FICHE PEDAGOGIQUE

FRANÇAIS : Conjugaison

Cycle : 3 Classe : CE2 Durée : 45 min Séance n° 1

Domaine : Grammaire de verbe
Titre : L’imparfait des verbes du 1er, 2ème et 3ème groupe
Compétences :
- Conjuguer aux temps déjà étudiés : présent- futur- imparfait
Objectifs :
 Conjuguer à l’imparfait les verbes du 1er groupe ainsi que les auxiliaires être
et avoir à l’imparfait.
Durée Phase / Forme Déroulement de la séance Activités des
de travail élèves

5’ Individuel Les élèves lisent silencieusement l’ensemble des

exercices.
Collectif L’enseignant demande à un ou plusieurs élèves
d’expliquer la consigne pour chaque exercice et
reformule pour les élèves qui n’ont pas compris.

25’ 1. Lis le texte puis entoure les verbes

conjugués à l’imparfait.
Fatima était une petite fille courageuse qui
devait tous les jours aller à la rivière. Elle aidait
sa maman : elle lavait pendant que ses sœurs
s’amusaient. « Allez chercher la bassine »
disait la maman. Elles finissaient de laver à la
tombée de la nuit.
Individuel
Les élèves doivent entourer les verbes conjugués à
l’imparfait dans le texte, puis doivent conjuguer les
verbes en accordant les verbe avec leurs sujets.

Pour les élèves en difficultés de lecture, une

évaluation différente leur est proposée.

Verbes du 1er groupe

Manger Je …………………………………
Chanter Tu …………………………………
Parler Nous ………………………………
Jouer Ils…………………………………..
Verbes du 2ème groupe
Souligne le verbe conjugué à l’imparfait
Finir Nous finissons nous finons
Remplir Ils remplissent Ils remplissaient
Verbes du 3ème groupe
Dire Vous …………………………….
Aller Il ……………………………….. ..
Vouloir Je …………………………………

L’enseignant lis les consignes avec les élèves en

difficultés au fur et à mesure qu’ils avancent dans les
exercices.
Observations
 GRAMMAIRE DE CONJUGAISON : l’Imparfait.
Evaluation diagnostique

Prénom :………………………… Date……………………………Français : conjugaison.

1. Lis le texte puis entoure les verbes conjugués à l’imparfait.

Fatima était une petite fille courageuse qui devait tous les jours aller à la rivière. Elle
aidait sa maman : elle lavait pendant que ses sœurs s’amusaient. « Allez chercher la
bassine » disait la maman. Elles finissaient de laver à la tombée de la nuit.

Les verbes du 1er groupe

2. Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait.

Je (chanter) ………………………………….souvent en classe.

Madi et moi (parler)………………………………………des animaux sauvages.
Les enfants (marcher) ………………………………………pieds nus dans la rue.
Vous (monter) …………………………………………………dans l’arbre.

Les verbes du 2eme Groupe

3. Conjugue les verbes du 2eme groupe à l’imparfait.

Ma sœur (choisir) ……………………………une belle robe.

Tu (finir) ……………………………………….ton travail.
Ils (réfléchir) ……………………………… avant de parler.

Les verbes du 3ème groupe

4. Conjugue les verbes du 3ème groupe à l’imparfait.
Nous (devoir) …………………………………..faire des efforts pour réussir.
Elle (prendre) …………………………………..son cartable bleu.
Je (aller) ………………………… à la piscine.
Les oiseaux (venir) …………………………………..chercher les graines.

Critères de réussite Non

Acquis acqui
s
Je reconnais les verbes à l’imparfait

Je maîtrise les verbes du premier groupe conjugués à l’imparfait

Je maîtrise les verbes du deuxième groupe conjugués à l’imparfait

Je maîtrise les verbes du troisième groupe conjugués à l’imparfait

GRAMMAIRE DE CONJUGAISON : l’Imparfait.
Evaluation diagnostique

Verbes du 1er groupe

Manger Je …………………………………

Chanter Tu …………………………………

Parler Nous ………………………………

Jouer Ils…………………………………..

Verbes du 2ème groupe

Souligne le verbe conjugué à l’imparfait

Finir Nous finissons Nous finons

Remplir Ils remplissent Ils remplissaient

Verbes du 3ème groupe

Dire Vous …………………………….

