Regina Claire G.

Abac, TSI
Gagnant de l'unité

ACTIVITÉ 4

1. Définir un classement référencé par une norme. Quels sont les problèmes auxquels est
confronté un enseignant utilisant un système de notation référencé par des normes ? Discuter?
 Le système de notation référencé par une norme est un système de notation qui
compare la note d'un élève par rapport aux autres. Ce système de notation repose sur
l’hypothèse que le niveau de performance des élèves ne variera pas beaucoup d’une
classe à l’autre. Dans ce système, l'instructeur détermine généralement le pourcentage
d'étudiants attribués à chaque note, bien que ce pourcentage puisse être déterminé ou
influencé par les attentes et la politique du département.
 Le problème peut être :
o Cela peut favoriser la compétition plutôt que la coopération, et lorsqu'il y a
compétition, les étudiants peuvent s'affronter plutôt que coopérer. Le groupe
inférieur peut être laissé pour compte par le groupe supérieur.
o Il peut y avoir une discrimination et une distance entre le groupe supérieur et le
groupe inférieur, ce qui peut affecter les progrès d'apprentissage des autres.
2. Les notes suivantes sont obtenues dans une classe d'élèves de VIe année :
80, 81, 82, 83, 84, 82, 80, 81, 79, 77, 88, 83, 89, 90, 91, 90, 78, 79, 82, 91, 92, 90
88, 85, 88, 87, 85, 88, 83, 82, 80, 79, 77, 76, 77, 78, 83, 89, 91, 90, 83, 88, 86, 83, 80

a. À l’aide d’une notation normative avec une échelle de sept points, déterminez le score
qui obtiendrait une note d’échec. Quelle est votre impression générale à ce sujet ?
 Moyenne : 84,18
 Note d'échec : inférieure à 75
 Tous les élèves ont réussi.
b. À l’aide d’une notation référencée par une norme avec une échelle de notation de 8
points, déterminez les scores qui donneraient lieu à une note d’échec. Comparez cela
avec le système de notation précédent ci-dessus.
 Moyenne : 83,74
 Note d'échec : inférieure à 77
 Un élève a échoué tandis que les autres ont réussi le test. 3 élèves ont obtenu la
note de passage.
3. Définir une notation critériée. Quels sont les problèmes auxquels est confronté un enseignant
utilisant un système de notation critérié ? Discuter.
 Critère référencé. Dans ce système, les étudiants sont évalués sur une échelle absolue.
Normalement, les critères sont un nombre défini de points ou un pourcentage du total.
Étant donné que le niveau est absolu, il est possible que tous les étudiants obtiennent
un As ou un D.
 Les problèmes peuvent être :
o Il est difficile de fixer des critères raisonnables pour les étudiants sans une
bonne expérience en enseignement. Ce type doit être fixe et comporter des
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critères que l'enseignant doit suivre pour garantir que la note finale attribuée
est basée sur le critère.
4. À l'aide des données du problème B, définissez un critère de réussite de 78 et définissez des
intervalles égaux pour toutes les autres notes au-dessus du critère de réussite. Comment le
résultat se compare-t-il à ceux d’une notation normative ? Dans quel système de notation vous
sentez-vous le plus à l’aise ?

Excellent 90-92
Très bien 87-89
Bien 84-86
Équitable 81-83
Passer 78-80
Échouer 75-77

 Plus d'étudiants ont obtenu une note d'échec dans le critère référencé plutôt que dans
la norme référencée si nous la basions sur ce critère. Dans les normes référencées, les
notes sont comparées aux autres, ce qui peut entraîner une discrimination, mais si elles
peuvent être modifiées et utilisées de manière positive, elles peuvent être bénéfiques.
5. Dans une classe de 100 élèves, la note moyenne à un test a été déterminée à 82 avec un écart
type de 7. Construisez une échelle de notation à 8 points en utilisant la courbe normale standard
dans une notation référencée par une norme.

REMARQUE GRADE
S
A++ 94 ans et
plus
A+ 87-93
UN 80-86
B+ 73-79
B 66-72
C+ 59-65
C 52-58
D 51 ans et
moins
6. Discutez, dans vos propres mots, des quatre questions essentielles proposées par Svinicki. Etes-
vous d’accord ou pas d’accord avec son point de vue ? Justifier.
 Les notes devraient-elles refléter le niveau de réussite absolu ou par rapport aux autres
élèves de la même classe ?
o Je ne suis pas d'accord avec son point de vue selon lequel nous devrions choisir
l'un ou l'autre, car les notes devraient refléter les deux, en premier lieu le
niveau de réussite absolu de l'individu afin qu'il puisse connaître son niveau de
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compréhension ainsi que le niveau auquel il se situe en fonction du niveau de

compréhension. même classe. Exemple : Séraphine a un niveau de réussite B+
qu'elle a réussi et peut en être satisfaite, mais si nous nous basons sur la classe
qui a principalement obtenu A+, nous pourrons peut-être l'aider à rattraper son
retard.

