Les modules d’évaluation – remédiation

Ces modules d’une semaine chacun (quatre séances) sont destinés à

évaluer le degré de maitrise des performances attendues au terme de chaque
unité d’apprentissage en vue d’établir un diagnostic et de mettre en place un
dispositif de remédiation ciblée.
Ces modules constituent la dernière étape de chacune des quatre unités
d’apprentissage.

Tableau de répartition des différents modules

en 6ème année

Le module d’évaluation des prérequis

Une ou deux journées pour la présentation du projet de l’année, du manuel et du cahier d’activités
M 1: Travailler pour s’épanouir M 2: communiquer avec les autres
Intégration : deux journées-paliers
Evaluation - remédiation
M 3 : accepter les autres M 4 : S’entraider pour mieux réussir
Intégration : deux journées - paliers
Evaluation – remédiation
M 5: Sauver la nature Journée-palier supplémentaire M6: être en forme et mieux se porter
Intégration : deux journées–paliers
Evaluation – remédiation
M7: profiter de son temps libre Journée-palier supplémentaire M8: découvrir d’autres modes de vie
Intégration : deux journées–paliers
Evaluation – remédiation
 Répartition annuelle des activités de l’oral
6ème année
Unité 1
Module 1 Module 2
Objectifs de communication Objectifs de communication

« Communiquer
« Travailler pour

avec les autres »

- Informer/s’informer - Informer/s’informer
s’épanouir »

- Décrire/raconter un événement - Exprimer un point de vue

- Situer des lieux - Porter un jugement
- Justifier un choix - Décrire une scène
Intégration / Evaluation

Unité 2
Module 3 Module 4
Objectifs de communication « S’entraider pour Objectifs de communication
- Décrire des scènes mieux réussir » - Décrire
« Accepter les

- Porter un jugement - Raconter

autres »

- Prendre position - Informer/ s’informer

- Justifier un point de vue - Exprimer un point de vue

Intégration / Evaluation

Unité 3
Module 5 Module 6
Objectifs de communication Objectifs de communication
« Etre en forme

- Décrire une situation/une scène - Donner des conseils

« Sauver la

et mieux se
nature  »

porter »

- Donner un avis/le justifier -Informer/s’informer

- Informer/s’informer - Raconter
- Décrire une personne
Intégration / Evaluation

Unité 4
Module 7 Module 8
Objectifs de communication Objectifs de communication
«  Profiter de son temps

«  Découvrir d’autres

- Décrire – raconter - Informer/s’informer

modes de vie »

- Exprimer un sentiment -Décrire un lieu, un personnage

libre »

Une préférence - Exprimer un avis/ une préférence

Un refus - Décrire un mode de vie
-Emettre des hypothèses

Intégration / Evaluation
 Répartition annuelle des activités de l’écrit
6ème année
Acquérir des règles
Produire des
Module Compétences Lire des textes variés de fonctionnement
énoncés variés
de la langue

Thèmes Sous-thèmes - Au travail - Reconnaitre et

- Le boulanger utiliser les
- Apprentie déterminants, les
comédienne noms et les pronoms
- Une parfumeuse en personnels
herbe - Reconnaitre les
Travailler pour s’épanouir

- Témoignages trois temps :

- Quel métier choisir ? présent, passé
1
Travail

- Un tableau découpé composé et futur

- Page vocabulaire - Utiliser des verbes
à l’infinitif et des
verbes conjugués
-Utiliser l’infinitif
après les
Je raconte un
prépositions à /
événement en
de/par/pour/sans
rapport avec le
- Les machines - Reconnaitre et
thème du travail
- Moi , j’irai dans la utiliser les
lune déterminants
- Le vieux robot possessifs et les
Médias et nouvelles technologies

- Une télé pas comme déterminants

Communiquer avec les autres

les autres démonstratifs

- Le monde du - Conjuguer les
2 journalisme verbes en er, les
- Faire « son journal » verbes usuels en ir
- Faire la maquette de et les verbes usuels
la « une » d’un journal du 3éme groupe à
pour enfants l’impératif
-Page vocabulaire - Ecrire
correctement les
homophones a /à
 - Marie et moi - Reconnaitre et
- Donne autour de toi utiliser l’adjectif
- Le petit lapin tout épithète et l’adjectif
blanc attribut
- Le nouveau costume - Conjuguer les

