Développement

des compétences de vie

Guide pédagogique des activités

L’éducation à la sécurité routière

Préambule

Dans le cadre de la mise en oeuvre des dispositions de la loi cadre 51-

17, notamment le douzième levier de la vision stratégique 2015-2030,
traduit par le projet intégré N°8, une nouvelle dimension curriculaire a été
adoptée en vue de rénover la structure et la fonction du modèle
pédagogique actuel. Cette nouvelle dimension a pour but l’introduction
des compétences de vie au cycle primaire à travers trois domaines
essentiels:
• L’éducation à la sécurité routière ;
• L’éducation financière, fiscale et entrepreneuriale ;
• La découverte des métiers et initiation au projet personnel.
Dans ce contexte, le nouveau curriculum des compétences de vie
se veut comme une composante dynamique et transversale susceptible
de favoriser l’ouverture sur les innovations, les savoirs, les cultures et les
valeurs universelles en toute conformité avec les grands choix sociétaux.
Par ailleurs, la traduction de cette vision sur le plan pédagogique,
se fonde principalement sur l’adoption des scénarios didactiques qui
privilégient l’ouverture, l’échange, l’autonomie et l’interaction sociale
entre les apprenants en vue de les outiller des savoirs, savoir-faire et
savoir-devenir nécessaires pour faire face aux défis de la vie
contemporaine. En outre, la mise en oeuvre du nouveau curriculum
s’inspire de l’initiative d’éducation aux compétences de vie et à la
citoyenneté dans la région MENA (Middle East and North Africa), tout en
l’adaptant aux spécificités socioculturelles de l’école marocaine.
Dans ce cadre, les activités relatives à ces compétences préconisent
la dimension ludique à travers une approche à voies multiples qui garantit
une redynamisation de l’écosystème scolaire tant sur le plan cognitif que
sur le plan personnel et social.
G
 Activités de développement des
compétences de vie
Domaine thématique: L’éducation à la
sécurité routière
Niveau: 3ème A.P.

1ère Unité
Les composantes de l’espace routier
 Axe : Les composantes de l’espace routier 3ème A.P. 1ère Unité
Objectifs de l’atelier :
● Observer Et Découvrir L’espace Routier ;
● Acquérir Un Vocabulaire Relatif A Cet Espace ;
● Déterminer Les Composantes De L’espace Routier Et Reconnaitre Ses Usagers ;
● Associer La Composante Routière A Sa Fonction ;
● Développer Sa Perception Visuelle.
Fiche descriptive des activités de l’axe :
Séances Ateliers L’activité les HPS. thématiques Les CDV transversales
déterminante
1ère séance Sur le chemin de l’école Observation et découverte Observer, détecter et nommer ● Observer
les composantes de son chemin ● Communiquer
de l’école ● Participer
2ème séance Repérer les composantes de la ● Résoudre des problèmes
Sur le chemin de l’école Application et entrainement
rue, de la route.
● Se repérer
3ème
séance Réalisation de parcours de Etablir un plan : Repérer les
Application et entrainement …
maquette de route éléments de la route.
5

