Cours secondaire « STELLA MATUTINA » Classe : 6è

Durée : 1H30

Première production scolaire du deuxième trimestre

Epreuve : Lecture

Situation d’évaluation

Certains ont longtemps vécu en ville. Ils sont habitués aux grandes routes bien tracées,
aux grandes et belles maisons et autres facilités de la vie en ville. Lorsqu’une situation les amène
au village, ils ont de la peine à s’adapter et à vivre.
Voici un texte qui te raconte comment un habitué des villes a souffert dans sa propre
maison de campagne (village). Tu es invité (e) à lire ce texte et à répondre aux questions posées.

Texte : Le coq, le paysan et le Parisien.

Depuis des années, un paysan voulait acheter la maison de son voisin. Il désirait exploiter
le terrain de cette maison. Il propose d’acheter la maison et le terrain ensemble. Mais le voisin
accepta une proposition plus grande faite par le parisien qui voulait avoir une maison de
campagne pour ces moments de congé. Après avoir acheté cette maison, le parisien avait
dépensé une forte somme d’argent pour la refaire. Il a installé une belle piscine. Le travail
terminé, le parisien et ses élégants amis descendent dans le village pour passer le long week- end
du 1er Mai. Ils sont contents de cette maison et amusés par le drôle de vieux paysan qui habite
juste à côté, et notamment par son habitude d’aller se coucher à vingt heures.
La maisonnée du parisien est tirée de sommeil à quatre heures du matin par charlemagne,
le gros et bruyant coq du paysan qui chante pendant deux heures sans arrêt. Le parisien vient se
plaindre au paysan. Ce dernier hausse les épaules. A quatre heures le lendemain, le
surlendemain, charlemagne est debout et fait son kokoriko pendant deux bonnes heures. Les
invités du parisien se fâchèrent et rentrèrent à paris pour mieux dormir la nuit. Le Parisien
traîne le paysan et son coq devant la justice demandant au tribunal d’interdire au coq de chanter
si tôt les matins. Après procès le coq n’est pas accusé. Il lui est permis de continuer ses chants
matinaux.
Le séjour dans la maison devient si difficile que notre Parisien a fini par mettre la maison
en vente. Le paysan achète la maison qu’il avait tant voulue. Pour fêter cet achat il tua
charlemagne et le mangea avec du vin parisien.
Peter MAYLE, une année en provenance, Nil Editions, 1994.
Consignes
C1 – Compréhension globale du texte (4 pts)
 1. Identifie les personnages du texte et précise le rôle de chacun d’eux. (2 pts)
2. Dis pourquoi le séjour dans cette maison est difficile pour le parisien. (1pt)
3. Donne un autre titre à ce texte. (1pt)

C2 – Pertinence de la stratégie utilisée (7 pts)

1- Explique les mots ou expressions suivants : Parisien ; le séjour. (0,5pt x 2)
2- Donne deux (02) mots de même famille que « terrain ». (0,5pt x 2)
3- Soit la phrase : « Il a installé une belle piscine ».
a) Donne le temps, le mode, l’infinitif et le groupe du verbe conjugué de cette
phrase. (0,25pt x 2)
b) Donne la nature, le type et la forme de cette phrase. (1,5pt)
4- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. (0,5pt x 3)
5- Analyse logiquement la première phrase du deuxième paragraphe du texte. (1,5pt)

C3- Expression de sentiments ou d’opinion se rapportant au texte lu. (4 pts)

1- Dis ce que tu penses du comportement du Parisien traînant le coq devant la justice.
Justifie ta réponse. (2 pts)
2- Précise le sentiment qui t’anime quand le paysan a tué son coq pour fêter l’achat de la
nouvelle maison. Justifie ta réponse. (2pts)

C4- Dépassement du texte

Selon toi, est-il normal de traduire un animal devant la justice ? Justifie ta réponse.

Bonne composition !!!

Cours secondaire « STELLA MATUTINA » Classe : 6è

Durée : 1H30

Première production scolaire du deuxième trimestre

Epreuve : Communication écrite

Situation d’évaluation

La maltraitance des enfants est interdite par la loi. Et pourtant, on remarque encore cette
pratique dans plusieurs familles. Toi, tu as assisté, dans ton quartier, à un cas de maltraitance
d’un enfant placé. Touché, tu décides de raconter cet événement douloureux à travers un texte
narratif. Rédige ton texte.

Consigne :
1- Indique les circonstances dans lesquelles tu as assisté à cette maltraitance.
2- Respecte les différentes séquences narratives et les caractéristiques du texte narratif.
3- Donne tes impressions à la fin de ta production.
4- Fais une introduction, un corps du devoir et une conclusion.

Bonne composition !!!

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Classe : 3è
Durée : 2 heures

