Renforcement

linguistique

1.0

Dr. A MINA AMEL AZIL

25-10-2021
 Table des matières

Objectifs 3

Introduction 4

I - Fiche- contact 5

A. Contact..........................................................................................................5

II - Pré-requis et test 6

A. Notions de base et test.....................................................................................6

1. Test.....................................................................................................................................6
2. Solution du test.....................................................................................................................7

III - Chapitre 1 : Faire le point sur quelques notions

grammaticales 9

A. Les articles.....................................................................................................9

B. La formation des adverbes..............................................................................11

C. Les compléments de verbe..............................................................................12

1. Le complément d'objet direct et le complément d'objet indirect..................................................12
2. Les compléments circonstanciels............................................................................................12
2.1. Complément d’accompagnement et de privation ……………………………………………………………………
2.2. Complément de mesure et de prix
3. L’attribut du sujet
4. L’attribut du complément d’objet

IV - Chapitre 2: La structure de la phrase 14

A. La proposition et la phrase..............................................................................14
1. Le verbe.............................................................................................................................14
2. Le sujet du verbe.................................................................................................................15
3. L'accord du verbe avec son sujet............................................................................................15
4. Le groupe nominal sujet........................................................................................................16

B. La transformation passive...............................................................................16

Signification des abréviations 21

Bibliographie 22

2
Objectifs

Amener les apprenants de Master à :

- connaître et à maîtriser des règles générales de construction des
phrases ainsi que des normes syntaxiques de la langue française.
- différencier entre la nature et la fonction des éléments de la phrase.
- transformer une phrase active à une phrase passive.

3
 Introduction

Le présent module, intitulé: Renforcement Linguistique, vise la maîtrise de la langue française

par les étudiants de Master 1 ainsi que la maîtrise des règles grammaticales de cette langue
pour exprimer leurs idées par la parole: le langage parlé, - ou par l'écriture: le langage écrit.
Qu'il soit parlé ou écrit, le langage renvoie au système linguistique de la langue utilisée. Ce
système est un ensemble de règles grammaticales qui régissent le fonctionnement de la
langue. C'est la maîtrise de ces règles grammaticales qui permettent au sujet parlé de
communiquer judicieusement ses pensées en utilisant la langue.

Figure 2

4
 Fiche- contact
I

A. Contact
Établissement :Université de Constantine 1
Faculté : Des Lettres et Des langues
Département :

Intitulé du module : PL
Public cible :
Horaires :
Lundi : Mardi : Lieu : salle 119
Enseignante : Dr. AZIL Amina Amel (cours et TD)
Contact par mail : minazil@yahoo.fr

5
 Pré-requis et test
II

A. Notions de base et test

Voici quelques connaissances grammaticales de base destinées aux étudiants de la langue
française.
a. Les déterminants : ils peuvent être :
- des articles : le, la, les, un, une, du, de la
- démonstratifs, qui localisent (dans l'espace ou le temps) : ce, cet, cette, ces
- possessifs, qui renseignent sur le possesseur : mon, ton, son...
- cardinaux, qui renseignent sur le nombre : un, deux, trois...
- indéfinis, qui notent le caractère indéterminé : aucun, plusieurs, quelque, tout...
- interrogatifs, qui indiquent que la question porte sur le nom : quel ?
- exclamatifs, qui indiquent que l'exclamation porte sur le nom : quel !
b. Proposition indépendante, principale et subordonnée :
- On appelle indépendante une proposition qui ne dépend d'aucune autre proposition et qui se
suffit à elle-même.
- On appelle principale, une proposition qui a une ou plusieurs subordonnées sous sa
dépendance.
- On appelle subordonnée, une proposition qui a la fonction d'un mot( nom, adjectif ou
adverbe...)

