Scénarisation multimédia

avec eXe Learning

En partenariat avec Anna Vetter

 Définitions
• Granule ou grain pédagogique
"Le granule ou le grain est un objet pédagogique. Ce nom générique désigne la
plus petite unité pédagogique d'un parcours pédagogique. Ces objets
pédagogiques microscopiques, ces unités élémentaires d'apprentissage seront
associés pour constituer les parcours individuels de formation."
• Granularisation
"Granulariser la formation, c’est découper le contenu d’une matière en de
nombreux items afin de pouvoir les combiner dans des parcours pédagogiques
différents en fonction du niveau et des attentes de chaque apprenant. Elle permet
la génération de parcours individualisés."
• Granularité
Niveau de découpage, restant cohérent et compatible, d'un contenu pédagogique
en une série d'items élémentaires, appelés grains, que l'on peut re-combiner dans
le déroulement de parcours pour répondre aux besoins individuels de formation."
 Qu’est-ce qu’un grain ?
• Unité d’apprentissage minimale : entité
pédagogique autonome, indépendante d’un contexte
• Autres dénominations : granule, brique, SCO, micro-
compétence
• Caractéristiques :
– Vise un seul objectif d’apprentissage
– Mutualisable : intégrable dans différentes séquences
– Adapté à l’individualisation
– Autonome sur le plan pédagogique
 Le grain dans le parcours
parcours séquences

Composé de
s1
grains éléments-média
(asset)
Auto- Composée de quizz
image
appren s2
tissage Composé de

animation
son

s3 texte
 Structure-type d’un grain

• un titre
• un objectif d’apprentissage
• un positionnement
• un cours
• une synthèse
• un exercice

http://campus.inpi.net
 Deux types de granularisation
par compétence
1
« méthodologie du
travail en ligne »
 Deux types de granularisation
par compétence
1
« méthodologie du
travail en ligne »

2
par le contenu
Module de philosophie
au DAEU
 Présentation eXe
• chaîne éditoriale open-source
• environnement auteur qui permet de générer du contenu

• construire la structure d'un cours en auto

apprentissage en différentes rubriques (ou pages)

• organiser les éléments de contenus pédagogiques

(cours, activités, ressources) dans les pages.
 Les types de contenu
Un contenu informatif
• Délivre une information, un
fait, une règle
• Décrit une méthode, une
démarche
Un contenu interactif
• Propose à l’apprenant de
manipuler, de contrôler un
objet ou un média
• Crée un échange, un
contact
• Stimule la réflexion,
l’expression
• Engage l’apprenant vers
l’action
 Les types de contenu
Un contenu informatif
• Délivre une information, un
fait, une règle
• Décrit une méthode, une
démarche
savoir
Un contenu interactif
• Propose à l’apprenant de
manipuler, de contrôler un
objet ou un média
• Crée un échange, un
contact
• Stimule la réflexion,
l’expression
• Engage l’apprenant vers
l’action
savoir
faire
 Structurer le grain
Faire le plan
1 du grain

2
Remplir le contenu
des pages
Créer le contenu d’une page

1
Choisir un
outil

2
Saisir le
contenu

Valider
 Insérer des médias
Images .jpg, .gif Insérer un lien
et .png

Audio .mp3
Vidéo et Flash
Ex de story-board à réaliser
Les modèles de présentation
 Exporter le contenu
1. La publication au format Web sur un serveur
(intranet ou Internet) ;
2. La génération d'un paquet au standard SCORM pour
la publication dans une plate-forme de FOAD ;
3. La génération d'une page simple destinée à
l'impression papier.
 Exporter le contenu pour le Web
1. La publication au format Web sur un serveur
(intranet ou Internet) ;
2. La génération d'un paquet au standard SCORM pour
la publication dans une plate-forme de FOAD ;
3. La génération d'une page simple destinée à
l'impression papier.

