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la période 2
Novembre-
Décembre
FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
Semaine 1
COMPÉTENCES ET CONNAISSANCES
– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase.
– Transformer des phrases.
– Interpréter les substituts.
– Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au présent.
– Identifier le verbe, le nom et des pronoms.
– Ranger dans l’ordre alphabétique.
– Chercher dans le dictionnaire.
– Connaitre les différents sens d’un mot, des mots d’une même famille.
– Construire des mots avec des suffixes.
– Rédiger au présent.
1. On déchire un journal en petits morceaux. On verse de l’eau dans la cuvette et on dépose les morceaux
de papier dedans.
2. Le lendemain, on malaxe la pâte obtenue. Puis, on place cette pâte dans la passoire au-dessus de la cuvette
pendant deux heures.
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Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
3. On protège la table avec du papier. On prend une boule de pâte. On la presse pour éliminer l’eau et on
façonne des étoiles, des boules, des sapins, des lettres…
TRANSPOSER ET COLLECTER
Transposer en utilisant tu. Indiquer que l’on s’adresse à un enfant et qu’on lui dit ce qu’il doit faire pour
réaliser des décorations de Noël.
Bien lire le texte à l’oral puis écrire les changements au tableau, les faire peu à peu écrire par les élèves sur
leur cahier ou leur ardoise. Faire remarquer qu’il y a des changements que l’on entend et d’autres pas, mais
qu’il ne faut pas les oublier à l’écrit.
Les CE1 s’arrêtent à « deux heures ». Ils écrivent la première phrase du texte en employant tu.
Poursuivre avec les CE2.
Texte transposé
TU FAIS DES DÉCORATIONS DE NOËL
1. Tu déchires un journal en petits morceaux. Tu verses de l’eau dans la cuvette et tu déposes les morceaux de papier
dedans.
2. Le lendemain, tu malaxes la pâte obtenue. Puis, tu places cette pâte dans la passoire au-dessus de la cuvette
pendant deux heures.
3. Tu protèges la table avec du papier. Tu prends une boule de pâte. Tu la presses pour éliminer l’eau et tu façonnes
des étoiles, des boules, des sapins, des lettres…
4. Tu fais sécher les objets. Ensuite tu les décores avec de la peinture.
5. Enfin, pour accrocher les décorations, tu colles une ficelle au dos de chaque objet.
Collecte
ON
On déchire un journal en petits morceaux.
On verse de l’eau dans la cuvette.
On place cette pâte dans la passoire.
On protège la table.
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FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
EXERCICES
Transpose avec tu.
On arrive au parc. On monte sur le toboggan. On glisse très vite.
On recommence plusieurs fois. Puis on retourne à la maison.
Récris les phrases en les complétant avec il, ils, elle, elles.
Muriel a un rhume. …… reste à la maison.
Maman a invité mes cousins. …… arrivent dans une heure.
La pluie tombe. …… nous empêche de sortir.
Ma tante cuisine bien. …… fait de bons sablés au chocolat.
Les danseuses répètent pour leur spectacle. …… sont presque prêtes.
Récris les phrases en remplaçant chaque pronom en gras par l’un des groupes de mots proposés.
Elle habite dans l’immeuble en face de l’école. (Sophie – Sophie et Juliette)
Aujourd’hui, il sera en retard à l’école. (le maitre – les parents de Pierre)
Tous les ans, ils préparent un spectacle. (la troupe de cirque – les élèves de CM2)
Elles adorent les films de cowboys. (Julie – Julie et sa sœur)
En décembre, ils partiront en Bretagne. (le père de Paul – les parents de Paul)
MANIPULATIONS SYNTAXIQUES
Donner une phrase en désordre et la récrire ensemble : déchire – ce matin – on – du papier – pour faire – des
décorations de Noël.
Constater que ce matin et pour faire des décorations de Noël peuvent être à plusieurs endroits dans la phrase.
Faire préciser que ce matin indique le moment de la journée où l’on déchire du papier.
Dans les phrases du texte, faire mimer les actions et trouver les mots qui indiquent ces actions. Dire que
ces mots sont des verbes. Faire remarquer que ce sont ces mots qui ont changé dans la transposition de la
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Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
veille. Dans les phrases collectées la veille, faire encadrer de qui on parle (on et tu) et ce qu’on en dit. Faire
souligner le mot qui indique ce que l’on fait et qui a changé lors de la transposition.