Aller Il ……………………………….. ..

Vouloir Je …………………………………
 FICHE PEDAGOGIQUE

Cycle : 3 Classe : CE2 Durée : 45 min Séance n° 1

Domaine : Grammaire de verbe Matériels :
Titre : L’imparfait des verbes du 1er groupe et les auxiliaires être et tableau,
avoir cahier, texte
Compétences : sur feuille A3,
- Conjuguer aux temps déjà étudiés : présent- futur- imparfait
Objectifs :
- Découvrir et connaître les verbes du 1er groupe et les auxiliaires être
et avoir.
- Conjuguer à l’imparfait les verbes du 1er groupe ainsi que les
auxiliaires être et avoir à l’imparfait.
Durée Phase / Déroulement de la séance Activités des
Forme de élèves
travail

5 min Phase 1 Découverte

T. collectif *Lecture silencieuse du texte.
*Lecture à haute voix par un élève puis par le
maître. lecture
oral Le texte
Hier, j’étais au magasin de Jumbo avec ma
mère. Nous marchions tranquillement entre les
rayons et nous poussions notre cady devant
nous. Tout d’un coup, ma mère a vu son
collègue de travail qui arrive. Elle discutait avec
lui tandis que moi je regardais les jouets.
« Hop ! Je crois qu’ils sont amoureux. La
conversation commençait à apprendre du
temps. Je me demandais qu’est-ce qu’ils sont
en train de se dire. Ensuite, nous arrivions à la
caisse et ma mère paya. Nous avions tout pour
rentrer. Mes frères étaient très contents.
Phase 2
T. groupe de 5 Recherche par groupe
15 min élèves Chaque groupe va essayer de traiter les
consignes suivantes :
écrit 1) Soulignez les verbes conjugués qui
sont dans le texte.
2) Ecrivez les verbes soulignés à Recherche
l’infinitif et indiquez leur groupe. Ecriture
Chaque groupe a un secrétaire et un rapporteur
Le texte est écrit sur une feuille A3 pour chaque
groupe et sur feuille A4 pour chaque élève.

Mise en commun
15 min Phase 3 *Au tableau, chaque rapporteur affiche leur
T. collectif production et explique leur démarche. Le maître
Oral laisse un temps de confrontation des idées. Confrontation
Les propositions sont validées par les élèves Verbalisation,
ensuite par le maître. validation,

*Le maître demande ensuite aux élèves de

donner d’autres verbes du 1er groupe ne
figurant pas dans le texte et il les écrit au fur et
 à mesure au tableau.

10 min Recherche individuelle

Phase 4 Parmi les verbes que les élèves ont donnés, le
T. individuel maître choisit deux et demande aux élèves de Recherche
les conjuguer à l’imparfait dans leur cahier Ecriture
d’essai + les auxiliaires être et avoir.

Synthèse
10 min Phase 5 Correction au tableau et trace écrite.
T. individuel Marcher
Je marchais Ecriture
Tu marchais
Il/elle marchait
Nous marchions
Vous marchiez
Ils/elles marchaient

Avoir
J’avais
Tu avais
Il/elle avait
Nous avions
Vous aviez
Ils/elles avaient

Etre
J’étais
Tu étais
Il/elle était
Nous étions
Vous étiez
Ils/elles étaient
Observations
 Exercice pour les élèves en difficulté
Exercice 1. Entoure la forme correcte de l’imparfait
Il (marchait/marchaient) vite.
Tu (travaillais/ travailliez) de mieux en mieux.
Les élèves (finissait/finissaient) toujours l’école à midi.
Vous (étiez/étais) tous courageux.
Nous (avions/avaient) une belle maison.
Je (nourrissaient/nourrissais) les poules.

Exercice 2. Remplace les points par un des pronoms personnels suivant : je ; il ; nous ; vous ; ils.
………finissions ………. Chantais ……….choisissiez
………touchaient ………..parlait …………avions

Exercice pour les élèves les plus efficients

Exercice1. Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif :
Pourquoi vous (être)…………..très triste hier ?
Nous (aimer)……………… mieux la nuit.
Il (finir)…………..toujours ses exercices avant tout le monde.
Tu (avoir)....................... pris une bonne décision cette fois. Bravo !
Hier matin, les oiseaux (chanter)............................, le vent (souffler)……………doucement.
Vous (choisir)…………………. un livre pour la lecture.

