LA POÉSIE À L’ÉCOLE
@maitresse_lauura
Définir la poésie ?
• Longtemps réduite à des petits poèmes qu’il faut réciter devant la classe.
• Aujourd’hui, elle est appréhendée de manière + ouverte grâce à des corpus +
variés (en rime, en prose..). En règle générale, la poésie :
- S’ancre dans le réel (poèmes sur les métiers, la nature..)
- Rapport particulier au monde, aux autres, à soi, à la langue (nous poser
des questions existentielles sur les sentiments, l’amour, la vie, la mort..)
- Importance de la langue & travail sur le langage : Langue comme outil
pour créer des objets langagiers, devenant objets d’art & de plaisir.
Comptines, Chansons & Poèmes
• COMPTINES (Cycles 1 & 2)
- Dans la culture populaire : tradition orale
- Rythme explicite : idéal pour repérer les syllabes
- Structure répétitive : fondée sur des séries (jours, semaines, nombres)
- Rimes : parfois approximatives
- Contenu fantaisiste : pas forcément de sens. Forme privilégiée au contenu.
• CHANSONS = Mise en mélodie d’un texte dont la forme ressemble souvent
à de la poésie : rythme régulier, rimes, couplets & refrains.
• POÈMES = Créer 1 univers poétique (sensibilité, imagination, rêve) au-delà
du simple plaisir des mots. Le texte poétique :
- Organisation spatiale : Architecture visible du texte (strophes, vers,
calligrammes)
- Rythme & Prosodie : Organisation rythmique (alexandrins), phénomènes
phoniques (allitérations, assonances) & constructions syntaxiques.
- Choix énonciatifs : Poète libre : Choisir « je », s’adresser au lecteur ou non
- Jeux rhétoriques : La poésie joue avec les mots pour donner de la puissance :
double sens, homonymes, polysémie (La mort est condamnée pour faux et
usage de faux). Figures de rhétorique : répétition, métaphore, métonymie.
→ La lecture d’un poème n’est pas linéaire & informative. Pas forcément 1 sens
mais différentes lectures possibles.
Choix des textes poétiques
• La poésie n’est pas « quand ça rime », « quand c’est doux, c’est joli »
• Formes différentes : se demander ce qu’est vraiment la poésie.
• Bannir les explications théoriques uniques : intérêt pluriel.
• Formes poétiques (haïkus, sonnets) appartiennent à des traditions.
• Choix du poète qui donnent son originalité à l’oeuvre.
• Eviter « la promotion du trésor poétique » : la transmission d’un corpus limité de
textes très connus & reconnus dans le patrimoine poétique.
• Il ne faut pas à tout prix chercher 1 sens à la poésie.
Expériences Poétiques
ÉCOUTER / DIRE : Rituel chaque jour. Lecture à haute voix par les élèves accompagnée par
la maitresse pour la diction : pauses, intonations, intensité.. Diction entre élèves (1 duo, 1 choeur..).
« Savoir un texte par coeur » libère de la lecture. Finaliser l’activité par la production d’un
spectacle (Le Printemps des poètes). Attention : au rabâchage des mêmes textes, angoisse de la
performance, jugements de valeur..
La mémorisation des poèmes à réciter peut se faire en classe : marquage des pauses au crayon,
réflexion dont peut se dire ce poème, effacer progressivement le texte..
LIRE / RELIRE : Chaque élève doit se créer ses propres références.
- Aménager 1 espace réservé en classe : ouvrages à feuilleter..
- Moments réguliers de poésie dans l’EDT : Présenter & lire des textes sur un thème à voix
haute, 1 poète particulier, puis 1 moment d’échange.
- Aider l’élève à choisir des textes : contraintes thématiques ou formelles..
- Variété des modes de lecture : silencieuse, à haute voix, chuchotée.
- Comprendre le texte poétique : différentes interprétations, ensemble de textes avec 1 trait
commun, comparaison de textes.
ECRIRE
- Jeux poétiques : Ecritures d’imitation (à la manière de..), écrire sans utiliser 1 lettre
- Ateliers d’écriture poétique : démarche d’écriture de poèmes
- Carnet de lecture : noter des titres de poèmes, des phrases, des extraits..
REGARDER / PRODUIRE : Ne pas négliger la forme visuelle du poème
→ Affichage de poèmes dans la classe, Illustration plastique ou sonore, Copie ou constitution de
florilèges : copier pour mieux s’approprier le texte.