1. Test
1. Complétez les phrases suivantes avec le déterminant qui convient :
- Comment trouves-tu..........gâteau de ma grand-mère ?
On parle d'un gâteau précis : celui de ma grand-mère.
- Cette maison appartient à ma famille et à moi-même. C'est donc............maison!
Cette maison a deux possesseurs : ma famille et moi-même = nous
- Je souhaiterais..............paire de boucles d'oreilles.
- ...................bague est belle ! Je ferai en sorte de la posséder très prochainement!
- ..................romans sont en meilleur état que les miens. Penses-tu qu'il aura la gentillesse
de me les donner ?
Opposition avec les miens. Il s'agit des livres d'une autre personne.
- .................. nouveaux voisins nous rendent souvent visite.
Il s'agit d'enfants qu'on connaît bien : ceux de nos voisins.
(Source : français facile)
https://www.francaisfacile.com

6
 Pré-requis et test

2. Dites pour chaque proposition si elle est indépendante, principale ou

subordonnée :
a) En sortant, il fut saisi par le froid :
et il se serra dans son manteau :
b) Le cavalier entra sur la piste, :
Il salua, :
Puis lança son cheval sur l'obstacle. :
c)Dés que vous verrez le signal, :
foncez. :
d)Les enfants accouraient de tous côtés, :
Mais n'osaient s'approcher de l'être étrange :
qui leur faisait signe. :

Remarque
Ce test est obligatoire pour pouvoir accéder à la matière. la note admise doit être supérieur à
10/20

2. Solution du test
1.
- Comment trouves-tu le gâteau de ma grand-mère ?
On parle d'un gâteau précis : celui de ma grand-mère.
- Cette maison appartient à ma famille et à moi-même. C'est donc notre maison!
Cette maison a deux possesseurs : ma famille et moi-même = nous
- Je souhaiterais une paire de boucles d'oreilles.
- Cette bague est belle ! Je ferai en sorte de la posséder très prochainement!
- Ses romans sont en meilleur état que les miens. Penses-tu qu'il aura la gentillesse de me les
donner ?
Opposition avec les miens. Il s'agit des livres d'une autre personne.
- Les nouveaux voisins nous rendent souvent visite.
Il s'agit d'enfants qu'on connaît bien : ceux de nos voisins.
2.
a)
En sortant, il fut saisi par le froid : indépendante
et il se serra dans son manteau. : Indépendante coordonnée à la première
b)
Le cavalier entra sur la piste, : indépendante
il salua, : indépendante juxtaposée à la première
puis lança son cheval sur l'obstacle. : indépendante coordonnée même s'il n'y a pas de C.C
c)
Dés que vous verrez le signal, : Subordonnée conjonctive
foncez. : Principale
d)
Les enfants accouraient de tous côtés, : indépendante
mais n'osaient s'approcher de l'être étrange : coordonnée
qui leur faisait signe. : P. S .relative

7
Chapitre 1 : Faire le point sur quelques notions grammaticales

8
 III
Chapitre 1 : Faire
le point sur
quelques notions
grammaticales

A. Les articles
Les articles sont des mots placés devant le nom qu'ils déterminent. Ils font partie du groupe
nominal et ils peuvent prendre la marque du genre et du nombre

Types Articles

Indéfinis un, une, des

Définis le, la, les, l'

Contractés au, aux, du, des,

ès

Partitifs du,de la, des

Élidés l', d'

Tableau 1 Les différents types d'articles

1) Les articles indéfinis: un, une et des

Ils accompagnent les noms qui remplacent les êtres et les choses qui ne sont pas considérés
comme connus.
Exemples:
Il a acheté une table pour le salon.
J'ai vu un homme de petite taille.
J'ai entendu des cris.
2) Les articles définis: le, la, les et l'
Ils accompagnent les noms qui remplacent les êtres et les choses qui sont considérés comme
connus.
Exemples:
Donne-moi le livre qui est entre tes mains
Les enfants jouent dans la cour
3) Les articles contractés: au, aux, du, des, ès