Exercice 2. Réécris le texte à l’imparfait.

J’ai 8 huit ans et nous habitons dans une petite maison. Mon père et ma mère quittent notre maison tôt le
matin. Ils finissent le travail très tard. Je suis toujours triste parce que je me trouve toute seule. Quand je
me lève, je prépare toujours mon cartable.

FICHE DE PREPARATION
DISCIPLINE : Français (conjugaison) THEME : Les verbes du troisième groupe à l’imparfait
COMPETENCE GENERALE (socle commun) : Conjuguer aux temps déjà étudiés ainsi qu’à l’imparfait les verbes du
troisième groupe.
CYCLE : III NIVEAU : CM1 Durée : 45 min
OBJECTIFS : Etre capable de conjuguer des verbes du troisième groupe à l’imparfait.
Pré-requis :
 Savoir conjuguer les verbes du premier et du deuxième groupe à l’imparfait ;
 Connaître les terminaisons de l’imparfait.

Durée Organisation Déroulement/Consignes Matériel/Organisatio

n
10 min Individuel ETAPE 1 : Lecture silencieuse d’un texte : « La Course de pneu de Texte
2005 ».
Consigne : vous aller lire le texte silencieusement puis souligner
les verbes conjugués à l’imparfait.

Le texte : « La Course de pneu de 2005 »

J’allais à cette course de pneu, accompagné de mon meilleur ami

Salim. Nous allions participer pour gagner. Sur la ligne de départ,
j’ai vu ma sœur Fatima qui tenait une banderole écrite : « allez
Salim ». je n’ai pas trop aimé. L’arbitre nous disait : « tenez-vous
prêt ! » Puis on a entendu un coup de pistolet : « pan ». On s’est
mis à courir de toutes nos forces. Au loin, j’ai vu la ligne
d’arrivée, et je me suis rendu compte que j’étais le premier. A la
maison, Papa et Maman mettaient le couvert ; c’était le festin.

15 min Collectif ETAPE 2 : Lecture à haute voix par un ou deux élèves. Vidéo projecteur

La Maîtresse projette le texte au tableau.

Consigne : Les élèves vont souligner à tour de rôle les verbes

conjugués à l’imparfait.

Verbes conjugués Infinitif

allais aller
allions aller
tenait tenir
disait dire
mettaient mettre

- Quel groupe appartiennent ces verbes ? (selon les

propositions des élèves, ils justifient leurs réponses).
 1 er groupe : les verbes se terminent par « ER » sauf aller

2 ème groupe : les verbes se terminent par « IR » et à la

première personne du pluriel la terminaison c’est « ISSONS ».

3 ème groupes : les verbes se terminent par « IR », « RE » et

« OIR ».

EATAPE 3 :

Consigne : La Maîtresse demande aux élèves de chercher au

Groupe de 3 maximum 3 verbes du troisième groupe puis les conjugués à
l’imparfait.

10 min Feuille A3
Exemple : tenir, vouloir, comprendre
Affichage au tableau
des productions des
Verbes Pronoms
élèves
tenir je ………………. Ali ……………..
vouloir tu ……………… nous …………..
comprendre vous ……………. les enfants ……….

La Maîtresse ramasse quelques-unes des productions des élèves

et les affiche au tableau : verbalisation.

ETAPE 4 : Production écrite

Consigne : Conjuguer les verbes entre parenthèses à l’imparfait.

Individuel
Exercice :

10 min Fiche exercice

Jadis, les Hommes (construire)…………………….leurs maisons
en pailles. Ils (vivre)………………de cueillette et de pêche. Au
milieu de leurs habitats, il (se tenir)…………… un grand pilier
qui (maintenir)…………… les fondations. La femme du chef
(aller)……….rassembler les autres femmes pour organiser la fête
de la cueillette.
 Fiche de préparation séance
Titre : conjuguer les verbes
Domaine : maîtrise de la langue Séquence : conjuguer les verbes à l’imparfait
de l’indicatif
Cycle: 3 Durée : 60 mn Séance : conjuguer les verbes du 2ième groupe
Niveau: CM2, effectif 25 à l’imparfait de l’indicatif
Discipline : Grammaire
Compétences du B.O : conjuguer aux temps et aux modes déjà étudiés ainsi qu’à l’indicatif futur
antérieur, plus-que parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé les verbes déjà
étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
Objectifs de la séance :
 Comprendre les règles de formation de l’imparfait de l’indicatif
 Savoir conjuguer les verbes du 2ième groupe à l’imparfait de l’indicatif.
Pré-requis : connaître les 3 groupes de verbes et leur infinitif ; connaître les pronoms personnels.
Matériel : 1 texte par groupe, du papier affiche, des feutres, autant de photocopies d’exercices que
d’élèves concernés.