EXERCICES
Reconstitue la phrase avec les mots suivants :
de boules – on – à Noël – le sapin – décore – de guirlandes – et
Remarquer qu’on peut déplacer le groupe à Noël.
Collecte
GROUPES NOMINAUX 1
l’eau
une cuvette
un journal
des journaux
un pinceau
la peinture
cette pâte
les morceaux
GROUPES NOMINAUX 2
une grande passoire
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FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
EXERCICE
Remplace chaque mot en gras par un autre. Garde le même petit mot.
une fillette – un dindon – le téléphone – un garçon – la cerise – la chèvre
PRODUCTION ÉCRITE
Compléter la recette en utilisant les verbes et certains mots du texte « Tu fais des décorations de Noël ».
Tu fais une tarte
Ingrédients : 250 g de farine, 125 g de beurre, un œuf, une pincée de sel et de l’eau, des pommes coupées en morceaux.
Matériel : un saladier, un rouleau à pâtisserie, une tourtière.
À partir des photos, faire écrire en dictée à l’adulte et en partie en autonomie les légendes de certaines
photos (phrases en gras).
Relire les phrases rédigées en veillant à la ponctuation, à la relation sujet / verbe et aux accords dans les
groupes nominaux.
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Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
Semaine 2
COMPÉTENCES ET CONNAISSANCES
– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase.
– Transformer des phrases.
– Interpréter les substituts.
– Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au présent.
– Identifier le verbe, le nom et des pronoms.
– Connaitre les critères de reconnaissance du verbe.
– Ranger dans l’ordre alphabétique.
– Chercher dans le dictionnaire.
– Connaitre des synonymes.
– Rédiger au présent.
TRANSPOSER ET COLLECTER
Transposer le texte en utilisant vous.
Indiquer que l’on va lire puis écrire le texte en s’adressant à plusieurs personnes ou à une seule personne
si on la vouvoie.
Les CE1 s’arrêtent à « deux heures ». Ils écrivent la première phrase du texte en employant vous.
Poursuivre avec les CE2.
Texte transposé
VOUS FAITES DES DÉCORATIONS DE NOËL
1. Vous déchirez un journal en petits morceaux. Vous versez de l’eau dans la cuvette et vous déposez les morceaux
de papier dedans.
2. Le lendemain, vous malaxez la pâte obtenue. Puis, vous placez cette pâte dans la passoire au-dessus de la
cuvette pendant deux heures.
3. Vous protégez la table avec du papier. Vous prenez une boule de pâte. Vous la pressez pour éliminer l’eau et vous
façonnez des étoiles, des boules, des sapins, des lettres…
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FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
4. Vous faites sécher les objets. Ensuite vous les décorez avec de la peinture.
5. Enfin, pour accrocher les décorations, vous collez une ficelle au dos de chaque objet.
Collecte
VOUS
Vous déchirez un journal en petits morceaux.
Vous versez de l’eau dans la cuvette.
Vous placez cette pâte dans la passoire.
Vous protégez la table.
Vous prenez une boule de pâte.
Vous faites sécher les objets.
EXERCICE
Transpose avec vous.
On arrive au parc. On monte sur le toboggan. On glisse très vite.
On recommence plusieurs fois. Puis on retourne à la maison.
SÉANCE 1
Relire le texte « On fait des décorations de Noël » et rappeler comment on a reconnu les verbes : ce sont des
mots qui indiquent une action. Mais préciser que tous les verbes n’indiquent pas une action.
Écrire au tableau les phrases collectées suivantes :
Nous avons peur.
Je vais partout.
Tu fais des bêtises.
Vous jouez tranquillement.
Le chaton est turbulent.
Ils arrivent près d’un grand arbre.
On découpe des morceaux de papier.
Les relire, rappeler qui était désigné par je, nous, tu, vous. Faire relire la première et la deuxième phrase en
commençant par tu, la troisième et la quatrième par les deux chats, etc. Faire remarquer qu’à chaque fois un
mot change : ce mot est le verbe. Faire recopier les trois premiers verbes puis souligner les autres au tableau.
Préciser qu’il change suivant la personne : je la personne qui parle, tu la personne à qui l’on parle, etc. Écrire
la première phrase à toutes les personnes. Constater que certains changements à l’écrit ne s’entendent pas.
Remarquer qu’avec nous et vous, les verbes changent toujours.