Menu Fichier
Exporter
Site Web
Dossier auto-packagé
Sélectionnez un dossier de stockage
Ok
Exporter le contenu pour la FOAD
1. La publication au format Web sur un serveur (intranet
ou Internet) ;
2. La génération d'un paquet au standard SCORM
pour la publication dans une plate-forme de FOAD ;
3. La génération d'une page simple destinée à
l'impression papier.

Menu Fichier
Exporter
SCORM 1.2
Sélectionnez un dossier de stockage
Ok

Vous disposez à présent d’un .zip à téléverser dans votre plate-forme

Intention pédagogique des médias
Médias Objets/effets Intention pédagogique
Texte  Titres et sous-titres  Présenter, structurer l'information
 Encarts  Mettre en évidence une notion, une
 Tableau information à retenir
 Liste à puces  Énumérer
 Mise en gras  Présenter un objet
 Légende  Faciliter la compréhension
 Transcription  Naviguer dans le contenu
 Liens  Définir un terme
Image  Photo  Illustrer le texte
gif, .jpg, .png  Dessin  Donner un exemple
 Schéma  Inviter au questionnement
 Boutons  Synthétiser un discours, un processus
 Naviguer dans le contenu
Audio  Voix-off  Commenter un processus (en soutient
d'une animation, d'une vidéo muette)
Animation  Diagramme animé  Présenter un processus, une méthode
.swf  Diaporama  Illustrer
 Image animée  Simuler une interaction
Vidéo  Film  Présenter un geste, une situation, un
.mpg, .mov savoir-être
 Rôle du contenu du cours
Au niveau du savoir Au niveau du savoir-faire
• Mémoriser des • Observer un savoir-faire
connaissances déclaratives • Expérimenter une méthode
– Définitions
• Mémoriser les étapes d’une
– Règles
démarche
– caractéristiques

Un même contenu de cours peut

mobiliser ces deux rôles
 Quelques chiffres…
• La lecture à l'écran est 25% plus lente que la lecture
sur papier

• Sur le Web,
– 79% des lecteurs ont une lecture de type balayage
– 16% lisent mot-à-mot

• On porte plus d’attention aux textes (78%) et

hypertextes qu'aux images fixes ou animées (22%)
 Lisibilité du message
• 2 types de lisibilité
– Lisibilité matérielle : forme du texte
– Lisibilité intellectuelle : compréhension/réflexion

• Techniques d’écriture pour

– Faciliter
• La navigation, le repérage
• La mémorisation
• La compréhension
– Stimuler la réflexion
 La redondance médiatique
renforcer l'impact d'une information et de favoriser sa mémorisation

Redondance complémentaire
• Lorsque les médias se
relayent pour mettre en
évidence un point
important du message
• Ex : un schéma synthétise
une démarche présentée en
détail dans le cours

Les médias alternent pour

compléter/renforcer le
message
 La redondance médiatique
renforcer l'impact d'une information et de favoriser sa mémorisation
Redondance complémentaire
• Lorsque les médias se
relayent pour mettre en
évidence un point
important du message
• Ex : un schéma synthétise
une démarche présentée en
détail dans le cours
Les médias alternent pour
compléter/renforcer le
message
Redondance concurrentielle
• Lorsque les médias se
répètent exactement sur un
même message
• Ex : un présentateur lit le
texte d’une diapositive
Concurrence des médias : oral + texte
Les médias répètent
exactement le même message
 La redondance médiatique
renforcer l'impact d'une information et de favoriser sa mémorisation
Redondance complémentaire
• Lorsque les médias se
relayent pour mettre en
évidence un point
important du message
• Ex : un schéma synthétise
une démarche présentée en
détail dans le cours
Les médias alternent pour
compléter/renforcer le
message
Redondance concurrentielle
• Lorsque les médias se
répètent exactement sur un
même message
• Ex : un présentateur lit le
texte d’une diapositive
Concurrence des médias : oral + texte
Les médias répètent
exactement le même message
 Merci à Anna Vetter 

http://www.supportsfoad.com

Crédits images : © Microsoft