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Scnes de la vie ordinaire


Aborder la nouvelle raliste
Lectures : textes et images
Biographies de Guy de Maupassant ..............
Fiche-mthode : laborer une che biographique

Objectifs
Lire et rdiger une biographie dcrivain ... 16 tudier une nouvelle de Maupassant : lincipit ................................................... 18 la construction ........................................ 20 lcriture ................................................ 22 Comprendre une scne de murs ........... 24 Aborder une description raliste .............. 26

Le Petit Ft, G. DE MAUPASSANT TEXTE INTGRAL ... Extrait 1 ...................................................... Extrait 2 ...................................................... Extrait 3 ...................................................... Villgiature, . ZOLA TEXTE INTGRAL .................. La Maison du Chat-qui-pelote, H. DE BALZAC ..................................................

uvre intgrale
Contes de la bcasse, G. DE MAUPASSANT ......... tudier un recueil de nouvelles ................ 28
Fiche-mthode : Rendre compte dune lecture sous forme dinterview

Lcho du pote
Vous tes dans le vrai, canotiers, calicots!..., F. COPPE, A. RENOIR ............................. 30

Faire le point
Nouvelles ralistes du XIXe sicle ............................................................................................ 31

Langue et expression
Lexique: Le vocabulaire du jugement ................................................................................ Orthographe et conjugaison: Rviser les terminaisons de limparfait et du pass simple de lindicatif Rviser laccord du verbe avec le sujet ........................ Grammaire: Rviser la valeur des temps de lindicatif dans un rcit au pass Reprer et analyser des connecteurs temporels ................................................................. crit: Rviser la narration, la descriptionet le dialogue dans le rcit .................................... Oral: Lire et dire des nouvelles ............................................................................................ 32 33 34 35 36 37
DOUARD MANET, Portrait dmile Zola (dtail), 1868, Muse dOrsay, Paris; AUGUSTE RENOIR, Le Djeuner des canotiers (dtail), 1880-1881, National Gallery of art, Washington; montage A.-D.NANAME, 2011.

Lectures personnelles ..................................................................................................... valuations


SOCLE C1, C5

Le Papa de Simon, G. DE MAUPASSANT, R. DOISNEAU

........................................................... 38

1 Quelles scnes de vie du XIXesicle ce montage prsente-t-il ? 2 Quel type de document lcrivain mile Zola tient-il entre ses mains ?

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Scnes de la vie ordinaire

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Pour entrer dans le chapitre


Observez la frise la n de votre manuel, puis recopiez dans lordre chronologique le nom de ces trois crivains: G. de Maupassant, . Zola et H.deBalzac.

Lectures

Avant de lire les textes


Lexique Dcomposez le mot biographie et indiquez son sens.

Biographies de Guy de Maupassant


http://fr.wikipedia.org/wiki/Guy-de-Maupassant

t u , GUY DE (chrqea , AUPASSANT M A ues Tourville-sure Miromesnil, d 1893), 1850 Paris, ine-Maritime, Se aubert . Dirig par Fl rivain franais ), il c d e sa m re m i d e n fa n ce 5 (a ans ses essimisme 1d prima son p ex unies aturalistes , r 0 nouvelles n 30 Tellier ls: La Maison ans des recuei d 882), oiselle Fifi (1 881), Madem (1 3), Toine bcasse (188 Contes de la osier de 10 la (1887), Le R (1885), Le Hor de Suif (1888). Boule Mme Husson tif des recueil collec parut dans le mans : an (1880). Ro Soires de Md B el -A m i (1 8 8 5 ), e (1 8 8 3 ), urut de 15 U n e vi (1888). Il mo Pierre et Jean 2 la syphilis . , 2007.
Dictionnaire Hachette

Biographie de Guy de Maupassant


Voir ses uvres

1. Le naturalisme est un mouvement


littraire qui cherche rendre la ralit telle quelle est. 2. maladie infectieuse qui perturbe le systme nerveux. Le chteau de Miromesnil, lieu de naissance de Guy de Maupassant.

Guy de Maupassant, n le 5 aot 1850 au chteau de Miromesnil Tourville-sur-Arques et mort le 6juillet1893 Paris, est un crivain franais. Li Gustave Flaubert et mile Zola, il a marqu la littrature franaise par ses six romans, dont Une vie en 1883, Bel-Ami en 1885, Pierre et Jean en 1887-1888, mais surtout par ses nouvelles (plus de 300), parfois intitules contes, comme Boule de Suif en 1880, les Contes de la bcasse en 1883 ou Le Horla en 1887. Ces uvres retiennent lattention par leur force raliste, la prsence importante du fantastique et par le pessimisme qui sen dgage le plus souvent []. La carrire littraire de Guy de Maupassant se limite une dcennie de 1880 1890 avant quil ne sombre peu peu dans la folie et ne meure quarante-trois ans. Reconnu de son vivant, Guy de Maupassant conserve un renom de premier plan, renouvel encore par les nombreuses adaptations filmes de ses uvres. [] La Normandie, rgion natale de Maupassant, tient une place importante dans son uvre avec ses paysages [] et ses habitants []. Elle ne constitue cependant pas un cadre spatial unique puisque Paris sert de toile de fond au grand roman Bel-Ami []. Le milieu des petits employs de bureau parisiens et des classes populaires est lui plutt prsent dans des nouvelles comme LHritage ou La Parure []. La guerre de 1870 et loccupation allemande constituent un autre thme important, Maupassant se souvenant des vnements vcus dix ou quinze ans plus tt: la liste serait longue, citons Boule de suif, Mademoiselle Fifi, Deux amis, Le Pre Milon, La Folle
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Lire et rdiger une biographie dcrivain


Les sources documentaires
1. Do chaque document provient-il? 2. Quels sont les deux types dinformations quils contiennent? 3. Comment reprez-vous les titres des uvres?

Fiche-mthode laborer une fiche biographique


Vous respecterez les consignes suivantes: recopier les titres des rubriques ci-dessous; employer des phrases simples ou nominales; souligner les titres duvres.
AUTEUR (date de naissance date de mort) SA VIE

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La biographie de Maupassant
4. Comparez les deux documents et notez au brouillon:
le nom dun crivain qui a inuenc Maupassant; un vnement marquant de sa viepersonnelle; les deux genres littraires auxquels appartiennent ses uvres; des mots qui caractrisent ses uvres. 5. a. Quels sont les deux lieux o Maupassant situe ses rcits? b.Quel vnement historique a marqu son uvre? 6. a. quelle caractristique de luvre de Maupassant ce chapitre du manuel correspond-il? b. Feuilletez les pages 88 93: quelle autre caractristique de son uvre dcouvrez-vous? Dgager l'essentiel
SOCLE C1

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Lieux de naissance et de vie. tudes, mtiers, activits. Principaux vnements personnels. Personnage(s) ou vnements(s) ayant marqu lauteur.
SON UVRE

Sur le plan humain, Maupassant sattache particulirement aux femmes, souvent victimes []. Le thme de la famille et de lenfant lui est galement cher avec souvent la question de la paternit (Pierre et Jean, Boitelle, Aux champs, LEnfant, En famille). Parmi les autres axes majeurs de luvre de Maupassant se trouvent la folie, la dpression et la paranoa1 [] et aussi la mort et la destruction (Une vie, Bel-Ami, La Petite Roque, Fort comme la mort).
1. maladie psychiatrique.

Les genres littraires Choisir dans cette liste: roman, nouvelle, thtre, posie. Indiquer un titre duvre pour chaque genre littraire abord par lauteur. Les sujets des uvres Quel(s) vnement(s), personnage(s), milieu(x), sentiment(s) sont voqus dans luvre de lauteur? Le style Quelles sont les caractristiques principales de lart dcrire de lauteur?

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En vous aidant de la Fiche-mthode ci-contre, tablissez la

che biographique de Maupassant.

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Scnes de la vie ordinaire

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Lectures

Avant de lire le texte


Le XIXe sicle voit le dveloppement des journaux populaires, des livres bas prix et llargissement du nombre de lecteurs grce au progrs de linstruction. Ainsi sexpliquent le succs du roman et lapparition dun nouveau genre: la nouvelle. En effet, les journaux paient la feuille des crivainspour quils publient chaque jour un rcit bref ou un pisode dun roman plus long, do le nom de feuilleton. G. de Maupassant, . Zola et H.de Balzac ont tous collabor des journaux en rdigeant des scnes de vie de leur poque. La nouvelle Le Petit Ft, dabord parue dans Le Gaulois du 7 avril 1884, fut ensuite publie dans le recueil Les Surs Rondoli. Au XXIe sicle, quel est lquivalent des feuilletons du XIXe sicle?

a vous va-t-il? Il la regardait dun air joyeux, 90 dun air de bonne humeur. La vieille le considrait avec mance, cherchant le pige. Elle demanda: a, cest pour m; mais pour 95 vous, cte ferme, a nvous la donne point? Il reprit: Nvous tracassez point de a. Vous restez tant que lbon Dieu 100 vous laissera vivre. Vous tes chez

vous. Seulement vous mferez un ptit papier chez lnotaire pour quaprs vous a me revienne. Vous navez point dfants, rien qudes 105 neveux que vous ny tenez gure. a vous va-t-il? Vous gardez votre bien votre vie durant, et jvous donne trente cus de cent sous par mois. Cest tout gain pour vous6. 110 La vieille demeurait surprise, inquite, mais tente. Elle rpliqua: Je ndis point non. Seulement,

jveux mfaire une raison l-dessus. Revnez causer da dans lcourant dlautre semaine. Jvous frai une rponse dmon ide. Et matre Chicot sen alla, content comme un roi qui vient 120 de conqurir un empire.
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suivre
1. voiture cheval, lgre et dcouverte,
deux places.

