4ème année Planification d’une séquence de lecture M2 J4

Compétences de vie à renforcer : penser de manière critique, en évaluant des situations et des hypothèses, en posant des questions et en
développant diverses manières de penser.
Sous-thème : « Bienvenue chez les Duval »
Texte : Jeannot et sa sœur Annie 2- p : 33 et 34 du manuel de lecture.
Compétence visée : Intégrer les mécanismes de base de la lecture (décodage et encodage) pour lire des textes variés et rendre compte
oralement et/ou par écrit de sa compréhension d’un texte.

ETAPES Activités de la maîtresse Activités de l’apprenant ……………. Horaire

-Rappel du texte 1
Nous avons commencé à voir un nouveau sous-thème - Répondre à la question :
« Bienvenue chez les Duval », nous avons vu et lu le 1er « Jeannot et sa sœur Annie. »
Mise en texte, qui nous rappelle le titre ? - Réaliser l’activité par PLM :
- Présenter l’activité suivante : * Le papa de Jeannot est allé chercher
situation 2
Je numérote les phrases suivantes du texte 1 pour Maman et Bébé de l’hôpital.
les remettre en ordre. * Les voisines rendent visite à madame
* Le papa de Jeannot est allé chercher Maman et Duval. 3

Bébé de l’hôpital. * Jeannot est content, parce que sa sœur est

* Les voisines rendent visite à madame Duval. née hier. 1
* Jeannot est content, parce que sa sœur est née Correction et lecture des phrases dans
hier. l’ordre obtenu.
 -Dégager les idées essentielles du texte : - Lire le texte et chercher les idées essentielles
Proposer l’exercice suivant : du texte parmi les phrases proposées, et
Consigne : Je lis et j’entoure les idées qui vont avec le corriger éventuellement les phrases qui ne vont
texte : pas avec le texte, guidé par le maitre/la
- La maman accueille les voisines dans le salon. maitresse.
- La maman accueille les voisines dans le
Phase -Les voisines rentrent chez elles vers huit heures. salon.
d’entrainement -La maman aide Jeannot à prendre sa sœur Annie
dans ses bras. -Les voisines rentrent chez elles vers six
et de fixation - Jeannot est triste, il ne veut pas avoir de petite heures.
(Approche sœur. -La maman aide Jeannot à prendre sa sœur
analytique) Annie dans ses bras.
(Lors de cette - Faire lire à chaque fois la ou les phrases justificatives.
étape et de celle -Exploiter le vocabulaire du texte : - Jeannot est heureux d’avoir une petite
du dépassement, - Faire relire la dernière phrase justificative et sœur.
on intègre les proposer l’exercice de vocabulaire suivant :
activités de Consigne : j’écris sur mon ardoise le mot qui a le
l’exploitation du - Lire les phrases justificatives du texte, puis
même sens que « délicatement »
fonctionnement répondre sur les ardoises à la consigne
- délicatement = maladroitement
du texte) proposée :
doucement
- délicatement = maladroitement
- Faire utiliser le mot doucement dans des phrases
personnelles. doucement
- Utiliser le mot doucement dans des phrases
- Choisir et faire voter la meilleure phrase, la personnelles.
transcrire sur une bandelette de papier, en coloriant le
nouveau mot, et l’afficher en classe. - Voter la meilleure phrase, et justifier son
choix.
-Analyser les idées essentielles du texte :
- Présenter l’exercice suivant sur une affiche - Lire le texte silencieusement et réaliser
en papier et sur des polycopiés pour les l’exercice par écrit.
apprenants et le faire réaliser : - Lors de la correction lire les justifications à
Consigne : Je lis et je relie par une flèche : haute voix.
*s’assoie dans le grand lit des parents.
Maman* *fait entrer les voisines dans le salons.
Jeannot* *accueille ses amies.
Papa* *aide Jeannot à tenir Annie dans ses bras.
* embrasse délicatement les cheveux bleus et fin d’Annie.
- Saisir l’occasion des lectures vocales justificatives pour traiter les difficultés de déchiffrage
apparentes.
-Dégager le type du texte : - Chercher la silhouette du récit dans l’affichage
- Rappeler la silhouette du récit déjà étudiée dès le de la classe et rappeler ses composantes : le
module 1, en demandant à un élève de la chercher début, la suite et la fin.
dans l’affichage de la classe.
- Observer le texte et le comparer avec la
- Dire : comme vous le voyez, notre texte est aussi un silhouette.
récit.
-Exploiter le vocabulaire du texte (les mots outils) : - Regarder l’mage et compléter les phrases une
- Faire réaliser l’exercice suivant : à une, en écrivant à chaque fois le mot qui
Consigne : Je regarde l’image du texte et je complète convient sur les ardoises.
les phrases suivantes par le mot qui convient : près –
dans – sous – sur – loin – devant - Le lit d’Annie est près du lit des parents.
- Le lit d’Annie est ……………du lit des parents. - Jeannot est dans la chambre de ses parents.
- Jeannot est………la chambre de ses parents. - Le biberon du bébé est sur la table de nuit.
- Le biberon du bébé est………… la table de nuit.