Accepter les autres

Paix et tolérance
- L’indien qui ne savait verbes être et avoir
3 pas courir au futur et au passé
- Les ressemblances et composé
les 8 différences entre -Ecrire correctement
les êtres humains les homophones
- Le bouquet de Je raconte un son/sont
bienvenue événement en
- Page vocabulaire rapport avec le
- L’homme et le chien thème de la solidarité - Utiliser la phrase
- Si vous n’avez rien à et je fais parler des négative : ne… plus
me dire personnages dans ne … jamais
- Un bon compagnon mon récit - Conjuguer les
S’entraider pour mieux réussir

- L’écureuil et verbes usuels du

Solidarité et citoyenneté

l’escargot type finir au passé

- Le courage d’un composé et au futur
4
jeune apprenti -Ecrire correctement
- « L’école-un droit les homophones
pour tous » et/est
- Le jeu du petit poucet
- Page vocabulaire

- Qu’elle est belle la Je raconte un - Utiliser le

terre ! événement en complément
- L’arbre volant rapport avec le essentiel et le
- Sauvez Keiko thème de complément non
Sauver la nature

- La ménagère de la l’environnement et essentiel

Environnement

mer j’intègre un passage - Conjuguer les

5
- Les parapluies descriptif dans mon verbes du type
- Comment éviter le récit prendre et mettre au
gaspillage de l’eau passé composé et au
-Fabriquer une famille futur
de cygnes - Accorder le verbe
- Page vocabulaire avec son sujet
 - Un matin Je raconte un - Utiliser le
- Le vélo à mille pattes évènement en complément de lieu

Etre en forme et mieux se porter

- La jeune acrobate rapport avec le - Conjuguer les
- Des vignettes … pour thème de « la santé » verbes aller et faire

Santé et bien être

un ballon et j’intègre des au passé composé et
6 - La lettre de jean répliques et un au futur
- Comment lutter passage descriptif - Accorder en genre
contre le stress ? dans mon récit et en nombre les
- Faire des exercices adjectifs du type :
d’étirement heureux… heureuse,
- Page vocabulaire mûr …mûre
- Dans le grenier de ma J’écris une lettre à - Utiliser le
grand-mère un ami ou un parent complément de
- Pour faire le portait pour lui parler des temps
d’un oiseau « loisirs » - Conjuguer les
- La lettre de Paul verbes dire, lire et
Profiter de son temps libre

- La lettre de Daniel écrire au présent, au

- La lettre de Monsieur passé composé, au
Loisirs

7 Crêpe futur et à l’impératif

- Peinture, sculpture et - Accorder en genre
théâtre de marionnettes et en nombre les
- Jouer au nombre adjectifs du type :
pensé neuf/neuve,
- Page vocabulaire gentil/gentille,
beau/belle,
bon/bonne
- Une graine voyageait Je raconte un - Utiliser le
- Le vent a fait le tour évènement en complément de
du monde rapport avec le manière
Découvrir d’autres modes de vie
Culture et découverte du monde

- Le grand voyage thème de la culture et - Conjuguer les

- Une sortie de classe de la découverte du verbes vouloir et
au Canada monde et j’intègre un pouvoir au présent
8 - L’ile au trésor passage descriptif - Accorder le
- Quelques fêtes dans mon récit participe passé
d’autres pays employé avec être
- Fabriquer la tour
Eiffel
- Page vocabulaire
 Emploi du temps 6ème année - Phase 1 - Modules 1 , 2 , 3 et 4

1ère journée 2ème journée 3ème journée 4ème journée 5ème journée 6ème journée 7ème journée 8ème journée
Expression Poème ou chant Poème ou chant Autodictée Poème ou chant Lecture Poème ou chant
orale 40’ 15’ 15’ 25’ 15’ documentaire 30’ 15’
- Présentation du
module, du
projet d’écriture*
Page
et de la fiche Expression orale Expression orale Expression orale Expression orale Expression orale Dictée vocabulaire 25’
contrat 30’ 30’ 30’ 30’ 30’ 25’ Jouer avec les
- Carte
mots
d’exploitation
des pistes

Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture

Projet d’écriture* Lecture-action
Compréhension Fonctionnement Compréhension Fonctionnement Compréhension Fonctionnement
30’ 25’
40’ 35’ 35’ 30’ 30’ 40’
Grammaire Conjugaison Orthographe Grammaire et Orthographe Bibliothèque de
35’ 35’ 25’ conjugaison 30’ 30’ classe 50’
Projet Projet
d’écriture*35’ d’écriture*30’ Lecture suivie 30’

