FICHE PEDAGOGIQUE

Date 01/03/07 Janvier 2021……………………………………………………………..

Public :………ADU………………………………………………………
Niveau A2.1……………………………………………………………..

Thématique :………Organiser un circuit……………………………………………………………………………………

– Donner son opinion sur le covoiturage

– Organiser un circuit
COMPETENCE
COMMUNICATIVE

Grammaire Lexique
– Des mots liés à un mode de déplacement : le covoiturage
COMPETENCE
LINGUISTIQUE
– Les pronoms COD / COI pour ne pas répéter (synthèse)

CHAMPS DE Déroulement D’activités MODALITES DE

ETAPES COMPETENCE TRAVAIL
(CO/CE/PO/PE) Classe entière
Collectif
Mise en route / faire des hypothèses sur le thème d’un reportage Si possible, projeter les deux images. Les faire observer et demander aux Individuel 
apprenants de formuler des hypothèses sur le thème du reportage qu’ils vont écouter. Écrire les hypothèses au tableau sous
Anticipation Collectif
forme de mots-clés.
Exemples de réponses Voyager en groupe / à plusieurs pour faire des économies, partager une voiture, etc.

: vérifier la compréhension globale d’un reportage radio – Annoncer aux apprenants qu’ils vont écouter le début d’un
reportage radio puis faire lire les consignes a et b. – Faire écouter l’enregistrement puis interroger des apprenants pour
confirmer / préciser le thème du reportage et répondre aux questions de la consigne b. Écrire les réponses au tableau sous leur
Accès au sens dictée. – S’assurer que le terme covoiturage est compris : demander aux apprenants de donner une définition du concept
Collectif/ Individuel
(compréhension) (l’utilisation d’une voiture par un conducteur (non professionnel) et un ou plusieurs passagers, dans le but d’effectuer un collectivement
trajet commun). – Faire situer la Bretagne sur la carte de France p. 218 et indiquer où se trouve Vannes : vérifier la
compréhension globale d’un forum de voyages – Faire observer le document 2. Si possible, le projeter. a Faire identifier la
 nature du document (un forum de voyages) et les différents éléments qui le composent. b Faire lire la consigne et faire
réaliser l’activité par deux. Demander aux apprenants de justif er leurs réponses en citant des expressions du texte. – Procéder
Compréhension détaillée
à la mise en commun en groupe classe : interroger des apprenants et écrire les réponses au tableau après

: affiner la compréhension d’un reportage radio – Annoncer aux apprenants qu’ils vont écouter le reportage. – Faire lire la
consigne (a et b), faire écouter l’enregistrement et faire réaliser l’activité par deux. Si nécessaire, procéder à une nouvelle
écoute de l’enregistrement pour que les apprenants vérifient ou complètent leurs réponses. – Procéder à la mise en commun
en groupe classe : interroger des apprenants et écrire les réponses au tableau après validation par la classe : donner son
opinion sur le covoiturage et raconter son expérience – Former des groupes de trois ou quatre apprenants. Faire lire la
consigne et faire réaliser l’activité. – Procéder à la mise en commun en groupe classe : demander aux apprenants qui parmi
eux a déjà voyagé en covoiturage et leur donner la parole pour qu’ils racontent leur expérience. Leur demander pourquoi ils
ont choisi ce mode de voyage et ce qu’ils en pensent. Demander à ceux qui n’ont jamais voyagé en covoiturage pourquoi ils
n’ont pas fait cette expérience. Puis demander à l’ensemble des apprenants quels sont les inconvénients de ce mode de
voyage et les écrire au tableau sous leur dictée. Favoriser les échanges spontanés, en veillant à ce que chacun puisse
s’exprimer mais en intervenant le moins possible.

Individuelle /Colle
: lister les moyens pour voyager moins cher et dire ses préférences – Garder les mêmes groupes que pour l’activité ctivement
précédente. a Faire lire la consigne et faire réaliser l’activité. b Procéder à la mise en commun en groupe classe : interroger
les apprenants et écrire la liste des moyens pour voyager moins cher. c Inviter les apprenants à échanger à nouveau en petits
Travail sur la langue : groupes, avant de mettre en commun leurs réponses (l’autostop, éviter la saison haute, réserver longtemps à l’avance…).

repérage /
conceptualisation /
systématisation

Rendez hommage à quelqu’un que vous avez connu dans le passé

Production finale