Activité sommative 

: Les théories de l’apprentissage Madison Wardell 1

PARTIE 1 : RESSOURCES LIÉES AUX THÉORIES D’APPRENTISSAGE

Extraits de l’AJEPTA
a. Identifie une théorie d'apprentissage liée à la ressource.

Le cognitivisme

b. Explique comment cette théorie assure le développement global de l'enfant.

La théorie du cognitivisme assure le développement global de l’enfant en maximalisant l’habilité

du cerveau à obtenir et traiter l’information. Cette théorie se concentre sur l'augmentation de la
capacité d'un étudiant à comprendre ou à acquérir certaines compétences.

c. Fournis un extrait de la ressource, et justifier comment celui-ci est représentatif de la théorie

identifiée.

« En outre, les intervenantes et intervenants auprès de la petite enfance peuvent introduire des
problèmes dans l’environnement afin de piquer la curiosité des enfants et leur donner l’occasion de
mettre en pratique et de renforcer leurs compétences en résolution de problèmes. » (p. 14)

L’extrait ci-dessus est représentatif de la théorie cognitivisme vue que le cognitivisme met
l’emphase sur l’apprentissage compris par l’acquisition des connaissances. Dans l’extrait il est
expliquer que l’enfant est un processeur d’information qui absorbe l’information, effectue des
opérations cognitives sur celle-ci et la stocke en mémoire.

d. Explique l'influence de cette ressource sur la pédagogie axée sur le jeu.

La page 11 des Extraits de l’AJEPTA explique clairement les résultats de plusieurs études
scientifiques : les enfants qui ont accès aux jeux libres depuis un très jeune âge plus de chance de
réussir à l'école élémentaire grâce aux circuits neuronaux qu’ils auront développer en jouant.

Code de déontologie et normes d’exercice

a. Identifie une théorie d'apprentissage liée à la ressource.

L’humanisme.

b. Explique comment cette théorie assure le développement global de l'enfant.

La théorie d’humanisme assure le développement global de l’enfant en distinguant les besoins

fondamentales de l’enfant. Sans que l’enfant a leur besoins satisfaits il ne peut pas croître.

c. Fournis un extrait de la ressource, et justifier comment celui-ci est représentatif de la théorie

identifiée.

« Les EPEI se donnent pour responsabilité première d’assurer le bien-être, l’apprentissage et la

garde des enfants. Ils respectent les droits des enfants et créent des milieux d’apprentissage dans
lesquels tous ont un sentiment d’appartenance et d’inclusion. Les EPEI initient les enfants au plaisir
d’apprendre grâce à une pédagogie axée sur l’enfant et le jeu. »( p.7)

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Cet extrait s’applique à la théorie d’humanisme en mettant emphase sur les besoins des enfants
pour bien apprendre.

d. Explique l'influence de cette ressource sur la pédagogie axée sur le jeu.

Le Code de déontologie et normes d’exercice inclue la Norme II : curriculum et pédagogie. Cette
norme nous demande de connaître les théories d’apprentissages et développement ainsi que de
connaître comment employer des observations et documentation. D’autre part, cette norme énonce
plusieurs pratiques à suivre telle que «8. élaborent le programme quotidien de façon à offrir une
quantité adéquate d’activités ininterrompues d’apprentissage par le jeu et l’enquête, et ce, à
l’intérieur comme à l’extérieur;» (p.11)

Comment apprend-on?
a. Identifie une théorie d'apprentissage liée à la ressource.

L’humanisme.

b. Explique comment cette théorie assure le développement global de l'enfant.

La théorie d’humanisme lorsqu’appliqué convenablement, assure le développement global de

l’enfant. Celle-ci complète et améliore l'apprentissage scolaire, la croissance intellectuelle et le
développement des connaissances et des compétences. Selon cette théorie, l'apprentissage est
amélioré en établissant des liens personnels avec la vie, les émotions et les expériences des élèves.

c. Fournis un extrait de la ressource, et justifier comment celui-ci est représentatif de la théorie

identifiée.

« Comment apprend-on? établit une compréhension commune des enfants, des familles et des
éducatrices et éducateurs. La réflexion sur les points de vue concernant les enfants, les familles et
les éducatrices et éducateurs dans le contexte de l’environnement de la petite enfance est un point
de départ pour l’élaboration des programmes et des pratiques permettant de soutenir
l’apprentissage » (p.6)

Cet extrait est représentatif de l’inclusion de la théorie d’humanisme parce que la théorie ne peut
pas être appliqué convenablement sans une communauté. Afin de créer une bonne communauté
propice à l’apprentissage, doit inclure la famille, l’enfant et l’éducateur.

d. Explique l'influence de cette ressource sur la pédagogie axée sur le jeu.