Récapituler que, pour trouver le verbe, on peut changer la personne.
Donner les phrases suivantes à l’oral et faire trouver les verbes en changeant la personne :
Vous grimpez sur le rocher. Alice saute sur son lit. Nous mangeons du chocolat. Vous dormez. Je descends de vélo.
Les lionnes chassent dans la savane.
Écrire les phrases suivantes au tableau et demander aux élèves de recopier le verbe :
Le dauphin plonge. Vous criez fort. Au cirque, les enfants applaudissent. Tu essuies la vaisselle. J’écris au tableau. À la
maison, Laura lit une BD.
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Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
EXERCICES
Recopie les verbes :
Les enfants chantent. Vous chantez.
Je finis un travail. Nous finissons un travail.
Les ouvriers creusent un trou. Vous creusez un trou.
Théo est à la maison. Théo et son frère sont à la maison.
Sarah fait la vaisselle. Ils font la vaisselle.
Nous allons à la piscine. Les élèves vont à la piscine.
Tu n’as pas le temps de finir. Il n’a pas le temps de finir.
SÉANCE 2
Reprendre les phrases collectées suivantes écrites au tableau en séance 1 :
Nous avons peur.
Je vais partout.
Tu fais des bêtises.
Vous jouez tranquillement.
Le chaton est turbulent.
Ils arrivent près d’un grand arbre.
On découpe des morceaux de papier.
Souligner les verbes. Faire relire les phrases au futur en commençant par demain. Écrire les verbes, constater
que le verbe change. Faire de même en mettant les phrases au passé en commençant par hier.
En conclure que le verbe change avec le temps.
Écrire les différentes formes du verbe de la première phrase : avons – aurons – avons eu.
Dire aux élèves que ce verbe s’appelle le verbe avoir. On dit que c’est son infinitif.
Rechercher l’infinitif des autres verbes, constater que quand à la fin de l’infinitif on entend [e], on écrit -er.
Beaucoup de verbes ont leur infinitif en -er : nager, coller, taper, etc. Avec les CE1, on se limitera à l’infinitif
des verbes en -er, être, avoir, aller. C’est une notion qui va se mettre en place au fil de l’année.
Demander aux élèves de donner des verbes à l’infinitif.
Commencer : jouer, bouger, lancer, déchirer, etc. Inciter les CE2 à donner des verbes dont l’infinitif ne se ter-
minent pas obligatoirement par -er.
Pendant que la leçon se poursuit au CE2, les CE1 ont un coloriage magique dont l’objectif est de différencier
le verbe à l’infinitif du nom (on obtient une maison).
Colorier les cases selon la consigne :
– en bleu les cases contenant un verbe à l’infinitif ;
– en vert les autres cases.
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FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
maison chat
stylo danser vélo
taper crier
Reprendre les différentes pages de cahier où les verbes ont été soulignés et trouver l’infinitif de chaque verbe.
Récapituler ce que l’on a appris sur le verbe et en garder une trace écrite dans le cahier. Se reporter à « Ce
que je dois retenir », p. 175.
EXERCICES
Trace une flèche pour faire correspondre le verbe en gras à son infinitif.
Tu arrives. • • manger
La fillette tombe dans la cour. • • arriver
Les gâteaux sont prêts. • • tomber
Vous mangez trop. • • avoir
Pierre a le mal de l’air. • • décoller
Notre avion décolle à 20 h. • • être
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Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
Écris l’infinitif des verbes en gras. Entourer l’infinitif des verbes en -er.
Vous prenez votre sac.
Je suis dans la classe.
Les camions passent dans la rue.
Le chien garde les moutons avec le berger.
Nous écoutons un chant.
Vous travaillez en silence.
Tu aimes la musique.
Les deux frères arrivent en retard à l’école.
PRODUCTION ÉCRITE
Écrire en dictée à l’adulte (au début) ensuite en autonomie (une phrase au CE1, deux au CE2) ce qu’il faut
faire pour préparer une salade de fruits en n’employant que des verbes en -er à l’infinitif.
Ingrédients : pommes, poires, banane, cerise.
Matériel : des coupes, un couteau.
Pour faire une salade de fruits, il faut :
……………… les pommes, les poires ;
……………… les pommes, les poires ;
……………… la banane ;
……………… les fruits ;
etc.