NB : Demander aux apprenants de s’entrainer chez

eux à écrire ces mots de mémoire, et les faire épeler
lors du début de la séance suivante.
-Activité en rapport avec les compétences de vie : - Lire le texte et chercher la phrase suivante :
 Penser de manière critique Maman met un oreiller sur les genoux de
- Proposer l’activité suivante : Jeannot et place le bébé sur l’oreiller.
Consigne : Je cherche dans le texte la phrase qui lui va A - absence de la maman dans la chambre.
avec l’image. Jeannot est tout seul avec sa sœur dans la
Lancer une discussion sur l’adéquation entre chambre. C’est dangereux, Jeannot peut faire
l’image et la phrase. tomber sa sœur.
B - absence de l’oreiller sur les genoux de
Jeannot.
Faire chercher l’oreiller dans l’image :
- L’oreiller est sur le lit.
- L’oreiller n’est pas sur les genoux de Jeannot.
- elle suit des cours sous le chapiteau avec tous
les enfants qui présentent des spectacles.

- Présenter l’exercice suivant sur des polycopiés et sur - Réaliser l’activité par écrit.
une affiche préparée préalablement :
- Consigne : Je place les paragraphes du texte dans la - Les apprenants placent les paragraphes dans
silhouette. la silhouette.
(Dans le polycopié, proposer la silhouette en haut de
la page et les paragraphes du texte dans des
Evaluation bandelettes à découper et à coller).
- Paragraphe 1 : le début
- Paragraphes 2 et 3 : la suite
- Paragraphe 4 : la fin.
Lors de la correction, attirer l’attention des - Lors de la correction, les apprenants passent
apprenants, suite à une discussion, sur le fait que la au tableau pour placer les paragraphes dans la
suite peut comporter plus qu’un seul paragraphe. silhouette.
 Grille de réponses
Prénom et NOM : ALANTI Ahlem

Critère Barème Définition / Instruction Réponses du participant

C1 : Composantes
manquantes
C2 : Phases manquantes
C3 : Amélioration de la
planification analysée
 Objectifs d’apprentissage
 Méthodes d’enseignement
/4
 Stratégies d’évaluation
 Les outils, les moyens, durée, …
 Phase de découverte
 Phase de structuration
/4
 Phase d’entraînement
 Phase de transfert
/8  Complétez la planification analysée
par les composantes et les phases
manquantes
 Objectifs d’apprentissage
 Mentionner la durée de chaque étape.
 Phase de découverte.
C1 : Objectif d’apprentissage :
Lire le texte de manière intelligible et manifester sa
compréhension en réalisant des activités lui permettant de
de repérer dans le récit.
Durée :
 Phase de découverte 5 minutes
 Phase de structuration 15 minutes
 Phase d’entraînement 15 minutes
 Phase de transfert 5 minutes

C2 :Phase de découverte
Exploration
Activités de la maitresse
- Annoncer aux
apprenants qu'ils vont lire
un texte
-Transcrire le titre sur TN
le SC
Activités de l’apprenant
-Répondre aux
sollicitations de la
maîtresse
-Les apprenants lisent le
titre du texte
 -Inviter les apprenants à -Observent le SC
réagir. Jeannot c'est le frère aîné.
-Écouter les réactions des -Sa sœur est bébé
apprenants -Ils sont seuls 
-Corriger leurs
verbalisations
-Transcrire sur TN deux
hypothèses contradictoires
Jeannot fait attention à sa Peut-être Jeannot fait
sœur. attention à sa sœur.
Jeannot fait-il attention à Peut-être Jeannot ne fait
sa sœur ? pas attention à sa sœur.
-Demander aux
apprenants de lire le texte
et répondre à la question.
-Oui Jeannot fait attention
-Demander aux
à sa sœur.
apprenants de lire
-Lire la phrase justificative.
l'hypothèse retenue

C4 : Langue /4  Correction linguistique