RAKOTONIRAINY Joseph

UNIVERSITE DE FIANARANTSOA
INSTITUT DES SCIENCES ET TECHNIQUES DE L’ENVIRONNEMENT

MENTION : TECHNOLOGIE
PARCOURS : Bâtiment et Travaux Publics Écologiques
MEMOIRE DE FIN D’ETUDES POUR L’OBTENTION DU :
« DIPLOME DE LICENCE EN BTPE »
Intitulé : « Contribution à l’élaboration du Projet

de Construction du Lycée Ambondrona dans la
Commune Rurale Ambondrona -District d’Isandra
- Région de la Haute Matsiatra».
Présenté par : RAKOTONIRAINY Joseph

Soutenu le : 03 Mars 2016, devant les membres de Jury composés de :
Président du Jury: Docteur RAKOTONDRAVELO Etienne
Examinateur : Monsieur RAFANOMEZANTSOA Jean Roger
Rapporteur : Docteur RAMINOARISOA Éliane Lalao
Année-Universitaire : 2013-2014
REMERCIEMENTS :
Tout d’abord, je tiens à remercier professeur RAKOTO Édouard Noelson,
Enseignant-Chercheur à l’Université de Fianarantsoa, Directeur de l’Institut des Sciences et

Techniques de l’Environnement.
Je tiens à remercier toutes les personnes qui ont contribué de près ou de loin à la
réalisation de ce travail, en particulier :
Monsieur RAKOTONIAINA Louis Arsène, Ingénieur en Bâtiment et Travaux Publiques, chef

d’Option en BTPE, Enseignant en Technologie à l’Institut des Sciences et Technique
d’Environnement.
Docteur RAMINOARISOA Eliane Lalao, mon encadreur pédagogique,
Monsieur RANDRIAMIAFARA Denis Hector, m’encadrer et donner les informations durant la
conception de ce projet.
Tous les personnels Enseignants et Administratifs de l’Institut des Sciences et Techniques de
l’Environnement.
Les membres du jury que je remercie vivement d’avoir accepté de juger ce travail.
Ma famille pour leurs soutiens moraux et financiers, je tiens à les remercier de tout mon cœur
Tous les collègues de ma promotion, Mention TECHNOLOGIE dans l’Institut des Sciences et
Technique d’Environnement.
i
SOMMAIRE
REMERCIEMENTS i
SOMMAIRE ii
LISTE DES TABLEAUX iii
LISTE DES FIGURES v
LISTE DES ABREVIATIONS vi
RESUME ix
INTRODUCTION
GENERALITES I
MATERIELS ET METHODES II
RESULTATS III
DISCUSSIONS ET RECOMMANDATIONS IV
CONCLUSIONS
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
REFERENCES WEBOGRAPHIQUES
ANNEXES
TABLES DE MATIERES
ii
LISTE DES TABLEAUX
Tableau N°1 : Valeurs maximales permises de bruit dans chaque bâtiment scolaire…………….. 11
Tableau N°2 : Valeurs des poids volumiques et spécifiques des matériaux………………………… 16
Tableau N°3 : Valeurs des Surcharges d’exploitation…………………………………………… 17
Tableau N°4 : Ressources touchées et mesures d’atténuation environnementale………………. 25
Tableau N° 5 : Éléments constitutifs du projet………………………………………………………. 27
Tableau N°6 : Différents matériaux entre deux variantes…………………………………………. 28
Tableau N°7 : Matériaux locaux……………………………………………………………………... 29
Tableau N°8 : Prix de matériaux industriels source Quincaillerie Thakrhr Mukesh 30

