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Niveau: 2AS
Dirigé par:
Mr BOUALI FAROUK
Objectifs d'apprentissage
1) Identifier le niveau réel de l'élève
2) Découvrir les forces et les faiblesses des élèves par rapport à leurs
acquis
3) Permettre au professeur la préparation des activités aux élèves
Exercice:
Quels sont les problèmes qui menacent actuellement notre planète? Quelles sont
les causes et les conséquences?
Plan:
I) Définition de la pollution
II) Causes et conséquences
Objectifs d'apprentissage
1) pré-écoute:
L'asthme est une maladie respiratoire. Quelles sont ses causes ? Quelles précautions
peut-on prendre pour éviter cette maladie?
Par ailleurs, l'agriculture est aussi une des causes de la pollution. Ainsi l'élevage
bovin et les cultures en rizière entrainent le rejet de méthane (CH4)dans
l'atmosphère. La déforestation résulte également du dégagement du dioxyde de
carbone.
2) 1ère écoute
3)2ème écoute
Questions Réponse
1- Que fait l’énonciateur L'énonciateur présente un phénomène
dans le texte? naturel ( la pollution
atmosphérique)
2- Qui est responsable de -le responsable est l'homme
ce phénomène?
le volcan –événements - -
météorologiques-
combustion des carburants
4-Citez des exemples de fossiles
causes naturelles et Utilisation du chauffage au -
anthropique bois et au char
5- L'utilisation du chauffage
engendre des combustions
Le verbe "engendre "signifie: provoque
- Augmente
- Dégage
- provoque
Objectifs:
Une greffe est un transfert, sur un malade receveur, d'un greffon constitué de
cellules, d'un tissu, d'une partie d'organe ou d'un organe entier.
A) Image du texte
Titre- Paragraphes- source-signes typographiques
B) Lecture silencieuse
c) Analyse du texte
QUESTIONS
7) Voici des expressions prises du texte , classez-les dans le tableau ci-dessous: le système immunitaire
du receveur, différent de celui du donneur tend à rejeter le greffon / éviter le rejet du greffon par le
système immunitaire du malade
paragraphe contenu
§1 La définition de la greffe
§2 L'explication de la greffe de cellules
§3 L'explication de la transplantation d'organe
§4§5 Type de greffe et intérêt de chaque type
I) Compréhension de l'écrit
A) Image du texte
B) Lecture silencieuse
C) Analyse du texte
1- Quel est le thème abordé dans le texte?
2- Relevez du texte la définition de la désertification.
3- Quelle est la région la plus touchée par ce phénomène?
4- Classez les mots ou expressions dans le tableau suivant:
Changements climatiques/ disparition de l'espèce végétale et animale/déboisement/
famine/ déforestation / surpâturage.
Objectifs:
L'écologie est une science qui étudie les êtres vivants dans leur domaine naturel.
Elle existe depuis le XIXème siècle. L'écologie nous permet de mieux comprendre et
d'exploiter raisonnablement notre planète et ses richesses vivantes, ce que les
écologistes appellent justement notre biosphère.
Réponse:
- L'écologie est une science / définition
- Qui étudie les êtres…..naturel / fonction
- Elle existe……siècle / analyse
- L'écologie nous permet …..vivantes / fonction
- Ce que les écologistes…..biosphère /dénomination
B) La tournure présentative au service de l'explication
Exemple:
C'est la désertification qui est responsable de la disparition des animaux.
A quoi sert l'expression soulignée? Elle sert à présenter une explication et à
focaliser l'attention sur le thème " désertification" ,on l'appelle un présentatif.
Exercice : Relevez les présentatifs, puis classez-les selon leur valeur.
1- Il existe de nos jours un nombre considérable d'armes nucléaires.
2- Le laser, c'est un pinceau de lumière intense colorée
3- Il ya sur cette lamelle de microscope une cellule animale
4- Le soleil, c'est une énorme bourde thermonucléaire
5- La cytologie, voila une science qui va résoudre des problèmes
6- La gravité, c'est aussi ce qu'on appelle: attraction terrestre
Exercice n°1: Trouvez le terme générique qui pourrait remplacer chacune des listes
des mots:
Exercice n°2: Réduisez les phrases suivantes en utilisant les termes génériques.
Exercice n°1: Lisez le texte puis relevez les mots qui expriment la cause et la
conséquence
Cause conséquence
Les causes Résulte
Se produisent Des effets
Provoqués Les résultats
Les facteurs, la cause
Prétexte, provoquer
Exercice n°2: complétez par: effets (2 fois), conséquence(2 fois), agents, l'origine,
dépend, produise, responsable
Objectifs:
b) Préparation à l'écrit
Sujet:
Qu'est- ce qu'un tremblement de terre? Comment se manifeste-il? Quelles
sont ses conséquences? Citez des exemples de tremblement de terre en
Algérie et dans le monde.
Plan du texte:
I) Introduction: présentation du phénomène
II) Développement: les conséquences du tremblement de terre +
exemples
III) Conclusion : quelles précautions peut-on prendre lors d'un
tremblement de terre?
Lycée : 05 juillet 1962 m'sila. Année scolaire :2010-2011.
eme
Niveau : 2 année secondaire.
Projet I : Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes
réalisations scientifiques et techniques de notre époque.
Séquence N°02 : démontrer, prouver un fait.
Objet d'étude : le discours objectivé.
Domaine de l'activité : compréhension de l'oral.