2. terrain voisin des terres. 3. petit sige en bois. 4. pommes de terre. 5. grand panier dosier deux anses. 6. Tout le bnce est pour vous.

Le Petit Ft (1)
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TEXTE INTGRAL

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atre Chicot, laubergiste dpreville, arrta son tilbury1 devant la ferme de la mre Magloire. Ctait un grand gaillard de quarante ans, rouge et ventru, et qui passait pour malicieux. Il attacha son cheval au poteau de la barrire, puis il pntra dans la cour. Il possdait un bien attenant aux terres2 de la vieille, quil convoitait depuis longtemps. Vingt fois il avait essay de les acheter, mais la mre Magloire sy refusait avec obstination. Jy sieus ne, jy mourrai, disait-elle. Il la trouva pluchant des pommes de terre devant sa porte. ge de soixante-douze ans, elle tait sche, ride, courbe, mais infatigable comme une jeune lle. Chicot lui tapa dans le dos avec amiti, puis sassit prs delle sur un escabeau . Eh bien! la mre, et cte sant, toujours bonne? Pas trop mal, et vous, mat Prosper?
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Eh! eh! quques douleurs; sans a, ce srait satisfaction. Allons, tant mieux! Elle ne dit plus rien. Chicot la regardait accomplir sa be35 sogne. Ses doigts crochus, nous, durs comme des pattes de crabe, saisissaient la faon de pinces les tubercules 4 gristres dans une manne5, et 40 vivement elle les faisait tourner, enlevant de longues bandes de
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peau sous la lame dun vieux couteau quelle tenait de lautre main. Et, quand la pomme de 45 terre tait devenue toute jaune, elle la jetait dans un seau deau. Trois poules hardies sen venaient lune aprs lautre jusque dans ses jupes ramasser les 50 pluchures, puis se sauvaient toutes pattes, portant au bec leur butin. Chicot semblait gn, hsitant, anxieux, avec quelque 55 chose sur la langue qui ne voulait pas sortir. la n, il se dcida: Dites donc, mre Magloire Qu qui a pour votre service?

Cte ferme, vous n voulez toujours point mla vendre? Pour a non. Ny comptez point. Cest dit, cest dit, ny rvenez pas. Cest qujai trouv un arran65 gement qui frait notre affaire tous les deux. Qu qucest? Le vl. Vous mla vendez, et pi vous la gardez tout dmme. 70 Vous ny tes point? Suivez ma raison. La vieille cessa dplucher ses lgumes et xa sur laubergiste ses yeux vifs sous leurs 75 paupires fripes. Il reprit: Je mexplique. Jvous donne, chaque mois, cent cinquante francs. Vous entendez bien : 80 chaque mois j vous apporte ici, avec mon tilbury, trente cus de cent sous. Et pi ny a rien de chang de plus, rien de rien ; vous restez chez vous, 85 vous nvous occupez point de m, vous nme dvez rien. Vous nfaites que prendre mon argent.
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Extrait du Petit Ft, Guy de Maupassant, Les Contes en BD, scnario de CKA et dessins de CLOD ditions Petit Petit, 2007.

tudier une nouvelle de Maupassant : lincipit*


Les personnages dans leur cadre
1. O laction se situe-t-elle? Proposez des lments
lappui de votre rponse. 2. a. Qui sont les deux personnages en prsence? b.Quelle est leur profession respective? 3. a. L. 1 52: quelles sont les caractristiques physiques et morales de chaque personnage? b.L.35 44: quelle est la gure de style employe? c.Quel trait de caractre du personnage rvle-t-elle?
Rviser les gures de style p.383

Un dialogue construit et raliste


6. Reprez dans le texte les passages de dialogue. Trouvez
dans les paroles des deux personnages deux types de dformation des mots qui donnent entendre le patois normand. 7. a. Quels adjectifs qualient Chicot lignes53 56? b.Comment est-il quali lignes 89 90? c.Comment cette volution sexplique-t-elle? 8. De quelle qualit Chicot fait-il preuve dans le dialogue? Expliquez.
Rviser le discours direct p.350 Rviser les classes de mots p.300
* dbut dun rcit.

La mise en place de lintrigue


4. Sur quoi les deux personnages sont-ils en dsaccord?
Rpondez en citant le texte. 5. a. Dans quel but matre Chicot vient-il rendre visite la mre Magloire? b.Expliquez avec vos propres mots sa proposition.

Dgager lessentiel

SOCLE C1

Quapprend-on dans cet incipit de nouvelle?

Rdiger un texte bref

SOCLE C1

partir de cet incipit de nouvelle, imaginez en quelques lignes quelle rponse la vieille femme pourrait faire une semaine plus tard.
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Lectures

Avant de lire le texte


1. Dans quels genres littraires du Moyen ge avez-vous rencontr des histoires dont les personnages sont des paysans ou des marchands? 2. Lexique Cherchez les diffrents sens du nom ft.
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Alors il chercha des moyens. Un jour enn, il sen revint la voir en se frottant les mains, comme il faisait la premire fois lorsquil lui avait propos le march. Et, aprs avoir caus quelques minutes: Dites donc, la mre, pourquoi que vous ne vnez point dner la maison, quand vous passez preville? On en jase6; on dit comme a que jsommes pu amis, et a me fait deuil7. Vous savez, chez m, vous ne payerez point. Jsuis

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Le Petit Ft (2)
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TEXTE INTGRAL

pas regardant un dner. Tant que le cur vous en dira, vnez sans retenue, a mfera plaisir. La mre Magloire ne se le t point rpter, et le surlendemain, comme elle allait au march dans sa carriole conduite par son valet Clestin, elle mit sans gne son cheval lcurie chez matre Chicot, et rclama le dner promis.
suivre

1. au moins. 2. dception. 3. connaissance. 4. somme verse


en plus du prix ofciel.

5. vol. 6. raconte des choses. 7. de la peine.

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a mre Magloire demeura songeuse. Elle ne dormit pas la nuit suivante. Pendant quatre jours, elle eut une vre dhsitation. Elle airait bien quelque chose de mauvais pour elle l dedans, mais la pense des trente cus par mois, de ce bel argent sonnant qui sen viendrait couler dans son tablier, qui lui tomberait comme a du ciel, sans rien faire, la ravageait de dsir. Alors elle alla trouver le notaire et lui conta son cas. Il lui conseilla daccepter la proposition de Chicot, mais en demandant cinquante cus de cent sous au lieu de trente, sa ferme valant, au bas mot 1, soixante mille francs. Si vous vivez quinze ans, disait le notaire, il ne la payera encore, de cette faon, que quarantecinq mille francs. La vieille frmit cette perspective de cinquante cus de cent sous par mois; mais elle se mait toujours, craignant mille choses imprvues, des ruses caches,

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et elle demeura jusquau soir poser des questions, ne pouvant se dcider partir. Enn elle ordonna de prparer lacte, et elle rentra trouble comme si elle et bu quatre pots de cidre nouveau. Quand Chicot vint pour savoir la rponse, elle se t longtemps prier, dclarant quelle ne voulait pas, mais ronge par la peur quil ne consentt point donner les cinquante pices de cent sous. Enfin, comme il insistait, elle nona ses prtentions. Il eut un sursaut de dsappointement2 et refusa. Alors, pour le convaincre, elle se mit raisonner sur la dure probable de sa vie. Je nen ai pas pour pu de cinq six ans pour sr. Me vl sur mes soixante-treize, et pas vaillante avec a. Laute soir, je crmes que jallais passer. Il me semblait quon me vidait l corps, quil a fallu me porter mon lit. Mais Chicot ne se laissait pas prendre. Allons, allons, vieille pratique3, vous tes solide comme lclocher d lglise. Vous vivrez pour le moins cent dix ans. Cest vous qui menterrerez, pour sr.