FIANARANTSOA
Tableau N°9 : Prix de matériaux locaux : Source : Menuiserie TSARA LAZA FIANARANTSOA 31
Tableau N° 10 : Charges permanentes portées par la poutre suivant le poteau (F12-F13)……………. 32
Tableau N°11 : Surcharges d’Exploitation portées par la poutre suivant le poteau (F12-F13)……… 32
Tableau N°12 : Diamètres disponibles et l’espacement correspondant………………………………. 33
Tableau N°13 : Charges permanentes portées par la poutre suivant le poteau (E2-G2)…………... 34
Tableau N°14 : Surcharges d’Exploitations supportées par la poutre suivant le poteau (E2-G2 Étage) 34
Tableau N°15 : Charges permanentes supportées par la poutre (E8-G8)……………… 36
iii
Tableau N°16 : Surcharges d’exploitations apportées par la poutre (E8-G8)………………………... 36
Tableau N°17 : Charges permanentes portées par la dalle…………………………………………….. 38
Tableau N°18 : Surcharges d’exploitations supportées par la dalle……………………………….. 38
Tableau N°19 : Résultat de calcul de la dalle………………………………………………………….. 39
Tableau N° 20 : Charges portées par chaque poteau…………………………………………………. 41
Tableau N°21 : Charges permanentes portées par le poteau E12, Niveau N0………………………. 41
Tableau N°22 : Surcharges d’Exploitation portées par le poteau E12, Niveau No…………………….. 42
Tableau N°23 : Charges permanentes portées par le poteau E12, Niveau N1………………………… 42
Tableau N°24 : Surcharges d’Exploitation portées par le poteau E12, Niveau N1………………….. 43
Tableau N°25 : Charges permanentes Niveau N2……………………………………………………… 45
Tableau N°26 : Surcharges d’exploitations Niveau N2……………………………………………. 45
Tableau N°27 : Sous détails de prix……………………………………………………………………. 57
Tableau N°28 : Devis estimatif et coût du projet « Matériaux en Bois »……………………………. 59
Tableau N°29 : Récapitulation de prix du projet « Matériaux en Bois »…………………………… 61
Tableau N°30 : Devis estimatif et coût de projet « Matériaux Alternatifs »……………………….. 62
Tableau N°31 Récapitulation de prix du projet « Matériaux alternatifs » :…………………………... 64
iv
LISTE DES FIGURES
Figure N°1 : Effets des bruits sur les élèves………………………………………………… 3
Figure N°2 : Carte représentant la commune Rurale Ambondrona , District Isandra……….. 7
Figure N° 3 : Schéma représentatif des différents niveaux………………………………….. 15
Figure N° 4 : Présentation des ouvrages étudiés…………………………………………….. 16
Figure N°5 : Présentation du panneau……………………………………………………….. 20
Figure N°6 : Présentation de zone d’influence……………………………………………… 22
Figure N°7 : Disposition des armatures de la poutre suivant le poteau (F12-F13)………….. 33
Figure N°8 : Schéma de ferraillage dalle…………………………………………………… 40
Figure N°9 : Schéma du ferraillage du poteau……………………………………………… 44
v
LISTE DES ABREVIATIONS ET SIGLES
A : Section d’aciers (cm2)
As : Surface d’armature par condition de stabilité de forme réduite (cm2)
a: Hauteur de section (cm)
b: Base de section (cm)
B : Section de béton (cm2)
BA : Béton Armé
BAEL : Béton Arme aux Etats Limites
Br: Surface réduite d’un poteau (cm2)
b: Coefficient réduit de la hauteur utile à l’ELU
b1: Coefficient réduit de la hauteur utile à l’ELS
c : Enrobage des armatures (cm)
d: Hauteur utile du béton (cm)
daN: Déca Newton
daN.m: Déca Newton-mètre
daN/m2: Déca Newton par mètre carré
daN/m3 : Déca Newton par mètre cube
ELS : Etat Limite de Service
ELU: Etat Limite Ultime
e: Espacement des armatures (cm)

vi
fbu: Résistance de calcul du béton en compression à l’ELU
fc28: Résistance à la compression du béton
fe: Limite d’élasticité de l’acier
ft28 : Résistance à la traction du béton
FFT : Forfaitaire
G : Charges permanentes
HA : Haute adhérence
ht : Hauteur totale de la section (cm)
I : Moment d'inertie (cm4)
k : Coefficient de réduction de la contrainte des aciers
l : Longueur (cm)
l0 : Longueur libre d'un poteau (cm)
lf: longueur de flambement (cm)
MN : Méga Newton
MN.m : Méga Newton-mètre
MPa : Méga Pascal
MO : Main d’œuvre
M0: Moment isostatique
Mser: Moment fléchissant à l’ELS
Mu : Moment fléchissant à l’ELU
Nu : Effort normal ultime
vii
Nser: Effort normal de service
OS : Ouvrier Spécialiser
PVC : Polyvinyle de Chlorure
G : Charges Permanentes
Q : Surcharges d’exploitation
TTC : Toutes taxes comprises
TVA : Taxe sur la Valeur Ajoutée
: Élancement d’un élément comprimé
: Coefficient de fissuration pour les aciers
: Coefficient dépendant de la durée d’application des charges
viii
RESUME
Les problèmes de l’enseignement dans la Commune Rurale Ambondrona liée à

