Séance n° 2 : Histoire littéraire – La poésie au Moyen-Âge

1) Comparez les documents 1 et 2, et identifiez leur principal point commun et leur principale
différence.
2) En quoi le personnage de Guillaume apparaît-il comme un héros dans cet extrait ?
3) Quelles valeurs médiévales le document 1 célèbre-t-il ?
4) Quelle représentation de l’amour propose le document 2 ? Répondez à la question en vous
penchant d’une part sur le poète amoureux et d’autre part sur la dame aimée.
5) Que révèlent les documents 2, 3 et 4 sur la poésie au Moyen Âge ?
6) Que remarquez-vous dans le document 5 ? Pensez-vous que le poète a privilégié le fond ou la
forme de ce texte ?
7) D’après votre observation du document 6, quelle relation lie Jean Molinet et Philippe de
Clèves ?
Document 1 : Anonyme, Le Cycle de Guillaume d’Orange (vers 1070), extrait du
Couronnement de Louis.
[Guillaume] revient d’une chasse en forêt.
Son neveu Bertrand court lui tenir l’étrier.
Guillaume lui demande : « D’où venez-vous, cher neveu ?
- Au nom de Dieu, seigneur, de cette église,
5 Où se fomente une trahison et un grand péché.
Arnéis veut tromper son seigneur légitime :
Il sera bientôt roi, les Français l’ont décidé1.
- Malheur à lui », dit Guillaume le fier.
Il entre dans l’église l’épée au côté,
10 Fend la foule devant les chevaliers,
Et il trouve Arnéis en costume d’apparat.
Il brûlait d’envie de lui couper la tête,
Mais il pensa au glorieux Roi du ciel :
Tuer un homme est un très grand péché mortel.
15 Il remet donc son épée au fourreau,
Et il s’avance, les manches retroussées,
Lui donne un coup de son poing gauche sur le crâne,
Lève le poing droit qu’il abat sur son cou :
Il lui fracasse ainsi l’os de la nuque,
20 Et l’étend raide mort à ses pieds.
Il commence alors à sermonner le cadavre :
« Eh ! canaille ! dit-il, que Dieu te maudisse !
Pourquoi voulais-tu tromper ton seigneur légitime ?
Tu devais au contraire l’aimer et le chérir,
25 Accroître ses terres et augmenter ses fiefs.
Jamais tu ne tireras bénéfice de tes tromperies.
Je voulais simplement te donner une leçon,
Mais tu es mort, tu ne veux plus rien ».

1
L’empereur Charlemagne veut transmettre la couronne à son fils Louis, mais parce qu’il n’est âgé que de 15 ans, le
duc Arnéïs d'Orléans propose à Charlemagne de prendre Louis en tutelle en attendant sa majorité. Cette proposition
n’est inspirée que par son ambition de prendre la tête de l'empire.
1
 Il voit la couronne posée sur l’autel :
30 Le comte2 la prend sans hésiter
Vient vers l’enfant3, la lui met sur la tête :
« Tenez, cher seigneur, au nom du Roi du ciel !
Qu’il te donne la force d’être un bon justicier ! ».
Document 2 : Guillaume de Machaut, « Une vipère réside dans le cœur de ma dame4 », La
Louange des dames, ballade CCIV (entre 1324 et 137).
Une vipère réside dans le cœur de ma dame,
Qui étouffe son oreille de sa queue,
Pour qu’elle n’entende pas mes lamentations :
Voilà, rien de plus, ce qui la tient aux aguets tout le jour.
5 Et, dans sa bouche, ne se repose jamais
Le scorpion qui blesse mon cœur à mort;
Son doux regard abrite un basilic.
Tous trois m’ont tué, mais elle : que Dieu la garde.
Lorsqu’en pleurs je la supplie de m’aimer,
10 Dédain s’offusque qu’elle souhaite m’écouter,
Et même si elle se fie aux plaintes de mon cœur,
Dans sa bouche, Refus n’est jamais en repos
Mais, violemment, me blesse au cœur ;
Et son Regard s’amuse et se réjouit
15 De voir mon cœur qui fond, frit et brûle.
Tous trois m’ont tué, mais elle : que Dieu la garde.
Amour, tu sais quelles douleurs elle m’a infligées
Et que je suis à elle pour toujours, que je le veuille ou non,
Mais quand tu fuis et que Loyauté se dérobe
20 Et que Pitié ne désire pas qu’elle s’anime,
Je ne vois ici aucune autre consolation
Qu’une mort rapide ; car, pour mon plus grand malheur,
Dédain, Refus et Regard me brûlent le coeur,
Tous trois m’ont tué, mais elle : que Dieu la garde.