Tout le jour fut encore perdu en discussions. Mais, comme la


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vieille ne cda pas, laubergiste, la n, consentit donner les cinquante cus. Ils signrent lacte le lendemain. Et la mre Magloire exigea dix cus de pot de vin4. Trois ans scoulrent. La bonne femme se portait comme un charme. Elle paraissait navoir pas vieilli dun jour, et Chicot se dsesprait. Il lui semblait, lui, quil payait cette rente depuis un demi-sicle, quil tait tromp, ou5, ruin. Il allait de temps en temps rendre visite la fermire, comme on va voir, en juillet, dans les champs, si les bls sont mrs pour la faux. Elle le recevait avec une malice dans le regard. On et dit quelle se flicitait du bon tour quelle lui avait jou; et il remontait bien vite dans son tilbury en murmurant: Tu ne crveras donc point, carcasse! Il ne savait que faire. Il et voulu ltrangler en la voyant. Il la hassait dune haine froce, sournoise, dune haine de paysan vol.

Extrait du Petit Ft, Guy de Maupassant, Les Contes en BD, scnario de CKA et dessins de CLOD ditions Petit Petit, 2007.

tudier une nouvelle de Maupassant : la construction


Le rcit et son rythme
1. a. Relevez oralement les indices temporels qui
permettent dtablir la chronologie du rcit. b.Quelles en sont les quatre grandes tapes? Donnez-leur un titre. 2. Indiquez les lignes des passages du texte dans lesquels le narrateur: a. dtaille lhistoire; b.la rsume.
Les connecteurs temporels dans la narration p.342

mre Magloire lamne accepter la proposition de Chicot? 7. Lequel des deux personnages vous semble en position de force la n du passage? Expliquez.

Des indices cachs


8. L. 32 35: a. quelle est la gure de style employe?
b.Comment la mre Magloire est-elle prsente? 9. Lexique Lequel des sens de ft pourrait, selon vous, convenir pour le titre de la nouvelle? Pourquoi?
Rviser les gures de style p.383

Le rapport de force entre les deux personnages


3. L. 1 35: dans quel tat desprit la mre Magloire se
trouve-t-elle au dbut de lextrait? Expliquez. 4. a. Quels lments poussent la mre Magloire accepter la proposition de Chicot? b. Lesquels la retiennent? 5. L. 36 95: a.Lequel des deux personnages est en situation de force? b. Quels sont leurs sentiments respectifs? 6. L. 97 112: a.Pourquoi, selon vous, Chicot se frotte-t-il les mains en allant voir la mre Magloire? Que lui propose-t-il? b.Quel trait du caractre de la

Lire les images


10. Quels traits de caractre de la mre Magloire le
dessinateur a-t-il souligns? Comment? Dgager lessentiel
SOCLE C1

Quels moyens Maupassant utilise-t-il pour donner

envie ses lecteurs de lire la suite de la nouvelle?

Rdiger un texte bref

SOCLE C1

En vous appuyant sur vos rponses aux questions prcdentes, imaginez la n de la nouvelle.
1 Scnes de la vie ordinaire

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Lectures

Avant de lire le texte


Selon vous, la gnrosit est-elle une qualit que possde: a.la mre Magloire? b.matre Chicot? Justiez.
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Le lendemain, laubergiste entra dans la cour de la mre Magloire, puis tira du fond de sa voiture une petite barrique cercle de fer. Puis il voulut lui faire goter le contenu, pour prouver que ctait bien la mme ne; et quand ils en eurent encore bu chacun trois verres, il dclara, en sen allant: Et puis, vous savez, quand ny en aura pu, y en a encore; nvous gnez point. Je nsuis pas regardant. P tt que ce sera ni, pu que je serai content. Et il remonta dans son tilbury. Il revint quatre jours plus tard. La vieille tait devant sa porte, occupe couper le pain de la soupe. Il sapprocha, lui dit bonjour, lui parla dans le nez, histoire de

sentir son haleine. Et il reconnut un soufe dalcool. Alors son visage 85 sclaira. Vous moffrirez bien un verre de l6? dit-il. Et ils trinqurent deux ou trois fois. 90 Mais bientt le bruit courut dans la contre que la mre Magloire sivrognait toute seule. On la ramassait tantt dans sa cuisine, tantt dans sa cour, tantt dans les 95 chemins des environs, et il fallait la rapporter chez elle, inerte comme un cadavre. Chicot nallait plus chez elle, et, quand on lui parlait de la paysanne,
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a pas de ressource. a nira bien par lui jouer un mauvais tour! a lui joua un mauvais tour, en

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effet. Elle mourut lhiver suivant, vers la Nol, tant tombe, sole, dans la neige. 110 Et matre Chicot hrita de la ferme, en dclarant: Cte manante, si alle stait point boissonne7, elle en avait bien pour dix ans de plus.
GUY DE MAUPASSANT, Le Petit Ft, 1884.

Le Petit Ft (3)
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TEXTE INTGRAL
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aubergiste, radieux, la traita comme une dame, lui servit du poulet, du boudin, de landouille, du gigot et du lard aux choux. Mais elle ne mangea presque rien, sobre1 depuis son enfance, ayant toujours vcu dun peu de soupe et dune crote de pain beurre. Chicot insistait, dsappoint2. Elle ne buvait pas non plus. Elle refusa de prendre du caf. Il demanda: Vous accepterez toujours bien un ptit verre. Ah! pour a, oui. Je ne dis pas non. Et il cria de tous ses poumons, travers lauberge: Rosalie, apporte la ne, la surne, le l-en-dix3. Et la servante apparut, tenant une longue bouteille orne dune feuille de vigne en papier. Il emplit deux petits verres. Gotez a, la mre, cest de la fameuse. Et la bonne femme se mit boire tout doucement, petites gorges, faisant durer le plaisir. Quand elle eut vid son verre, elle lgoutta4, puis dclara: a, oui, cest de la ne.

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il murmurait avec un visage triste: Cest-il pas malheureux, son ge, davoir pris cthabitude-l? Voyez-vous, quand on est vieux, y

1. qui mange et boit avec modration. 2. du. 3. varits deaux-de-vie. 4. vida la dernire goutte. 5. ivre. 6. eau-de-vie. 7. sole.

tudier une nouvelle de Maupassant : lcriture


Un rcit raliste 1. Lexique Relevez les noms voquant la nourriture et
la boisson: vous semblent-ils conformes au cadre de lhistoire? 2. a. Quel est le pige tendu la mre Magloire par Chicot? b.Relevez-en les diffrentes tapes. 3. L.28 30 : a.Comment qualieriez-vous lattitude de la mre Magloire? b.Relevez dans la suite du texte les passages qui voquent la relation de la mre Magloire lalcool: quelle progression Maupassant souligne-t-il?

6. L. 48-49: comment faut-il comprendre cette phrase? 7. a. Sur quel ton doit-on prononcer les deux dernires
rpliques de Chicot? b.Quel trait de caractre du personnage est ainsi rvl?

Matre Chicot invitant la mre Magloire. Illustration par R. LELONG pour Le Petit Ft, 1904.

Lire limage
8. quel passage du texte lillustration de la page 22
correspond-elle? Justiez. 9. Quels dtails ralistes reprez-vous dans limage?

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Elle navait point ni de parler que Chicot lui en versait un second coup. Elle voulut refuser, mais il tait trop tard, et elle le dgusta longuement, comme le premier. Il voulut alors lui faire accepter une troisime tourne, mais elle rsista. Il insistait: a, cest du lait, voyez-vous; m jen bois dix, douze, sans embarras. a passe comme du sucre. Rien au ventre, rien la tte; on dirait que a svapore

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sur la langue. Y a rien de meilleur pour la sant! Comme elle en avait bien envie, elle cda, mais elle nen prit que la moiti du verre. Alors Chicot, dans un lan de gnrosit, scria: Tnez, puisquelle vous plat, jvas vous en donner un ptit ft, histoire de vous montrer que j sommes toujours une paire damis. La bonne femme ne dit pas non, et sen alla, un peu grise5.

Lart du dialogue
4. L. 18: quel sentiment de laubergiste cette phrase
traduit-elle? 5. a. L. 43 48: quels sont les arguments de Chicot? b.L.48-49: comment faut-il comprendre cette phrase? c.Quel ton Chicot adopte-t-il?

Dgager lessentiel

SOCLE C1

Quels lments de la nouvelle donnent cette histoire

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laspect de la ralit? Quel est le ton adopt par Maupassant dans les dialogues?

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Rdiger un texte bref

SOCLE C1

Rsumez en une quinzaine de lignes lensemble de la nouvelle.


1 Scnes de la vie ordinaire

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Lectures
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Villgiature1
Descente de voyageurs la gare, n XIXe sicle.

TEXTE INTGRAL
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La nouvelle Villgiature est dabord parue dans Le Petit Journal o Zola a tenu une critique journalistique de 1865 1872.

Avant de lire le texte


En vous aidant de la Fiche-mthode p. 17, ralisez la che biographique d.Zola; vous chercherez des informations dans un dictionnaire, au CDI ou sur Internet.

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

maison de campagne. marchand de lingerie. graves. village proche de Paris. trs maigres. inexprimable. chargs comme sils partaient la guerre. 8. touffement.