4ème
séance -Exploiter sa maquette ;
-Associer chaque composante
Réalisation de parcours de de l’espace routier à sa
Appropriation et transfert
maquette de route fonction ;
-Placer les figurines et jouer le
rôle.
5ème séance - Participer à la sortie pour :
Evaluation, soutien et
Evaluation - observer et inventer les composantes ;
consolidation des apprentissages de
- déterminer leurs fonctions.
l’unité I
 Intitulé de l’atelier : Sur le chemin de l’école Niveau : 3ème AEP Atelier n° : 1 Durée de l’atelier : 30min 1ère Unité
Objectifs de l’atelier : Les CDV transversales visées : Les attitudes et comportements attendus :
▪ Découvrir l’espace routier (ses composantes et ses usagers) ; ▪ Communication ; ▪ Avoir un usage responsable de l’espace routier;
▪ Acquérir un vocabulaire relatif à cet espace ; ▪ Coopération ▪ Prendre conscience des règles de sécurité routière.
Associer la composante routière à sa fonction. ▪ Participation
Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée Matériel et support Remarques à prendre en
pédagogique pédagogiques considération
Observation et I- Mise en situation : Observer et -Photos prises aux abords Le matériel utilisé peut-
découverte : - L’enseignant(e) invite les apprenants(es) à applaudir à chaque fois qu’ils identifier les de l’école ; être préparé par les
entendent un mot relevant de l’espace routier : composantes apprenants(tes) eux-
-Les apprenants(tes) citent voitures, passage piéton, camions, panneaux de signalisation… de l’espace -Un ballon ; mêmes auparavant ;
les composantes de l’espace - Il affiche des images et les invite à les observer et à les commenter. routier de
de la route. (chemin de Activité ludique 1: ‘Ballon véhicule’’ manière -Une boite de carton ;
l’école) : voitures, passage
-La chanson
- L’enseignant(e) invite les apprenants(tes) à se mettre debout et former un autonome ;
piéton, camions, panneaux proposée dans le jeu
cercle soit en classe ou dans la cour. Il leur explique les règles du jeu : -Les images des
de signalisation… -Un/une apprenant(e) tient un ballon et le passe à un/une autre en écoutant
est disponible sur le
-Respecter le composantes de l’espace
- Les apprenants(tes) une chanson dont les paroles sont liées au thème de l’atelier. (Chanson" Je Web
point de vue de routier ;
observent les images et traverse la route") l’autre ;
découvrent un espace - A l’arrêt de la musique, l’apprenant(e) qui tient encore la balle entre les - Chanson "Je traverse la
routier. mains, doit immédiatement donner le nom d’un véhicule et veiller à ce que le -S’amuser en route"
Techniques d’animation : ballon ne tombe pas, sinon il perd sa place. apprenant ;
Travail individuel / collectif - Celui qui résiste jusqu’à la fin du jeu sera le gagnant.
Travail en groupe Activité ludique 2 : Un mot/une image -Développer la
- L’enseignant)e( répartit les apprenants)es( pour jouer en binô me. concentration
Contenus essentiels : -A chaque fois, il choisit un groupe, montre l’image d’une composante de
Route-trottoir-piéton- la route (exemple : le feu tricolore( à l’un/une des deux apprenants)tes(
panneaux de signalisation- et lui demande d’expliquer à son binô me de quoi il s’agit en utilisant
feu tricolore-usagers- seulement des gestes.
conducteur-cycliste- -Ce dernier doit se concentrer pour découvrir rapidement le maximum
parking-moyens de des éléments décrits par son camarade.
transport-passage piéton- - L’enseignant invite les apprenants)es( à citer les composantes
casque-ceinture de l’espace routier
Chanson : « sois prudent»
- ● Sois prudent, Sois vigilant
● Sur mon vélo blanc
● Je ne circule pas tout le temps
-
● Je ne provoque pas d’accident
● Je respecte les panneaux de signalisation
● Le passage piéton est ma garantie
● Pour traverser en sécurité
 Intitulé de l’atelier : Sur le chemin de l’école
Objectifs de l’atelier :
▪ Découvrir l’espace routier (ses composantes et ses
usagers) ;
▪ Acquérir un vocabulaire relatif à cet espace ;
▪ Associer la composante routière à sa fonction.
Contexte de l’atelier
Application et
entrainement :
Les apprenants(tes)
repèrent le maximum
d’objets représentant les
composantes de la route et
les met en application.
Technique d’animation :
Activité1 : Jeu collectif
Activité2 : Travail de groupe
5
Contenus essentiels :
Route-trottoir-piéton-
panneaux de signalisation-
feu tricolore-usagers-
conducteur-cycliste-parking-
moyens de transport-
passage piéton-casque-
ceinture- panneaux
d’obligation, d’interdiction,
de danger...
Niveau : 3ème AEP Atelier n° : 2 1ère Unité 1ère Unité
Les CDV transversales visées :
▪ Communication Les attitudes et comportements attendus :
▪ Résolution de problèmes ▪ Eviter les mauvaises habitudes en tant qu’usager de la
route ;
▪ Adopter un esprit d’anticipation pour être prêt à réagir
convenablement en cas de danger.
Déroulement de l’atelier Portée pédagogique Matériel et support Remarques à prendre
pédagogiques en considération
Mise en situation : chanson « sois prudent» -Le matériel utilisé
Activité 1 : Jeu du papillon aveugle -Apprendre en peut être préparé
-L’enseignant(e) forme des équipes de plusieurs joueurs et détermine chaque s’amusant ; -Une bande de tissu par les
fois qui sera le papillon et le conducteur. pour les yeux ; apprenants(tes) eux-
L’enseignant(e) bande les yeux du papillon puis le place sur un endroit qui -Favoriser l’esprit mêmes auparavant ;
désigne un espace routier. d’équipe ; -Des objets
-Les joueurs d’une autre équipe donne au papillon des objets (une voiture, un représentant les -Les gagnants des jeux
panneau, …) dont il doit d’abord découvrir le nom, et puis les placer au bon -Développer la composantes de peuvent être
l’espace routier ;
endroit en suivant les indications du conducteur de son équipe. concentration ; récompensés par des
-Dans une étape suivante, L’enseignant(e) peut rajouter des obstacles (des cadeaux ou des cartes
cailloux/des bois) sur cet espace routier pour que le jeu devienne de plus en -Des cailloux ou des
-Se localiser dans qui leur accorderont
plus amusant. l’espace ; morceaux de bois ; plus de chances à être
les premiers à
-Analyser et prendre
Activité 2 : Jeu du petit facteur
participer aux jeux
-L’enseignant(e) forme de nouveaux groupes pour que les apprenants(es) des décisions ; -des boites en
suivants.
soient toujours motivés et demande à chaque groupe de désigner son carton ;
représentant nommé "petit facteur". -Coopérer pour bien
- L’enseignant(e) donne des boites aux lettres qui portent le nom d’une accomplir sa mission. -Des petits panneaux
catégorie de panneaux de signalisation (panneaux d’obligation par exemple) à de signalisation
un groupe qui doit les placer dans des endroits (considérés comme des fabriqués en papier
adresses) ignorés par le facteur qui va commencer la distribution des lettres ou en carton ;
(sous forme de panneaux en carton ou en papier).
-Le groupe qui se charge de l’emplacement des boites doit aussi préparer -Le plan du chemin ;
auparavant le plan du chemin pour faciliter l’accès du petit facteur à ces
adresses.
-Le petit facteur doit distribuer son courrier à la bonne adresse (boite) : ne pas
confondre les catégories des panneaux et dans une durée bien déterminée.
-Le groupe responsable doit contrôler toutes les étapes du jeu.
-Vers la fin du jeu, l’enseignant(e) choisira un/une apprenant(e) qui a bien
réussi le rôle du petit facteur
Intitulé de l’atelier : Réalisation de parcours de maquette de route Niveau : 3ème AEP
Objectifs de l’atelier : Les CDV transversales visées :
-Représenter par des objets l’espace routier ; -Communication
-Se repérer et se déplacer convenablement dans l’espace - Résolution de problèmes
routier. -Coopération
- Créativité
Atelier n° : 3 Durée de l’atelier : 30min 1ère Unité
Les attitudes et comportements attendus :
-Eviter les mauvaises habitudes en tant qu’usager de la route ;
-Anticiper et réagir convenablement en cas de danger.

Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée Matériel et Remarques à

pédagogique support prendre en
pédagogiques considération
Application et Développement
Entraînement Mise en situation : chanson « sois prudent» des capacités
- L’enseignant(e) choisit une affiche ou une vidéo, selon les moyens disponibles, qui visualise d’expression et Affiche/images/ Prendre des
Vidéo
-Créer des objets à les composantes de l’espace routier pour inciter les apprenants(es) à repérer facilement les de
Boites en
photos de
poser dans une éléments déjà vus pendant les ateliers 1 et 2. communication
carton pour les
chaque étape
maquette sur laquelle -Les apprenants observent le support présenté (image, affiche, vidéo…), repèrent pour garder une
maisonnettes et
-Enrichir la trace ;
les apprenants se ses composantes et les décrivent. (Décrire la forme, la couleur, la position sur la les véhicules
connaissance en Cordes et
route…)
matière chaise pour la
déplacent . Activité 1 : ceinture de
d’orientation et -Se référer
Contenus essentiels : - L’enseignant(e) forme des groupes de 5 ou 6 apprenants(tes) et leur explique les tâches à sécurité toujours à
de repérage ;
accomplir pour élaborer un support ludo-éducatif. (Les éléments d’une maquette de route) en Papier canson l’espace réel
route-trottoir-piéton- leur fournissant les moyens nécessaires. (Des boites de biscuit ou de fromage, des cordes, du en couleur pour pour améliorer
-Développer la la réalisation
panneaux de papier canson ou du ruban pour créer des routes, des boites d’allumettes…) sa production.
confiance en soi, des panneaux,
signalisation-feu - Groupe 1 : Atelier de construction du casque
Le respect du
tricolore-usagers- Les apprenants (es) fabriquent des maquettes (camions, motos, vélos, maisonnettes, garage, choix des
conducteur-cycliste- casque, ceinture…) autres ; Des feuilles
parking-moyens de Groupe 2 : Atelier d’art plastique blanches pour
Les apprenants(es) forment des panneaux, les colorient et les découpent puis les collent sur les dessins
transport-passage
des boites en carton. Un sifflet pour
piéton-casque-
Groupe 3 : Atelier d’architecture le policier.
ceinture
-Les apprenants tracent un plan et représentent un parcours simple pour aider au
Afficher une
- positionnement. (Se situer dans l’espace/situer les objets par rapport à soi)
photo de la
maquette lors
-D’autres groupes peuvent participer à la réalisation de la maquette de route en dessinant des de ces activités
moyens de transport, des panneaux… dont on peut se servir pour décorer l’espace routier sur pour faciliter les
‫ ة‬lequel les apprenants (es) vont s’appliquer par la suite dans des jeux de rôle. tâches aux
- Le représentant du groupe présente et explique l’utilité du projet réalisé. apprenants(es).
- Débattre et discuter tous les travaux.
- Exploiter les supports réalisés et les exposer dans les coins de la salle classe.
Intitulé de l’atelier : Réalisation de parcours de maquette de route Niveau : 3ème AEP
Objectifs de l’atelier : Les CDV transversales visées :
▪ Communication
-Associer chaque composante de l’espace routier à sa ▪ Résolution de problèmes
fonction ▪ Coopération
▪ Créativité
Atelier n° : 4 Durée de l’atelier : 30min 1ère Unité
Les attitudes et comportements attendus :
-Eviter les mauvaises habitudes en tant
qu’usager de la route ;
-Anticiper et réagir convenablement en cas
de danger.