Document 3 : Version chantée du document 2.

Voir :
https://www.youtube.com/watch?v=aR5s7c6jluM

Document 4 : Deux ménestrels, enluminure tirée

du codex5 des Cantiques de Sainte-Marie (fin du
XIIIème siècle)

2 Guillaume.
3 Louis.
4 Titre original, en ancien français : « Une vipere en cuer ma dame maint »
5 Codex : ancêtre du livre, cahier formé de pages manuscrites reliées ensemble.

2
 Document 5 : Jean Molinet, « Oraison sur Maria » (texte non traduit)
Racine resent, respirable,
Marie, mere merveilleuse,
Ramolliant, rigueur rebelle,
Marguerite Mundifie,
Rigle, reduisant receptable,
Mere misericirdieuse,
Repentans ruyneux rappelle.
Mansion moult magnifie,
5 Ma maistresse mirifie,
25 Jardin joly, joie internelle,
Mon mesfait maculeux me matte,
Jour infini, incomparable,
M’ame mordant mortifie ;
Illustre, intacte jovencelle,
Mercy m’envoye m’advocate !
Jaspre joyeux, incomprenable,
Ardant amour, arche aornee, Innocente image inspirable,
10 Ancelle annuncee, acceptable, 30 Idolatrie interdisant,
Implore Jhesus invocable,
Arbre apportant aulbe adjournee,
Juste Justice introduisant.
Accroissant avoir adreanle,
Astriferent aigle, attraictable
Estoille errant, encontre eureuse,
Accoeul, amorti ayemant,
Espine esprise, exelse eschielle,
15 Azime aspirant, adorable,
35 Ente esprise, exelse eschielle,
Ancre aguë, ames attirant,
Ente eminete, eslute espeuse,
Rubis raiant, rose ramee, Evangelisee estincelle,
Elucente, entiere, eternelle,
Rais reschauffant, raiseau rorable,
Riche regente, reclamee, Enchainte, enixe et efficace,
20 Resjoissant, resconfortable, 40 Esperance espirituelle,
Envie estains, erreur efface !

Document 6 :
Enluminure
représentant le grand
rhétoriqueur Jean
Molinet présentant son
ouvrage à Philippe de
Clèves.

3
Séance n° 3 : Histoire littéraire – La poésie au Moyen-Âge
Synthèse : Au Moyen-Âge, on distingue deux genres poétiques majeurs.
Épique ). Il s’agit d’un
1. La chanson de geste qui vient tout droit de l’épopée (poésie.....................
…………..,
Récit de forme poétique, qui relate les gestes (du latin gesta : actions, exploits) de
Chevalier Puissance surhumaine
………….. célèbres ou inventés. Le héros épique est doué d’une ......................
qui relève parfois du merveilleux et incarne les …………..Valeurs médiévales les plus
Féodalité
fondamentales, celles de la ………….. (la loyauté envers son suzerain) et celles du
Christianisme
………….. (loyauté envers Dieu).
Fin’amor du
2. La poésie lyrique qui exprime des sentiments amoureux selon le modèle de la …………...
Il s’agit d’une conception courtoise de l’amour, dans laquelle un homme noble, souvent un
chevalier, aime de façonInconditionnel
………….. et admire une dame inaccessible (mariée d’une
condition sociale supérieure à la sienne, vivant dans un autre pays, insensible à ses
sentiments…) dans l’espoir douloureux qu’elle l’aime un jour en retour. Cet idéal
amoureux, qui ne reflète d’ailleurs pas la réalité de l’époque, ressemble à la relation qui unit
le vassal à son suzerain.
La poésie du Moyen Âge est intimement liée à la ......................
Musique (jusqu’au XIVème siècle où ces
deux arts vont se séparer). C’est pour cette raison que les poèmes médiévaux présentent la plupart
du temps un refrain. C’est le cas des deux formes fixes les plus répandues à l’époque :
Balade
- La .......................poème composé de strophes terminées par un refrain (comme par exemple
« Une vipère réside dans le cœur de ma dame » de Guillaume de Machaut).
- Le rondeau : poème dont le premier vers est repris en refrain à la fin des strophes suivantes.
Elle est chantée, et constitue un divertissement apprécié dans la société raffinée du Sud de la France.La
poésie est donc écrite en langue d’oc1 par des troubadours (ou troubairitz pour les poétesses), et
Ménestrels
leurs textes sont interprétés et mis en musique par les …………...
Mécènes
Ils sont généralement au service de grands seigneurs et .......................qui les protègent. Ils
chantent leurs poèmes devant la cour ou lors de festivités. Le discours poétique doit donc, bien
souvent, être spectaculaire, quitte à privilégier la ………….. Forme plutôt que le sens. Les grands
…………..
Poète (XVème siècle), comme Jean Molinet, proposent une poésie virtuose qui explore les
possibilités de la langue et de l’écriture, en s’imposant des contraintes littéraires, comme le
palindrome2, l’ ´acrostiche
................... , l’anagramme3, et en multipliant les jeux sonores.