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a boutique du bonnetier2 Gobichon est peinte en jaune clair; cest une sorte de couloir obscur, garni droite et gauche de casiers exhalant une vague senteur de moisi; au fond, dans une ombre et un silence solennels3, se dresse le comptoir. La lumire du jour et le bruit de la vie se refusent se hasarder dans ce tombeau. La villa du bonnetier Gobichon, situe Arcueil4, est une maison un tage, toute plate, btie en pltre; devant le corps de logis, sallonge un troit jardin enclos dune muraille basse. Au milieu, se trouve un bassin qui na jamais eu deau; et l se dressent quelques arbres tiques5 qui nont jamais eu de feuilles. La maison est dune blancheur crue, le jardin est dun gris sale. La Bivre coule cinquante pas, charriant des puanteurs; des terres crayeuses stendent lhorizon, des dbris, des champs bouleverss, des carrires bantes et abandonnes, tout un paysage de misre et de dsolation. Depuis trois annes, Gobichon a lineffable6 bonheur dchanger chaque dimanche lombre de sa boutique pour le soleil ardent de sa villa, lair du ruisseau de sa rue pour lair nausabond de la Bivre. Pendant trente ans il a caress le rve insens de vivre aux champs, de possder des terres o il ferait btir le chteau de ses songes. Rien ne lui a cot pour contenter son caprice de grand seigneur; il sest impos les plus dures privations: on la vu, pendant trente ans, se refuser une prise de tabac et une tasse de caf, empilant gros sous sur gros sous. Aujourdhui, il a assouvi sa passion. Il vit un jour sur sept dans lintimit de la poussire et des cailloux. Il mourra content. Chaque samedi, le dpart est solennel. Lorsque le temps est beau, la route se fait pied; on jouit mieux ainsi des beauts de la nature. La boutique est laisse la garde dun vieux commis qui a charge de dire chaque client qui se prsente: Monsieur et madame sont leur villa dArcueil. Monsieur et madame, quips en guerre7, chargs de paniers, vont chercher la pension voisine le jeune Gobichon, gamin dune douzaine dannes, qui

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voit avec terreur ses parents prendre le chemin de la Bivre. Et durant le trajet, le pre, grave et heureux, cherche inspirer son ls lamour des champs en dissertant sur les choux et sur les navets. On arrive, on se couche. Le lendemain, ds laurore, Gobichon passe la blouse du paysan: il est fermement dcid cultiver ses terres; il bche, il pioche, il plante, il sme toute la journe. Rien ne pousse; le sol, fait de sable et de gravats, se refuse toute vgtation. Le rude travailleur nen essuie pas moins avec une vive satisfaction la sueur qui inonde son visage. En regardant les trous quil creuse, il sarrte tout orgueilleux et il appelle sa femme: Madame Gobichon, venez donc voir! crie-t-il. Hein! quels trous! sont-ils assez profonds ceux-l! La bonne dame sextasie sur la profondeur des trous. Lanne dernire, par un trange et inexplicable phnomne, une salade, une romaine haute comme la main, ronge et dun jaune sale, a eu le singulier caprice de pousser dans un coin du jardin. Gobichon a invit trente personnes dner pour manger cette salade. Il passe ainsi la journe entire au soleil, aveugl par la lumire crue, touff par la poussire. son ct se tient son pouse, poussant le dvouement jusqu la suffocation8. Le jeune Gobichon cherche avec dsespoir les minces lets dombre que font les murailles. Le soir, toute la famille sassied autour du bassin vide et jouit en paix des charmes de la nature. Les usines du voisinage jettent une fume noire; les locomotives passent en sifant, tranant toute une foule endimanche bruyante; les horizons stendent, dvasts, rendus plus tristes encore par ces clats de rire qui rentrent Paris pour une grande semaine. Et, mles aux puanteurs de la Bivre, des odeurs de friture et de poussire passent dans lair lourd. Gobichon attendri regarde religieusement la lune se lever entre deux chemines.
MILE ZOLA, Villgiature, 1865.

Portrait dmileZola, La Revue illustre, 1887. Bibliothque des Arts dcoratifs, Paris.

Comprendre une scne de murs*


Les lieux et les personnages
1. L. 1 13: relevez pour chacun des lieux dcrits un
adjectif qualicatif et un nom le caractrisant. Quelle impression crent-ils? 2. a. Quel est le milieu social de Gobichon? b.De quoi Gobichon rve-t-il? quel personnage de Molire fait-il penser? c.Indiquez les traits de caractre de Gobichon rvls par les lignes14 21. 3. Le ls Gobichon partage-t-il la passion de son pre? Justiez en citant le texte. effet produit le rapprochement par antithse de ces dterminants numraux? 6. a.Relevez les adjectifs qualicatifs dans les lignes 51 56. b. Correspondent-ils aux charmes de la nature? 7. Daprs vos rponses prcdentes, dnissez le ton du rcit.
Les gures de style p. 384 Les procds de lironie p. 384
* qui dcrit des habitudes de vie.

Dgager lessentiel

SOCLE C1

Les dimanches des Gobichon


4. L. 35 36 : quelle gure de style reprez-vous? 5. a. Quel est le phnomne voqu la ligne 43?
b. une (salade), trente (personnes) : quel

Quel jugement Zola porte-t-il sur les murs de ces

petits-bourgeois? Quelles caractristiques de la nouvelle raliste retrouvez-vous dans cette nouvelle?

Rdiger un texte bref

SOCLE C1

Racontez la dcouverte de la salade, puis le dner, en adoptant le point de vue du ls Gobichon. Vous insisterez sur les sentiments quil ressent. Vous rdigerez la premire ou la troisime personne.
1 Scnes de la vie ordinaire

24

25

Lectures

Illustration dDOUARD TONDOUZE pour La Maison du Chat-qui-pelote dHONOR DE BALZAC, dition Flammarion, 1949.

Avant de lire le texte


1. Depuis le Moyen ge, quel objet signale une boutique aux passants? 2. Lexique Regroupez les adjectifs qualicatifs suivants par groupes de

synonymes: vieux, vif, coquet, dcrpit, bizarre, singulier, pimpant, antique, mystrieux, trange, gai.

Honor de Balzac
(1799-1850)
Ce romancier franais a regroup sous le nom de Comdie humaine ses romans et nouvelles qui montrent la socit franaise du dbut du XIXesicle et comportent des descriptions ralistes clbres.

La Maison du Chat-qui-pelote1

P
5

10

15

1. peloter: jouer 2. 3. 4. 5. 6. 7.
avec une balle (terme de pelote basque). petit toit pour protger de la pluie. acheteurs. persiennes formes de minces lattes parallles et mobiles. ignorants. repeinte. dlicatement.
20

25

ar une matine pluvieuse, au mois de mars, un jeune homme, soigneusement envelopp dans son manteau, se tenait sous lauvent2 de la boutique qui se trouvait en face de ce vieux logis, et paraissait lexaminer avec un enthousiasme darchologue. [...] chaque tage, une singularit: au premier, quatre fentres longues, troites, rapproches lune de lautre, avaient des carreaux de bois dans leur partie infrieure, an de produire ce jour douteux, la faveur duquel un habile marchand prte aux toffes la couleur souhaite par ses chalands3. Le jeune homme semblait plein de ddain pour cette partie essentielle de la maison, ses yeux ne sy taient pas encore arrts. Les fentres du second tage, dont les jalousies4 releves laissaient voir, au travers de grands carreaux en verre de Bohme, de petits rideaux de mousseline rousse, ne lintressaient pas davantage. Son attention se portait particulirement au troisime, sur dhumbles croises dont le bois travaill grossirement aurait mrit dtre plac au Conservatoire des arts et mtiers pour y indiquer les premiers efforts de la menuiserie franaise. Ces croises avaient de petites vitres dune couleur si verte, que, sans son excellente vue, le jeune homme naurait pu apercevoir les rideaux de toile carreaux bleus qui cachaient les mystres de cet appartement aux yeux des profanes5. Parfois, cet observateur, ennuy de sa contemplation sans rsultat, ou du silence dans lequel la maison tait ensevelie, ainsi que tout le quartier, abaissait ses regards vers les rgions infrieures. Un sourire involontaire se dessinait alors sur ses lvres, quand il revoyait la boutique o se rencontraient en effet des choses assez risibles. Une formidable pice de bois, horizontalement appuye sur quatre piliers qui paraissaient courbs par le poids de cette maison dcrpite, avait t rechampie6 dautant de couches de diverses peintures que la joue dune vieille duchesse en a reu de rouge. Au milieu de cette large poutre mignardement7 sculpte se trouvait un antique tableau reprsentant un chat qui pelotait.
HONOR
DE

Aborder une description raliste


Les caractristiques de la description
1. a. travers quel personnage le lecteur dcouvre-t-il
la maison? b.Ce personnage regarde-t-il attentivement ou distraitement? Justiez avec des mots du texte. 2. Lexique Relevez les mots prcisant: a.les formes de la maison; b.les couleurs; c.les matriaux. 3. a.Quelles sont les tapes de la description? b.Quel dplacement le regard effectue-t-il? 4. a.Sur quel dtail le regard se porte-t-il la fin? b.Pourquoi lauteur, selon vous, sattache-t-il ce dtail? 5. La description permet-elle au lecteur de se reprsenter de faon prcise ce lieu invent par Balzac? c.Quelles hypothses de lecture pouvez-vous faire pour la suite du rcit partir de ces indications?