9
 Chapitre 1 : Faire le point sur quelques notions grammaticales

Les articles contractés se forment à partir d'une préposition “à” ou “de” et d'un article défini
(le, la, les)
- Masculin singulier:
Avec (à): au (à- le). Exemple: je suis allé au marché. «Au marché» au lieu de «à le marché».
Avec (de): du (de- les)
- Féminin singulier:
Avec (à): à la
Avec (de): de la
-Masculin/Féminin pluriel:
Avec (à): aux (à-les)
Avec (de): des (de-les)
-Ès (en les). Exemple: il a un doctorat ès Sciences (en les Sciences).
4) Les articles partitifs: du,de la et des
Devant les noms qui désignent un ensemble constitué d'objet isolable, on peut utiliser l'article
partitif.
Exemples:
Elle mange du pain (une partie du pain)
Je pense aux parents (article contracté).
5) Les articles élidés: l' et d'
«Le, la» deviennent «l'» devant les noms commençant par «une voyelle» ou «h muet».
Exemples: l'école, l'hôtel.
«Du, de la, des» deviennent «d'» en présence d'une forme négative. Ex: il a des amis– il n'a
pas d'amis.
TD 1:
Identifiez les articles des phrases suivantes:
1- Il entendait chanter les oiseaux du voisin.
………………………………………………………………………
2- Il a reconnu la voiture de son ami.
……………………………………………………………
3- Il entendit chanter des oiseaux dans la forêt.
………………………………………………………………………
4- Il a mis du café dans son verre.
………………………………………………………
5- C'est le fils du général.
………………………………………….
6- Il mange une glace à la fraise.
…………………………………………………….
7- Il va au marché tous les matins.
……………………………………………………….
8- C'est la chambre des enfants.
……………………………………………………
9- Le patient s'adresse aux infirmiers.
……………………………………………………………
10- Ils parlent de la pluie et du beau temps.
………………………………………………………………………
11- Il achète de la farine.
………………………………………

10
 B. La formation des adverbes
L'adverbe est un mot invariable qui modifie ou précise le sens d'un verbe. Exemple: Il écrit vite
(l'adverbe vite apporte un complément d'information au verbe écrire). Les adverbes se
forment:
1- Â partir du féminin des adjectifs
 Doux/ douce →doucement
 Cher/ chère →chèrement
 Bas/ basse→ bassement
2- Â partir d'adjectifs se terminant par i, ai,
 Joli →joliment
 Poli→ poliment
 Vrai→ vraiment
 Résolu →résolument
L'adverbe: gentil gentiment ( le «l» disparaît)
3- Les adverbes en «emment», «amment»
a) Â partir d'adjectifs se terminant par «ant»:
- Méchant →méchamment
- Constant→ constamment
b) Â partir d'adjectifs se terminant par «ent»:
- Prudent→ prudemment («e» se prononce «a» )
- Précédent →précédemment
On peut ajouter à cette liste certains adverbes dont les adjectifs sont disparus de la langue,
tels que: notamment, précipitamment, hâtivement.
Tous les noms qui se terminent par «ment» ne sont pas forcement des adverbes. Tels que:
chargement, département (noms).
TD 2:
Formez des adverbes à partir des adjectifs suivants employez les dans des phrases
personnelles:
Goulu (Qui mange avec avidité) : ……………………………………………………………………………………
Claire: …………………………………………………………………………………………………………………………………
Savant: ……………………………………………………………………………
Correcte: …………………………………………………………………………
Tranquille: ……………………………………………………………………….
Puissant: ………………………………………………………………………………………………………………………………
Évident: ……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Apparent: …………………………………………………………………………………………………………………………………..
Étonnant: ………………………………………………………………………………………………………….
Honteux: …………………………………………………………………………………………………………
Tard: tardivement. Cérémonieux: cérémonieusement. Ex: le président a été accueilli
cérémonieusement.
Tout: adverbe. Ex: les étudiants sont tout contents. C'est-à-dire, sont entièrement contents/
totalement contents.
 "Tout", adverbe, varie en genre et en nombre devant un mot féminin commençant par
une consonne ou un "h" aspiré: elles sont toutes honteuses.
 Tout est invariable devant un nom propre de personne désignant l'ensemble des
œuvres de la personne nommée ou devant un nom propre de ville: il a lu tout Colette.
Ex: Tout Rome le célébrait.

11
 Chapitre 1 : Faire le point sur quelques notions grammaticales

*Plutôt: adverbe qui signifie «de préférence». Ex: plutôt les fruits que les viandes.