Contexte de l’atelier
Appropriation et Transfert
Placer correctement des
objets relatifs à l’espace
routier sur un espace réel
Technique d’animation :
Travail en groupe ou en
binôme .
Contenus essentiels :
Route-trottoir-piéton-
panneaux de
signalisation-feu tricolore-
usagers-conducteur-
cycliste-parking-moyens
de transport-passage
piéton-casque-ceinture
Déroulement de l’atelier Portée pédagogique Matériel et support Remarques à prendre
pédagogiques en considération
Mise en situation : chanson « sois -Développer la -
prudent» Activité1 : communication et la
-L’enseignant(e) invite les apprenants(tes) à placer correctement les coopération
- L’enseignant(e)
éléments préparés auparavant (Atelier 3) pour les utiliser dans
-Enrichir la Maquette de peut exploiter la
l’espace routier
route réalisée par totalité des activités
- Il enlève un des éléments sur la maquette et demande de connaissance en
les apprenants(es) d’entrainement ou
trouver celui qui manque. matière seulement
- l’apprenant(e) peut se déplacer dans l’espace réel, à l’endroit d’orientation et de quelques-unes qui
indiqué par l’enseignant(e) ;il est appelé à respecter les règles de repérage ; lui paraissent plus
circulation en tant qu’usager de l’espace routier ;
-L’apprenant(e) peut tracer un trajet sur la maquette. (Par exemple par convenables aux
une ficelle ou un ruban) ; -Valider l’acquisition capacités de ses
- L’enseignant(e) demande aux apprenants(es), à tour de rôle, apprenants(es) ;
de règles et des
d’indiquer sur la maquette deux chemins pour aller vers un objet ou
un endroit. (École, station, marché, maison…) comportements liés
Activité2 : jeu de rôles à l’usage routier ;
Inviter les apprenants à dramatiser plusieurs situations :
*Un chauffeur qui ne respecte pas le feu rouge et un agent de -Développer de la
police qui lui donne un procès-verbal ; confiance en soi et le
* Des parents et leur enfant qui n’attache pas sa ceinture de respect des autres
sécurité ;
*Un piéton qui n’emprunte pas le passage piéton.
 Intitulé de l’atelier : Evaluation et consolidation Niveau : 3ème AEP Atelier n° : 5 Durée de l’atelier : 30min 1ère Unité
Objectifs de l’atelier : Les CDV transversales visées : Les attitudes et comportements attendus :
- Consolider et évaluer les connaissances ▪ Communication ▪ Distinguer les composantes de l’espace routier
et habiletés acquises en matière de ▪ Résolution de problèmes ▪ Eviter les mauvaises habitudes en tant qu’usager de la route ;
sécurité routière. (l’espace routier) ▪ Coopération ▪ Prendre conscience des règles de sécurité routière.
▪ Créativité
Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée Matériel et support Remarques à
pédagogique pédagogiques prendre en
considération
Evaluation des acquis Mise en situation : : chanson « sois prudent» --Développement - Supports à L’enseignant(e)
Exploitation du jeu de l’oie
Echange avec les apprenants(tes) sur les fonctions des composantes de l’espace des capacités préparer au choix peut exploiter
dans l’instauration du routier. d’expression et : seulement
lexique thématique de de quelques
Activité 1 :
l’espace routier. communication -Une grille activités qui lui
Evaluation des acquis des apprenant(es) en ayant recours à des activités
-Construction d’évaluation paraissent plus
Technique d’animation : ludiques telles que : Charades, mots croisés, jeu de distinction des différences,
traçage du passage piéton devant l’école, aménagement d’un parking à l’école… culturelle de convenables
Débat/
Activité 2 : Jeu de l’oie l’apprenant(e) en -Des exercices à pour l’évaluation
Travail en groupe/
Collectif/binôme/ - Le jeu se déroule sur une piste spirale sur laquelle figurent des dessins/des caractère ludique des acquis de
lui offrant un
ses
5

Contenus images représentant des composantes de l’espace routier et des obstacles nouveau regard
à éviter (un arrêt, une lumière jaune, un piéton qui traverse, un panneau apprenants(tes).
Essentiels : sur le thème ;
Route -trottoir-piéton- indiquant de tourner à droite…)
- Le choix du nombre de joueurs est libre (piétons, cycliste, automobilistes…) -Produire un
panneaux de
signalisation-feu -Chaque joueur /groupe a son propre pion. comportement
tricolore-usagers- - Les cases de la spirale sont numérotées de 1 à 25. (le choix du nombre éthique et
conducteur-cycliste- des cases de la spirale est libre). responsable lié à
moyens de transport- - Les cases numéro : 2-8-14-19 représentent des risques / obstacles qui l’usage de la rue
passage piéton-casque- obligent le joueur à reculer de trois cases. Le contenu de ce
et de la route ; parcours spiral est
ceinture… -Le nombre de points indiqués sur le dé déterminera le nombre de case à
-Développement lié à la sécurité
dépasser
- -Celui qui brûle le feu rouge est directement exclu du jeu. de la confiance routière
en soi et du
-Le joueur qui tombe sur la case 13 attendra qu’un autre joueur arrive au même
‫ ا‬numéro pour le remplacer. respect des
‫ ة‬- Le premier arrivant vers le centre de la spirale sera le vainqueur. autres.
- L’enseignant pourra adapter le jeu avec les conditions de sa classe
en proposant d’autres consignes/ tâches.
Activités de développement des compétences de vie Domaine thématique:
L’éducation à la sécurité routière Niveau: 3ème A.P.
 FICHE Techniques de l’unité
Axe : Les principes de la sécurité routière. 3ème A.P. 2ème Unité
Objectifs de l’atelier :
-
⮚ Reconnaitre les principes de la sécurité routière ;
⮚ Adopter des attitudes positives vers les principes de la sécurité routière ;
⮚ Etre conscient de l’importance de respecter des règles d’usage de l’espace routière )panneaux de signalisation…(
⮚ Pouvoir utiliser l’espace routière en évitant de mauvais comportements sur la route ;
⮚ Affirmer ses droits et reconnaitre ses devoir en tant qu’usager de l’espace routière ;
⮚ Exploiter et intégrer ses acquis sur la sécurité routière pour résoudre une situation lie à la circulation routière.