Première production scolaire du deuxième trimestre

Epreuve : Lecture
Situation d’évaluation
L’esclavage est une pratique qui existait autrefois, mais qui a fini par être abolie dans les
sociétés modernes. Certains peuples employaient des esclaves, soit à des tâches domestiques
dans les maisons et les commerces, soit à de grands travaux de construction ou d’agriculture. Ce
phénomène qui fait partie de l’histoire du continent est encore méconnu de plusieurs jeunes
comme toi. Voici un texte qui te renseigne sur ce phénomène.
Tu es invité (e) à bien le lire afin de répondre aux questions qui te seront posées.
Texte :
Dans de nombreux récits, l’esclavage est le destin ordinaire des prisonniers de guerre à
qui, on attribue une condition d’esclave. L’esclave doit être soumis à son maître. Dans l’histoire
de l’Afrique, l’esclavage était d’abord pratiqué entre africains et commerçants arabes. C’était un
petit nombre de captifs de guerres que certains royaumes vendaient aux Arabes. Au cours du
XVe siècle, des négriers arabes d’Afrique du Nord transportèrent des Africains originaires
d’Afrique Centrale et de l’Ouest vers les marchés d’Arabie, d’Iran et d’Inde.
Grâce à la découverte de l’Amérique, les européens instaurent progressivement la traite
négrière. En effet, la traite négrière, c’est l’achat et la vente des nègres (esclaves noires) en
Amérique pour servir dans les plantations. Cette traite est aussi appelée le commerce
triangulaire. L’exploration côtière de l’Afrique, l’invasion de l’Amérique du Nord et du Sud par
les Européens au XVe siècle, et la colonisation des Amériques durant trois siècles, conduisent à
la déportation massive des esclaves. Le Portugal et l’Espagne étaient les premières nations qui
explorèrent ce nouveau monde. Le Portugal qui manquait à l’époque de main – d’œuvre agricole,
fut le premier pays européen à satisfaire ses besoins en main – d’œuvre en important des
esclaves. Les Portugais construisent donc sur les côtes africaines des ports ou des comptoirs
commerciaux parce qu’ils planifiaient la déportation des Africains. Ainsi, on commença alors à
importer des Africains dans les colonies espagnoles et portugaises, parce qu’ils étaient réputés
mieux supporter le travail forcé dans le climat éprouvant des Caraïbes et de l’Amérique latine.
Avec le développement du système de plantations dans les colonies du Sud au cours de la
seconde moitié du XVIIe siècle, le nombre d’Africains importés pour servir d’ouvriers agricoles
augmenta considérablement et plusieurs villes côtières du Nord devinrent de grands ports
négriers. Dans l’ensemble, dans les colonies du Nord, les esclaves étaient davantage utilisés à
des tâches domestiques et dans le commerce, dans les colonies du centre ils étaient davantage
utilisés dans l’agriculture, et dans les colonies du Sud où dominait l’agriculture de plantations,
presque tous les esclaves travaillaient dans celles – ci. Pendant que les européens s’enrichissaient
et l’Amérique prospérait, l’Afrique se dépeuplait. Les guerres faisaient des ravages, la famine et
la misère s’installaient.
Mais heureusement, l’esclavage fut aboli en 1888. Les esclaves de toutes les colonies se
virent octroyer la liberté. Au moment de leur création, la plupart des nouvelles républiques
d’Amérique du Sud ordonnèrent l’affranchissement des esclaves.
Ong Africa 2060, « Connaître notre histoire », Guide pour enfants.

Consignes
C1/ - Compréhension globale du texte (03pts)
1- Cite les vrais acteurs de l’esclavage dans le texte. (1pt)

2- Présente deux causes de la traite négrière. (1pt)

3- Précise l’importante décision prise quant à l’esclavage puis trois conséquences de cette
décision. (1pt)

C2/ - Pertinence de la stratégie utilisée (11pts)

1- Donne le nom à partir duquel est formé « négrière ». Fais-en usage dans une phrase. (1pt)

2- Indique l’homophone du mot « davantage » et utilise-le dans une phrase. (1pt)

3- Considère les phrases suivantes : « Les guerres faisaient des ravages. » ; « La famine et la
misère s’installaient. »

a) Donne la figure de style présente dans ces deux phrases. (0,5pt)

b) Mets ces deux phrases aux temps du mode conditionnel. (3pts)

c) Transforme ces deux phrases en une seule de manière à obtenir une subordonnée de
conséquence. (1pt)

d) Fais l’analyse grammaticale des mots soulignés dans cette phrase. (1pt)

4- Analyse logiquement la phrase suivante : « Les Portugais construisent donc sur les côtes
africaines des ports ou des comptoirs commerciaux parce qu’ils planifiaient la
déportation des Africains ». (1,5pt)

5- A partir de quatre indices textuels, indique le type de ce texte. (2pts)

C3/ - Expression des sentiments (03pts)
1- Soit la phrase : « Les guerres faisaient des ravages, la famine et la misère s’installaient ».
Dis deux sentiments qui t’animent après lecture de cette phrase et justifie ta réponse.
(2pts)

2- Au regard de la première phrase du dernier paragraphe, l’Ong Africa 2060 est pour
l’esclave. Vrai ou faux ? Justifie ta réponse. (1pt)

C4/ - Dépassement du texte (03pts)

Tu dis le continent qui a le plus profité et de façon durable de l’esclavage. Justifie ta
réponse. (3pts)

Cours secondaire « STELLA MATUTINA » Classe : 3è

Durée : 2H

Première production scolaire du deuxième trimestre

Epreuve : Communication écrite

Situation d’évaluation

La sexualité n’est pas une affaire d’enfant. Il faut être mature et responsable avant de s’y
aventurer. Mais malheureusement, il n’est pas rare de voir des apprenants se livrer à des
comportements qui frisent de la mauvaise éducation sexuelle avec des conséquences très graves.
Tu as des camarades inscrits dans ce lot d’adolescents et tu décides de produire un texte dans
lequel tu leur expliques ce fait. Rédige ton texte.

Consigne :
1- Insiste sur les conséquences que la sexualité peut avoir sur le rendement scolaire d’un élève.
2- Respecte la structure et les caractéristiques du texte à rédiger.
3- N’oublie pas de proposer des solutions pouvant les aider à quitter cette mauvaise voie.
4- Fais une introduction, un corps du devoir et une conclusion.

Bonne composition !!!