12
 Chapitre 1 : Faire le point sur quelques notions grammaticales

C. Les compléments de verbe

Le complément de verbe sert à compléter le verbe. Il ne peut être ni déplacé au début de la
phrase ni supprimé.

1. Le complément d'objet direct et le complément d'objet

indirect
Exemple: Quand j'étais jeune
Dans les jours de ma jeunesse, l'été, je fauchais (couper, briser, détruire) le foin (un herbe:
plante qui perd sa tige, gazon). L'automne, je battais (battre : frapper, vaincre) le grain. (fruit
de certaines plantes, céréales). L'hiver, je chauffais mes mains. (Rachilde, 1947) [5]
1) Je fauchais le foin: complément d'objet direct.
- Je fauchais quoi? Le foin.
- Je fauchais quand? Â l'été, dans les jours de ma jeunesse: complément circonstanciel de
temps.
2) Je battais le grain (cod) quand? L'automne: cc de temps.
3) Je chauffais mes mains (cod) quand? L'hiver: cc de temps.
Le C.O.D est lié directement au verbe, sans l'intermédiaire d'une préposition (à, de, par...).
Ex: je chauffais mes mains (cod).
Le C.O.I est indirectement lié au verbe à l'aide d'une préposition (à, de...).
Ex:
Je pense à qui? Â mes amis.
Je pense à quoi? Â mon avenir.
Ici, c'est un complément d'objet indirect car il y a la présence de la préposition «à».
Je parle de mes amis à mes parents :
Je parle de qui? De mes amis (COI)
Je parle à qui? Â mes parents: complément d'objet second COS

2. Les compléments circonstanciels

- Je fauchais quand? L'été, dans les jours de ma jeunesse. Complément circonstanciel de
temps.
- L'hiver, je battais le grain dans la grange (bâtiment où l'on abrite la récolte) à coup de fléau
(instrument qui sert à battre le blé).
 L'hiver: complément circonstanciel de temps
 Le grain: COD
 La grange: complément circonstanciel de lieu.
 Â coup de fléau: complément circonstanciel de manière.
- Je l'appelle et je lui parle
 L': P. personnel/ COD; lui: p. personnel/COI
- Je mange la soupe, je mange le soir.
 Je mange quoi? La soupe (COD); je mange quand? Le soir: CC de Temps.
- Je chassais le lièvre (mammifère de la même famille que le lapin), je chassais le dimanche.
 Je chassais quoi? Le lièvre (COD); je chassais quand? Le dimanche (CCde Temps).
- Je distribue les bonbons aux enfants.

13
 Chapitre 1 : Faire le point sur quelques notions grammaticales

 Je distribue quoi? Les bonbons (COD); aux qui? Aux enfants (C. d'attribution).
Après le verbe «donner» ou «attribuer» quelque chose à quelqu'un, on trouve le complément
d'attribution.
Le complément d'attribution indique au profit de qui est accomplie l'action. Il est employé
après les verbes: donner, offrir, rendre, annoncer, raconter, écrire, enlever, ôter, prendre et
confisquer.
- La pâte est pétrie par le boulanger.
 La pâte: sujet passif, est pétri: verbe passif; par le boulanger: complément
d'agent.
Les compléments circonstanciels sont:
- CC de lieu: oû? Je vais au cinéma.
- CC de manière: comment? Il s'habille à la mode.
- CC de cause: pourquoi? Il est détesté par tout le monde à cause de sa méchanceté.
- CC de but: pourquoi? Nous buttons pour la liberté.
- CC de moyen: au moyen de quoi? Il voyage par train.

2.1) Le complément circonstanciel d’accompagnement ou de privation

Le complément circonstanciel d’accompagnement répond aux questions posées après le verbe
« accompagner de qui ? »/ « sans être accompagné de qui ? ou de quoi ? »
Exemples :
- Il est parti en vacances avec ses parents : C. d’accompagnement
- Il est venu sans ses amis. C. de privation
- Il est venu sans ses bagages. C. de privation

2.2) Le complément circonstanciel de prix et de mesure

Il répond aux questions : combien ? à quel prix ?
Exemples :
- Il a payé cette maison d’une grande somme : CC de prix (combien de prix ?)
- Ce coupon mesure dix mètres : cc de mesure (combien de mètres)
- Cette valise pèse dix kilogrammes : poids (combien ?)

