Progression annuelle 5e 2019-2020
Thématique Œuvres
Séance d’introduction
Séquence 1 *
Regarder des mondes, inventer
des mondes, imaginer des
univers nouveaux.
La poésie pour réinventer le
monde
Langue Activités Compétences / Objectifs
Les mots : différencier nature et
fonction
La phrase Carte mentale
GT Conj. Présent / imparfait / Expression écrite : écrire une - Lire des poèmes pour
passé simple poésie à la façon de... (à voir en percevoir un effet esthétique et
Fiche méthode sur les temps du fonction du GT). en analyser les sources.
récit et la concordance. - Etudier des poèmes
Gramm. Le GN Sortie au Musverre de Sars- d’époques et de formes
Voc. Des sensations. Poteries pour avoir une autre variées.
approche artistique et poétique - Lire avec expression l’un
du monde qui nous entoure d’eux.
(travail autour du verre) - Observer l’association d’un
poème et d’une image.
- Ecrire un poème.
---
Comprendre et s’exprimer à
l’oral (exploiter les ressources
expressives et créatives de la
parole)
Lire (contrôler sa
compréhension, devenir un
lecteur autonome)
Ecrire (exploiter des lectures
pour enrichir son écrit)
Comprendre le fonctionnement
de la langue (connaître les
différences entre l’oral et l’écrit
; analyser le fonctionnement de
la phrase simple)
Acquérir des éléments de
culture littéraire et artistiques
(établir des liens entre des
créations littéraires et

Séquence 2 *
Regarder des mondes, inventer
des mondes, imaginer des
univers nouveaux.
La science-fiction pour imaginer
de nouveaux mondes.
Séquence 3
Se chercher, se construire
Le voyage et l’aventure
Du réel à l’imaginaire, des
explorateurs aux aventuriers.
GT
+ cursive Céleste, ma planète,
Timothée de Fombelle
GT
(intro de séquence du Robert)
+ cursive Le Tour du monde en
80 jours (pour de bons
lecteurs ?)
Conj. Futur simple de
l’indicatif / Conditionnel
présent.
Voc. Modalisateurs.
Situation d’énonciation.
Ortho. La ponctuation (fiche
méthode)
Gramm. L’adjectif (accord et
degrés)
Gramm. A quoi sert le pronom
personnel ?
Voc. De l’aventure et du récit
de voyage
Expression écrite : imaginer la
suite d’un extrait de texte du
GT.
Recherches et expression orale
: exposé sur les grands
explorateurs.
Expression écrite : Rédiger un
journal de bord.
artistiques issues de cultures et
d’époques diverses)
Découvrir le roman
d’anticipation et de science-
fiction.
- S’interroger sur l’évolution de
l’humanité.
----
Comprendre et s’exprimer à
l’oral (participer de façon
constructive à des échanges
oraux)
Lire (lire des œuvres littéraires ;
élaborer une interprétation des
textes littéraires)
Ecrire (adopter des stratégies et
des procédures d’écriture
efficaces)
Comprendre le fonctionnement
de la langue (consolider
l’orthographe grammaticale)
Acquérir des éléments de
culture littéraire et artistiques
(mobiliser des références
culturelles pour interpréter les
textes et les créations
artistiques et littéraires et pour
enrichir son expression
personnelle)
- Comment les grandes
découvertes ont-elles changé la
vision du monde ?
- Découvrir des récits
d’aventures, authentiques (et
les grands explorateurs) ou
fictifs, évoquant les grandes
découvertes.
- Comprendre les diverses

