Projet 1 : réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée.

Intention communicative : exposer pour donner des in formations sur divers sujets.
Objet d’étude : la vulgarisation scientifique.
Séquence 1 : contracter des textes.
Séance : Expression orale ;
Support iconique : le parcours du glucose dans le corps humain à l’état normal.
Compétence à installer :

L’élève est capable de produire un message orale afin d’expliquer un phénomène scientifique
en se basant sur un support iconique.

Support:

Le parcours du glucose dans le corps humain à l’état normal

Déroulement
Eveil de l’intérêt :
- Dans quel projet sommes-nous ?
- Quel est notre objet d’étude ?
- Quel était le thème de la séance de compréhension de l’oral ?
Moment 1 :
La pré-activité : Identification du document.
- Observez le document sans lire le contenu, qu’est-ce que vous voyez ?
 Un schéma, des organes : le foie, le cœur, le pancréas, une cellule, l’estomac.
 - Qu’avez-vous compris du titre ?
- De quel type de document s’agit-il ? C’est une présentation iconique.
- Il appartient à quel domaine ? C’est le domaine de la science.
- A quelle science appartient-il exactement ? la médecine.
- Donc, quel est le thème de cette représentation ? la transformation du sucre en glucide.
- Avec quelle maladie peut-on la mettre en relation ? le diabète.
- Que se passe-t-il si ce mécanisme ne fonctionne pas correctement ?
 Si le mécanisme ne fonctionne pas correctement, on risque d’avoir des maladies.
- Quelle maladie peut-on avoir ?
 Le diabète.
- Qui peut expliquer comment peut-on devenir diabétique ?

Moment 2 :
L’activité : Description détaillée.
Sujet : A l'aide de la représentation graphique, présentez le parcours du glucose dans le corps humain et
le rôle de l’insuline dans la régulation du glucose dans le corps humain afin d’expliquer comment put-on
devenir diabétique.
Structurez votre description avec les indications spatiales telles : au premier plan, au second plan, à
l’arrière- plan, au fond de l’image, à droite, à gauche, dans le coin inférieur/supérieur, au centre etc.…
Employez des constructions verbales telles: nous voyons, on peut voir/observer, se tient, il y a, on
remarque…
Expression libre des élèves.
Les apprenants doivent décrire ce qu’ils voient, en utilisant le vocabulaire le plus varié possible.
Moment 3 :
La post-activité : Interprétation.
1- Evaluation collective de l’expression orale.
Moment 4 :
L’évaluation :
- le rôle de l’insuline est de :
- Transformer le sucre en glucose.
- Réguler le taux du glucose dans le sang
- Activer les transporteurs du glucose.
- Si la quantité de l’insuline est insuffisante dans notre corps, on risque d’avoir :
- Le diabète de type .
- Si l’insuline ne fonctionne pas correctement, on risque d’avoir :
- Le diabète de type .