Il peut être introduit par les prépositions suivantes :

 : le poulet cède à 300 dinars le kilo.
Pour : il a vendu sa voiture pour une bouchée de pain.
De : Carla Bruni dépasse son mari de 15 centimètres.
Parfois, le complément de prix ou de mesure peut être construit directement sans prépositions.
Exemple : cette monture coûte 300 dinars. Combien ? CC de prix
3) L’attribut du sujet
Il se rapporte à un verbe d’état comme : être, paraître, sembler, devenir, demeurer, rester et avoir l’air.
Exemples :
- Pierre devient un avocat célèbre. Un avocat est un attribut du sujet Pierre. Célèbre : adj
- Le ministre le nomme conseiller d’État. Conseiller est un attribut de « le » : cod
- Il semble un homme désemparé (adj). Un homme est un attribut.
- Paul reste un gamin. Gamin est un attribut du sujet Paul.
- Il a été élu député. Député est un attribut du sujet « il ».

L’attribut du sujet peut être introduit par un verbe passif. Il a été élu député.

14
4) L’attribut du complément d’objet
Il est introduit par un verbe comme : croire, juger, penser, nommer, rendre, faire, proclamer.
Exemples :
- les Français le proclament en penseur. En penseur est un attribut du COD « le »
- Le roi l’a fait duc. Duc est un attribut du COD « l’ »

L’attribut du sujet et du complément d’objet peuvent être introduits par une préposition « pou » ou par une
conjonction « comme ».
Exemples :
- Il est considéré comme un honnête homme. Un honnête… est l’attribut du sujet « il ».
- On le prend pour un fou. Un fou est l’attribut du COD « le ».

TD1/
Identifiez les attributs du sujet et de l’objet en précisant par quel verbe ils sont introduits :
1- Ses grimaces étaient devenues à la langue, sa physionomie.
……………………………………………………………………………………………….
2- Nous l’avions pris pour un imbécile, mais il nous a bien surpris.
…………………………………………………………………………………………… ….
3- Des portraits de personnes qui semblent des miniatures.
………………………………………………………………………………………………..
4- Les années que vous m’annonciez comme le comble de la misère et de la détresse ont été pour moi plus
douces que celles de la jeunesse.
…………………………………………………………………………………………………
5) Une couronne est la messagère d’heureux augure.
…………………………………………………………………………………………………
6) Sa peau semblait un parchemin collé sur ses os.
…………………………………………………………………………………………………
7) Il est devenu le maître des lieux.
………………………………………………………………………………………………..
8) Ma fille sera marquise en dépit de tout le monde et si vous m’ennuyez, je la ferai duchesse.
…………………………………………………………………………………………………...
9) Tu ne veux pas être ouvrier, tu seras esclave.
…………………………………………………………………………………………………

15
 IV
Chapitre 2: La
structure de la
phrase

Une phrase est un assemblage de mots formant un sens complet qui exprime une action ou un
état.

A. La proposition et la phrase
Exemple: La voix de la forêt
La forêt toute entière est une voix divine, écoute-la. Le chêne (arbre) gronde (murmurer,
disputer) et le bouleau (arbre) chuchote puis se tait lorsque finit l'ormeau (jeune orme :
arbre). Le hêtre (grand arbre) murmure et le frisson (tremblement, vibration) du saule (arbre
vivant prés de l'eau) incertain et léger est presque une parole. (Hannover 2005) [2]
-La première phrase du poème comprend (2) propositions:
 La forêt toute entière est une voix divine.
 Écoute-la.
-Dans la deuxième phrase, il y a (4) propositions:
 Le chêne gronde.
 Le bouleau chuchote.
 Le bouleau se tait.
 L'ormeau finit.
- La phrase comprend soit une seule proposition, soit plusieurs propositions.