Objectifs d'apprentissage sélectionnés :
• Développer l'écoute.
• Identifier le thème du texte écouté.
• Repérer la visée et le caractère scientifique du texte écouté.
Ce n'est pas une légende, il arrive que des éléphants sauvages titubent dans la
savane africaine…Pourtant , trois chercheurs de l'université de Bristol (Royaume-
Uni) affirment que ce comportement n'est pas dû, comme on le pense souvent, aux
vapeurs d'alcool des fruits du marula (sorte de mangue) dont sont friands les
pachydermes. Pour atteindre "l'ivresse", un éléphant de 3 tonnes devrait en effet
absorber entre 10 et 27 litre d'éthanol à 7% en peu de temps. Conditions
difficilement observable, sachant que les vapeurs de la fermentation de ce fruit
n'excédent pas 3% d'éthanol et que les éléphants préfèrent de loin manger les fruits
sur l'arbre que ceux fermentant à terre. Les scientifiques offrent donc d'autres pistes
d'explication: la présence, dans les fruits du marula, d'une autre substance
enivrante, l'acide nicotinique, ou encore le gout des éléphants pour les écorces du
marula, refuge d'une larve de scarabée toxique utilisée par les tribus pour enduire
des flèches empoisonnées.
Les émulsions
Si nous versons dans un tube à essais, un peu d'eau, puis un peu d'huiles. Ces
deux liquides se superposent en deux couches séparées l'une de l'autre par une
surface nette. L'eau et l'huile sont deux liquides non miscibles.
Manuel de biologie.
Huile Gouttelette
d'huile
Eau
A B C
Lycée : 05 juillet 1962 m'sila. Année scolaire :2010-2011.
Niveau : 2eme année secondaire.
Support: "Expérience"
d'après Claude Bernard.
Une expérience
L'auteur est un illustre savant français mort en 1878. Il fit plusieurs expériences sur l'organisme
humai. Voici l'une de ses expériences.
On apporta un jour dans mon laboratoire des lapins. On les plaça sur une table où
ils urinèrent et j'observai par hasard que leur urine était claire et acide.
Ce fait me frappa, car les lapins étant des herbivores, ont l'urine trouble et
alcaline, alors que les carnivores ont les urines claires et acides;
Cette observation me fit venir la pensée que les lapins n'avaient pas mangé et
qu'ils se sont transformés par l'abstinence en carnivores vivant de sang. Je fis une
vérification de cette hypothèse.
Je donnai de l'herbe aux lapins, et quelques heures après, leurs urines étaient
troubles et alcalines. On les soumit à l'abstinence, leurs urines étaient redevenues
acides et acides.
J'arrivai ainsi, à cette proposition générale, qu'à jeun, tous les animaux se
nourrissent de viande, de sorte que les herbivores ont alors des urines comme les
carnivores.
I. Le vocabulaire du raisonnement:
Exercice N°1: Reliez les verbes de la colonne A aux définitions de la colonne B qui
leur correspondent:
A B
1. Constater a- Soumettre à des expériences, provoquer un
phénomène dans l'intention de l'étudier.
2. Exposer b- Présenter une question, un problème, un fait avec
les développements et l’explication nécessaire.
3. Expliquer c- Etablir par expérience directe la vérité, la réalité
d'un fait.
4. Observer d- Etablir la vérité d'une manière évidente.
Exemple: La couche d'ozone est trouée car la pollution a atteint son comble.
Exemple: la pollution a atteint son comble donc la couche d'ozone est trouée.
- Autres mots qui expriment la cause: parce que, puisque, a cause de, en
effet, grâce à, comme.
- Autres mots qui expriment la conséquence: alors, si bien que, ainsi, par
conséquent, c'est pourquoi.
Exercice: Complétez par : enfin- par conséquent- pour- mais- d'abord –ensuite
La rage a toujours fait peur. Pasteur résolut de l'étudier et de la combattre.
………il ne trouve pas le microbe de cette maladie. ……..trouver la cause de cette
maladie, ……..il fallait isoler le germe,…….le cultiver et…….reproduire avec ce germe
la maladie. Le germe restait invisible……toute expérimentation était impossible.
Lycée : 05 juillet 1962 m'sila. Année scolaire :2010-2011.
eme
Niveau : 2 année secondaire.
Projet I : Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes
réalisation scientifiques de nore épque.
Séquence N°02 : démontrer, prouver un fait.
Objet d'étude : le discours objectivé.
Domaine de l'activité : Points de langue.
Objectifs d'apprentissage sélectionnés :
Exercice 01:
A l'aide des couples verbes, construisez des phrases où vous introduisez la condition
"Si":
(Travailler-réussir): Si tu travailles tu réussiras.
(lire-se cultiver): Si tu lis souvent, tu te cultiveras.
Rappel:
Concordance des temps:
Si + présent Future simple (ou présent)
Si + imparfait Conditionnel présent
Si + plus-que-parfait Conditionnel passé
Exercice 02:
Dans les phrases suivantes, remplacez les compléments circonstanciels par les
propositions subordonnées hypothétiques ( de condition) introduites par "si"
Projet I : concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes
réalisations scientifiques et techniques de notre époque.
Projet I : concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes
réalisations scientifiques et techniques de notre époque.
Sujet :
- Le bouillonnement de l'eau.
- Une vapeur monte.
- La quantité de l'eau se diminue.
4. Conclusion : A 100 c° l'eau se vaporise.