Scoala Gimnaziala Gorban, Iasi

PROJET DIDACTIQUE

Date : le 14 décembre 2022

Public: la VIII-ème L1

Professeur : MARCOCI ALEXANDRA-IONELA

Compétences générales: compréhension orale/ écrite, production orale/écrite
Durée de la séquence: 50 minutes
Support:
https://wordwall.net/ro/resource/710187
https://wordwall.net/ro/resource/31260249
https://www.liveworksheets.com/qh20723ol

Thème: décrire des actions à l’imparfait

Sujet de la leçon : L’imparfait
Compétences spécifiques: - Identifier la signification d’une conversation habituelle quotidienne lorsque
les interlocuteurs reformulent ou répètent sur demande certains mots/ expressions

- Manifester de l’intérêt pour la qualité de sa production/ de son

interaction
- Rédiger des textes courts et cohérents sur des sujets d’intérêt
- Manifester de l’intérêt pour la comprehénsion des différents types de
textes

Compétences visées:

 Identifier l’imparfait ;
 Formuler la règle de formation de l’imparfait;
 Produire des énoncés simples contenant l’imparfait.
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DÉROULEMENT DE L’ACTIVITÉ

1. Se préparer :

Activité 1
Les élèves répondent aux questions du professeur: L’imparfait est un temps présent ou un temps passé?
Quelle est le règle de l’imparfait?

Activité 2
Distribuer la fiche de travail. Les élèves lisent le texte et identifient les verbes qui sont à l’imparfait.
Corrigé : Ma grand-mère le faisait, il ne lui fallait pas, elle le démoulait, mon grand-père lui apportait,
elle prenait, elle prélevait, Elle mélangeait, elle ajoutait, Elle parfumait, elle battait… les mélangeait…..

versait…. enfournait
Activité 3 : Cliquez sur le lien et choisissez les verbes convenables :
https://wordwall.net/ro/resource/710187

Activité 4 : Cliquez sur le lien et choisissez : le passé composé ou l’imparfait ?

https://wordwall.net/ro/resource/31260249

Activité 5 : Cliquez sur le lien et choisissez la bonne réponse:.

https://www.liveworksheets.com/qh20723ol

Activité 6 : Jeu de Serpents et échelles. Les élèves lancent le dé et si 1 tombe, les élèves doivent
conjuguer le verbe à l’imparfait à la première personne singulier, si 2 tombe, les élèves doivent
conjuguer le verbe à l’imparfait à la deuxième personne singulier etc.
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\Devoir à la maison –   Ecrivez 5 phrases, en utilisant l’imparfait.

Évaluation de l’activité: directe en cours, en vérifiant le travail de chaque élève au fur et à mesure et à la
fin de l’apprentissage.
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Fiche de travail

Lisez le texte suivant et identifiez les verbes à l’imparfait :

Le quatre-quarts

J'ai toujours considéré le quatre-quarts comme le meilleur des

gâteaux, peut-être parce qu'il me rappelle certaines journées d’hiver
chez mes grands-parents.

Ma grand-mère le faisait à la perfection; il ne lui fallait pas plus de vingt minutes

pour le préparer. Apres I'avoir laissé trois quarts d'heure dans un four moyen, puis
chaud, elle le démoulait encore fumant.

Ces jours-là, mon grand-père lui apportait trois oeufs frais. Après les avoir pesés,
elle prenait le même poids de farine, puis le même poids de sucre et enfin le même
poids de beurre. Ensuite, elle prélevait le zeste d'un citron. Elle mélangeait longtemps
le jaune des oeufs avec le sucre, et, petit à petit, d'une main, elle ajoutait
alternativement un peu de farine, un peu de beurre, jusqu'à ce qu'il n'en reste plus.
Elle parfumait alors avec le zeste. Enfin, elle battait les blancs en neige, les mélangeait
délicatement à la pâte, versait la préparation dans un moule beurré et enfournait le
tout.

Depuis le jour où, pour la première fois, je le vis préparer et le dégustai encore
tiède, le quatre-quarts devint mon gâteau préféré. Et il le restera, car il est lié au
souvenir de ma grand-mère.

D’après Lettres vives, 6e, Hachette, page 73

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