9. L. 20 25: a.Ladjectif risible est-il mlioratif ou


pjoratif? b.Relevez une comparaison: quel jugement traduit-elle? c.Qui porte ce jugement: le personnage ou le narrateur?
Les procds de modalisation p.346

Dgager lessentiel

SOCLE C1

Dans chaque couple de propositions, choisissez celle

Les rles de la description dans le rcit


6. Aprs votre premire lecture, lesquels des adjectifs
qualicatifs lists dans Avant de lire le texte associezvous cette maison? Justiez laide du texte. 7. a.Quel est le point commun aux fentres des trois tages? Expliquez. b.Quelle atmosphre cela cre-t-il?

8. L. 15 20: a.Quest-ce qui caractrise la maison?


b.Dans quel tat desprit le jeune homme se trouve-t-il?

qui convient. Une description raliste: choisit des dtails signicatifs / dcrit tous les lments dun lieu; oriente la lecture par le choix des mots/ adopte un ton neutre; a un rle dcoratif/ a un lien avec lintrigue; dcrit des lieux rels / cre lillusion de la ralit. Proposez, partir des lments retenus, votre dnition de la description raliste.

Rdiger un texte bref

SOCLE C1

BALZAC, La Maison du Chat-qui-pelote, 1829.

Dcrivez lintrieur du troisime tage tel que vous vous limaginez aprs la lecture de ce texte. Employez des adjectifs qualicatifs qui expriment votre jugement.
1 Scnes de la vie ordinaire

26

27

uvre intgrale

Guy de Maupassant, Contes de la bcasse, 1883


tudier un recueil de nouvelles Connatre une uvre littraire
du patrimoine
SOCLE C5

B Raliser un d-lecture
Lisez lensemble des contes.

Lcriture des nouvelles


5. Choisissez un conte tonalit humoristique, un autre tonalit pessimiste; pour chacun deux, relevez un petit passage qui illustre la tonalit du conte choisi. Dgager lessentiel SOCLE C1 Rdigez un paragraphe qui explique ce qui fait lunit de ce recueil.

Entranement
1. Pour tester votre lecture, rpondez aux trois questions suivantes: a. Dans quelle nouvelle est-il question dun chien? 1 point b. Quel doute abominable torture lacadmicien narrateur de Un ls? 2 points c. Dans quelle nouvelle trouve-t-on un personnage qui sappelle le pre Malandain? 3 points

D Prsenter des nouvelles sous forme dinterview


Participer un change verbal Sujet
SOCLE C1

Prparation
2. votre tour, par groupes de cinq lves, prparez deux questions 1 point, deux questions 2 points, deux questions 3 points. Les points varient selon la difcult des questions. Chaque groupe remet ses questions au professeur qui les valide.

Par deux, vous allez prsenter la classe une nouvelle du recueil.

Prparation
Organisez-vous par groupes de deux pour jouer, lun le rle dun journaliste, lautre celui de Maupassant. Prvoyez une prsentation de cinq minutes. Pour raliser linterview, suivez les indications de la Fiche-mthode ci-dessous.

Ralisation

A Prendre connaissance du recueil


Le titre du recueil
Lisez le texte introducteur: La bcasse . 1. a. En quoi consiste la coutume appele le conte de la bcasse? b. Comment lauteur regroupe-t-il les rcits du recueil? 2. a. Relevez, la fin du texte, lhomonyme de compter. b. Proposez un synonyme de ce verbe. c. Quest-ce quun conte pour vous? d. Daprs la biographie de Maupassant p.16, faut-il sattendre lire des contes merveilleux?

Les couvertures
Comparez des couvertures. 3. Lesquelles des couvertures ci-dessus voquent le texte introducteur La bcasse? Pourquoi? 4. Quels univers ces couvertures voquent-elles?

3. En un temps limit, chaque groupe doit rpondre aux questions des autres groupes et remettre ses rponses au professeur, qui comptabilisera les points acquis.

Fiche-mthode

C Comprendre lunit du recueil


Les thmes (les sujets) des nouvelles
1. Reproduisez le tableau ci-dessous et compltez-le en indiquant les titres des nouvelles et en plaant une croix dans les colonnes appropries. Attention ! Certains contes peuvent correspondre plusieurs critres. 2. Utilisez votre tableau pour rpondre aux questions suivantes: a. O lhistoire des contes se situe-t-elle? b.Quels sont les thmes que Maupassant dveloppe le plus? 3. Parcourez nouveau les contes consacrs la guerre de 1870: quelles visions de cette guerre Maupassant propose-t-il? 4. Dans quel conte chacun des thmes vous parat-il le mieux exprim? Justiez.
LIEU Normandie Ailleurs PRIODE 1870 Avarice THMES Boisson

Rendre compte dune lecture sous forme dinterview


Prparation

La table des matires


Consultez la table des matires. 5. Quels sont les titres qui dsignent un hros ponyme (qui donne son nom la nouvelle)? 6. Quels sont les titres qui voquent la Normandie? 7. Cherchez dans un dictionnaire les mots des titres dont vous ne connaissez pas le sens. Dgager lessentiel SOCLE C1 Expliquez ce quest un recueil de nouvelles.

Reprer dans les textes les thmes importants et les


caractristiques de lcriture de lauteur. Choisir des passages reprsentatifs des thmes et/ou de lcriture de lauteur. Sentraner lire ou rciter ces passages avec expressivit (voir p. 36). laborer des questions et des rponses pour prsenter les lments retenus dans les deux premiers points.
Prsentation

Prsenter cette interview en quilibrant les temps


de parole. Ne pas lire ses notes mais donner limpression dun dialogue en direct. Prvoir: un accueil rapide de lauteur par le journaliste; une phrase de conclusion formule par le journaliste.

TITRE DU CONTE Ce cochon de Morin ...

CRITURE Femme Ton humoristique Ton pessimiste

Amour

28

Scnes de la vie ordinaire

29

Lcho du pote

Faire le point

Vous tes dans le vrai, canotiers , calicots !


1 2
Franois Coppe
(1842-1908)
Pote, dramaturge et romancier franais.

Nouvelles ralistes du XIXe sicle


Arts et culture : la nouvelle au XIXe sicle
Le genre de la nouvelle simpose au XIXe sicle; elle est alors souvent appele conte. Son dveloppement sexplique en partie par celui des journaux populaires, qui publient chaque jour de brefs rcits. Les crivains sont pays la feuille par les journaux, do le nom de feuilletons donn des rcits quotidiens par pisodes. Des auteurs de renom tels que H. de Balzac, G.Flaubert (p.40), G. de Maupassant, . Zola ont crit des nouvelles, trs souvent publies dans des journaux avant dtre runies dans des recueils par leur auteur ou par un diteur. cette poque, deux types de nouvelles coexistent: les nouvelles ralistes et les nouvelles fantastiques (p.48 93).

tablir des liens entre les uvres


SOCLE C5

1. quelle nouvelle
du chapitre ce pome fait-il cho? Pourquoi?

10

Vous tes dans le vrai, canotiers, calicots ! Pour voir des boutons dor et des coquelicots, Vous partez, le dimanche, et remplissez les gares De femmes, de chansons, de joie et de cigares, Et, pour tre charmants et faire votre cour, Vous savez imiter les cris de basse-cour. Vous avez la gat peinte sur la gure. Pour vous, le soir qui vient, cest la tonnelle3 obscure O, bruyants et grivois4, vous prenez le repas; Et le soleil couchant ne vous attriste pas.
FRANOIS COPPE, Promenades et Intrieurs, 1872.
1. 2. 3. 4.
personnes qui se promnent en barque. employs de grands magasins. petit abri couvert de vgtation. samusant avec les femmes.

Couverture de lhebdomadaire Gil Blas, 14 aot 1892.

Un genre littraire : la nouvelle raliste


Une nouvelle est un rcit bref, centr sur un personnage, rapidement prsent; elle raconte un moment de crise ou quelques pisodes essentiels de la vie du personnage. La force du rcit lui confre de lintensit; le dnouement est gnralement soudain, voire brutal. Un rcit raliste vise crer lillusion de la ralit. Les nouvelles ralistes du XIXesicle, ancres dans une rgion, en exposent des caractristiques marquantes, comme lavarice des paysans normands dans les nouvelles de Maupassant.

Rciter un pome
SOCLE C5

2. Adoptez un ton trs gai


et un rythme entranant.

