AIDE-MÉMOIRE

R É D A C T I O N D E S F I C H E S M A T I È R E S
Indiquez les compétences qui
sont communes au cours
intégré et aux TP

Si la matière se situe en S1,

alors il n’y a pas de prérequis.

Si la matière se situe en S1,

alors ce n’est pas possible de
solliciter des compétences
 Décrire sommairement ce
que la personne étudiante
apprendra à faire à la fois
dans le cours intégré et les
TP. L’étudiant.e devrait
pouvoir y trouver un fil
conducteur. Inscrire s’il s’agit
d’une matière qui s’inscrit
dans une suite.

La cible d’apprentissage doit

être commune pour le cours
intégré et les TP.
La cohérence pédagogique
doit toujours être maintenue
entre les deux volets.
 Pour remplir cette
section, référez-vous à
l’AST.
Sélectionnez les attitudes
pertinentes pour la
matière.

Les étapes d’apprentissage devraient Détaillez les contenus de cours qui

être inspirées des éléments de doivent être absolument appris par les
compétence. Plusieurs éléments de étudiant.es pour atteindre la
compétence peuvent être regroupés compétence.
pour former une étape d’apprentissage.
Que ce soit pour le cours intégré ou
pour les TP, on ne devrait pas retrouver
plus de 3 ou 4 étapes d’apprentissage
pour un semestre.
Proposez une liste d’activités d’apprentissage
actives.
Mettez-vous à la place d’un professeur qui n’a
pas suivi la formation sur l’approche par
compétence. Il faut lui fournir des suggestions
pour l’aider à éviter les longs exposés
magistraux.
L’étdiant.e doit être en action. Il doit être
engagé dans ses apprentissages.
Afin de répondre aux exigences ministérielles et pour être en cohérence par rapport à l’approche par compétence, il faudra modifier
l’approche pour les évaluations.

Les TP des semaines 1 à 5 seront formatifs. Le professeur peut tout de même comptabiliser une notre, mais celle-ci ne doit pas
être utilisée pour la note au bulletin. Pour chaque TP, les étudiant.es devront recevoir une rétroaction utile, spécifique et
bienveillante.

TP sommatif à la semaine 6
L’évaluation sommative de mi-semestre devra porter sur les apprentissages effectués des semaines 1 à 5. Cette évaluation est
préparée par les professeurs.

Les TP des semaines 7 à 12 seront formatifs. Le professeur peut tout de même comptabiliser une notre, mais celle-ci ne doit pas
être utilisée pour la note au bulletin. Pour chaque TP, les étudiant.es devront recevoir une rétroaction utile, spécifique et
bienveillante.

TP final sommatif aux semaines 13 et 14. L’évaluation sommative de fin de semestre devra porter sur l’ensemble des
apprentissages qui auront été effectués durant tout le semestre. Il doit s’agir d’une tâche complexe. Le TP final sommatif doit
apparaître dans la fiche-matière et doit être le même pour tous les groupes de la même matière.
Décrivez l’évaluation en détail.
 Quelle est la nature de l’évaluation?
Est-ce qu’elle est réalisée à partir d’une mise en situation, d’un cahier de charges, d’une étude de cas?
Est-ce qu’il y a des notions qui doivent obligatoirement être évaluées?

 Qu’est-ce qui est attendu de la part de l’étudiant.e?

Est-ce qu’il s’agit de formuler des réponses à court développement?
Est-ce que l’étudiant.e doit démontrer une démarche?
Est-ce que l’étudiant.e doit justifier sa réponse, citer des références, fournir des exemples?

Expliquez le déroulement de l’évaluation.

 Dans quel contexte se déroule l’évaluation?
Est-ce que c’est dans une classe sèche, dans un laboratoire?
 Quels sont les ressources auxquelles l’étudiant.e a droit?
Est-ce qu’il peut consulter ses notes de cours? Est-ce qu’il peut utiliser son portable?
 Combien de temps est accordé pour la réalisation du travail?
Est-ce que l’évaluation se déroule à l’intérieur d’une seule séance ou sur plusieurs? Combien d’heures sont à la
disposition de l’étudiant.e pour compléter son travail?

Déterminez les objets à évaluer.
Qu’est-ce qui est attendu du processus
ou du produit réalisé par l’étudiant.e
Normalement, on ne devrait pas
retrouver plus de 6 ou 7 critères pour
une évaluation.
Les critères d’évaluation doivent être
qualitatifs et non quantitatifs.
Les critères d’évaluation devraient
s’inspirer des critères de performance.
Déterminez la
valeur de chacun
des critères.
Le poids relatif
variera selon
l’importance du
Quels sont les éléments que devra critère par rapport à
démontrer l’étudiant.e pour que le l’atteinte de la cible
professeur puisse exercer un d’apprentissage.
jugement complet quant à
l’acquisition de la compétence et à
l’atteinte de la cible d’apprentissage?