FICHE PEDAGOGIQUE DE LITTERATURE

Titre de la Situation d’Apprentissage : Lire/Etudier une oeuvre au programme

Œuvre : Le Rêve Etranglé
Genre : Nouvelles et récits
Auteur : Eustache Adétona PRUDENCIO
Maison d’Edition : Les Editions du Flamboyant
Publication et édition : Octobre 2011
Objectifs : A l’issue de cette situation d’apprentissage, l’apprenant (e) doit être capable :
- de faire la lecture intégrale d’une œuvre littéraire ;

- d’étudier correctement une œuvre au programme.

Durée : 12 heures
Classe : 2nd APC
Déroulement
Situation de départ
Aujourd’hui, il existe plusieurs genres littéraires qui s’offrent à l’écrivain pour véhiculer son
message. Parmi ceux-ci, nous avons le genre narratif qui comprend la nouvelle. C’est ce genre qu’a
choisi Eustache PRUDENCIO pour publier Le Rêve Etranglé. Dans ce recueil de nouvelles, l’auteur
aborde les problèmes socioculturels, politiques et économiques. Toi, en tant que jeune apprenant, tu
aimerais en savoir davantage.
Tu es invité (e) à lire son recueil de nouvelles afin de construire son sens.
Pour ce faire :
- exprime ta perception initiale de lecture d’un recueil de nouvelles ;

- analyse la situation de l’œuvre et élabore des hypothèses de sens sur la signification de l’œuvre ;

- construis le sens de la nouvelle « Le Rêve Etranglé » ;

- réagis par rapport à la nouvelle ;

- évalue ta démarche de lecture.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

I- INTRODUCTION
Capacité 1 : Exprimer sa perception initiale de l’objet d’étude
Activité 0 : Compréhension de la situation de départ
Consignes
1. Lis attentivement la situation de départ et dis de quoi il est question.
2. Identifie la tâche à accomplir.
3. Dis ce que tu entends par nouvelle et recueil de nouvelles.
Stratégie - Travail individuel : Travail en groupe : Travail collectif :
Résultat attendu
1. Dans la situation de départ, il est question des problèmes qu’abordent les écrivains dans leur
ouvrage.
2. La situation de départ me demande de lire le recueil de nouvelles d’Eustache Prudencio afin de
construire son sens.
3. Brainstorming.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

II- REALISATION
Capacité 2 : Analyser la situation de lecture et élaborer des hypothèses de sens sur la signification de
l’ouvrage
Activité 1 : De l’intention de lecture à l’hypothèse de sens
Consignes
1. Dis pourquoi tu veux lire cet ouvrage.
2. A partir du titre « Le Rêve Etranglé », des éléments du paratexte, formule des hypothèses de sens
sur le contenu de l’ouvrage.
3. Choisis une (ou des formes) de lecture pour lire cet ouvrage.
Stratégie - Travail individuel : Travail en groupe : Travail collectif :

Résultat attendu
1. Je veux lire cet ouvrage pour construire son sens et pour en savoir davantage sur les problèmes
socioculturels, politiques et économiques abordés par l’auteur.
2. A partir du titre « Le rêve étranglé », je pense que l’auteur a parlé d’un projet ou d’un rêve qui ne
s’est pas réalisé, d’un objectif ou une vision qu’on n’a pas pu atteindre à cause d’une situation
inattendue.
3. Formes de lecture possibles : le survol, la lecture silencieuse, la lecture continue, la lecture
sélective, l’approfondissement et la lecture loisir.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Activité 2 : Biobibliographie de l’auteur et analyse matérielle de l’ouvrage

Activité 2.1 : Biobibliographie de l’auteur
Consignes
1. Présente l’auteur de la nouvelle « Le Rêve Etranglé ».
2. Cite les œuvres qu’il a produites.
Stratégie - Travail individuel : Travail en groupe : Travail collectif :