A. Observez les rfrences du tableau (titre, date) et expliquez le lien entre cette uvre et le thme du chapitre. B. a. Quest-ce qui caractrise les personnages (postures, vtements, regards...)? b. Quelle atmosphre cela donne-t-il la scne? C. Plein air, couleurs, lumire: ces trois caractristiques des tableaux des peintres impressionnistes comme A. Renoir se retrouvent-elles dans cette uvre? Expliquez.
LABC de limage p.276
AUGUSTE RENOIR, Le Djeuner des canotiers, 1880-1881. National Gallery of art, Washington.

Elles peignent, souvent avec humour ou ironie, les diffrentes catgories sociales de lpoque(paysans, employs de bureau, bourgeois) ou des traits de caractres (la btise, la lchet, lambition).

Lcriture dune nouvelle raliste


Une nouvelle appartient au genre narratif: elle respecte lemploi des temps du rcit; elle a recours des connecteurs temporels. Une nouvelle vise plaire instantanment; elle se caractrise donc par: un rythme vif: enchanement rapide des pisodes, ellipses (passage sous silence dvnements mineurs), phrases fortement ponctues; lart de la concision (dire beaucoup en peu de mots). Une nouvelle est rendue raliste par : des descriptions qui donnent voir un lieu ou une rgion; des dialogues qui imitent la langue orale des personnages (par exemple, patois normand des paysans de Maupassant).

Je retiens lessentiel
Citez trois crivains du XIXe sicle, auteurs de nouvelles ralistes. Rdigez une brve dnition de la nouvelle raliste.

30

Scnes de la vie ordinaire

31

Langue et expression Lexique


Le vocabulaire du jugement
idyllique sordide somptueux abject paradisiaque crasseux ftide pestilentiel insalubre immonde nausabond embaum suave
Pjoratif sordide Mlioratif idyllique

Orthographe Conjugaison
Rviser les terminaisons pass pour u verbe conjugu la voix passive? de l'imparfait de l'indicatif
Rviser lanalyse complte du verbe p. 326

Rviser des notions lexicales


1. a. Quels sont les deux radicaux de cette famille
de mots? amliorer meilleur amlioration mlioratif b.Que signie mlioratif?

Quelles sont les deux voyelles les plus frquentes au 3e groupe ?

Observer et manipuler

Rviser laccord du verbe avec le sujet


Les accords complexes sujet/verbe p. 354

2. Relevez en les classant en deux colonnes


(mlioratifs/ pjoratifs) les verbes, puis les adjectifs qualificatifs et les participes employs comme adjectifs. valoriser mlioratif pjoratif empirer dvaloriser dprcier dprciatif dfavorable laudatif rabaissant amliorer

6. a.Quel titre pourriez-vous donner au texte: Un


vritable enfer ou Un vritable paradis?Justiez en citant des mots du texte. b.Quelle est la classe grammaticale de la plupart des mots cits? c.Donnez un synonyme de cloaque. La maison, construite selon un systme nouveau, tremblait au vent et smiettait sous les pluies dorage. lintrieur, les chemines, garnies de fumivores1 ingnieux, fumaient asphyxier les gens; les sonnettes lectriques sobstinaient garder le silence; les cabinets daisances2, tablis sur un modle excellent, taient devenus dhorribles cloaques; les meubles, qui devaient obir des mcanismes particuliers, refusaient de souvrir et de se fermer.
. ZOLA, Une victime de la rclame, 1866. 1. appareils qui absorbent la fume. 2. toilettes.

1. a. Classez les verbes par groupes en soulignant les


terminaisons. b.Varient-elles dun groupe lautre? nous tendions ils lavaient je parlais elle ottait il glaait tu gravais nous foncions vous tiriez nous agissions vous gmissiez elle venait je voyais tu recevais vous lisiez elles nissaient tu tais vous aviez

Observer et manipuler

7. a. Avec quel nom chaque verbe en italique


saccorde-t-il? b.Quels accords posent problme? Pourquoi? Les chiens de garde habitaient en des niches, un peuple de volailles circulait dans lherbe haute. Chaque midi, quinze personnes, matres, valets et servantes, prenaient place autour de la longue table de cuisine o fumait la soupe dans un grand vase de faence.
G. DE MAUPASSANT, Coco, 1884.

Formuler la rgle

Identier la classe grammaticale des mots dans un champ lexical


3. a. Regroupez les mots en italique selon leur
classe grammaticale: nom, adjectif qualicatif, participe pass employ comme adjectif, verbe. b.Quel jugement du personnage sur lui-mme ce champ lexical (ensemble de mots) traduit-il? [] Je suis un lche coquin. Quand jai trich 1 ce Hollandais, je ne pensais qu gagner ving-cinq napolons, voil tout. Je ne pensais pas Gabrielle, et voil pourquoi je me mprise Moi, estimer mon honneur moins que vinq-cinq napolons2! Quelle bassesse! Oui, je serais heureux de pouvoir me dire: Jai vol pour tirer Gabrielle de la misre Non! non! je ne pensais pas elle Je ntais pas amoureux dans ce moment Jtais un joueur jtais un voleur Jai vol de largent pour lavoir avec moi et cette action ma tellement abruti, avili, que je nai plus aujourdhui de courage ni damour je vis, et je ne pense plus Gabrielle je suis un homme ni.
P. MRIME, La Partie de Trictrac, 1830. 1. tromp au jeu. 2. monnaie.

2. Recopiez et compltez la phrase suivante. Les terminaisons de limparfait de lindicatif sont pour tous les groupes : , , , , , .

Rviser les terminaisons pass pour un verbe conjugu la voix passive? du pass simple de l'indicatif
Rviser lanalyse complte du verbe p. 326

8. a. De combien de verbes les noms en italique


sont-ils le sujet? b.Quels sont ces verbes? Des lgions de mouches bourdonnaient au-dessus deux, jetaient dans lair un ronement doux. Et le soleil, le grand soleil dun jour sans brise, sabattait sur le long coteau, faisait sortir de ce bois un arme puissant.
Daprs G. DE MAUPASSANT, Le Pre, 1885.

Observer et manipuler

7. a. Cherchez le sens de maraudeur . b. Relevez


dans le texte les noms et GN qui dsignent ou caractrisent, dune part matre Chiquet, dautre part le maraudeur. c.Donnez le sens des noms relevs. d.Quel jugement matre Chiquet et ses gens portentils sur le maraudeur? e.Par quel verbe le narrateur exprime-t-il une critique de matre Chiquet? Matre Chiquet, exaspr, se prcipitant sur le maraudeur, le roua de coups, tapant comme un forcen, comme tape un paysan vol, avec le poing et avec le genou par tout le corps de linrme, qui ne pouvait se dfendre. Les gens de la ferme arrivaient leur tour qui se mirent avec le patron assommer le mendiant. [] Cloche, moiti mort, saignant et crevant de faim, demeura couch sur le sol. [] Vers midi, les gendarmes parurent et ouvrirent la porte avec prcaution, sattendant une rsistance, car matre Chiquet prtendait avoir t attaqu par le gueux.
G. DE MAUPASSANT, Le Gueux, 1884.

3. a. Classez ces verbes selon leur groupe: pour


chaque groupe, quelle(s) est (sont) la (les) voyelle(s) dominante(s) du pass simple? b.Classez les verbes selon leur personne en indiquant la terminaison. je vis nous smes vous ntes ils dirent tu cras il raconta ils gmirent elle but je discutai tu crus ils appelrent nous parlmes vous joutes elles prirent

Formuler la rgle

4. Recopiez, compltez et remplissez le tableau


suivant avec les terminaisons du pass simple.
Groupes Pers. 1re p. singulier 2e p. singulier 3e p. singulier 1er groupe 2e groupe 3e groupe

9. Recopiez et compltez les phrases suivantes. Un verbe saccorde en personne et en avec son sujet. Un sujet peut tre du verbe par des complments, des appositions ; si un sujet est plac le verbe, on parle de sujet invers. Plusieurs verbes peuvent avoir le sujet.
crire un texte sous la dicte
SOCLE C1

5. Conjuguez au pass simple les verbes entre


parenthses. Il (sortir) de sa cour, (se glisser) dans le bois, (gagner) le four pltre, (pntrer) au fond de la longue galerie et, ayant retrouv par terre les vtements du mort, il (sen vtir). Alors, il (se mettre) rder par les champs. [...] Lorsquil (croire) lheure arrive, il (se cacher).
G. DE MAUPASSANT, Le Pre Milon, 1883.

Distinguer vocabulaire mlioratif et vocabulaire pjoratif


Les procds de modalisation p. 346

8. a. Relevez les adjectifs qualiant la Blanchotte.


b.Quel jugement le forgeron porte-t-il sur elle? Tout coup, un des forgerons, rpondant la pense de tous, dit Philippe: Cest tout de mme une bonne et brave lle que la Blanchotte, et vaillante et range malgr son malheur, et qui serait une digne femme pour un honnte homme.
G. DE MAUPASSANT, Le Papa de Simon, 1879.