Fiche descriptive des activités de l’axe :

Séances Ateliers L’activité déterminante Les Hps. Thématiques Les Cdv Transversales
1è re séance Ma sécurité sur la route Reconnaitre les principes de
5

Observation Et Découverte
de l’école la sécurité routière.
▪ Communiquer
2è me séance Déduire le rô le des panneaux de
Ma sécurité sur la route ▪ Esprit critique
Application Et Entrainement signalisation dans la préservation
de l’école ▪ Prise de décision
de
la sécurité routière. ▪ Participer
3è me séance ▪ Résolution de problèmes
Je traverse la rue en Distinguer les bons et les
Application Et Entrainement ▪ …….
toute sécurité mauvais gestes sue la route.
4 è me séance Mes droits et mes devoirs dans Distinguer droits et devoirs dans
la rue Appropriation Et Transfert l’espace routière.
5è me séance É valuation, soutien et
Intégrer les acquis sur la sécurité routière pour résoudre une situation
consolidation des Evaluation
apprentissages de l’unité …. liée à la circulation routière.
 Intitulé de l’atelier : Ma sécurité sur la route de Atelier n° : Niveau : 3 ème A.P Durée de l’atelier : 2ème Unité
l’école 1 30min
Objectifs de l’atelier : Les CDV transversales visées : Les attitudes et comportements attendus :
▪ Reconnaitre les principes de la sécurité routière ▪ Communication ▪ Prise de parole.
▪ Adopter des attitudes positives vers les principes ▪ Esprit critique
de la sécurité routière. ▪ Participation
▪ Coopération
Matériel et Remarques à
Portée
Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier support prendre en
pédagogique
pédagogiques considération
Observation et découverte La mise en situation : Jeu -S’entrainer à -Des cartes
: A travers un jeu les -Regrouper les apprenants en deux équipes distinctes, puis donner à chaque la réflexion et numérotées de
apprenants observent et membre du groupe des cartes portant un numéro allant de 0 à 9, lorsque les la 0à 9.
découvrent les principes de apprenants sont prêts, l’animateur donne des informations de type : concentration
la sécurité routière. *La vitesse de la voiture au milieu de la ville est de 60Km/h
* La plaque d’immatriculation de la voiture de mon oncle porte le numéro 1435 -Apprendre
-Les apprenants sont appelés à se déplacer pour composer le nombre énoncé. de nouvelles
Techniques d’animation : Activité1 : informations.
Table ronde, brainstorming. -Proposer aux apprenants des illustrations (des photos / des posters et/ou des -Observer les
Jeu vidéos et/ou des articles de presse de différents accidents routiers et/ou des comporteme -Photos.
Contenus essentiels dépliants de sensibilisation à la sécurité routière). nts des -Journal.
: -Les apprenants cherchent des éléments qui peuvent représenter un danger. C’est usagers de la -Dépliants de
l’occasion d’engager un dialogue propice à l’utilisation du vocabulaire suivant : route. sensibilisation à
- Espace routier, le trottoir, piéton, accident, stop, chaussée, trottoir, rue, panneaux, passage pour piétons, … -Déduire les la sécurité -Favoriser la
le passage, le rond-point, -Inciter les apprenants à réfléchir sur les causes et les résultats de ces accidents en facteurs routière. prise de
un accident, les panneaux déclenchant une discussion. responsables parole.
de signalisation, triangle, - Elargir la discussion pour prendre conscience de l’importance d’un bon usage des accidents. -Journaux
feu tricolore , carré …. de l’espace routier. électroniques.
-Susciter des situations de communication conduisant à la production orale en -Sensibiliser -Vidéos.
utilisant le vocabulaire spécifique. les -Data show.
- Il est alors nécessaire de lancer une chanson : Je traverse la route apprenants
Il était une fois ; Il ne faut pas avoir de doute ; aux dangers
Un petit enfant plein de joie ; Qui connait bien ses droits MaisIl quant
faut d'abord
à ses devoirs de la route
regarder à gauche puis à droite
Il est temps de les revoir Pour traverser laSurtout
route ;ne soyez pas nonchalant Mais rester vigilant
Avec un esprit bienveillant -Respecter
les principes
de la sécurité
routière.
 Intitulé de l’atelier :Ma sécurité sur la route de l’école. Atelier n° : 2 Niveau : 3 ème A.P Durée de l’atelier : 30min 2ème Unité
Objectifs de l’atelier : Les CDV transversales visées : Les attitudes et comportements attendus :
▪ Reconnaitre la signification des panneaux de ▪ Communication ▪ Développer l’esprit critique
signalisation. ▪ Esprit critique ▪ Développer la motricité fine.
▪ Déduire le rô le de ces panneaux. ▪ Participation ▪ Développer l’esprit d’équipe
▪ Respecter les règles d’usage de l’espace routier ▪ Coopération ▪ Stimuler la créativité
▪ Empathie

Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée Matériel et Remarques à

pédagogique support prendre en
pédagogiques considération
Application et Mise en situation : Chanson « je traverse la route
entrainement : Activité ludique 1: -Regrouper les apprenants en groupe de trois à quatre , -Interagir -Des cartes
Les apprenants chaque groupe a des lettres (de « a » à « z ») soit sur des ardoises ou sur du positivement contenants des
appliquent les règles avec l’espace lettres de « a »
papier cartonné.
de la sécurité routier à -Veiller à la
routière. - L’enseignant)e( écrit sur le tableau un mot qui concerne la sécurité routière « z » ou bien sécurité des
Techniques (trottoir-chaussée-passage piéton , ….(, chaque apprenant doit se déplacer avec -Découvrir les des lettres apprenants(e
sa carte pour composer le mot rapidement avec les autres.. divers écrites sur les s) lors de
d’animation :
Activité 2: : Fabrication des panneaux de signalisation. panneaux de ardoises
Travail en groupe, jeu l’utilisation
-Afficher au tableau quelques panneaux de signalisation(modèle) signalisation
de rô le, Table des lames
● Danger permanent - endroit fréquent par les enfants
ronde….. ● Ralentisseur - passage pour piétons
- Illustrations. aiguisée.
Contenus essentiels ● feux tricolores - virage à droite /à gauche
Espace routier, ● -arrêt à l’intersection (stop) - Fabriquer -Carton
Le trottoir, le - Regrouper les apprenants en trois groupes de travail, et attribuer à chaque des panneaux recyclé /pâ te à -Encourager
passage piéton, le groupe une tâ che à faire : Groupe 1 : Produire des panneaux de modeler ou la
rond-point, les triangulaires. signalisation bâ tonnets en mobilisation
panneaux de Groupe 2 : Produire des panneaux ronds. bois (de des savoirs
signalisation, feux Groupe 3 : Produire des panneaux de forme carrée. glace), des mathématiqu
tricolores . -Répartir les tâ ches au sein de chaque groupe (coloriage, découpage, collage…(. ciseaux, des es (formes
-Déclencher un débat au sein de chaque groupe concernant l’objectif derrière la crayons de géométriques
diversité de forme et de couleur de ces panneaux de signalisation. couleurs /une )
FORME COULEUR SIGNIFICATION boite à
Rouge et blanc Danger peinture, un
scotch, une
colle, une
règle….
Rouge et blanc Ordre, interdiction
Bleu foncé et blanc Obligation
Bleu foncé et blanc Indication
Produit final : des panneaux de signalisation.
 Intitulé de l’atelier :Je Atelier n° : 3 Niveau : 3 ème A.P Durée de l’atelier : 30min 2ème Unité
traverse la rue en
toute
sécurité
Objectif de l’atelier : Les CDV transversales visées : Les attitudes et comportements attendus :
▪ Pouvoir utiliser ▪ Communication ▪ Distinguer entre le bon et le
l’espace routier ▪ Participation mauvais comportement.
en évitant de ▪ Coopération ▪ Motiver l’apprenant et le
mauvais rendre acteur de son
comportements apprentissage.
sur la route.

Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée Matériel et Remarques à

pédagogique support prendre en
pédagogiques considération
Application et Mise en situation : Chanson : Je traverse la route
entrainement Exploiter Activité ludique 1: Jeu de plateau -Amener les -Plateau de jeu
le jeu proposé pour L’enseignant )e( organise le jeu en utilisant un tapis plastifié ou un dessin sur le sol, avec des apprenants à - Des cartes
distinguer les bons et les images et des cartes illustrant un espace routier plus un dé et trois à quatre pions, il désigne un distinguer entre )A,B,C…..( -Veiller à
mauvais gestes sur la apprenant pour compter les points gagnés ou perdus par les participants. les bons l’implication de
route. Il explique les règles du jeu : comportements -Un dé l’ensemble des
Techniques -Chaque apprenant a le même nombre de points (4 points) et mauvais -Pion (moto) apprenants.
d’animation : - Chaque apprenant lance le dé, déplace son pion vers la case correspondante au nombre de points gestes sur la -Pion (vélo)
Compétition, travail en indiqué sur le dé. La case où le pion se pose, déterminera ce que l’apprenant joueur a à faire route. -Pion (voiture) -Simplifier les
groupe, jeu, défi (consigne inscrite sur la carte). Le comptable doit noter au tableau les points gagnés ou perdus par le consignes.
Contenus essentiels : joueur. -Faire appel à
Droit et devoir, moyens -Le dé est passé par le joueur au suivant une fois son tour est terminé ses acquis.
de transport, espace - Celui qui a le meilleur score (plus de points) sera Le gagnant.
routier, policier, trottoir, Les cartes : -Développer ses
passage, le rond-point, A -une série de questions concernant la sécurité routière (- +1) habiletés de
un accident, les B- tu es un cycliste imprudent (-1point) ; communication
panneaux de C- quand je roule j’utilise les équipements de sécurité (+1p) et de créativité.
signalisation, feu D-retour au départ ;
E-identifier un panneau de signalisation (+1point) ;
tricolores, carré, à - Intégrer les
F- je dance ;
droite, à gauche, une G- tu joues au ballon dans la rue (-2 points) ;
devoirs et les
flèche, piste, ceinture de H- je chante une cantine ; droits des
sécurité, I-Je cite deux composantes de l’espace routier ;(+1 point) apprenants en
J-que fais-je avant de traverser la route ?(+ - 1 point) ; tant
K-non-respect de feu rouge (-2points) ; qu’utilisateurs
L- il contrôle et gère la circulation routière. C’est qui ?(+-1p) de l’espace
M- des questions sur les bons et les mauvais gestes sur la route (- +1p); routier tout en
N- stop : le pion doit s’arrêter (+ -1 point) ; s’amusant.
O- emprunter toujours le passage pour piéton (+1point) ;
L’enseignant adapte ce jeu aux besoins des apprenants.
 Intitulé de l’atelier : Mes droits et mes devoirs dans la rue Atelier n° : 4 Niveau : 3 ème A.P
Objectifs de l’atelier : Les CDV transversales observées :
▪ Affirmer ses droits et reconnaitre ses devoirs en ▪ Communication
tant qu’usager de l’espace routier. ▪ Esprit critique
▪ Participation
▪ Résolution de problèmes
Durée de l’atelier : 30min 2ème Unité
Les attitudes et comportements attendus :
▪ Usage responsable de l’espace routier
▪ Avoir l’esprit d’organisation.
▪ Stimuler l’imagination chez l’apprenant.
▪ Améliorer la confiance en soi.

Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée Matériel et Remarques à

pédagogique support prendre en
pédagogiques considération
Mise en situation : Chanson : Je traverse la route -S’entrainer à -Des cartes
Appropriation et transfert Activité ludique1 : la rapidité de numérotées de
Exploiter le produit des -Regrouper les apprenants en deux équipes distinctes, puis donner à chaque réflexion. 0à 9. -Veiller sur la
séances précédentes pour membre du groupe des cartes portant un numéro allant de 0 à 9, lorsque les - Motiver la sécurité des
construire un espace routier concentration apprenants
apprenants sont prêts, l’animateur donne des informations de type :
simulé susceptible de l’aider à . -Tapis plastifié lors du
distinguer ses droits et *La vitesse de la voiture au milieu de la ville est de 60Km/h déplacement.
ses devoirs qu’usager de * La plaque d’immatriculation de la voiture de mon oncle porte le numéro 1435 -Apprendre
l’espace routier. -Les apprenants sont appelés à se déplacer pour composer le nombre énoncé. de nouvelles -Prévoir un
Techniques d’animation : Activité ludique 2 : Un parcours de circulation informations. moyen
Jeu de rô le, travail en groupe -Inviter les apprenants à dessiner un circuit routier (craie- peinture- scotch en d’enregistrem
ent de la
couleurs…( Dans la cour.
Contenus essentiels : -Amener les -Peinture séance (si
-Ajouter les panneaux de signalisation préparés lors de l’atelier 2, pour simuler un apprenants à (blanche, rouge), possible).
Droit et devoir, espace routier,
Le trottoir, le passage espace routier. observer, la craie.
piéton, le rond-point, un -Organiser des déplacements sur le circuit en tant que piéton ou cycliste en communiquer -Panneaux de
accident, les panneaux de utilisant des voitures à la taille des enfants ou bien des vélos. , critiquer, signalisation -Focaliser
signalisation, feu tricolores, -S’entrainer à réagir aux signaux sonores et visuels et aux obstacles. conseiller, (séance 2) l’évaluation
carré, à droite, à gauche, une -Exploiter des situations permettant d’interpréter les panneaux de signalisation réagir et -Voitures/ jouet sur l’esprit
flèche, la ceinture de sécurité, justifier. à la taille des critique et le
les plus fréquents dans l’entourage de l’apprenant )Ecole, quartier, ville,…
obligation, interdiction, -Rafraichir la enfants/ Vélos pouvoir
-Diversifier les situations pour permettre aux apprenants de développer leurs mémoire. - argumentatif.
policier, voiture, vélo,
conducteur, piste cyclable, habiletés en tant qu’usagers responsables de la route. Enregistrements
chaussé, traverser, piéton, du bruit de la
rue.
 Intitulé de l’atelier : Evaluation, Soutien et consolidation des Atelier n° : 5 Niveau : 3 ème A.P Durée de l’atelier : 30min 2ème Unité
apprentissages de l’unité 2
Objectif de l’atelier : Les CDV transversales visées : Les attitudes et comportements attendus :
▪ Exploiter et Intégrer les acquis sur la sécurité routière ▪ Communication ▪ Avoir le réflexe critique et proposer
pour résoudre une situation liée à la circulation ▪ Esprit critique des solutions face aux différentes
routière. ▪ Résolution de problème. situations problématiques.

Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée Matériel et Remarques à

pédagogique support prendre en
pédagogiques considération
Evaluation et soutien : Mise en situation :
Intégrer les acquis sur la sécurité -Former un cercle avec les apprenants, l’animateur lance la balle, quand -Etre conscient -Une balle
routière pour résoudre une un apprenant attrape la balle, il prononce un mot en rapport au thème des dangers de
situation liée à la de la sécurité routière )les composantes de l’espace routier, panneaux la route.
circulation routière. de signalisation…(, puis il passe la balle à un autre, recommencer
jusqu’à ce que tout le monde ait eu l’opportunité de parler. -Impliquer les -Téléphone ou -Veiller à la
Techniques d’animation : Activité 1 : apprenants dans appareils photos. sécurité des
Jeu de rô le, travail en -Réalisation d’une sortie en groupe avec les parents si c’est possible des situations apprenants lors
groupe Contenus pour repérer les dangers sur le trajet de l’école et faire des réelles. du déplacement.
6

essentiels : photographies, au retour un inventaire des dangers rencontrés est -Amener les
dressé. (Sinon voir une vidéo ou jouer une saynète en classe qui met apprenants à -Prévoir un
Droit et devoir, espace en exergue les dangers de circulation que parcourent les enfants dans réfléchir sur les moyen
routière, Le trottoir, le passage leurs trajets à l’école( - problématiques d’enregistrement
piéton, le rond-point, un -Classification des dangers, obstacles sur le trottoir, voitures mal qui les -Les panneaux de la séance (si
accident, les panneaux de garées, difficultés liées à l’infrastructure …. à partir des photos prises entourent. de signalisations, possible).
signalisation, feux ou les situations dramatisées. scotch, peinture
tricolores, carré, à droite, à -Activité 2 : -Savoir ces ou craie multi -Focaliser
gauche, une flèche, la ceinture de Inviter les apprenants à lire et à compléter la réclamation adressée au devoirs et ces couleur. l’évaluation sur
sécurité, obligation, interdiction, président de la commune par : des panneaux de signalisation - des droits. l’esprit critique et
voiture, vélo, conducteur, piste ralentisseurs le pouvoir
cyclable, chaussé, traverser, Objet : argumentatif.
piéton, Mr le président
Au nom des apprenants(es) de l’école...............nous tenons à vous
envoyer ce message pour vous informer de l’absence……… et …………
devant notre école.
En vous remerciant de l’intérêt que vous porterez à ce
courrier nous vous prions de croire monsieur le président à
l’assurance de notre considération.
Activités de développement des compétences de vie Domaine thématique:
L’éducation à la sécurité routière Niveau: 3ème A.P.

3ème Unité
Les dangers de le route et la prévention des accidents de la route
 FICHE technique de l’unité
Axe : les dangers de la route et la prévention des
3ème A. .P 3ème Unité
accidents de la route
Objectifs :
Permettre à l’apprenant de :
⮚ Gérer les risques et prendre des décisions adéquates pour éviter les dangers de la route.
⮚ S’autonomiser à un bon usage de la route.
⮚ Être capable de distinguer entre les mauvaises habitudes et les bons comportements sur la route.
⮚ S’approprier des habiletés de prévention des dangers de la route.
⮚ Conseiller/interdire envers les dangers de la route.

Fiche descriptive des activités de l’axe :

Séances Ateliers L’activité Déterminante Les HPS1 Thématiques Les CDV2 Transversales
1ère séance Repérer les dangers sur la route Observation Et Découverte Découverte des dangers routiers
2ème séance La route n’est pas un terrain Distinguer les comportements à ▪ Communiquer
Application Et Entrainement
de jeu risque dans l’espace routier ▪ Réflexion critique
3ème séance Développer une résistance devant ▪ Résolution de problèmes
La route n’est pas un terrain
Application Et Entrainement les mauvaises influences liées à de manière participative
de jeu
l’usage ▪ ……
périlleux de l’espace routier
4ème séance Je me déplace en respectant le Adopter des comportements propices à
code de la rote Appropriation Et Transfert la sécurité routière
ème
5 séance Évaluation, soutien et
consolidation des Evaluation Surmonter un problème dans une situation liée aux dangers de la route
apprentissages de l’unité 3
 Intitulé de l’atelier : Repérer les dangers sur ma route. Atelier n° : 1 Niveau : 3 ème A.P Durée de l’atelier : 30min 3ème Unité
Objectif de l’atelier : Les CDV transversales visées : Les attitudes et comportements attendus :
Les apprenants(tes) doivent être capables de : ▪ La communication ▪ Le bon usage de la route
▪ Repérer les dangers imminents sur la route. ▪ La réflexion critique ▪ L’appropriation des habiletés de
▪ Prévenir et adopter les comportements pertinents face ▪ La gestion des risques et la prise prévention des dangers de la
aux dangers permanents de la route. des décisions route
Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée Matériel et Remarques à
pédagogique support prendre en
pédagogiques considération
Observation et
découverte Mise en situation : Chanson «sur le chemin de l’école » -Habituer les
Les apprenants(es) Quand c’est l’heure pour moi de traverser apprenants(es)
observent et Je m’arrête, j’attends, je regarde des deux à se Le matériel utilisé
découvrent à travers côtés Je veille à ma sécurité documenter. doit être testé avant
les spots les dangers Je marche toujours le déroulement de
de la route et les Jamais je ne cours - Amener les la séance.
attitudes à adopter. Je ne joue pas apprenants(es)
Mais je fais plus attention en lançant mes pas. à distinguer Les supports doivent
Techniques entre les bons être du voisinage
6