l’insuffisance de l’infrastructure et la présence du bureau d’étude INSCO sont à la lumière d’un
projet de construction du Lycée ce lieu. Ce projet fait l’objet de la présente étude. La conception
de l’infrastructure servant du futur Lycée de la Commune Rurale d’Ambondrona district Isandra
a fait l’Object de la présence étude.
L’objectif a été de présenter un plan respectant l’environnement et deux devis différents

selon le type de matériau de construction.
A part la bibliographie, des enquêtes concernant les élèves et enseignant futur utilisateur
de l’infrastructure, une étude de prix de matériau ainsi que des calculs de dimensionnement ont
été les principales méthodes utilisés.
A titre de résultat, l’emplacement du Lycée, la dimension convenable de l’infrastructure,

des pièces tenant en compte les différents aspects environnementaux ont été proposées. Le
dimensionnement des différents ouvrages (poutre, poteau, dalle et semelle) a été effectué.
Le calcul du cout de réalisation du projet à deux variantes a été également effectué suivi
de leur comparaison de durée de vie et de qualité de produit.
Mots clés : Béton Armé, Normes, Environnement, Dimensionnement, Bruit
ix
ABSTRACT
The problems of education in the Rural Commune Ambondrona related to inadequate

infrastructure and the presence of INSCO design office are in the light of a High School
construction project this place. This project is the subject of this study. The design of the
infrastructure for the Rural Municipality of the Future High School District Ambondrona Isandra
was the Object of the present study.
The objective was to present a plan respecting the environment and two different
specifications depending on the type of construction material.
Apart from the bibliography, surveys about students and future user of the
infrastructure teacher, a price study material and sizing calculations were the main methods used.
As a result, the location of the School, the proper size of the infrastructure, parts taking
into account the various environmental aspects have been proposed. The sizing of the various
structures (beam, column, slab and plate) was made.
The calculation of the cost of the project in two variants was also conducted monitoring
of their comparison of life and product quality.
Keywords: Concrete Army, Standards, Environment, Dimensioning, Noise
x
INTRODUCTION
L’obstacle de développement est l’insuffisance et l’absence des infrastructures, surtout
dans le domaine de l’enseignement. Pour le cas de la Commune Rurale d’Ambondrona, différents
problèmes sont rencontrés sur l’enseignement puisque jusqu'à nos jours l’infrastructure servant du
Lycée n’a pas pu exister. Par conséquent, les taux de non scolarisation et de déscolarisation
s’élèvent qui favorisent la pauvreté.
Il est bon le système d’éducation à Madagascar qui vise aux enfants du niveau primaire
l’habilité de lire et de calculer et à ceux du niveau secondaire. Les connaissances et les
compétences permettent aux élèves de devenir proactifs. Ces derniers aiment apprendre avec un
esprit critique [1 ] .Mais cette stratégie pédagogique est suffisante dans les pays sous développés
surtout à Madagascar où le taux d’Analphabétisme augmente à cause des différents problèmes
comme l’insuffisance des Établissements.
Pour le cas de la Commune Rurale Ambondrona, ce problème a entrainé la conception

