AUTEURS : Guillaume Fohr, Aleksandra Jaskólska, Anna Koenig-Wiśniewska, Beata Czerwińska, Beata Pośpiech
Titre de la séquence : Discipline concernée :
Concours de cerfs-volants français
Classe : fin de la première du collège Evolution possible vers d’autres niveaux de
Niveau : A1 formation : -------------- Spécialité ou option : français bilingue
Classe entière : oui Demi-groupe : travail conseillé
Nombre d’élèves impliqués : la totalité
Durée de réalisation du thème : 4 ou 5 séances
Place de la progression du cours : Du savoir-écrire au savoir-faire
Objectifs (points du référentiel) :
- Réviser les couleurs, les formes, les matériaux - Introduction de l’impératif - Réaliser une consigne générale - Réaliser un cahier des charges (3 points, la forme, la couleur, la matière choisies) - Construire un cerf-volant, travaux pratiques - Présenter la réalisation (démonstration en extérieur, concours)
Mots-clés : cerf-volant, couleur, matériau, forme, construction
Pré requis : le vocabulaire (révision) Autres champs disciplinaires : géographie,
mathématiques, biologie (sensibilisation à l’environnement), arts plastiques Matériel nécessaire : TBI, connexion internet, tissu, ficelle/corde, bâtonnets de bois, papier crépon, rubans, fil/aiguille colle, ciseaux, fer à repasser, peintures, etc.
Déroulement de la séquence pédagogique (devant l’élève) :
Compétences ou connaissances apportées :
Compétences linguistiques : fixation du vocabulaire (les couleurs, les formes, les matériaux), utiliser la forme interrogative directe, savoir utiliser l’impératif dans des consignes, acquisition et consolidation de points de grammaire Compétences pragmatiques : mise en pratique de la consigne, construire un cerf-volant (en état de marche) Compétences TICE : savoir trouver des ressources sur internet, perfectionner l’utilisation du Tableau Blanc Interactif Compétences sociales : créer, chercher du compromis, négocier, collaborer, se répartir les tâches, s’auto- évaluer, présenter, partager, communiquer, expliquer, participer à un projet commun (au-delà de la compétition)
Gestion du temps : Activités du Activité de l’élève : Supports :
professeur : Faire déduire le sens du Décrire, donner des TBI mot cerf-volant représentations, déduire (jeu de mot, images, activités d’association) 10 minutes
Présentation de Répondre aux questions TBI, visualisation des
l’ensemble du projet et Formuler des étapes du projet (introduction sous forme questions sur le projet interrogative) 10 minutes Séance 1
Proposition de la Rechercher et décrire à TBI ou ordinateurs
recherche des images l’oral les images des des cerfs-volants sur cerfs-volants dans des Internet, analyse des ressources indiquées par composantes (tissus, le professeur couleurs, matières)… 15 minutes
Proposition des exercices Faire les exercices TBI ou ordinateurs
structuraux de vocabulaire 10 minutes
Devoir à la maison : Révision du vocabulaire au travers de la description
d’un cerf-volant
Présentation d’une Repérage des verbes à TBI ou tableau
consigne de création d’un l’impératif traditionnel cerf-volant 10 minutes Explication de la règle Observation et déduction TBI ou tableau grammaticale de la règle grammaticale traditionnel 15 minutes Séance 2
Exercices de grammaire Faire les exercices TBI ou ordinateurs
20 minutes
Devoir à la maison, réaliser une consigne à l’écrit
Reprise du devoir à la Correction collective du TBI maison devoir à la maison 15 minutes
Qu’est-ce qu’un cahier Noter la définition TBI
des charges ? 5 minutes
Répartition en groupes Conception du projet du
cerf-volant
Réaliser un cahier des
charges (couleurs, Tutorat formes, matières, etc. …) Travail d’écriture
25 minutes Répartition des rôles
Devoir à la maison, améliorer, perfectionner, finaliser le cahier des
Séance 3 charges, choisir une personne pour la présentation du projet
Valorisation des projets, Présentation orale du
inciter à la projet de groupe communication, à l’évaluation formative 15 minutes
Séance 4
Tutorat Réalisation, mise en
30 minutes pratique, application du cahier des charges Accompagnement Démonstration. Faire hors-classe Formation d’un jury, voler son cerf-volant professeurs, élèves Evaluation de la qualité du projet
Séance 5
Evaluation :
Autoévaluation : présentation de la fiche d’évaluation