Rechercher à l’oral les verbes que l’on peut utiliser : laver les pommes, les poires – les peler – éplucher la banane
– couper les fruits – les disposer dans les coupes – ajouter du sucre – mélanger – placer au réfrigérateur.
Quand le texte est écrit, ajouter des indicateurs de temps (puis – ensuite – enfin) et faire les pronominalisa-
tions nécessaires.
Relire les textes produits en veillant à la ponctuation, à la relation sujet / verbe et aux accords dans les
groupes nominaux.
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FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
Semaine 3
COMPÉTENCES ET CONNAISSANCES
– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase.
– Interpréter les substituts.
– Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au présent.
– Identifier le verbe, le nom et des pronoms.
– Reconnaitre le sujet d’un verbe.
– Rédiger au présent.
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Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
TRANSPOSER ET COLLECTER
Transposer en parlant de Mala.
Bien lire le texte à l’oral puis écrire les changements au tableau, les faire peu à peu écrire par les élèves sur
leur cahier ou leur ardoise. Faire remarquer qu’il y a des changements que l’on entend et d’autres pas mais
qu’il ne faut pas les oublier à l’écrit. Avec les CE1, ne pas faire écrire le changement de prennent en prend.
Les CE1 s’arrêtent à « phoques ». Ils écrivent les deux premières phrases du texte en parlant de Mala.
Poursuivre avec les CE2.
Texte transposé
MALA, UNE PETITE FILLE DU GROENLAND
Mala a dix ans. Elle habite une jolie maison en bois bleu au bord de la mer. La maison de ses voisins est rouge. La
famille de Mala fait partie du peuple Inuit.
L’hiver, il fait très froid dehors. Mais Mala n’a pas froid. Sa maison est bien isolée et elle est bien chauffée. Tous les
matins, Mala prend une douche chaude avant d’aller à l’école. Avant de sortir, elle enfile une parka fourrée et des
bottes en peau de phoque.
Comme tous les Inuits, Mala mange des poissons séchés, des poissons frais, de la viande de phoque, de baleine et
de caribou. Elle mange peu de légumes car ils coutent très cher.
Mala aime beaucoup son pays, même si en hiver elle ne voit presque pas le soleil pendant trois mois.
La fillette adore les jours de fête. Ces jours-là, elle porte le costume traditionnel des Esquimaux : une tunique avec
des perles multicolores et une large ceinture brodée.
Collecte
ELLE
Mala a dix ans.
Elle habite une jolie maison.
Mala mange des poissons séchés.
Mala prend une douche chaude.
Elle ne voit presque pas le soleil.
ELLES
Mala et sa sœur Poline ont dix ans.
Elles habitent une jolie maison.
Mala et Poline mangent des poissons séchés.
Mala et Poline prennent une douche chaude.
Elles ne voient presque pas le soleil.
EXERCICE
Transpose avec elle.
Les deux fillettes jouent dans la neige. Elles rentrent. Elles mangent.
Elles n’ont pas froid. Elles aiment le Groenland.
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FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
Lire les phrases suivantes écrites au tableau : le verbe a été mis en gras. Faire encadrer de qui on parle.
Indiquer qu’il s’agit du sujet du verbe.
La nuit, Ruset va chasser.
Un matin, Monsieur Seguin achète une nouvelle chèvre.
Le vent balance les branches.
Les deux chatons sont turbulents.
La jeune chèvre est bien avec monsieur Seguin.
L’herbe est savoureuse, fine, dentelée.
Blanquette et Blanchette donnent du lait sans bouger.
Blanquette donne du lait sans bouger.
Redire chaque phrase en employant C’est …… qui pour encadrer le sujet. Puis, faire remplacer chaque sujet
par le pronom de 3e personne qui convient.
Remarquer que le sujet du verbe peut être composé d’un ou plusieurs mots. Constater aussi qu’il n’est pas
toujours au début de la phrase.
Dire la première phrase en changeant le sujet. Constater que le sujet fait changer le verbe.
Faire le point sur les différents moyens de repérer le sujet et en garder une trace écrite sur le cahier. Se
reporter à « Ce que je dois retenir », p. 175.
EXERCICES
Au cours de l’année, reprendre parmi ces exercices.
Recopie le sujet et le verbe en gras dans la colonne qui convient. Encadre le sujet.
Elles mangent du gâteau.
Le matin, je bois du chocolat.
Un avion passe dans le ciel.