4. Parmi ces noms servant dcrire des lieux, quels


sont ceux qui sont: a. mlioratifs? b. pjoratifs ? cloaque masure palais taudis mansarde manoir villgiature paradis den demeure baraque gout bas-fond

Tout coup, elle dcouvrit, dans une bote de satin noir, une superbe rivire de diamants; et son cur se mit battre dun dsir immodr. Ses mains tremblaient en la prenant. Elle lattacha autour de sa gorge, sur sa robe montante, et demeura en extase devant elle-mme. Puis, elle demanda, hsitante, pleine dangoisse: Peux-tu me prter cela, rien que cela? Mais oui, bien certainement. Elle sauta au cou de son amie, lembrassa avec emportement, puis senfuit avec le trsor.
G. DE MAUPASSANT, La Parure, 1885.

Formuler la rgle

5. a. Recopiez le tableau et classez-y les adjectifs de


la liste. b. Soulignez ceux qui expriment une odeur. 32

6. Rpondez aux questions suivantes. Quelle est la voyelle caractristique du pass simple pour les verbes du 1er groupe ? pour ceux du 2e groupe ?

Relevez les verbes conjugus au pass simple, en les classant par groupes; soulignez la terminaison. Justiez la terminaison des verbes en gras en les recopiant avec leur sujet.
1 Scnes de la vie ordinaire

33

Langue et expression Grammaire


Rviser la valeur des temps de lindicatif dans un rcit au pass
Rviser les valeurs des temps de lindicatif p. 336

crit
Formuler la rgle

Rviser la narration, la description et le dialogue dans le rcit


SOCLE C1, C5

Observer et manipuler

1. a. quel temps sont conjugus les verbes


souligns? les verbes en gras? b. Quel est le temps qui sert dcrire? Quel est celui qui sert raconter? c. quel temps le verbe en italique est-il conjugu? Situe-t-il laction avant, aprs, en mme temps que les autres actions? Le capitaine Ledoux tait un bon marin. Il avait commenc par tre simple matelot, puis il devint aide-timonier1. Au combat de Trafalgar, il eut la main gauche fracasse par un clat de bois; il fut amput, et fut congdi ensuite avec de bons certicats. Le repos ne lui convenait gure, et loccasion de se rembarquer se prsentant, il servit en qualit de second lieutenant, bord dun corsaire2.
P. MRIME, Tamango, 1829. 1. matelot charg du systme de veille. 2. bateau.

4. Recopiez et compltez les phrases suivantes. Dans un rcit au pass, on emploie le pour raconter les actions de premier plan, limparfait pour un lieu ou un personnage, pour voquer larrire-plan. Pour exprimer une action qui se situe avant les autres, on emploie le ou le pass antrieur.

1. Rdiger la suite dun rcit


SUJET 1: Rdigez la suite de ce rcit. Quand jentrai dans la salle des voyageurs de la gare de Loubain, mon premier regard fut pour lhorloge. Javais attendre deux heures dix minutes lexpress de Paris. Je me sentis las soudain comme aprs dix lieues pieds; puis je regardai autour de moi comme si jallais dcouvrir sur les murs un moyen de tuer le temps; puis je ressortis et marrtai devant la porte de la gare, lesprit travaill par le dsir dinventer quelque chose faire.
G. DE MAUPASSANT, Madame Baptiste, 1882.

Reprer et analyser des connecteurs temporels


Les connecteurs temporels dans la narration p. 342

Observer et manipuler

5. a. Relevez dans cet extrait les connecteurs


temporels (adverbes et GN) qui expriment la succession des actions. b. Ce passage est-il narratif ou descriptif ? Le pre jouait avec sa lle comme avec un enfant de six ans. [] Bientt sa lle le gronda en lembrassant, et tenta dobtenir en plaisantant lentre de son Louis au logis; mais, tout en plaisantant aussi, le pre refusa. Elle bouda, revint, bouda encore; puis la n de la soire, elle se trouva contente davoir grav dans le cur de son pre et son amour pour Louis et lide dun mariage prochain. Le lendemain, elle ne parla plus de son amour []; elle devint plus caressante pour son pre quelle ne lavait jamais t. [] Au bout de huit jours, sa mre lui t un signe, elle vint; puis loreille, voix basse: Jai amen ton pre le recevoir, dit-elle.
H. DE BALZAC, La Vendetta, 1830.

Gravure de VICTOR GERUZEZ tire de travers Paris, 1890.

2. a. Lisez le texte oralement: peut-on supprimer les passages en italique ou les autres? Quels sont ceux qui voquent larrire-plan? Quels sont ceux qui expriment les actions essentielles? b. quel temps de lindicatif les verbes y sont-ils conjugus? c. quel temps de lindicatif les verbes des lments darrire-plan sont-ils conjugus?
Flicie eut sa moue de dgot, son calme et heureux visage exprima une rpulsion pour ce vieil ivrogne, ce misrable qui sentait la pauvret. Mais elle le regardait toujours; et, brusquement, [] elle devint blanche, touffant un cri, lchant la monnaie quelle tenait. [] Flicie eut un geste de la main pour carter tout le monde. Elle ne pouvait parler.
. ZOLA, Jacques Damour, 1884.

Prparation Reprez dans le texte : des informations sur le narrateur, le lieu, lpoque; les temps des verbes; le type de narrateur (1re ou 3e personne).

Consignes dcriture Respectez les lments du texte: personnage, poque, lieu. Respectez lcriture du texte: la personne du narrateur, le temps des verbes. Imaginez une ou deux priptie(s) ainsi quune situation nale. Construisez des paragraphes cohrents. Respectez une conjugaison et une orthographe correctes.

2. Dcrire en exprimant
un jugement
SUJET 2 : Dcrivez la faade dune maison ou dun immeuble de manire en faire ressortir le caractre agrable ou dplaisant.

3. Insrer un dialogue dans un rcit


SUJET 3: Racontez la scne entre les deux personnages en insrant un dialogue. Tous les samedis, rgulirement, Ferdinand Sourdis venait renouveler sa provision de couleurs et de pinceaux dans la boutique du pre Morand [...]. Le plus souvent, il tombait sur Mlle Adle, la lle du pre Morand, qui peignait elle-mme de nes aquarelles, dont on parlait beaucoup Mercur.
. ZOLA, Madame Sourdis, paru dans Le Messager de lEurope, 1880. 1. surveillant. 2. dessins prparatoires.

6. Relevez dans cet extrait les connecteurs temporels


en indiquant la classe grammaticale de chacun deux: adverbe ou groupe nominal. Javais alors pour voisine une espce de folle, dont lesprit stait gar sous les coups du malheur. Jadis, elle avait perdu son pre, son mari et son enfant nouveau-n. Quelques jours plus tard, la pauvre femme, foudroye par le chagrin, prit le lit, dlira. Puis, une sorte de lassitude calme succdant cette crise violente, elle resta sans mouvement.
Daprs G. DE MAUPASSANT, La Folle, 1883.

3. Recopiez ce texte en employant les temps du


pass (pass simple ou imparfait) qui conviennent. Matre Hautecorne, de Braut, (venir) darriver Goderville, et il (se diriger) vers la place, quand il (apercevoir) par terre un petit bout de celle. Matre Hautecorne, conome, en vrai Normand, (penser) que tout (tre) bon ramasser qui peut servir, et il (se baisser) pniblement car il (souffrir) de rhumatismes. Il (prendre) par terre le morceau de corde mince, et il (se disposer) le rouler avec soin, quand il (remarquer) sur le seuil de sa porte matre Malandrin qui le (regarder).
G. DE MAUPASSANT, La Ficelle, 1883.

Formuler la rgle

Consignes dcriture Organisez votre description en dplaant le regard de manire progressive. Employez des mots qui expriment le jugement que vous portez. Rdigez votre description limparfait de lindicatif.

7. Recopiez et compltez les phrases suivantes. Les connecteurs servent organiser un . Leur classe grammaticale peut tre : ou .

Consignes dcriture Faites alterner rcit et dialogue. Utilisez la ponctuation qui convient pour insrer un dialogue dans un rcit. Utilisez des verbes de parole. Employez un niveau de langue courant dans le rcit et dans le dialogue. 35

34

Scnes de la vie ordinaire

Langue et expression Oral


Lire et dire des nouvelles
SOCLE C1, C5

Lectures personnelles

Nouvelles contemporaines
Dans chaque chapitre du manuel, vous dcouvrirez une activit pour rendre compte de vos lectures personnelles et les faire partager la classe.

1. Lire avec expressivit


SUJET 1: Lisez cet extrait en tenant compte des pauses lies la ponctuation (deux barres obliques) et des pauses secondaires (une barre oblique), et en insistant sur les groupes de mots souligns. VARIANTE : Choisissez dix lignes du Petit Ft (p.18 23) pour les dire devant la classe de la mme faon que dans le SUJET 1. Tenez, // dit M. Mathieu dEndolin //, les bcasses me rappellent une bien sinistre anecdote de la guerre.//Vous connaissez ma proprit/dans le faubourg de Cormeil. // Je lhabitais / au moment de larrive des Prussiens.// Javais alors / pour voisine / une espce de folle dont lesprit stait gar sous les coups du malheur.// Jadis, // lge de vingt-cinq ans,//elle avait perdu,//en un seul mois, //son pre,/ son mari/ et son enfant nouveau-n.
G. DE MAUPASSANT, La Folle, 1883.