1 Langue d’oc : langue romane parlée dans le sud de la France, qui s’oppose à la langue d’oïl, parlée dans le nord. Les noms
de ces langues proviennent de leurs manières respectives de prononcer le mot « oui ».
2 Palindrome : Mot ou groupe de mots qui peut se lire indifféremment de gauche à droite ou de droite à gauche en

gardant le même sens

3 Anagramme : mot obtenu par transposition des lettres d’un autre mot.
 DOSSIER THÉMATIQUE
Contexte culturel : L’Humanisme
 DOSSIER THÉMATIQUE
Mouvement littéraire : La Pléiade et l’École de Lyon
 ACTIVITÉ
Histoire littéraire : La poésie au XVIème siècle
Introduction : La Renaissance est marquée par un renouveau poétique. Inscrites dans le
mouvement littéraire et culturel de l’Humanisme, deux grandes écoles poétiques apparaissent au
XVIème siècle, renversant la tradition médiévale établie : la Pléiade et l’École de Lyon.
Consigne : En vous aidant du dossier thématique, vous remplirez les tâches ci-dessous.
1) Répondez aux questions suivantes sur l’Humanisme
a) De quel mot latin provient le mot « humanisme » et quelles sont ses principales
significations ? Que désigne en français le mot « humanités » ?
…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

b) D’après vos réponses, dans quel(s) domaine(s) les humanistes sont-ils particulièrement
savants ?
…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

c) Quels événements historiques majeurs permettent la redécouverte des textes anciens par
les humanistes ? Expliquez leurs conséquences.
…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

d) Par quels moyens la réflexion humaniste place-t-elle l’homme et son épanouissement au

centre de ses préoccupations ?
…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...

e) Comment les humanistes conçoivent-ils l’éducation d’après l’extrait de GargantuadeRabelais

?
…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………...
 f) Quels sont les auteurs humanistes les plus importants ?
…………………………………………………………………………………………………...

2) Remplissez la synthèse suivante sur la Pléiade et l’École de Lyon

La Pléiade et l’École de Lyon
La Pléiade est un groupe de poètes du XVIème siècle dont le nom désigne une
……………… de ……………… étoiles. Ses deux principaux représentants sont ………………
et ............................. Ils proposent un renouvellement de la poésie, qui repose sur les grands principes
suivants :
- Leur poésie est humaniste, et s’inspire de l’Antiquité. Ils imitent les poètes ............................. et
………………, et s’appropriant les genres de l’ ……………… et de l’............................... Ils
font référence à la ……………… antique, et à la ……………… dans leurs poèmes. En
particulier, ils convoquent souvent le mythe d’……………… et une conception du poète
comme être ............................. par les dieux.
- Leur poésie est aussi moderne et rejette l’héritage du............................... Elle s’inspire de la poésie
………………, en particulier celle de.............................. Ils participent à la diffusion de la forme
fixe du ……………….
- Leur poésie sert à promouvoir la langue............................ , imposée comme langue administrative
officielle par l’ordonnance de …………….…… en ............... Ils enrichissent et modernisent la
langue en ............................ de nouveaux mots. Ce travail sur la langue française est évoqué dans
le livre de Du Bellay intitulé …………………………………………………………….
L’École de Lyon est un autre groupe de poète du même siècle réunit dans une ville qui
occupe une place stratégique. Lyon est à l’époque un .............................. culturel et commercial, en
raison de sa proximité avec l’……………….. et des activités d’ ..............................qui y ont lieu. Le
principal représentant de cette École est .............................. La poésie de l’École de Lyon repose sur
les grands principes suivants :
- Comme la poésie de la Pléiade, sa poésie est humaniste, et s’inspire de l’Antiquité.
- Sa poésie est essentiellement lyrique et exprime des ……………….. Les poétesses
………………. et ………………. proposent une poésie.............................. car elles proposent
le point de vue de ………………..