 Les notes devraient-elles refléter uniquement la réussite ou des éléments non

académiques tels que l'attitude, la rapidité et la diligence ?
o À mon avis, je peux dire que les notes devraient pouvoir refléter les deux, même
si les éléments non académiques tels que l'attitude, la rapidité et la diligence
sont difficiles à mesurer, l'enseignant devrait être capable d'incorporer ou de
donner des critères fixes pouvant être mesurés.
 La note doit-elle indiquer le statut atteint ou le montant de la croissance ?
o Je pense que cela peut être les deux, comme dans les cartes données à l'école, il
y a des notes de la 1ère à la 4ème qui montrent à la fois le statut atteint (la note
actuelle) et le degré de croissance si vous le comparez aux autres années de la
note précédente. période.
 Comment plusieurs notes sur des compétences diverses peuvent-elles se combiner pour
donner une seule note ?
o Je suis d'accord avec elle, nous ne pouvons pas combiner des compétences
diverses qui sont inégalées, comme combiner le niveau de chant avec le niveau
de danse, car ils sont différents, mais peut-être que si les compétences sont un
peu similaires, cela pourrait être possible.
7. Utiliseriez-vous le système de notation normatif dans votre propre classe ? Pourquoi ou
pourquoi pas?
 Je n'utilisais pas souvent la notation normative, uniquement lorsque je devais
déterminer ou comparer ma classe ou mes élèves au niveau des autres classes.
8. Dans quels cas un système de notation normatif serait-il le plus approprié à utiliser ? De même,
dans quels cas une notation critériée serait-elle la plus appropriée ?
 Les systèmes de notation référencés par des normes sont généralement appropriés
pour être utilisés dans des situations où il est nécessaire de comparer les notes des
étudiants, des classes ou des groupes entre eux. Par exemple, le National Achievement
Test est conçu pour déterminer les capacités des étudiants par rapport aux autres.
étudiants.
 Le référencement critérié est principalement utilisé dans des situations où nous devons
déterminer le niveau ou l'état de compréhension de l'élève et s'il est capable d'atteindre
les critères. Un exemple peut être les tests sommatifs.
9. Calculer la note d'un élève en :
 Anglais de 9e année avec les ff. score brut:
I. Travail écrit 80/100
II. Tâche de performance 60/100
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III. Score au test trimestriel 50/100

o Score en pourcentage
I. Travail écrit
PS= (80/100)*100 %
PS= 80
II. Tâche de performance
PS= (60/100)*100 %
PS= 60
III. Score au test trimestriel
PS= (50/100)*100 %
PS= 50
o Note pondérée
I. Travail écrit
WS = 80*0,30
WS= 24
II. Tâche de performance
WS = 60*0,50
WS= 30
III. Score au test trimestriel
WS = 50*0,20
WS= 10
o Note initiale
IG= 24+30+10
IG = 36
o Grade transmuté = 90

 Introduction à la philosophie de la personne humaine en 11e année avec les ff. score
brut:
I. Travail écrit 30/50
II. Tâche de performance 42/60
III. Score au test trimestriel 28/40
o Score en pourcentage
I. Travail écrit
PS= (30/50)*100 %
PS= 60
II. Tâche de performance
PS= (42/60)*100 %
PS= 70
III. Score au test trimestriel
PS= (28/40)*100 %
PS= 70
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o Note pondérée
I. Travail écrit
WS = 60*0,25
WS= 15
II. Tâche de performance
WS = 70*0,50
WS= 35
III. Score au test trimestriel
WS = 70*0,25
WS= 17,5
o Note initiale
IG= 15+35+17,5
IG = 67,5
o Grade transmuté = 93

 Langue maternelle de 3e année avec le ff. score brut:

I. Travail écrit 20/30
II. Tâche de performance 25/40
III. Score au test trimestriel 22/30
o Score en pourcentage
I. Travail écrit
PS= (20/30)*100 %
PS= 66,67
II. Tâche de performance
PS= (25/40)*100 %
PS= 62,50
III. Score au test trimestriel
PS= (22/30)*100%
PS= 73,33
o Note pondérée
I. Travail écrit
WS= 66,67*0,30
WS= 20
II. Tâche de performance
WS = 62,5*0,50
WS= 31,25
III. Score au test trimestriel
WS= 73,33*0,20
WS= 14,67
o Note initiale
IG= 20+31,25+14,67
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IG = 65,92
o Grade transmuté = 92