Résultat attendu
1. Eustache PRUDENCIO est né en 1922 à Bopa dans le département du MONO (BENIN) et est mort
en 2001 à Cotonou. Il est d’origine nigériane et brésilienne. Père de quinze enfants, Eustache a été
élève à l’Ecole Normale William Ponty de Dakar (Sénégal). Titulaire du Brevet Supérieur d’Aix-en-
Provence (FRANCE) et du Certificat d’Aptitude à la Direction des Ecoles Primaires (CADEP), il suivit
une brillante carrière d’enseignant en tant que professeur de français et Inspecteur de
l’enseignement des lycées et collèges. Il fut chef du service de la presse et de la documentation à la
Présidence de la République du Bénin, Ambassadeur du Bénin près le Nigéria et le Cameroun.
L’homme a été animateur des émissions « A à Z », « plaisir de lire » et « Le mot le plus long » à la
Télévision Nationale (ORTB).
2. Eustache PRUDENCIO est un défenseur des valeurs traditionnelles béninoises et des valeurs
universelles : lutte contre le racisme.
Il a écrit plusieurs ouvrages :
• Trois livres de pédagogie :
- Vade-mecum des instituteurs, Porto-Novo, édition Silva, 1965.
- Pédagogie vivante, Porto-Novo, édition Silva, 1967.
- Pédagogie vivante, vers l’école moderne africaine : pédagogie Freinet, Les éditions du Bénin, 1971,
148 p (préface d’Eugène Bocco, Ministre de l’Education Nationale).
• Un essai :
- Les rois d’Abomey, Dakar, édition St Paul, 1957.
• Des recueils de poème :
- Vent du lac, Cotonou, Les éditions du Bénin, 1967.
- Ombres et soleil, Cotonou, Les éditions du Bénin, 1969.
- Violence de la race, Cotonou, édition ABM, 1970.
- Aux princes des champs, Cotonou, Les éditions du Bénin, 1971.
- Océanides, Cotonou, Centre Culturel Américain, 1972.
- Crescendo, Cotonou, édition ONEPI, 1985.
• Deux plaquettes de commentaires et éditoriaux politiques
- Au service de la Révolution, Cotonou, édition ABM, 1974, Tome 1 et 2.
- « Le Dahoméen est-il à la fois Chrétien, Musulman et Animiste ? », Trait d’union, N°15, 1957.
• Deux romans
- Quelle tempête ravage mon âme, Cotonou, édition ABM, 1980.
- Ailleurs…un jour… peut-être !, Cotonou, édition ONEPI, 1983, 80 p.
• Deux nouvelles
- Le Rêve Etranglé, Les éditions du Flamboyant, Bénin, 1998, 144 p.
- Amours sonnantes et trébuchantes, Les éditions du Flamboyant, Bénin, 2011, 164 p.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Activité 2.2 : Analyse matérielle de l’ouvrage
Consignes
1. Observe la première et la quatrième de couverture et dis ce que tu vois.
2. Donne la signification des couleurs qui se trouvent sur ces deux couvertures de l’ouvrage.
3. Dis ce que t’inspire le titre de l’œuvre.
Stratégie - Travail individuel : Travail en groupe : Travail collectif :

Résultat attendu
1. - Sur la première de couverture de haut en bas, sur un fond bleu nous lisons le nom de l’auteur qui
est écrit au rouge. Au centre de la page, le titre est écrit en gras (Le Rêve Etranglé) à la même
couleur, suivi de la mention (Nouvelles et récits). En bas, vers l’angle inférieur gauche, nous voyons le
logo de la maison d’édition sous forme de cachet. Toujours en bas vers l’angle inférieur droit, il est
inscrit « Les Editions du Flamboyant ».
- La quatrième de couverture porte un petit commentaire sur l’ouvrage ainsi que quelques éléments
de la biographie de l’auteur en noir sur un fond bleu, avec la photo de l’auteur en tenue
traditionnelle, sur un fond blanc. Le nom de la maison d’édition au bas de la page est inscrit au rouge
vers l’angle inférieur gauche. Le code-barres est tracé sur un fond blanc surmonté du titre de
l’ouvrage.
2. Les couleurs qui figurent sur la première et la quatrième de couverture sont : le bleu ou blanc et le
rouge. Le bleu ou le blanc traduit en général le bonheur et la paix qui régnaient dans les histoires qui
sont relatées dans l’ouvrage avant que ne survienne une perturbation ; un problème vient rompre
cette paix. Le rouge exprime le malheur, le danger, le courage. C’est donc avec courage et
détermination que ces problèmes seront surmontés.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Capacité 3 : Construire le sens de l’œuvre de la nouvelle « Le rêve étranglé »