*Important : Modules 1 et 3 Modules 2 et 4

Le projet d’écriture J 1 présentation J1 Rappel et mise au point
J3 entraînement 1 et construction de l’outil d’aide J3 remédiation
J4 entraînement 2 J4 réécriture
J7 production J7 finalisation
 Emploi du temps 6ème année - Phase 2 - Modules 5 , 6 ,7 et 8
1ère journée 2ème journée 3ème journée 4ème journée 5ème journée 6ème journée 7ème journée 8ème journée
Expression Poème ou chant Poème ou chant Autodictée Lecture Poème ou chant
orale 40’ 15’ 15’ 25’ documentaire 30’ 15’
- Présentation du
module, du
projet d’écriture*
Page
et de la fiche
Expression orale Expression orale Expression orale Expression orale Expression orale Dictée vocabulaire 25’
contrat
30’ 30’ 30’ 30’ 30’ 25’ Jouer avec les
-Carte
mots
d’exploitation
des pistes

Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture

Projet d’écriture* Lecture-action
Compréhension Fonctionnement Compréhension Fonctionnement Compréhension Fonctionnement
30’ 25’
40’ 35’ 35’ 30’ 30’ 30’

Grammaire Conjugaison Orthographe Grammaire et Orthographe Lecture suivie Bibliothèque de

35’ 35’ 25’ conjugaison 30’ 25’ 30’ classe 50’
Projet d’écriture  Projet d’écriture Projet d’écriture 
Entraînement 35’ Production 30’ Remédiation 30’

La finalisation du projet d’écriture sera réalisée :

- au cours d’une journée palier supplémentaire au terme des modules 5 et 7
- au cours de la 1ère journée palier du module d’intégration au terme des modules 6 et 8
 Enoncés des performances attendues
6ème année
1er trimestre
Au terme du 1er trimestre, l’élève sera capable d’intégrer ses
acquis : (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour :

En expression orale En lecture A l’écrit

Produire à partir d’une - Lire à haute voix et de Produire dans le cadre

situation significative manière intelligible un d’une situation de
visualisée et/ou texte court contenant communication un récit
présentée oralement par un passage dialogué d’au moins six phrases
le maître, un énoncé et ce, en mobilisant les
- Lire silencieusement
oral cohérent pour acquis antérieurs et
un autre texte du même
raconter un événement ceux liés aux thèmes
type pour répondre par
en rapport avec les traités au 1er trimestre
écrit à des questions de
thèmes étudiés au1er et en respectant les
compréhension globale
trimestre. caractéristiques du
(3 questions), à des
texte narratif.
questions de
compréhension du
vocabulaire (3mots ou
expressions) et à des
questions appelant une
justification des
réponses et un
dépassement du texte.

Enoncés des performances attendues

 6ème année
2èmetrimestre

Au terme du 2ème trimestre, l’élève sera capable d’intégrer

ses acquis : (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour :

En expression orale En lecture A l’écrit

Produire à partir d’une - Lire à haute voix et de Produire dans le cadre

situation significative manière intelligible un d’une situation de
visualisée et/ou texte court conforme au communication un récit
présentée oralement par type de texte étudié d’au moins sept phrases
le maître, un récit oral (narratif, dialogue). en mobilisant les acquis
cohérent intégrant un - Lire antérieurs et ceux liés
dialogue pour rendre silencieusement un aux thèmes traités et en
compte d’un événement autre texte du même respectant les
en rapport avec les type pour répondre par caractéristiques du
thèmes étudiés au 2ème écrit à des questions de texte narratif et du
trimestre. compréhension globale, dialogue.
à des questions de
compréhension du
vocabulaire (mots ou
expressions) et à des
questions appelant une
justification des
réponses et un
dépassement du texte.

Enoncés des performances attendues

6ème année
3ème trimestre
 Au terme du 3ème trimestre, l’élève sera capable d’intégrer
ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour :

En expression orale En lecture A l’écrit

Communiquer avec un - Lire des textes variés Produire dans le cadre

tiers dans le cadre (récit, dialogue, d’une situation de
d’une situation documentaire, BD, communication un récit
significative liée aux mode d’emploi) à haute d’au moins sept phrases
thèmes traités pour voix et de manière intégrant un court
rendre compte d’un intelligible. passage descriptif en
événement, décrire une - Lire silencieusement mobilisant les acquis
personne, un animal ou un autre texte du même liés aux thèmes traités
un lieu en rapport avec type pour répondre par et en respectant les
l’évènement relaté, et écrit à des questions de caractéristiques des
ce en respectant les compréhension globale, textes narratifs et
spécificités du code à des questions de descriptifs.
oral. compréhension du
vocabulaire (mots ou
expressions) et à des
questions appelant une
justification des
réponses et un
dépassement du texte.