3) Créez une frise chronologique aussi complète que possible sur la poésie du XVIème
siècle, en plaçant : l’Humanisme, la Pléiade, l’École de Lyon et les événements
historiques majeurs (invention de l’imprimerie, chute de Constantinople,
ordonnance de Villers-Cotterêts, fin du règne de François Ier et début des guerres de
religion)

XVème siècle XVIème siècle

 DOSSIER
Contexte historique : le XVIIème siècle
 Louis XIV est ainsi un roi mecene , qui soutient materiellement la vie artistique et finance
grands projets. Il fait appel aux plus grands artistes, les architectes Le Vau et Mansart , P-
la construction du chateau de Versailles (voir ci-dessus), ou s'inst alle la cour.
Il y suscite des spectacles fastueux auxquels collaborent hommes de theatre et music::.-=-
(comme Moliere et Lully pour Les Plaisirs de l'fle enchantee, en 1664). Par le biais des regler::
tations et des censures, des instit utions et des subventions , il met l'art au service du re·
Les ecrivains dependent du soutien et de la protection du roi : Moliere compte sur son ap:;
pour faire jouer Le Tartu ffe ; Boileau et Racine occupent la charge d'historiograph es du .
(responsable s de l'histo ire officielle du regn e) ; La Fontaine beneficie un moment de lap.
tection du ministre Fouquet et doit subir les consequences de sa disgrace.

L'ESSENTIEL

LA CUR IA REG IS, PRATIQUE ANCIENNE

Un siecle de debats religieux
♦ En 1598, Henri IV met fin aux guerres de Religion
::ar l'edit de Nantes, qui reconnait la liberte de culte
= x protestants (• Reperes historiques xvie siecle,
::. 65). Mais dans toute !'Europe, les debats religieux
·est ent intenses : apres la Reforme du xvie siecle,
= glise catholique, religion d'Etat en France, s'en -
; age dans la Contre-Reforme pour reconquerir les
""d eles face au developpement du prot est ant ism e.
Sou s le regne de Louis XIV, le poids de l'Eglise s'ac-
:·oit dans la vie politique et litteraire : on peut etre
-- is a mort si l'on se declare at hee.
♦ La Contre-Reforme se developpe auteur des
jesuit es, ou Compagnie de Jesus, puissant ordre
·e igieux fonde en 1540 par Ignace de Loyola . Les
_e suit es ont une vision optimiste de la religion: la
race de Dieu est accordee a tous et chacun est libre
de faire son salut. C'est dans des colleges jesuites
:Je Descartes, Corneille et Moliere rec;:oivent une
=<:u cat ion chretienne, nourrie de culture lat ine .
DE GOUV ERNEMENT
Les rois de France ont toujours beneficie d_e co seils
de la part d'une Curia Regis (cour royale) 1und1qu
et administrative. Cette cour etait itinerante, formee
essentiellement par des membres de la nobles_se
recompenses par des charges ou des grat1ficat1ons
financieres. Lacour est le coeur du fonct1onnem nt de
la monarchie, mais aussi llncarnat1on maieu_red un
pouvoir hierarchise. Lo uis XIV redonne a1 s1 a_ux nobles
le sens du service afin d'eviter la Fronde, c est-a-dire
la rebellion contre son pouvoir, qu'il a connu de 1648
a 1653. Servir le roi devient un moyen de ,enforcer
l'autorite royale tout en preservant son rang.
'\ UNE COUR ORGANIStE
AUTOUR DU « ROl·SOLEIL»
E 1682 la course sedentarise a Ve rsaille s, symbole de
r:utorit royale. ce tiquett e determine les personnes
pouvant approcher le roi et pretendre a des fonct1ons
importantes dans le royaume. Les deplacemen_ts et le
langage usite sont codifies, selon ce que le_soc1ologue
Norbert Elias appelle un" processus de C1vil1sat1on ».
Chaque jour, entre 3000 et 10 000 personnes se
pressent au chateau. Certains court1sans logent de
maniere permanente a la cour et cumu!ent des charges
indispensables au fonctionnement d_e I tat (guer'.e,
justice finances... ). Parmi eux, certams ont achete une
foncti n et peuvent la transmettre. D'a ut re sy viennent
de fa on plusoccasionn elle.
UN MODE DE VIE DISPENOIE UX
Neanmoins, les depenses consacrees au_x recept'.o s
et ale' mbellissement de Versailles ont v1te entra1ne.
de vives contestation s provenant d'une bourgeo1s1':.
marchande de plus en plus prospere, notamment grace
au developpement du commerce. Si lies n'egalent
pas les depenses liees a guerre, les depenses de :ou_r
pesent dans le budget du royaum: a la fin duxv 11 s1ecle.
centretien du chateau devient couteux. A la mort de
Louis XIV en 1715, la course deplace a Vincennes.