Activité 1 : Compréhension globale de la Nouvelle
Consignes
1. Fais la structure du recueil de Nouvelles Le Rêve Etranglé.
2. Lis la nouvelle Le rêve étranglé et précise l’expérience après laquelle les deux personnages se sont
rencontrés.
3. Donne la raison de l’échec de leur mariage.
4. Donne la décision prise par Komlangan après l’échec de sa relation avec Kokoè.
5. Donne la ville de résidence de la mère de Kokoè.
6. Dis dans quel pays Kokoè a fait ses études supérieures.
7. Fais un bref résumé de cette nouvelle.
Stratégie - Travail individuel : Travail en groupe : Travail collectif :
Résultat attendu
1. Ce recueil compte onze différentes parties appelées Nouvelles ou récits. Au nombre de ces parties,
on distingue dix nouvelles ou récits et un souvenir personnel de promenade intitulé « Ballade en
ballade »
Il se structure comme suit :
Récit I : « Le Rêve Etranglé ». Il s’étend de la page 11 à la page 23.
Récit II : « Moi dans l’enfer du Nord ? ». IL se limite de la page 27 à la page 39.
Récit III : «Au secours !». De la page 43 à la page 56.
Récit IV : « Le Mandat ». Il commence de la page 59 et s’achève à la page 71.
Récit V : « En Première classe ». Il se limite au début par le nombre 75 et à la fin par le nombre 87.
Récit VI : « Ma Peugeot 205 ». Il va de la page 91 et s’interrompt à la page 101.
Récit VII : «Que ta volonté soit faite ! ». Il va de la page 105 à la page 118.
Récit VIII : « Au coeur de la sécheresse ». Ce récit va de la page 121 à la page 134.
Récit IX : « C’est complet ! » De la page 137, il court jusqu’ à la page 150.
Récit X : « Ça ira » Il commence à la page 153 et finit à la page 167. Djamal TIDJANI 6
Récit XI : « Ballade en ballade ». Ce onzième texte ne couvre que six pages : de la page 169 à la page
174.
2. Komlangan et Kokoè se sont rencontrés après avoir vécu, chacun de son côté, une expérience
sexuelle regrettable.
3. La raison de l’échec de ce mariage est : le refus de Kokoè car elle a eu une fille avec le père de
Komlangan.
4. Après l’échec de sa relation avec Kokoè, Komlangan décide de mener une vie de moine dans un
Monastère à Parakou.
5. La ville de résidence de la mère de Kokoè est Aného.
6. Kokoè a fait ses études supérieures à Bordeaux (France).
7. Résumé de la nouvelle Le Rêve Etranglé
Komlangan est un célibataire qui décide de vivre une relation sérieuse avec Kokoè. Mais cette
dernière a toujours refusé de l’épouser. A cause de son amour, il suivit Kokoè dans son village
maternel d’Aného où il découvre l’existence d’Afi dont le géniteur est également son père (le papa
de Komlangan). Il se trouva face à une situation complexe où il sent son rêve d’épouser la belle perle
D’Agou Gnombo, étranglé. Déçu, frustré, il décida de se rendre au monastère pour devenir un moine.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Activité 2 : Lecture suivie et dirigée

« Komlangan en avait marre … en République du Bénin ». pp. 11-23.
Consignes
1. Dis de quoi il s’agit dans ce passage.
2. Relève les personnages de ce passage.
3. Résume en une seule phrase la vie de débauche de Komlangan.
4. Donne les raisons de l’abandon de cette vie de débauche menée par Komlangan.
5. Dis si Komlangan a demandé ou non Kokoè en mariage.
6. Dis ce qui a empêché Kokoè d’accepter la proposition de Komlangan.
7. Propose un résumé succinct de ce passage.
Stratégie - Travail individuel : Travail en groupe : Travail collectif :

Résultat attendu
1. Dans ce passage, il s’agit d’un personnage, Komlangan qui menait une vie de débauche mais qui
décide d’abandonner cette vie et de se marier à Kokoè. Cette relation n’a pas prospéré car Kokoè a
eu une fille avec son père (le père de Komlangan).
2. Les personnages sont : Komlangan ATAYI, Kokoè, Dédévi, Akwélé, Afi, la maman de Kokoè.
3. Komlangan menait une vie de débauche en dépensant son argent dans la boisson, la cigarette et
les femmes.
4. Les raisons de l’abandon de cette vie de débauche par Komlangan sont : sa rencontre avec Kokoè
et son souhait de l’épouser.
5. Komlangan a demandé Kokoè en mariage à travers le passage suivant : « …Je t’aime Kokoè, et je
veux t’épouser. » p.15
6. Ce qui a empêché Kokoè d’épouser Komlangan est qu’elle est déjà mère d’une fillette dont le père
est le même que celui de Komlangan.
7. Résumé
Komlangan, chef comptable de la société du Golf de guinée, menait une vie de débauche quand
il rencontre Kokoè, médecin chef à l’hôpital d’Agou Gnombo. Il demande Kokoè en mariage.
Toutefois, ce projet ne se réalisa pas parce que Kokoè avait une relation antérieure avec le père de
Komlangan. Cette relation a donné naissance à une fille. Cette situation amena Komlangan à devenir
un moine.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Activité 3 : Lecture expliquée (à l’initiative de l’enseignant)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Activité 4 : Etude des personnages de la nouvelle
Consignes
1. Présente les personnages de la Nouvelle Le Rêve étranglé.
2. Identifie l’objet de l’action dans cette nouvelle.
3. Regroupe autour de cet objet :
- Les personnages l’ayant favorisé.
- Les personnages qui s’y sont opposés.
4. Réalise le schéma actanciel de cette nouvelle.
5. Détermine les différents thèmes abordés dans cette nouvelle.
Stratégie - Travail individuel : Travail en groupe : Travail collectif :