Dans la forêt, nous ramassons des châtaignes.
Vous caressez le chien.
Les feuilles bougent sous le vent.
Complète chaque phrase avec un sujet qui convient. Attention aux majuscules en début de phrase.
je – nous – vous
Le mercredi, …… vais à la piscine.
…… marchons dans le bois.
À midi, …… rentrez chez vous.
…… avez peur du noir.
Ce matin, …… suis en pleine forme.
Dans le jardin, …… cueillons des fraises.
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Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
Recopie le sujet et le verbe en gras dans la colonne qui convient. Entoure le sujet.
Elles fêtent leur anniversaire.
Le soir, je mange une pomme.
Le tonnerre gronde dans le ciel.
Dans la forêt, nous ramassons des champignons.
Vous caressez le chat.
Le vent secoue l’arbre.
Recopie les phrases, encadre les sujets, ce qu’on en dit. Souligne les verbes conjugués.
Le bébé marche doucement.
Nous cueillons des fruits.
Les vacances approchent.
Tom range ses affaires.
Tu mets tes livres dans ton sac.
Les touristes regardent la tour Eiffel.
Vous courez vite !
Le vétérinaire soigne l’animal malade.
Je prends le bus.
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FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
Collecte
GROUPES NOMINAUX 1
l’hiver
leurs voisins
les matins
les Inuits
le soleil
une tunique
GROUPES NOMINAUX 2
une parka fourrée
des poissons séchés
des poissons frais
des perles multicolores
une large ceinture brodée
EXERCICES
Classe les mots en gras (noms) selon ce qu’ils désignent.
Mala et Poline – la joie – un phoque – des bottes – un costume – un caribou – une maison de bois – le froid – un
poisson – une ceinture – les parents – les voisins – le toit
UNE SENSATION
UNE PERSONNE UN ANIMAL UNE CHOSE
UN SENTIMENT
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Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
Dans les groupes suivants, change deux fois le mot en gras (le déterminant).
Exemple : le crayon un crayon, mon crayon, ce crayon
une botte – cette maison – mon crayon – la parka – ma cousine – une maison
PRODUCTION ÉCRITE
Observer les photos ci-dessous. En choisir trois au CE1, quatre au CE2 et écrire une phrase en autonomie pour
chaque photo. Puis, collectivement, à partir des phrases produites, écrire un texte au présent, Aminata et Nafi
à l’école maternelle au Burkina Faso, en pronominalisant et en ajoutant des indicateurs de temps et d’espace.
Relire les textes produits en veillant à la ponctuation, à la relation sujet / verbe et aux accords dans les
groupes nominaux.
Donner les informations suivantes : Aminata et Nafi habitent en brousse avec leurs parents dans des cases.
Elles ont cinq ans. C’est la première année qu’elles vont à l’école. Elles apprennent des comptines. Dans la
cour, il y a des jeux. Le midi, elles mangent dans la classe car elles habitent loin de l’école. Elles mangent une
assiette de bouillie faite avec de la farine de mil (une céréale cultivée au Burkina). Avant de manger, il faut
se laver les mains. Les enfants sortent dans la cour pour le faire sous l’œil du maitre. L’eau est précieuse car
on est souvent obligé d’aller loin de l’école pour la puiser. L’eau est conservée fraiche dans un grand pot en
terre (un canari). Quand un élève a soif, il prend de l’eau dans le canari avec un gobelet.
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FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
Semaine 4
COMPÉTENCES ET CONNAISSANCES
– Interpréter les substituts.
– Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au présent.
– Reconnaitre les constituants du groupe nominal : le déterminant et le nom.
– Distinguer nom commun / nom propre.
TRANSPOSER ET COLLECTER
Transposer en remplaçant Lisa par je. Ne faire écrire que les changements au présent.
Bien lire le texte à l’oral puis écrire les changements au tableau, les faire peu à peu écrire par les élèves sur
leur cahier ou leur ardoise. Faire remarquer qu’il y a des changements que l’on entend et d’autres pas, mais
qu’il ne faut pas les oublier à l’écrit.
Faire remarquer les changements : sa ma ; ses mes. Les faire expliciter.
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Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
Les CE1 s’arrêtent à « toilette ». Ils écrivent la première phrase du texte avec je. Ils trouvent ensuite qui est
désigné par les pronoms en gras :
Lisa est très excitée. Avec sa classe, elle part à la montagne. Sa maitresse lui a parlé des Vosges. Elle lui a dit que les
élèves allaient visiter une ferme. Ils pourront même assister à la traite des vaches !
