Raconter une anecdote ou un souvenir d'enfance

Titre : « Guy : souvenirs de l’école primaire »

Niveau : A2-B1

Objectifs communicatifs :
· Raconter un souvenir d’enfance
· Parler des habitudes passées

Objectifs linguistiques :
· Utiliser l’imparfait de l’indicatif
· Enrichir le lexique des habitudes passées

Objectifs socioculturels (optionnel) :

· Découvrir les habitudes quotidiennes en France

DÉROULEMENT

Activité 1 MISE EN ROUTE (5 min)

Consigne pour l’apprenant :

Réfléchissez un moment, à quoi pensez-vous si quelqu’un dit cette phrase?
Guy : « Quand j’étais à l’école primaire … »

Réponses possibles des apprenants (optionnels)

À l’enfance.
Aux souvenirs de l’école primaire.
Aux anecdotes de l’école primaire.
Aux activités quotidiennes avant d’aller à l’école primaire.

Activité 2 COMPRÉHENSION GLOBALE (5min)

Consigne pour l’apprenant

Ecoutez l’enregistrement. URL : https://www.audio-lingua.eu/spip.php?article742
Répondez à ces trois questions :
1- Qui parle ?
2- De qui ?
3- De quoi ?
 Réponses possibles des apprenants (optionnel)
C’est Guy qui parle.
Guy parle de lui, de sa mère, de son père.
Guy parle de son rituel avant d’aller à l’école et les habitudes quotidiennes de ses parents le matin.

Activité 3 COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE (10min)

Consigne pour l’apprenant

Lisez les propositions et cochez les bonnes réponses.

1- Guy raconte ses souvenirs quand il était : 4- Souvent, Guy quittait la maison en compagnie :
☐ Au collège ☐ de sa mère
☐ A l’école primaire ☐ de son père
☐ Au lycée ☐ d’un ou de deux voisins qui se rendaient à la
même école
2- Les parents de Guy se levaient vers :
☐ 6h00 5- Le directeur de l’école tendait la main :
☐ 7h00 ☐ aux premiers arrivés
☐ 7h30 ☐ à tous les élèves
☐ aux retardataires
3- La mère de Guy préparait le petit déjeuner
pendant que son père : 6- Le père de Guy était :
☐ lisait son journal ☐ son professeur
☐ prenait sa douche ☐ le directeur de son école
☐ s’habillait ☐ le professeur de son ami

Réponses possibles des apprenants (optionnel)

1- A l’école primaire
2- 7h00
3- prenait sa douche
4- d’un ou de deux voisins qui se rendaient à la même école
5- à tous les élèves
6- le directeur de son école

Activité 4 TRAVAIL SUR LA LANGUE (40min)

Partie I

Réfléchissez : à quoi sert ce texte ?

Consigne pour l’apprenant
1- Observez les verbes suivants, dégagez les terminaisons.
2- Réfléchissez à la construction de ce temps.
3- A quel pronom personnel correspond chaque terminaison ?
4- Quel est le temps auquel ces verbes sont conjugués ?
5- A quoi sert ce temps ?
6- Complétez le texte avec les verbes suivants :

Réponses possibles des apprenants (optionnel)

1- Les terminaisons sont : ais/ ait/ ions/ aient.
2- (l’imparfait se forme en ajoutant au radical de la 1ère personne du pluriel au présent de l’indicatif
les terminaisons –ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient)
3- ais à je & tu / ait à il / ions à nous / aient à ils.
4- Le temps est l’imparfait.
5- Le texte sert à raconter des souvenirs et à parler des habitudes passées.
6- Le texte :

Quand j’étais à l’école primaire, chaque matin de l’année scolaire se déroulait selon le même rituel.
Mes parents se levaient vers sept heures. Ma mère préparait le petit déjeuner pendant que mon
père prenait sa douche. Je me levais à mon tour à sept heures trente, me lavais et m’habillais en
vitesse, puis descendais prendre mon petit déjeuner après avoir planté un baiser sur la joue de ma
mère qui buvait son café, puis mon père qui lisait son journal. Ensuite, mon père partait au travail.
Je quittais la maison à mon tour à un quart d’heure plus tard souvent en compagnie d’un ou de
deux voisins qui se rendaient à la même école. Quand nous arrivions à l’école, le directeur se
tenait devant la grille qui donnait accès à la cour de récréation et tendait la main à tous les élèves
qui arrivaient. Nous nous acquittions d’un « bonjour monsieur » avant d’entrer dans la cour pour
profiter des quelques minutes précédant la sonnerie qui signalerait le commencement des classes.
Un beau matin, après, après avoir embrassé mon père comme de coutume, je l’entendais me dire :
« Fiston, tu n’es pas obligé de me dire bonjour monsieur chaque matin puisque nous nous saluons à
la maison de toute façon ». Et oui, le directeur de l’école c’était mon père et je croyais bien faire en
imitant mes camarades de classe pour ne pas paraître jouir d’un statut privilégié en ne le saluant
pas comme les autres.

Partie II
Consigne pour l’apprenant
Suivant la chronologie du texte :

Partie III remplir la carte mentale

Activité 6 systématisation voir exercice (15min)

Activité 7 PRODUCTION (ORALE OU É CRITE) (30min)

Consigne pour l’apprenant

En premier temps, imaginez et rédigez un souvenir d’enfance agréable et donnez plus de détails
sur les habitudes de vos parents le matin.
En deuxième temps racontez à l’oral votre souvenir d’enfance.