Résultat attendu
1. Les personnages de la Nouvelle sont :
Dédévi : la jeune soeur de Komlangan et cuisinière.
Ayélévi : petite soeur de Kokoè.
Maman de Kokoè : elle vit à Aného avec sa petite fille Afi.
Amakoé : une amie de Kokoè.
Akwélé : jeune soeur de Kokoè.
Afi ATAYI : la fille de Kokoè et petite soeur de Komlangan.
Curé de l’Eglise Christ-Roi de Kodjoviakopé : cousin de Komlangan ATAYI.
Kokoè : médecin et belle femme célibataire, elle entame une relation avec Komlangan qui
malheureusement n’aboutira pas au mariage.
Komlangan ATAYI: un homme d’une quarantaine d’années, il est comptable de profession. Il mène
une vie de débauche avant de tomber amoureux de Kokoè qu’il souhaite prendre pour épouse. Cette
dernière refusa car elle a déjà une fille avec le père de Komlangan. Celui-ci décide de devenir moine.
2. L’objet de l’action dans cette nouvelle est : le mariage entre Kokoè et Komlangan.
3. Regroupons les personnages autour de cet objet :
_ Les personnages l’ayant favorisé : Komlangan, la mère de Kokoè
_ Les personnages qui s’y sont opposés : Kokoè, le père de Komlangan, les anciennes maîtresses de
Komlangan
4. Réalisation du schéma actanciel de la nouvelle Le rêve étranglé.
(Axe de la quête
Axe de l’épreuve
Axe de la communication
Destinataire : Kokoè
Opposants : Père de Komlangan, Kokoè, ancienne maitresse de Komlangan
Adjuvants : Mère de Kokoè, Afi
Sujet : Komlangan
Objet : Mariage avec Kokoè
Destinateur : Komlangan Mère de Kokoè)
5. Quelques thèmes abordés dans la nouvelle sont : l’amour, la trahison, la déception.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Acticité 5 : Etude stylistique

Consignes
1. Relève quelques figures de style dans la nouvelle Le rêve étranglé.
2. Relève quelques villes citées dans la nouvelle.
3. Relève deux expressions employées dans la nouvelle qui sont dans d’autres langues.
4. Donne la tonalité dominante de cette nouvelle.
Stratégie - Travail individuel : Travail en groupe : Travail collectif :

Résultat attendu
1. Quelques figures de style présentes dans la nouvelle Le rêve étranglé :
Hyperbole : « Je suis pleine de larme » (p.25)
Répétition : « Cet enfant sera notre enfant » (p.17)
Périphrase : « l’heureux prince du jour » (p.16)
Litote : « Ils s’aimaient vraiment d’amour tendre, dans le secret du cœur le plus parfait » (p.15)
Enumération : « Ses plaisirs étaient sélectifs : conférences culturelles, concerts, expositions, films de
bon aloi » (p.14)
Comparaison : « Il va bientôt la laisser choir comme une vieille chiffe » (p.14)
2. Quelques villes ou localités présentes dans la Nouvelle sont : Aného, Lomé, Bordeaux, Palimé,
Paris, Agou Gnombo.
3. Relevons deux expressions en langues étrangères autre que le français :
Tutti quanti (p.15)
Come-back (anglais) (p.21)
4. La tonalité dominante de cette nouvelle est pathétique.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Capacité 4 : Réagir par rapport à la nouvelle

Activité 8 : Expression des sentiments et d’opinion
Consignes
1. Donne le sentiment qui t’anime après la lecture de cette nouvelle et justifie ta réponse.

2. Donne ton appréciation sur le comportement de Komlangan qui :

a. menait une vie de débauche ;

b. a décidé de se consacrer Dieu après l’échec de son mariage.

3. A la place de Komlangan, dis ce que tu allais prendre comme décision après l’aveu de la belle
Kokoè.
Stratégie - Travail individuel : Travail en groupe : Travail collectif :

Résultat attendu

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

III- RETOUR ET PROJECTION

Capacité 5 : Evaluer sa démarche de lecture et de l’étude de l’oeuvre
Activité 9 : Bilan de l’étude
Consignes
1. Fais le point des connaissances acquises au cours de cette séquence.

2. Enumère les difficultés que tu as rencontrées au cours de l’étude de ce recueil et précise comment
tu les as surmontées.

3. Cite les occasions où tu pourras utiliser les compétences acquises lors de cet apprentissage.
Stratégie - Travail individuel : Travail en groupe : Travail collectif :

Résultat attendu