Poursuivre avec les CE2.
Texte transposé
UN SÉJOUR À LA MONTAGNE
Aujourd’hui, quand je rentre de l’école, je suis excitée. Demain soir, je serai avec les élèves de ma classe dans les
Vosges pour plusieurs jours. Je vais vite dans ma chambre et je prépare mes affaires. J’ai fait une liste. Je ne veux
rien oublier ! J’emporte un pyjama, des chaussettes, des slips, des tee-shirts, un pull, plusieurs pantalons et une
robe pour la fête du vendredi. Maman vient me rejoindre pour mettre les affaires dans la valise.
« J’ajoute un anorak léger pour te protéger de la pluie, dit-elle. Pense aussi à emporter tout ce qu’il faut pour ta
toilette. »
Pendant le diner, contrairement à mon habitude, je ne dis rien. Je pense au séjour à la montagne. Je visiterai une
ferme. Dans cette ferme, on élève des vaches pour faire des fromages avec leur lait. Avec la maitresse, nous avons
préparé la visite.
Collecte
ELLE
Lisa rentre de l’école.
Aujourd’hui, elle est très excitée.
Elle va vite dans sa chambre.
Elle ne veut rien oublier !
Lisa ne dit rien.
JE
Je rentre de l’école.
Aujourd’hui, je suis très excitée.
Je vais vite dans ma chambre.
Je ne veux rien oublier !
Je ne dis rien.
EXERCICE
Transpose avec je.
Lisa est très heureuse. Demain, elle va dans les Vosges avec sa classe. Elle prépare soigneusement ses affaires. Elle a
une belle valise bleue. Elle aime tant la montagne !
Donner des aides pour les CE1 si besoin.
SÉANCE 1
Lire la page de cahier sur les groupes nominaux 1.
Faire lire uniquement les mots qui désignent des animaux, des choses, des personnes (il y en a peu). Ne pas
lire les déterminants. Dire que ces mots s’appellent des noms.
Certains noms ont une majuscule, ce sont des noms propres. Les autres noms sont des noms communs.
Faire écrire par chaque élève de CE1 son prénom et son nom, ce sont des noms propres. La notion s’affinera
au fil de l’année car on les relèvera dans les textes.
73
FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
Regarder à nouveau la liste pour voir que presque tous les mots sont précédés d’un petit mot : le déterminant.
Les lister. Préciser que les groupes nominaux sont des groupes de mots comprenant un nom, on les notera GN.
Donner aux élèves le texte « Un séjour à la montagne ».
Un séjour à la montagne
Aujourd’hui, Lisa rentre de l’école. Elle est très excitée. Demain soir, elle sera avec les élèves de sa classe dans les
Vosges pour plusieurs jours. Elle va vite dans sa chambre et elle prépare ses affaires. Elle a fait une liste. Elle ne veut
rien oublier ! Sur la liste, il y a : un pyjama, des chaussettes, des slips, des tee-shirts, un pull, plusieurs pantalons,
une robe pour la fête du vendredi. Maman vient la rejoindre pour mettre les affaires dans la valise.
« J’ajoute un anorak léger pour te protéger de la pluie, dit-elle. Pense aussi à emporter tout ce qu’il faut pour ta toilette. »
Pendant le diner, contrairement à son habitude, Lisa ne dit rien. Elle pense au séjour à la montagne. Elle visitera une
ferme. Dans cette ferme, on élève des vaches pour faire des fromages avec leur lait. Avec leur maitresse, les élèves
ont préparé la visite.
Lire uniquement les GN en gras. Lire ensuite uniquement les noms propres.
Puis lire les noms dans les groupes nominaux et constater qu’ils sont précédés d’un déterminant (sauf
certains noms propres).
Donner les mots suivants et chercher si ce sont ou non des noms en essayant de mettre un déterminant
devant : voiture – chocolat – va – nous – téléphone – carte – pour – immeuble – vitre – girafe – bouteille – roulons –
pluie – joie – histoire – malheur.
Garder une trace écrite de la synthèse sur le cahier. Se reporter à « Ce que je dois retenir », p. 175.