♦Un courant oppose se developpe a l'interieur de

l'Eglise catholique : le jansenisme. Ce courant, ne
dans l'abbaye de Port -Royal-des-Cham ps, veut reve-
nir a un christianisme plus aust ere. II s'appu ie sur
un ouvrage de Jansenius, Aug ust inus , qui reprend la
doctrine de saint Augustin, selon laquelle l'hom me
ne peut faire son salut sans la grace divine, reservee
a un petit nombre d'elus. t.:Augustinus futcondamne
par le pape en 1653 et Port-Royal fut det ruit e en
1709. Tout efois, cette vision pessimiste de l'homm e
victime de ses passions eut une grande influence,
notamment sur Racine et Pascal, eleves a Port -Ro yal,
mais aussi sur les moralistes (• Reperes. Litt era-
ture d'idees, p. 193).
 SYNTHÈSE
Contexte historique : le XVIIème siècle
Le XVIIème siècle, en particulier sa deuxième moitié, est une période glorieuse pour al
France. C’est pour cette raison qu’on le surnomme le.................... siècle.
Cette période est marquée par le règne de ………… (………… - 1715). Le jeune roi,
surnommé..................................... , veille au rayonnement de son pays.
En …………, le roi fixe la Cour, jadis itinérante, au château de .................. , qu’il fait embellir
par les architectes …………. et ..................... Symbole de l’autorité royale, la Cour est composée du
roi, de sa famille et des .................. , des nobles qui y occupent des fonctions diverses et qui cherchent
à plaire au roi.
Le roi joue ainsi un rôle quasi-mythique dans la société car il est considéré comme :
1) Un roi conquérant et victorieux. Il participe à de
nombreuses guerres impérialistes dans toute l’Europe.
2) Un roi défenseur de la foi. Il révoque l’ …………
…………, promulgué par Henri IV en 1598 afin
d’accorder, notamment, le droit de culte aux protestants,
persécutés tout au long du XVIème siècle pendant les
Guerres de religion. Il combat par ailleurs le...................... ,
doctrine religieuse rigoriste, préconisant une morale
stricte, opposée à celle des .................. , qui ont une vision
plus souple de la religion.
3) Un roi..................... Il gratifie les auteurs et les artistes
louant le monarque et son régime. Il finance les arts et les
lettres dans le cadre d’une propagande royale.
Cette propagande explique que ce rôle mythique ne corresponde pas toujours à la réalité.
Louis XIV est aussi :
1) Un roi tyrannique. Il met en place la monarchie ………… et de droit................... , ce qui signifie
que son autorité est sans borne et voulue par Dieu. Il limite les pouvoirs des nobles, après la
révolte de la ................... (1648-1653).
2) Un roi autoritaire. Il ne tolère pas la critique et met en place la ................... royale, qui contrôle
les œuvres publiées.
3) Un roi intolérant. La révocation de l’édit de Nantes et la lutte contre le jansénisme a pour
conséquence la persécution des Protestants et des jansénistes.
4) Un roi dépensier. Il dépense énormément d’argent dans la ………… et la ………… où il
organise des réceptions luxueuses.
 DOSSIER
Contexte culturel : le Classicisme
 _es caracteristiques du classicisme
, Quels ideaux reunissent les artistes et les ecrivains dits
« classiques » ? Ordre, rigueur, clarte sont les principes
+ondamentaux de cette generation qui prend modele sur
Antiquite greco-latine. L'art et la litterature sont en quete
o'un e verite universelle guidee par la nature et la raison
um aine. Les ceuvres se conferment a des regles explicitees,
ot am ment pour le t tt'e (regle des trois unites), genre
a l' epoque le plus prestigieux.
Quelles fonctions accorde-t-on a l'art et a la litterature?
s' agit de joindre l'utile a l'agreable: « plaire et instruire ».
ur plaire, ii faut emouvoir avec grace et donner une
:i 0
;;op a r ence de« naturel » afin de toucher la sensibilite. L'utilite
::es ceuvres est mesuree a leur visee morale qui cherche a faire
-esl echir le public pour« corriger » les comportements.
_e classicisme s'oppose-t-il au baroque? Ces deux mots
ont ete employes qu'au XIX• siecle pour qualifier
e- · rosp ect ivement les ceuvres du XVII° siecle. L'exigence
.: ordre, de naturel et de sobriete « classique» peut etre
: :: 's1 id eree comme une reaction contre les artifices exuberants
:::: a generation « baroque », mais
s deux mouvements ont coexiste, ( ( La principale
:: me le montrent notamment regle est de plaire
;;•chitecture et la decoration du
et de toucher.) )
-· at eau de Versailles. Racine, 1670

