conséquences du
présentéisme
29
 Les causes
Stress

Recherche de Culture de l’entreprise

reconnaissance valorisant l’excès de présence

Démotivation ou Crainte de perdre l’emploi

désengagement
 Les conséquences
Augmentation du temps de
guérison des maladies

Diminution de la qualité
du travail Accroître le nombre d’accidents

Burnout ou Bore-out Coûteux pour l’entreprise

 Pourquoi le
présentéisme !

32
En combattant avec un certain succès durant ces dernières années, l’absentéisme au travail qui leur coute très cher, et
en valorisant plutôt la présence par différentes interventions, les établissements scolaires ont engendré sans le vouloir
l’envers de la médaille : le présentéisme.
En effet, se présenter au travail avec un problème de santé physique ou psychologique en raison duquel il faudrait
plutôt s’absenter, voilà ce qu’est le présentéisme, un sujet qui m’a attiré puisqu’il est assez répondu.
En fait, durant ma période de stage j’ai constaté que la présence d’un enseignant ne signifie pas qu’il est productif, un
problème qui influence mal son rendement professionnel et qui a un effet néfaste sur les élèves, ces êtres impulsifs ( et
dont s’en faisait membre autrefois) récoltent les conséquences de ce phénomène caché dans les ombres et peu connu ,
sans oublier son impact désastreux sur les établissements privés et publics qui alourdit le poids de leurs problèmes
dont ils souffraient déjà.
Dans mon rapport de stage, je vais jeter les lumières sur ce phénomène de présentéisme , ses causes, ses conséquences
et les solutions envisagées pour le combattre et sensibiliser le cadre éducatif sur les méthodes efficace surtout dans le
domaine sportif pour assurer un bon rendement professionnel.
Conclusion
Merci pour
votre
attention