EXERCICES
Retrouve les noms et entoure-les.
lapin – cabane – tu – lac – vite – parlez – école – pochette – montagne – soigneusement – four – escalader – avec – tré-
sor – biberon – dessines
Dans le texte suivant, relève les noms, souligne les noms propres :
Ma sœur Mona arrive à la montagne. Elle descend de la voiture. Elle a une grosse valise. Elle a son manteau sur le bras
parce qu’elle a trop chaud.
SÉANCE 2
Il s’agit de reconnaitre et d’utiliser le déterminant l’, à bon escient.
Donner des noms et demander aux élèves de redire chaque nom avec l’article le ou la. Constater que ce n’est
pas possible, on utilise l’article l’ : abeille – étoile – image – orage. Écrire ces groupes nominaux au tableau.
Retrouver dans la page des groupes nominaux ceux contenant l’.
Écrire sur l’ardoise ou montrer des étiquettes avec le, la, l’, pour dire quel déterminant peut remplacer un ou
une dans ces GN : une auto – une usine – un lavabo – un âne – un ours – une louve – une école.
Donner des noms précédés de l’ et faire redire le mot avec un ou une : l’écureuil – l’herbe – l’eau – l’ongle – l’oiseau
– l’hirondelle – l’armoire – l’armée – l’amende – l’ombre – l’univers – l’empereur – l’incendie.
Faire écrire l’avion / un avion – l’élève / un élève, etc.
Garder dans le cahier une trace écrite de la synthèse. Se reporter à « Ce que je dois retenir », p. 175.
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Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
EXERCICES
Écris le, la ou l’ devant des noms :
garçon – orage – élection – ferme – fruit – amitié – poisson – araignée – manteau – canapé – leçon – maitresse – tortue
– étoile – nuage – enveloppe – maladie – outil – histoire – cri
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FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
Semaine 5
COMPÉTENCES ET CONNAISSANCES
– Reconnaitre le verbe et son sujet.
– Reconnaitre les constituants du groupe nominal : le déterminant et le nom.
– Connaitre le genre et le nombre d’un nom.
ÉVALUATION 2
Réaliser exercice par exercice, lire les phrases aux élèves avant la réalisation. Pour les élèves ayant des dif-
ficultés, réaliser phrase par phrase.
2. Récris les phrases en remplaçant les groupes en gras par il, ils, elle, elles.
Mon père a acheté une voiture.
Pierre et Paul restent à l’école.
Maud et Julie habitent la même rue.
Ma grand-mère arrivera à huit heures.
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Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
5. Encadre le sujet et ce qu’on en dit. Attention, le sujet n’est pas toujours en début de phrase. Souligne
le verbe.
Je mange un gros gâteau.
Dans la classe, vous écoutez le maitre.
Des gros singes grimpent dans les arbres.
Au milieu de la forêt, des enfants ramassent des champignons.
Vous dansez bien.
Faire remarquer que la plupart des noms communs d’êtres animés ont un masculin et un féminin liés à
une distinction de sexe : le renard – la renarde ; le loup – la louve ; le voisin – la voisine ; le maitre – la maitresse.
La marque du féminin est le e.
Ajouter éventuellement que les élèves sont ici considérés comme un mot masculin car il y a des filles et des
garçons. S’il n’y avait que des filles, le mot serait féminin.
Élaborer une trace écrite sur le cahier de grammaire. Se reporter à « Ce que je dois retenir », p. 175.
EXERCICES
Recopie les noms féminins.
vache – France – étoile – stylo – cochon – Paul – fermier – leçon – enveloppe – brioche – biberon – poire – gâteau – Louise
– manteau – écharpe – machine – moteur
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FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
Sur la page des groupes nominaux, lire un par un les noms communs et dire si le nom désigne un seul
animal, une seule chose, une seule personne ou s’il en désigne plusieurs. Relever au fur et à mesure les
déterminants pour chaque cas dans deux colonnes tracées au tableau.
Demander aux élèves de dire dans laquelle des colonnes tracées au tableau vont les noms du texte « Un séjour
à la montagne » : « on parle d’une personne, d’une chose, d’un animal / on parle de plusieurs… » Ajouter dans les
colonnes les différents déterminants utilisés.
Tracer sur l’ardoise ou le cahier deux colonnes comme au tableau. Donner des noms au singulier et des
noms au pluriel et leur demander de montrer avec le doigt dans quelle colonne ils se placent en explicitant
pourquoi.
