Activité 1 : Compréhension de l’oral

Objectif :
- Construire du sens à partir d’un support audio visuel.
- Produire un énoncé à partir d’une banque de mots qui porte sur le
progrès scientifique.

Critère d’évaluation : Synthétiser le contenu mémorisé du document audio visuel.

Situation d’apprentissage : Mettre les élèves en situation d’écoute d’un texte

explicatif pour retrouver le thème de l’explication et les procédés explicatifs
employés

Support : «Le progrès des moyens de transport » doc audiovisuel

Moments de la classe :

1- Phase préparatoire :
a) Présentation du projet et de la séquence : prenant l’exemple du progrès des moyens
de communication.
b) Eveil de l’intérêt : par quel moyen vous venez à l’école ? quels sont les autres moyens
que vous connaissez ?
2- Phase d’écoute et d’analyse :

3- Quel est le thème abordé dans cette vidéo ?

4- Par quoi était assuré le transport au début ?
( en cas de blocage on propose : a- force animale b- énergie électrique) 5- De
quelles couleurs est diffusée la vidéo ? que signifie cela ?
1) Réponds par "vrai" ou "faux " :
a- Le métro est lent à cause de la mauvaise circulation. b-
On peut trouver des métros sans chauffeur.
2) Quels sont tous les moyens de transport cités dans la vidéo?
3) Classe-les selon leur apparition dans le temps.
4) Grâce à quoi on invente toujours des nouvelles choses ?
6- Phase de récapitulation :

Dans une petite synthèse essayez de répondre aux questions suivantes :

1. Que fait l’auteur de ce texte ?

2. Quel est le thème abordé?
3. Grâce à quoi les moyens de transport ont progressé ? cite des exemples

Ø Observation de
l’activité Séance 01 :

Au début de la séance l’enseignante demande à ses élèves : quelle est la date

d’aujourd’hui ?

er
Un apprenant (A) passe au tableau pour écrire la date. L’enseignante fait rappel du 1
er
projet, les apprenants participent pour donner les titres du 1 projet et des trois
séquences précédentes.

L’enseignante (E) demande aux apprenants de plier la feuille pour écrire le projet et
une deuxième pour écrire la séquence. Elle prépare le tableau en écrivant les titres
du projet et de la séquence.

- L’enseignante demande aux apprenants : qui veut lire les intitulés du projet et de la
séquence ?
- Les apprenants participent pour la lecture.
- L’enseignante : quels sont les mots clés du projet et de la séquence ?
- Les apprenants cernent les mots clés du projet et de la séquence et elle leur demande
la signification des mots clés.

L’enseignante donne des exemples sur le progrès pour comprendre les notions

- L’enseignante : comment les familles à distance étaient en contact à l’époque ? (On

remarque une bonne participation)
- A1 : elles étaient en contact avec les lettres.
- E : et après les lettres il y avait quoi ?
- A2 : le téléphone.
- E : mais quel genre de téléphone ?
- A2 : le téléphone fixe madame !
- E: et après le téléphone fixe, il y avait quoi ?
- A3: le téléphone portable…
- E : et après le téléphone portable ?
- A2: Le smart phone.
- E : on peut faire quoi avec le smart phone ?
- Les apprenants : prendre des photos, télécharger des applications, faire des
appels audios et vidéos, se connecter avec le monde, rester en contact avec nos
proches…

L’enseignante explique à ses apprenants que tout cela c’est le résultat de la

nouvelle technologie qui vient du progrès de la science.

- E: qui peut me donner un terme qui signifie le progrès ?

- A1: le développement.
- E : très bien on peut utiliser le terme développement au lieu du progrès.
- E : que signifie pour vous la science ?
- Ils répondent : des études, des recherches…
- E : il faut savoir que n’importe quelle chose dans le monde, elle a ses avantages et
ses inconvénients pareils pour la science, elle a des résultats, elle a des
conséquences…
- A2 : madame que veut dire résultat ? L’enseignante lui répond : c’est comme en
mathématiques, 2+3= 5. 5 c’est le résultat.

L’enseignante passe entre les rangées pour vérifier si les apprenants ont plié les feuilles
pour écrire les titres du projet et de la séquence puis elle leur demande de prendre le
livre P76 pour observer les images du livre et dire qu’est ce qu’elles représentent
oralement.
Ils participent pour l’explication de chaque image puis elle leur demande de comparer
les objets de la colonne 1 avec les objets de la colonne 2. Ils donnent les différences
entre les deux colonnes : des anciens objets, des nouveaux objets.

Ils distinguent les anciens objets en noir et blanc et les nouveaux objets en couleurs.