Durée Organisation. Déroulement

Découverte:

Texte écris au tableau Nous sommes en français, nous allons faire de la grammaire,
5 mn Lecture silencieuse pour plus particulièrement de la conjugaison.
tous suivie de la lecture
par 1 ou 2 élèves Lisez ce texte:
Coco travaillait dans son jardin, je finissais mes devoirs. Elle
5mn rougissait et me punissait quand je noircissais les pages. Pourtant,
je m’appliquais. Nous nous épanouissions chacun dans notre
travail.

1 texte par groupe Recherche:

5mn 5gr de 4, 1 gr de 5.
Groupes hétérogènes Soulignez les verbes conjugués, à quel temps sont ces
avec 1 efficient, 2 verbes ?
moyens et un en Correction rapide au tableau pour ne pas travailler sur
15 mn difficulté d’éventuelles erreurs
Ecrivez les verbes soulignés à l’infinitif et indiquez leur groupe
2 groupes avec le même verbe pour la confrontation.
Toujours par groupe Verbes choisis : finir, rougir et épanouir.
10 mn
conjuguez votre verbe à l’imparfait de l’indicatif et à toutes les
Groupe classe personnes.

Mise en commun, analyse et confrontations :

Affichage des recherches

Mise en place d’une règle
Trace écrite :

(Nous préconisons de
préparer la trace écrite Tous les verbes du 2ième groupe se terminent de la même façon.
pour avoir plus de
3 mn temps pour les Radical + ISS + terminaison
exercices d’application.)
Pronoms Radical+terminaison
personnels
individuel Je Finissais
Tu Finissais
Il, elle, on Finissait
Nous Finissions
Vous Finissiez
Ils, elles finissaient
17 mn individuels
Exercices d’applications :

1) Pour tous les élèves

Ecris les pronoms personnels manquants

……………… obéissais.
………………réfléchissions.
……………….gravissiez.
………………réunissions.
……………….grossissaient.
……………….franchissait

2) Pour les élèves en difficultés

Ajoute la terminaison aux verbes

Je chois………. un livre.
Elle applaud……….. le chanteur.
Elles bond………. de joie.
Nous grav……….. la côte.
Tu rempl………. la bouteille.
Vous grand………. rapidement !

3) Pour les élèves à l’aise :

Mets le verbe entre parenthèse à l’imparfait.

Je (choisir) ……………………………… un livre.

Elle (applaudir) ……………………….. le chanteur.
Elles (bondir)…………………………… de joie
Nous (gravir) ……………………………. la côte.
Tu (remplir) …………………………………….la bouteille.
Vous (grandir) …………………………………….rapidement.

Critères de réussite : pour les élèves efficients ne faire qu’une seule erreur, pour les élèves en
difficultés 3 erreurs
 Si des élèves ont terminés leur travail avant la fin et que tout est juste:
 Pour les efficients : produire 2 phrases à l’imparfait de l’indicatif.
 Pour les élèves en difficultés : faire le 3ième exercice
 L’imparfait : systématisation

Cycle : 3 Classe : CM1 Durée : 50’ Effectif : 27 Date : Octobre 2012

Discipline : Français
Domaine disciplinaire : Conjugaison
Compétences :
 Conjuguer aux temps déjà étudiés, des verbes étudiés.
 Conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.
Objectifs :
 Reconnaître et employer l’imparfait de l’indicatif quand il le faut.
 Utilisation à bon escient des temps étudiés.
 Conjuguer à l’imparfait les auxiliaires et les verbes des trois groupes les plus courants.
Pré requis :
 Reconnaître un verbe dans une phrase.
 Retrouver le sujet d’un verbe.
 Identifier l’infinitif d’un verbe conjugué ou non.
 Conjuguer un verbe au présent de l’indicatif.
Matériel : Cahier de jour ; affiches et/ou sous-main.