M. HIGGINS CLARK Le Billet gagnant et deux autres nouvelles


Classiques et contemporains, Magnard.

FOURNEL, DAENINCKS, PAGANELLI Nouvelles sportives


Classiques Hatier.

Courtes nouvelles consacres des sports diffrents.

Nouvelles policires situes aux tats-Unis.

2. Mettre en scne un passage du Petit Ft


SUJET 2: Vous allez jouer par binmes devant vos camarades ce passage du Petit Ft, p.18 (l. 18 117). Prparation Reprez les passages de rcit que vous jouerez et, au brouillon, notez des indications scniques (posture, dplacements, gestes, mimiques, accessoires). Observez les verbes de parole et les expressions qui vous donnent des indications sur lintonation. Compltez vos indications scniques. Aprs vous tre rparti les rles, rptez dabord: en jouant la mise en scne (positions, gestes, dplacements, mimiques); en lisant les passages dialogus en vous efforant de les rendre expressifs. Apprenez chacun votre rle (le texte dire, les jeux de scne). Faites une nouvelle rptition, cette fois en rcitant les passages dialogus. Prparez les accessoires utiles la mise en scne. Critres de russite Traduire le comique de la scne. Faire ressortir le caractre oppos des deux personnages. Bien exprimer le patois normand. Rendre laspect vivant de la scne par les gestes, loccupation de lespace scnique. Traduire le caractre des deux personnages par lexpression du visage.

A. CHRISTIE Nouvelles policires


Bibliocollge, Hachette.

Le

cercle
des

lecteurs

De grands classiques dune clbre romancire anglaise.

Ralisation dun panneau pour prsenter une nouvelle


Lire Lisez un de ces six livres. Choisissez une nouvelle. Organisez-vous par groupes de trois. Raliser un panneau Trouvez un ou des lment(s) visuel(s) voquant la nouvelle retenue. Rsumez lhistoire de la nouvelle en dix quinze lignes. Recopiez un passage marquant de la nouvelle. lire le meilleur panneau Chaque groupe slectionne les trois panneaux quil considre les meilleurs, lexception du sien. Il accorde 3 points au premier, 2 points au deuxime, 1 point au troisime. Face la classe, chaque groupe explique et justie ses choix de classement.

TRAVEN Nouvelles mexicaines


Classiques Hatier.

Rcits amusants sur la vie quotidienne des Mexicains.

3. Transposer loral rcit et dialogue


SUJET3 : Vous allez, par groupes de trois, imaginer et dire un dialogue partir de ces vignettes de BD.

Prparation Rpartissez-vous les rles : un narrateur et les deux personnages. Inventez un scnario possible en tenant compte du dcor et des deux personnages. Prvoyez une dizaine de rpliques changes entre les deux personnages. Critres de russite Alterner rcit et dialogue. Bien enchaner les interventions du narrateur et des deux personnages. Faire ressortir le caractre des deux personnages travers les dialogues. Trouver un ton adapt la situation.

Nouvelles chute
Classiques et contemporains, Magnard.

Nouvelles la n surprenante.

Nouvelles du XXIesicle
Classiques & Cie, Hatier poche.

Extrait de La Parure, Guy de Maupassant, Les Contes en BD, scnario et dessins de MURIEL SEVESTRE ditions Petit Petit, 2007.

Courtes nouvelles traitant de sujets actuels.


1 Scnes de la vie ordinaire

36

37

valuations
Rvisions
Faire le point
voir p. 31

Lexique
voir p. 32

30

Orthographe et conjugaison
voir p. 33

Grammaire
voir p. 34

35

40

ROBERT DOISNEAU, Le Timide lunettes, 1956.

4. trs ple.

Comment tappelles-tu, toi? Il rpondit: Simon. Simon quoi? reprit lautre. Lenfant rpta tout confus: Simon. Le gars lui cria: On sappelle Simon quelque chose cest pas un nom a Simon. Et lui, prt pleurer, rpondit pour la troisime fois: Je mappelle Simon. Les galopins se mirent rire. Le gars triomphant leva la voix: Vous voyez bien quil na pas de papa. Un grand silence se fit. Les enfants taient stupfaits par cette chose extraordinaire, impossible, monstrueuse un garon qui na pas de papa ils le regardaient comme un phnomne, un tre hors de la nature, et ils sentaient grandir en eux ce mpris, inexpliqu jusque-l, de leurs mres pour la Blanchotte. Quant Simon, il stait appuy contre un arbre pour ne pas tomber; et il restait comme atterr par un dsastre irrparable. Il cherchait sexpliquer. Mais il ne pouvait rien trouver pour leur rpondre, et dmentir cette chose affreuse quil navait pas de papa. Enn, livide4, il leur cria tout hasard: Si, jen ai un.
GUY
DE

MAUPASSANT, Le Papa de Simon, 1881.

Le Papa de Simon
idi nissait de sonner. La porte de lcole souvrit, et les gamins se prcipitrent en se bousculant pour sortir plus vite. Mais au lieu de se disperser rapidement et de rentrer dner, comme ils le faisaient chaque jour, ils sarrtrent quelques pas, se runirent par groupes et se mirent chuchoter. Cest que, ce matin-l, Simon, le ls de la Blanchotte, tait venu la classe pour la premire fois. Tous avaient entendu parler de la Blanchotte dans leurs familles; et quoiquon lui ft1 bon accueil en public, les mres la traitaient entre elles avec une sorte de compassion2 un peu mprisante qui avait gagn les enfants sans quils sussent3 du tout pourquoi. Quant Simon, ils ne le connaissaient pas, car il ne sortait jamais et il ne galopinait point avec eux dans les rues du village ou sur les bords de la rivire. Aussi ne laimaient-ils gure; et ctait avec une certaine joie, mle dun tonnement considrable, quils avaient accueilli et quils staient rpt lun lautre cette parole dite par un gars de quatorze ou quinze ans qui paraissait en savoir long tant il clignait nement des yeux: Vous savez Simon eh bien, il na pas de papa. Le ls de la Blanchotte parut son tour sur le seuil de lcole. Il avait sept ou huit ans. Il tait un peu plot, trs propre, avec lair timide, presque gauche. Il sen retournait chez sa mre quand les groupes de ses camarades, chuchotant toujours et le regardant avec les yeux malins et cruels des enfants qui mditent un mauvais coup, lentourrent peu peu et nirent par lenfermer tout fait. Il restait l, plant au milieu deux, surpris et embarrass, sans comprendre ce quon allait lui faire. Mais le gars qui avait apport la nouvelle, enorgueilli du succs obtenu dj, lui demanda:

Comprendre le texte
Un rcit raliste

SOCLE C1

Rdiger un texte cohrent


SUJET: Imaginez une suite ce texte.

SOCLE C1, C5

1. a.L. 18 20: relevez les verbes en indiquant leur


temps. b.Justiez lemploi de ces temps.

2. Relevez dans ce texte des lments qui en font le rcit


raliste dune scne de vie.

Le personnage de Simon
3. Relevez les adjectifs et participes passs qualiant
Simon, a.dans les lignes 19 25; b.dans les lignes 41 44.

10

Consignes dcriture : Respectez les lments du texte. Respectez les temps du rcit. Insrez un bref dialogue que vous ferez alterner avec le rcit. Insrez quelques phrases de description. Employez des adjectifs pjoratifs et mlioratifs pour qualier les attitudes et ractions de Simon et des enfants. Relisez-vous laide dun dictionnaire et des tableaux de conjugaison de votre manuel.

4. Quelle image de Simon le texte donne-t-il?

Les enfants face Simon


5. a.Relevez : les adjectifs qualiant les enfants et le gars; les verbes introducteurs de parole des lignes 25 36. b.Justiez laccord des verbes entourrent (l.23) et demanda (l.26). 6. En vous appuyant sur les relevs prcdents, expliquez
le comportement des enfants lgard de Simon.
SOCLE C5

15

20

A. a.Quelle scne de vie la photographie montre-t-elle ? b.De quand date-t-elle ? c.Quels lments permettent de situer la scne dans son poque ? B. Comment le photographe a-t-il rendu le rapport entre les enfants ?

1. subjonctif imparfait
du verbe faire. 2. piti. 3. subjonctif imparfait du verbe savoir.
25

Dgager lessentiel du texte

SOCLE C1

7. Expliquez quel personnage va la sympathie de lauteur.


Justiez votre rponse en vous appuyant sur le texte.

C. Quels rapports pouvez-vous tablir entre cette photographie et le rcit de Maupassant, dans le sujet trait et la faon de le prsenter ?

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Scnes de la vie ordinaire

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