Le xvn e siecle classique est le grand siecle des moralistes qui, comme Pascal,
La Rochefoucauld et La Bruyere, reflechissent sur les mceurs de la societe et
sur la nature humaine. L'ceuvre de La Fontaine va clans le meme sens, par le
detour plaisant des fables. Le regard lucide de ces ecrivains se pose sans ame-
nite sur les vices et les defauts des hommes.

Les regles de l'ecriture classique

A la suite d'autres theoriciens, Boileau, poete et academicien, presente
/es reg/es d'ecriture classique dans un traite ecrit en a/exandrins.
Avant done que d'ecrire, apprenez a penser :
Selon que notre idee est plus ou moins obscure,
L'expression la suit, ou moins nette, ou plus pure;
Ce que !'on con oit bien s'enonce clairement,
Et Jes mots pour le dire arrivent aisement.
- - - - - - - - Nicolas Boileau, Art poetique, chant I, 1674.

Mesure et courtois, agreable a fre- a

quenter, cultive sans exces, lucide et
maitre de soi, l'honnfte homme se
veut le reflet social de la personne
royale.
)I J. de La Bruyere , Les Caracteres,
p. 25 0
II s'oppose une societe de cour de
plus en plus etouffante et cruelle
( J. de La Font aine , « Le Lion ,
le Loup et le Renard », p. 249) ,
ou l'amour-propre et l'interet
conduisent le courtisan a flatter et
a user de faux-semblants.
Saint- Sim on, Memoires, p. 251
Ce regard lucide s'appuie sur une
ecriture incisive et satlrlque apte
a souligner les ridicules des hommes
pour mieux les instruire tout en riant
d'eux.
)I Mme de Sevigne, Lettr es, p. 248 ;
Resonances« Aux origines de la
pointe», p. 254
 SYNTHÈSE
Contexte culturel : le Classicisme
Au XVIIème siècle, deux mouvements littéraires et artistiques se suivent et s’opposent :
Le ………… Le Classicisme
1580-1630 …………-…………
Caractéristiques principales : le mouvement, Caractéristiques principales : ………………….
l’irrégularité, l’instabilité, l’imagination, le clair- ………………………………………………..
obscur, l’exubérance… ………………………………………………..

Les auteurs classiques cherchent à atteindre le beau en respectant divers principes, dont la
plupart sont fixées dans le livre de Nicolas Boileau intitulé ...................................... (1674).
1) Ils préconisent l’ ………… des auteurs de l’Antiquité
qu’ils considèrent comme des modèles.
2) Ils hiérarchisent les genres littéraires en plusieurs
catégories : les genres nobles (la ................... ou l’épopée) et les
genres mineurs. Ils ne mélangent jamais deux tonalités
différentes (tragique et comique par exemple).
3) Les dramaturges respectent des règles précises. Ils
composent des pièces à intrigue unique, se déroulant en une
journée et en un seul lieu (règles des ..................................... ).
L’intrigue doit être crédible et possible (règle de
……………………) et rien de choquant ne peut être
représenté sur scène (règle de................... ).
4) Les poètes utilisent ...................................... car c’est un vers noble.
5) Les auteurs classiques cherchent à ………… et à .................. , selon l’idéal du docere et placere fixé
par l’auteur antique Horace. Les œuvres doivent donc divertir mais aussi transmettre un
enseignement, qui est souvent moral. Les ………… sont des écrivains qui observent,
décrivent et analysent les mœurs d’une époque, c’est-à-dire les comportements des hommes,
leurs coutumes. Les plus connus sont ………… , …………, ………… et ....................... Ils
cherchent à corriger les ................... des hommes, souvent de façon satirique, c’est-à-dire en s’en
moquant.
6) Les auteurs classiques promeuvent certaines valeurs, qu’incarne l’idéal de
……………………: modèle d’humanité selon les moralistes, il présente des qualités de
mesure, d’élégance, de courtoisie, de culture et de conversation.