Déroulement
Phase 1 : Mise en route, sensibilisation (Dirigé, collectif, oral / 3’)
Présentation de la séance,
En quoi est-ce important d’avoir la notion des actions dans le temps (passé, présent, futur).

Phase 2 : Recherche, exploration, rappel et exploitation (Dirigé, collectif, oral / 7’)

Distribuer le texte suivant :
La nuit était douce, sans lune, mais scintillante des feux du ciel… La ville dormait… On ne voyait pas la mer,
on l’entendait, on la sentait et les vagues se fouettant contre les remparts, nous envoyaient des gouttes de leur écume
par le large trou des mâchicoulis.

 Quels sont les verbes du texte ? Permettent-ils de situer la scène dans le temps ? A quel moment ? Le texte
concerne-t-il des évènements du passé, du présent ou du futur ?
 M tente d’installer un débat, réflexion contradictoire.

Phase 3 : Structuration, synthèse, rappel institutionnalisation (Dirigé, collectif, oral / 5’)

 Les élèves doivent restituer le cours. M aide les élèves à comparaître, corriger, valider et généraliser concept à
partir des écarts ou pertinences des échanges de la phase précédente.
 Réponses possibles attendues pour l’emploi de l’imparfait :
 L’imparfait de l’indicatif est un temps simple du passé. Exemple : « La nuit était douce. »
 L’imparfait s’emploie le plus souvent pour décrire une action ou un état passé, en train de se dérouler.
Exemple : « On ne voyait pas la mer… On l’entendait, on la sentait…
 On l’utilise aussi pour indiquer qu’une action se répéter, qu’elle était habituelle.

Pour conjuguer les verbes à l’imparfait, quel que soit le groupe, il faut se rappeler les terminaisons qui
correspondent à chaque personne : Je …ais ; Tu …ais ; Il …ait ; Nous …ions ; Vous …iez ; Ils …aient.
 Phase 4 : Systématisations, investissement ou consolidation
(Groupe fort en autonomie; Groupe moyen en semi-autonomie; Groupe faible, dirigé ;
Travail à faire en écrit dans le cahier de jour/ 25’)

Consignes : à voir dans chaque exercice. Travail par groupe de besoin ou de base suivant difficulté des exercices.
Critère de réussite : réussir à appliquer les règles de conjugaison à l’imparfait

EXERCICE1 : Conjuguer les verbes à l’imparfait de l’indicatif.

Le coq et le renard (sembler) ne pas être amis. -Vous (réfléchir) longtemps.
Après la fête on (dégarnir) la salle. –Nous (blanchir) nos chaussures de tennis. –Tu (bâtir) une bien jolie maison. –
Pourquoi (boiter)-vous ? –Les flots (ballotter) la barque.

EXERCICE2 : Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif.

Les étoiles (briller) dans le ciel. –Nous (jeter) nos filets à la mer. – Les contrebandiers (passer) par un raccourci. –
Elles (appeler) leur mère. –Les petites filles (peigner) leurs poupées. –Nous (manger) de bon appétit. –Tu (voyager)
par le train. – Il (mouiller) le bas de son pantalon. –Vous (mouiller) le bas de votre pantalon.

EXERCICE3 : J’écris les phrases suivantes à l’imparfait de l’indicatif.

Ils pêchent le brochet. –Vous achevez votre travail. –Vous oubliez toujours l’heure. –Nous bafouillons. –Tu ranges le
garage. –Il avance la voiture. –La cuisinière brouille les œufs. –Le moteur cafouille. –Je conjugue un verbe.

EXERCICE4 : Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif.

La chienne (saisir) la balle au bond. –Ils (être) bien punis. –Vous (garnir) votre cartable. –Les hirondelles (tournoyer)
dans le ciel. –Une housse (protéger) le fauteuil. –Je (renouveler) mon abonnement. –Vous (renouveler) votre
demande. –Il (ficeler) son paquet. –Tu (exagérer) ! –Que me racontes- tu ?
Phase 5 : Corriger et commentaires des exercices (Dirigé, collectif, oral, écrit / 10’)
La correction est faite au tableau pour les verbes. Les commentaires se feront oralement.