Activité 1 :
d’animation : et les mauvais immédiat (abords)
travail collectif en - Aménager l’espace-classe en « U » pour que tous les Chanson /
comportement de l’école (autant
« U »/ apprenants(es) suivent aisément la projection/l’affichage (posters) vidéo
s sur la route. que possible).
- Projeter des spots réels de durée de quelques minutes, qui transgressent
Contenus essentiels : quelques règles de la sécurité routière : Ordinateur ;
Les feux tricolores - -Favoriser la Demander aux
- Une moto qui brûle le feu rouge ; projecteur ;
passage piétons - les réflexion apprenants (es) de
- Un enfant qui traverse la route en jouant ; critique. posters collecter des
conducteurs - les
- Des accidents devant des établissements scolaires... images/photos sur le
piétons - le casque -
le passage cyclable – - Ouvrir une discussion, par le biais de question réponse, sur les thème pour les
Le danger - être causes des accidents sur la route. ateliers prochains.
vigilant - Les apprenants expriment leurs points de vue et justifient
leurs observations.
- Capitaliser les bons comportements et exhorter les apprenants (es)à
se méfier des comportements négatifs.
- La séance se termine par la chanson présentée au début de l’atelier.
 Intitulé de l’atelier : La route n’est pas un terrain de jeu Atelier n° : 2 Niveau : 3 ème A.P Durée de l’atelier : 30min 3ème Unité
Objectifs de l’atelier : Les CDV transversales visées : Les attitudes et les comportements attendus :
▪ Inciter les apprenants(es) à être plus vigilants ▪ La communication ▪ Adopter une conduite positive dans
en route. ▪ La réflexion critique l’espace routier.
▪ Distinguer les comportements dangereux ▪ La prise de décision
dans l’espace routier et les éviter.

Contexte de Déroulement de l’atelier Portée Matériel et Remarques à

l’atelier pédagogique support prendre en
pédagogiques considération
Application et
Entrainement Mise en situation : chanson «sur le chemin de l’école » Classer les
Au terme de cette Quand c’est l’heure pour moi de traverser images/photos
séance, les Je m’arrête, j’attends, je regarde des deux côtés collectées par les
apprenants(es) Je veille à ma sécurité Réfléchir sur apprenants(es).
distinguent les Je marche toujours les dangers
comportements à Jamais je ne cours qui les Il est conseillé de
risque en Je ne joue pas entourent en /faire des jeux de
utilisant l’espace Mais je fais plus attention en lançant mes pas. prenant la rôles des situations
routier. Activité1 : route. présentant la
- Aménager l’espace-classe en « U » pour que tous les apprenants suivent aisément la nonchalance des
Techniques projection/l’affichage : vidéo / posters/photos… -Assumer enfants sur la
d’animation : - Projeter deux spots d’enfants jouant au ballon dans une rue du quartier et l’autre avec des enfants leur route
Travail collectif en qui s’accrochent aux voitures avec leurs rollers. responsabilit Ordinateur
« U » travail en - Discuter des comportements négatifs observés dans les spots é dans projecteur Organiser des
groupe - Aider les apprenants(es) à donner leurs points de vue sur ces mauvais comportements. l’espace posters sorties de
Dépliant
6

- Amener les apprenants à proposer des solutions ; routier. découverte des

contenus - Exploiter leurs propositions pour en faire un dépliant de sensibilisation contre les dangers de la route. espaces dédiés
essentiels : Activité 2 : - Gérer les aux jeux et loisirs.
Réaliser un dépliant Ludo-éducatif intitulé ‘ sur le chemin de mon école’’ pour sensibiliser les risques
L’interdiction – la apprenants (es) à utiliser l’espace de la route en toute sécurité en répondant aux questions suivantes :
rue – stop – à - Comment traverser la route?
droite – à gauche - Quelles sont les risques/les dangers de jouer sur le trottoir ?
– le klaxon – le - Quelles sont les précautions à prendre/ règles de prudence /quand on fait du vélo ?
comportement - Comment réagir face aux comportements des autres usagers ?...
 Intitulé de l’atelier : La route n’est pas un terrain de jeu Atelier n° : 3 Niveau : 3 ème A.P Durée de l’atelier : 30min 3ème Unité
Objectifs de l’atelier : Les CDV transversales visées : Les attitudes et comportements attendus :
▪ Sensibiliser les apprenants (es) aux dangers de la route. ▪ Communication ▪ Eviter le jeu dans l’espace routier
▪ Développer un comportement positif face aux ▪ Résolution des problèmes
mauvaises influences. ▪ Prise de décision

Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée Matériel et Remarques à

pédagogique support prendre en
pédagogiq considération
ues
Mise en situation : Chanson : «sur le chemin de l’école »
Application et Entraînement Quand c’est l’heure pour moi de traverser
Au terme de cette séance, les Je m’arrête, j’attends, je regarde des deux côtés
apprenants(es) développent un Je veille à ma sécurité
comportement civique dans Je marche toujours
l’espace routier Jamais je ne cours
Je ne joue pas
Techniques d’animation : Mais je fais plus attention en lançant mes pas.
Recourir à tout
Jeu de rôles / travail collectif Activité 1 :
outil/support
-Afficher ou projeter un poster qui représente des enfants jouant un match de football en plein utile à une
Contenus essentiels : chaussée. meilleure
la chaussée – le trottoir – le -Faire observer minutieusement tous les détails, les risques parcourus… imprégnation du
6

terrain de jeu – l’agent de police - Convaincre

-Déduire l’attitude ou la conduite adéquate à adopter. contenu par les
– la circulation – les véhicules et persuader
Activité 2: Jeu de rôles apprenants(es).
-Répartir les apprenants(es) en groupes de 3 à 4, l’un a le rôle du policier et les autres jouent le rôle -Responsabiliser Posters …
Demander aux
des panneaux de signalisation qu’ils portent sur leurs gilets. les
apprenants(es)
-Chaque groupe produit un dialogue sur les dangers auxquels sont exposés les apprenants(es) apprenants
d’apporter du
(es)
-Intervenir pour fournir le lexique nécessaire et aider les groupes en difficultés. papier carton,
Présentation du travail : -Chaque groupe joue sa scène devant l’ensemble de la classe en mettant peinture,
pinceaux… pour
l’accent sur les risques du jeu dans l’espace routier :
Un apprenant - ’je suis la route, je vous présente mes enfants. la séance
er prochaine
1 groupe nous sommes des panneaux d’interdiction, nous sommes des ronds bordés
d’un liseré rouge, notre rôle est de vous
protéger pour vivre en toute sécurité, …’’
2ème groupe nous sommes des signaux bleus, on oblige les usagers de
la route à respecter quelques règles pour ne pas gêner la circulation des
piétons
3ème groupe ……..
 Intitulé de l’atelier : Je me déplace en respectant le code de la route Atelier n° : 4 Niveau : 3 ème A.P
Objectifs de l’atelier : Les CDV transversales visées :
▪ Amener les apprenants à être conscients de leurs droits et ▪ Esprit critique
de leurs devoirs dans l’espace routier ▪ Prise de décision
▪ Adopter une bonne conduite dans l’espace routier. ▪ Communication
▪ Empathie
Durée de l’atelier : 30min 3ème Unité
Les attitudes et comportements attendus :
▪ Avoir un comportement civique dans
l’espace routier.

Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée Matériel et Remarques à prendre

pédagogique support en considération
pédagogiques
Appropriation et Mise en situation : Chanson : «sur le chemin de l’école » - Poster
transfert : Quand c’est l’heure pour moi de traverser -Distinguer la - Vidéo réelle
signification des
Je m’arrête, j’attends, je regarde des deux
L’apprenant élabore différents signaux
des règles à suivre côtés Je veille à ma sécurité de l’espace routier.
dans son parcours Je marche toujours -Outils préparés
de l’école à la Jamais je ne cours à l’avance par
maison. - Adopter des les
Je ne joue pas
comportements apprenants(es) :
6

Techniques Mais je fais plus attention en lançant mes pas. raisonnés/positifs/ papier Il est souhaitable que/
d’animation : Activité 1 : sur la route. cartonné, les situations exploitées
Travail collectif/ Afficher un poster ou projeter une vidéo dans laquelle les apprenants peuvent feutres, en classe soient proches
groupes/ateliers voir les différents signaux routiers et leurs fonctions dans la mesure d’être -Parcourir son peinture, stylos de l’environnement
Contenus conscients de leurs droits et de leurs devoirs dans l’espace routier chemin de l’école correcteurs, ….. socio- culturel de
essentiels : -Déclencher une discussion sur ces signaux, leurs rôles et fonctions. en respectant les l’apprenant (e)
l’interdiction – -S’assurer de la bonne assimilation des fonctions de ces signaux règles de sécurité
l’obligation – routière. Charte affichée
l’indication – le Activité 2 : en classe.
danger– les - Inviter les apprenants (es) à remplir le tableau suivant :
tricolores – stop
Mes droits dans l’espace routier Mes devoirs dans l’espace routier

- discuter les réponses des apprenants (es)

- Les apprenants (es) tirent les conclusions et établissent une charte à afficher
en classe concernant l’usage de l’espace routier.
 Intitulé de l’atelier : Evaluation et soutien Atelier n° : 5 Niveau : 3 ème A.P Durée de l’atelier : 30min 3ème Unité
Objectifs de l’atelier : Les CDV transversales observées : Les attitudes et comportements attendus :
▪ Distinguer les comportements responsables et ▪ Prise de décisions ▪ Résoudre une situation- problème relative aux
honnêtes envers les dangers de la route ▪ Résolution de problèmes dangers de la route.
▪ Encourager l’esprit de compétitivité et du respect ▪ Communication
des concurrents. ▪ Empathie
▪ Être capable d’assurer sa propre sécurité et celle
des autres.

Contexte de Déroulement de l’atelier Portée Matériel et Remarques à

l’atelier pédagogique support prendre en
pédagogiques considération
Evaluation et Evaluer les PC Aménager
Soutien Mise en situation : Chanson «sur le chemin de l’école » comportements Projecteur l’espace de la
Activité 1 : liés à la bonne Posters classe pour
Evaluer et soutenir Inviter les apprenants à exploiter le lexique de la sécurité routière dans des situations de conduite dans Images une meilleure
les habiletés visées la vie réelle (piéton – Signaux et règles de circulation – Code de la route-...) l’espace routier. Maquette du jeu prestation.
à travers les ateliers - Les apprenants (es) dramatisent quelques situations. Règlement du jeu
de l’unité 3. Impliquer les
7

apprenants(es
Evaluer les ) dans la
Activité ludique 2 : Permis de bonne conduite attitudes face aux fabrication de
Techniques Encourager les apprenants(es) à exploiter et à enrichir le matériel didactique et les bons ou mauvais la maquette.
d’animation : supports déjà réalisés lors des ateliers précédents (maquette de l’espace de la route). comportements
Travail par groupes sur la route.
jeu
Contenus Encourager
essentiels : Respecter les règles du jeu : l’esprit de
le piège – griller le coopération et de
feu – avancer – ▪ Effectuer un parcours en se déplaçant sur cette maquette ; compétition.
reculer – départ –
▪ Respecter les règles de la circulation (piéton / cycliste/ conducteur
arrivée Etre autonome et
de véhicule…) ; conscient des
▪ Partager la piste avec les autres /la vie sociale ; dangers et
▪ Evaluer les conduites et attribuer un point pour chaque bon geste. risques de la
▪ Remettre le permis de bonne conduite à celle ou celui qui a respecté le circulation ;
code de la route.
 ● Intitulé de l’atelier : Evaluation du semestre Les attitudes et comportements attendus :
▪

Objectifs de l’atelier : Les CDV transversales visées : Les attitudes et comportements attendus :
● Découvrir l’espace routier (ses composantes et ses usagers) ; ▪ Communication ; ▪ Avoir un usage responsable de
● Associer la composante routière à sa fonction. ▪ Coopération l’espace routier ;
● Adopter des attitudes positives vers les principes de la sécurité routière ; ▪ Participation Prendre conscience des règles de sécurité
● Pouvoir utiliser l’espace routière en évitant de mauvais comportements sur la route ; ▪ Empathie routière.
● Affirmer ses droits et reconnaitre ses devoir en tant qu’usager de l’espace routière ; ▪ Esprit critique
S’approprier des habiletés de prévention des dangers de la route. ▪ Résolution de problèmes
Créativité
Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée Matériel et support Remarques à
pédagogique pédagogiques prendre en
considération
-Les apprenants(es) participent à Mise en situation : Observer et -Photos prises aux abords Le matériel utilisé
des situations susceptibles Activité 1 : identifier les de l’école ; peut-être préparé
d’évaluer leurs acquis en - L’enseignant(e) forme des groupes de 4 à 6 apprenants(es) et leur explique les composantes de par les
explorant l’espace routier, tâches à accomplir pour présenter un produit récapitulatif de la sécurité routière ( les l’espace routier -Imprimés ; apprenants(es)
d’adopter des attitudes positives composantes de l’espace routier , les principes de la sécurité routière……) en leur de manière -Autocollants ; eux-mêmes
vers les principes de la sécurité fournissant les moyens nécessaires.
7

routière et de s’approprier des
habiletés de gérer les risques de
la route.
Techniques d’animation :
Travail individuel / collectif
Travail en groupe
Contenus essentiels :
Route-trottoir-piéton-panneaux
de signalisation-feu tricolore-
usagers-conducteur-cycliste-
parking-moyens de transport-
passage piéton-casque-ceinture
‫ ة‬-La séance se termine par une chanson
autonome ; auparavant ;
(un imprimé représentant le quartier , le douar le village …, Des dessins
,autocollants de composantes de l’espace routier … ) -s’approprier des
- Groupe 1 : Atelier de coloriage
attitudes positives
Les apprenants (es) colorient le plan de leur quartier (des maisons, l’école, la route envers les -Une boite de carton ;
, la chaussée , …)
principes de la
- Groupe 2 : Atelier de collage sécurité routière -Les images des
Les apprenants(es) forment des panneaux, les colorient et les découpent puis les composantes de l’espace
collent sur les imprimés représentant leur quartiers … -S’amuser en routier ;
activités 2 : apprenant ;
- L’enseignant(e) invite les apprenants(es) à présenter et à expliquer leurs choix - Chanson "Je traverse la
en mettant l’accent sur les éléments suivants : -Développer la
route"
● Commenter leur production ; concentration
● Justifier leurs choix ;
● Expliciter leurs droits et devoirs ;
● Gréer les risques de la route.