Séquence 4
Héros, héroïne, héroïsme.
Le chevalier, héros du Moyen
Âge
GT Ortho. Accord du sujet et du
+ image La tapisserie de verbe.
Bayeux. Conj. Les verbes pronominaux.
Gramm. Le passif
Voc. De la chevalerie
raisons qui ont poussé les
explorateurs à découvrir le
monde et l’autre.
- Approfondir ses
connaissances en histoire,
géographie et ethnologie.
---
Lire (lire des œuvres littéraires,
lire des textes non littéraires,
des images et des documents
composites)
Ecrire (exploiter les principales
fonctions de l’écrit)
Comprendre le fonctionnement
de la langue (consolider
l’orthographe grammaticale)
Mots-croisés (vocabulaire) - Lire des extraits de romans de
chevalerie
Décrire un fait épique de - Comprendre les valeurs
chevalier sur parchemin. prônées au Moyen Age.
- Découvrir l’ancien français
- Travailler sur l’évolution de la
langue
---
- Comprendre et s’exprimer à
l’oral (Participer de façon
constructive à des échanges
oraux)
Lire (élaborer une
interprétation des textes
littéraires, devenir un lecteur
autonome)
Ecrire (adopter des stratégies et
des procédures d’écriture
efficaces)
Comprendre le fonctionnement
de la langue (analyser le

Séquence 5 OI
Héros, héroïne, héroïsme. Harry Potter à l’école des
Le héros moderne n’agit pas sorciers, J. K. Rowling
seul. + GT
- Achille, le valeureux (un héros
au berceau), Petites histoires
des expressions de la
mythologie, Brigitte Heller.
- Ulysse et le cyclope,
L’Odyssée, Homère. (ruse)
- Lancelot. Le pont de l’épée.
(sacrifice)
Séquence 6 OI
Famille, amis, réseaux. L’Avare, Molières
Le théâtre + images : diverses adaptations
cinéma et théâtrales.
Conj. Passé composé et plus
que parfait.
+ accord du participe passé.
Gramm. Les constituants de la
phrase.
Gramm. La phrase complexe :
construction conjonction et
juxtaposition (+ abord de la
subordination)
Voc. Du théâtre (fiche
méthode)
EPI anglais sur le héros (et
éventuellement musique).
Expression écrite : HP écrit une
lettre à ses parents.
(+ éventuellement un escape
game).
Carte mentale “train” wagons
et crochet d’attelage.
Mise en scène.
fonctionnement de la phrase
simple et de la phrase
complexe)
- Découvrir un mélange des
genres entre merveilleux et
fantasy
- Comprendre les valeurs du
héros contemporain.
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Lire (lire des œuvres littéraires,
élaborer une interprétation de
ces textes)
Ecrire (exploiter les lectures
pour enrichir son écrit)
Comprendre le fonctionnement
de la langue (consolider
l’orthographe grammaticale et
lexicale)
Acquérir des éléments de
culture littéraire et artistiques
(établir des liens entre des
créations littéraires et
artistiques issues de cultures et
d’époques diverses)
-Etudier une célèbre pièce de
théâtre qui montre la
complexité des relations
familiales.
- Analyser les procédés
comiques.
- Comprendre les buts de la
comédie.
---
Comprendre et s’exprimer à
l’oral (s’exprimée de façon
maîtrisée en s’adressant à un
auditoire)

Séquence 7 (questionnement
complémentaire)
*L’homme est-il maître de la
nature
Les autres points d’orthographe et de grammaire seront vu via des fiches méthodes, tout au long de l’année, avec des temps bien définis chaque semaine.
Thème étudié de façon
transversale dans chaque
séquence annotée d’une *.
Conj. Le subjonctif
Recherches, travail de groupe
et expression orale : Exposés
sur la thématique
environnementale avec au
choix plusieurs sujets
(déforestation, marée noire,
commerce équitable...)
Lire (des œuvres littéraires et
fréquenter des œuvres d’art)
Comprendre le fonctionnement
de la langue (analyser le
fonctionnement de la phrase
simple et de la phrase
complexe ; enrichir et
structurer le lexique)
- Réfléchir à partir d’un thème
large donné.
- Savoir mobiliser ses
connaissances et dépasser ses
a priori
- Travailler sa posture orale.
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Comprendre et s’exprimer à
l’oral (s’exprimer de façon
maîtrisée en s’adressant à un
auditoire)
Ecrire (adopter des stratégies et
des procédures d’écriture
efficaces)
Comprendre le fonctionnement
de la langue (consolider son
orthographe grammaticale ;
construire les notions
permettant l’analyse et
l’élaboration des textes et des
discours)