1. Le verbe
Le verbe est soit un mot simple (seul), soit composé. Il s'accorde en nombre et en personne.
Le verbe est à la forme composée lorsqu'il est conjugué avec le verbe (auxiliaire) «être» ou
«avoir». Il peut être une locution verbale: ex: avoir l'air, prendre froid, avoir hâte, laisser
tomber, faire peur.
Parfois, il y a des propositions sans verbe. Exemple: Les oiseaux gazouillent (chanter: faire
entendre un chant doux). Le bébé aussi. (Le sens du verbe est sous-entendu). Exemple: Une
faux (faucher, instrument qui sert à couper les plantes) coupe le gazon. Choc (conflit)
grincement. (bruit, craquement)

16
 Chapitre 2: La structure de la phrase

2. Le sujet du verbe
Le sujet est la personne, l'animal, ou la chose qui fait l'action, ou qui se trouve dans l'état
exprimé par le verbe.
Exemple: Le soir sur l'étang
Le soir je m'embarquais sur l'étang (le lac, pièce d'eau), là se réunissaient les hirondelles
prêtées à quitter nos climats. La nuit descendait, les roseaux (plante aquatique) agitaient
leurs champs de quenouilles (la tige de la plante, arbre fruitier) et de glaires. (NF: blanc
d'œuf cru: intense) Les grandes voix d'automne sortaient des marais (NM: terrain couvert
d'eau) et des bois. (NM: réunion d'arbre, forêt) J'échouais (manquer, rater) mon bateau au
rivage (NM: partie de la terre qui borde la mer) et je retournais au château. (Chateaubriand,
1848) [1]
Le sujet peut être un nom:les hirondelles, la nuit, ou un pronom: je, ou un groupe
nominal: les grandes voix de l'automne, ou une proposition relative: qui va à la chasse
perd sa place. Il peut être un verbe à l'infinitif: (il peut jouer la fonction d'un sujet): manger
est mauvais pour la santé, dormir fait un plaisir, marcher est bon pour la santé.

3. L'accord du verbe avec son sujet

Exemple: Le poète et sa fille
Parmi (préposition) mes manuscrits, je rencontrais souvent quelques arabesques (NF:
ornement, dessin inspiré de l'art arabe) folles qu'elle avait tracées. Et mainte (adj:
plusieurs) pages blanches, entre ses mains froissées (blesser, contrarier) où je ne sais
comment venaient mes plus doux vers.
(Victor Hugo, 1882) [3]
 Le verbe s'accorde en nombre et en personne avec son sujet: je rencontrais,
venaient mes plus doux.
 Le verbe qui a plusieurs sujets en singulier, il se met en pluriel.
Exemple: Le père, la mère, la fille partent en vacances.
 Le verbe qui a (2) sujets de personnes différentes se met en pluriel et à la personne qui
a la priorité:
La première personne l'emporte (emporter: prendre, triompher, dominer) pour la deuxième
personne et la deuxième l'emporte pour la troisième personne.
Exemples:
 Ma sœur et moi (Nous) étions toujours ensemble.
 Vous et moi allons travailler sérieusement.
 Tes parents et toi partez en vacances.
TD3:
Séparez les propositions de chaque phrase d'un trait vertical, soulignez les verbes et
indiquez leur (s) sujet (s).

De tous les cours roulaient des chariots, on traînait des charrues par tous les chemins de

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

terre. Des gens cheminaient (partaient) entre les champs/; partout à travers

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

vergers (lieu planté d'arbres fruitiers) et campagnes, on s'interpellait à grands cris,

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

17
on se lançait desbonjours joyeux. Des chevaux hennissaient, (Hennir: faire entendre un

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

hennissement: cri ducheval) des roues trop sèches grinçaient, (grincer: faire entendre un

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

son aigu, désagréable A l'oreille) les chiens aboyaient). (aboyer: crier pour un chien, crier,

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

hurler) (une joie trop forte remplissant les cœurs et bordait (border: côtoyer, limiter,

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
entourer, cerner) sur la terre).