Dire que quand devant le nom il y a un, le, la, une, mon, son, ma, ce nom est au singulier. Si le nom est précédé
de les, des, mes, ses, plusieurs, le nom est au pluriel.
Élaborer une trace écrite sur le cahier de grammaire. Se reporter à « Ce que je dois retenir », p. 175.
EXERCICES
Recopie les noms qui sont au pluriel. Entoure la marque du pluriel :
des bananes – une porte – des cochons – les montagnes – son outil – mes livres – le sorcier – des histoires – les châteaux
– nos cadeaux – les loups – la souris
MASCULIN FÉMININ
SINGULIER
PLURIEL
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Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
Semaine 6
COMPÉTENCES ET CONNAISSANCES
– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase.
– Transformer des phrases.
– Interpréter les substituts.
– Identifier le verbe, le nom et des pronoms.
– Chercher dans le dictionnaire.
– Connaitre des mots génériques et des mots spécifiques.
– Rédiger une énumération avec des groupes nominaux.
MANIPULATIONS SYNTAXIQUES
Donner une phrase en désordre et la récrire ensemble :
plusieurs pantalons – place – dans sa valise – Lisa – aujourd’hui
Constater que aujourd’hui peut être à plusieurs endroits dans la phrase. Dans toutes les phrases écrites,
entourer de qui on parle (Lisa) et ce qu’on en dit (place plusieurs pantalons). Constater que aujourd’hui (groupe
mobile) n’est pas entouré.
Écrire au tableau les phrases négatives.
Je ne veux rien oublier !
Lisa ne dit rien.
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FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
Collecte
PHRASES NÉGATIVES ET PHRASES AFFIRMATIVES CORRESPONDANTES
Je ne veux rien oublier ! Je veux oublier quelque chose !
Lisa ne dit rien. Lisa dit quelque chose.
EXERCICES
Constitue une phrase avec les mots suivants :
à la montagne – une ferme – Lisa – visite
à la montagne – une ferme – avec ses camarades – Lisa – visite
Encadre le sujet et ce qu’on en dit. (Attention, le sujet n’est pas toujours en début de phrase). Souligne
le verbe. Indique l’infinitif du verbe.
Calmement, Lisa monte dans le train.
Pendant le voyage, les élèves bavardent.
Les fermiers fabriquent des fromages.
Pendant cette semaine, les élèves respirent un bon air frais.
La maitresse photographie les paysages montagnards.
Les montagnes sont hautes.
Récris chaque phrase en remplaçant les groupes nominaux sujets par des pronoms personnels qui
conviennent.
JOUR 3 – VOCABULAIRE
Les CE2 cherchent le mot renard dans le dictionnaire et observent l’abréviation qui indique que c’est un nom.
Rechercher des noms de vêtements, les classer en vêtements pour les filles, les garçons. Les classer autre-
ment : vêtements pour l’été, vêtements pour l’hiver.
Dire que vêtement est un mot étiquette ; il désigne un ensemble d’objets servant à se vêtir.
Rechercher le mot étiquette de : hirondelle – mésange – pie – pigeon – moineau – corbeau. Compléter avec des
noms proposés par les élèves.
80
Séquences de la période 2 – Novembre-Décembre
Faire donner des noms de véhicules (camion – avion – hélicoptère – car – bus – tracteur – voiture), de légumes
(carotte – betterave – cèleri – oignon – concombre – brocolis – salsifis – fenouil – haricot vert), d’outils (tournevis –
marteau – tronçonneuse – bêche – râteau – pelle – pince – perceuse).
Donner des listes avec un intrus, le trouver et dire pourquoi c’est un intrus (employer alors le mot étiquette
en disant parce que ce n’est pas…).
violon – piano – flute – accordéon – aspirateur
orange – pomme – poire – rouge – citron
cuisine – salon – table – chambre – salle de bain
eau – jus de fruit – lait – pain – limonade
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FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE1-CE2
Semaine 7
ÉVALUATION 3
1. Écris une phrase en utilisant tous les mots suivants. Pense à la majuscule et au point.
du violon – les musiciens – sur la place – jouent – ce soir – de la ville
Recopie chaque groupe nominal en remplaçant le petit mot devant chaque nom par un autre.
4. Recopie les mots qui sont des noms puis entoure les noms propres.
cheveux – merveilleux – Dylan – chambre – genou – crayon – courir – abricot – l’Afrique
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