Le quatrième fondement de Comment apprend-on? l’engagement a comme attente pour les

programmes de petite enfance de créer des environnements et expériences propice à l’engagement
des enfants, par le jeu et par l’enquête de manière active, créative et motivante. (p.35) D’après moi
ceci nous indique d’offrir aux enfants des expériences d’apprentissage par jeu qui sont concentrer et
capable à développer un aspect du développement de l’enfant.

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Penser, sentir, agir

a. Identifie une théorie d'apprentissage liée à la ressource.

L’humanisme.

b. Explique comment cette théorie assure le développement global de l'enfant.

Cette théorie dit que chaque enfant est capable d’apprendre et se concentre sur l’inclusion de
tous dans l’environnement d’apprentissage.

c. Fournis un extrait de la ressource, et justifier comment celui-ci est représentatif de la théorie

identifiée.

« L’éducation de la petite enfance inclusive ne vise pas seulement le placement d’enfants dans
un programme. Elle vise aussi la participation active des enfants à des interactions sociales et le
développement de leurs habiletés et compétences. Les enfants de tous les niveaux de
développement, y compris les enfants ayant des besoins particuliers qui font partie du système de
services d’EGPE, doivent être accueillis comme membres à part entière de la communauté. Pour y
arriver, on doit favoriser la participation active dans tous les environnements de la petite enfance. »
(p.35)

Cet extrait nous explique comment nous devons accueillir et encourager la participation de tous
n’importe leurs différences. La communauté essentielle qui doit être bâti pour bien appliqué la
théorie d’humanisme devrais inclure des personnes diverses comme le monde réel.

d. Explique l'influence de cette ressource sur la pédagogie axée sur le jeu.

La section du Leadership pédagogique propose que les éducateurs prennent part à des
pratiques parallèles. Ceux-ci donnent la chance aux éducateurs de jouer et découvrir comment les
enfants peuvent sentir durant les activités et temps de jeux. Les éducateurs doivent travailler et
réfléchir ensemble comme font les enfants durant les interactions.

La Convention international relative aux droits de l’enfant (1989)

a. Identifie une théorie d'apprentissage liée à la ressource.

L’humanisme.

b. Explique comment cette théorie assure le développement global de l'enfant.

La théorie d’humanisme assure le développement global de l’enfant en distinguant les besoins

fondamentaux de l’enfant. Sans que l’enfant a leur besoins satisfaits il ne peut pas croître.

c. Fournis un extrait de la ressource, et justifier comment celui-ci est représentatif de la théorie

identifiée.

« Lutter contre la maladie et la malnutrition, y compris dans le cadre de soins de santé

primaires, grâce notamment à l'utilisation de techniques aisément disponibles et à la fourniture
d'aliments nutritifs et d'eau potable, compte tenu des dangers et des risques de pollution du milieu

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naturel » (p. 10) et « Les Etats parties reconnaissent à l'enfant le droit au repos et aux loisirs, de se
livrer au jeu et à des activités récréatives propres à son âge et de participer librement à la vie
culturelle et artistique » (p.13)

Ces extraits mettent emphase sur les besoins fondamentaux des enfants qui doivent être répondue
avant que les enfants puissent apprendre pleinement.

d. Explique l'influence de cette ressource sur la pédagogie axée sur le jeu.

Cette ressource marque jouer comme un besoin fondamental pour les enfants.

PARTIE 2 : IMAGES REPRÉSENTATIVES DES THÉORIES D’APPRENTISSAGE

Image 1 : Ivan Pavlov, béhaviourisme- le bébé pleure au son de la bouilloire. Ceci est un
conditionnement répondant comme le son de la cloche qui fait saliver le chien.

Image 2 : Carl Rogers, humanisme- l’enfant est en train d’imiter son père, qui en retour donne l’enfant
des expériences nouveaux

Image 3 : Albert Bandura, béhaviourisme- L’éducatrice enseigne au garçon les bons choix qu’il devrait
prendre pour bien agir dans la société. Les actions sont observables.

Image 4 : Abraham Maslow, humanisme- les besoins physiologique de l’enfant ne sont pas répondues
alors il a la difficulté avec les habiletés cognitives et social.

Image 5 : Jean Piaget, stade de développement cognitif de l’enfant- les actions du bambin dans cet
image convient au stade sensorimoteur. L’enfant coordonne ses sens avec les réponses motrices et a
une curiosité sensorielle pour le monde entourant.

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