18
 Chapitre 2: La structure de
la phrase
 Le sujet du verbe «border» est sous-entendu qui est la «joie».
TD 4
Faites des phrases avec les verbes: s'embarquer, descendre, sortir, se réunir.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
TD 5
Donnez la nature des sujets des phrases suivantes:
 Ton ami et toi (………………….) pouvez vaquer à: (s'occuper de, cesser, interrompre) vos
affaires.
 Vienne la nuit, (…………………) sonne l'heure. (……………………)
 On (………………………..) a souvent besoin d'un plus petit que soi.
 Qui veut aller loin (…………………………) ménage (économiser, mesurer, organiser) sa
monture (animal sur lequel on monte: cheval, assemblage, montage).
 Mourir (………………………………) pour son pays n'est pas un triste sort. (destin, fin, avenir)
 Les gens de mon pays (………………………………………….) sont très hospitalisés.

4. Le groupe nominal sujet

-Il (sujet) ne les (P. personnel complément d'objet direct) rend pas, il les donne. (Les:
n'est jamais sujet)
- C'est moi (Sujet) qui suis venu, c'est toi (Sujet) qui es venu me rejoindre. C'est
vous qui êtes venus.
Ici, le sujet est le pronom relatif «qui» lequel est de la même personne que son antécédent.
-Je (Sujet) vous (C.O.I) verrai ou je (Sujet) vous (C.O.I) écrirai. Ä qui? (1) [4]

B. La transformation passive
Dans la phrase active, le sujet est l'être ou la chose qui fait l'action alors que dans la phrase
passive, le sujet subit l'action exprimée par le verbe. Pour transformer une phrase active en
phrase passive, il faut avoir au niveau de la phrase active un COD car avec un COI ou un
attribut, la transformation est impossible. La transformation passive se fait de la manière
suivante:
1. On transforme le complément d'objet direct (cod) en sujet passif.
2. On transforme le sujet actif en complément d'agent introduit par «par» ou «de».
3. Le verbe passif se conjugue avec l'auxiliaire «être», qui se conjugue au même temps que le
verbe actif. Le verbe actif devient un p.p qui s'accorde en genre et en nombre avec le sujet
actif.

19
 Chapitre 2: La structure de la phrase

TD 6: Dites si la phrase est à la voix active ou passive et transformez la à la forme

opposée.
1) La mode d'été a été présentée par les couturiers. .........
.........................................................................................................
2) Le soleil fane les fleurs. .................
..........................................................................................................
3) Le voleur est entré par la fenêtre. ............
.........................................................................................................................
4) Les rescapés racontaient le drame..............
..................................................................................................................
5) Le président réduisait les dépenses..................
......................................................................................................................
6) Cet étudiant est timide...................
.....................................................................................................................
7) Le permis a été retiré. ...........
.....................................................................................................................
8) Les soldats n'auraient pas obéi à l'ordre. ..................
...................................................................................................................................
9) Nos amis construisent cette maison. ...............
.........................................................................................................
.

20
 Chapitre 2: La structure de la phrase

Figure 1

21
22
 Signification des
abréviations

- ADJ Adjectif
- C Complément
- C.d'agent Complément d'agent
- CC Complément circonstanciel
- COD Complément d'objet direct
- COI Complément d'objet indirect
- COS Complément d'objet second
- GN Groupe nominal
- NF Nom féminin
- NM Nom masculin
- P Pronom
- PP Participe passé
- S Sujet
- V Verbe

23
 Bibliographie

[1] Livre Chateaubriand, F-R. (1848). Mes joies de l'automne, in Les Mémoires d'Outre-Tombe. Paris
[2] Livre Hannover, H. (2005). La voix de la forêt. Gerstenberg
[3] Livre Hugo, V. (1882).Les Contemplations (I-IV): les mémoires d'une âme. Librairie Hachette Paris
[4] Livre Le Robert et Nathan (2007). Les guides: grammaire alphabétique. Nathan
[5] Livre Rachilde, S. (1947). Quand j'étais jeune. Mercure de France: Gallimard
[6] Dictionnaire 38 dictionnaires et recueils de correspondance

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