d’un projet de construction d’un Lycée qui est une politique actuelle d’éducation de proximité.
La coopération entre la Commune et le Bureau d’étude ESCO assure l’étude de faisabilité de ce
projet.
Le présent mémoire est inséré dans ce cadre. Il s’intitule : « Contribution à l’élaboration
du projet de construction du Lycée Ambondrona ». Ses objectifs spécifiques consistent à proposer
un plan du Lycée avec deux devis différents selon les types des matériaux à utiliser ainsi la
présentation des éléments d’étude d’impact environnemental.
Ce mémoire se divisera en quatre parties : la première concerne la généralité et
le site d’étude. La deuxième parle des matériels et méthodes et la troisième concerne les résultats
obtenus, suivi des discussions et des recommandations dans la quatrième partie.
I.GÉNÉRALITÉS ET SITE D’ÉTUDE
I.1.Généralités
Avant de faire la conception de ce projet, les différents documents qui concernent
ce thème ont été consultés et présentant les normes à respecter pour la conception du projet
de construction du Lycée Ambondrona. Ce document aide à trouver les différents aspects
concernés par le projet comme (bruit, déchet et eau usée), pouvant provoquer les problèmes
environnementaux.
Pour résoudre les problèmes, ils sont nécessaires d’en connaitre les sources,
leur conséquences sur l’environnement et l’importance lorsqu’ils sont gérés.
I.1.1. Généralités sur le respect de l’environnement [1]
La réalisation de ce projet apporte un grand impact autour de l’environnement.
L’impact sur l’environnement peut être positif ou négatif, direct ou indirect, immédiat ou
différé et majeur ou mineur. La durée peut être courte, moyenne et à long terme.
La source peut être trouvée par l’exécution et lors de l’exploitation des travaux
Elle provoque plusieurs impacts sur l’environnement (Environnement physique,
Environnement biologique et Environnement humain) et elle est appliquée sur la parcelle, le
quartier mais aussi plus globalement la planète.
Au niveau de la parcelle, on parlera de la biodiversité : c’est-à-dire le vivant
(animal et végétal, visible ou non visible y compris les sols) qui s’y trouve ou pourrait s’y
trouver selon l’aménagement du site.
En effet, toute construction engendre des modifications du fonctionnement de
l’écosystème local qui doit être pris en compte.
Pour réduire l’impact sur l’environnement, la connaissance du site est
indispensable pour identifier la biodiversité existante, (faune, flore, type et fonctionnement de
l’écosystème local)… Que la biodiversité soit protégée ou non.
I.1.2. Généralité sur la gestion des déchets
I.1.2.1 Source des Déchets dans l’Établissement
Dans cet établissement on a trouvé plusieurs types de déchets : déchets organiques
(les déchets verts, déchets solides biodégradables, ….), eaux usées, déchets inertes
(Plastiques, Verre, Métal), les déchets dangereux (piles, solvants, peinture) et déchets
industriels spéciaux (emballage de la cartouche) les sources venant de cantine scolaire, des
,
logements des responsables, des outils informatiques des matériaux utilisés et des goûtés des
élèves.
1
I.1.2.2 Conséquence sur l’environnement
Les problèmes créés par les déchets sont la diminution des espaces utilisables,
perturbation du confort visuel, du confort olfactif et la destruction de ressources naturelles
(air, eau, sol, biodiversité).
La destruction de ressource naturelle est causée par la dégradation des matières
organiques. Le réchauffement de la planète terre entraine le changement climatique,
augmentation des maladies épidémiques, et de la sécheresse ou l’inondation.
I.1.2.3 Importance de la gestion des déchets
Plusieurs problèmes sont créés par les déchets. Pour les résoudre, il est nécessaire
de les traiter. Leurs traitements sont beaucoup plus importants que la réduction puisqu’il est
possible de les valoriser. Des déchets peuvent être réutilisés, transformés et recyclés.
Les déchets organiques peuvent être transformés en engrais par compostage, en
biogaz par méthanisation.
La gestion des déchets consiste donc à protéger l’environnement (diminution de
l’émission de gaz effet de serre).Elle aide dans le domaine de l’agriculture, et surtout crée de
l’emploi pour la population.
I.1.3. Généralité sur la gestion de bruit
I.1.3.1 Les différentes sources de bruits aux alentours des bâtiments scolaires
Les sources de bruits dans les écoles sont variées. Elles peuvent être extérieures de
l’école ou inhérentes à l’activité scolaire.
Les causes peuvent être également provoquées par la conception et l’architecture
du bâtiment (mauvais aménagements locaux, matériaux et volumétrie favorisant la
réverbération, mauvais choix des éléments de façade)
Voici quelques exemples de bruits dans l’école :
A l’intérieur on a : les paroles, les cris ; les rires, les sonneries, les jeux, les déplacements,
mais aussi le matériel qui tombe, les pas dans les escaliers, les portes qui grincent et qui
claquent [2 ].
Et à l’extérieur on a : le trafic routier, ferroviaire, aérien, et les activités industrielles
I.1.3.2 Problèmes rencontrés et diagnostic
Le problème majeur dans les salles de classe se situe dans un défaut de l’isolation
des parois (murs, plafond, portes, fenêtres…) qui permet aux bruits extérieurs (trafic routier et
aérien, travaux, cour de récréation…) et aux bruits des locaux avoisinants (salle de classe,
salle de sports, salle de musique, réfectoire…) de se transmettre dans le local.
2
I.1.3.3 Les effets des bruits sur les élèves
Le bruit est un parasite inutile que le cerveau doit traiter et filtrer pour laisser la
place à l’information utile.
En plus des effets sur l’audition (destruction des organes de réception de l’oreille
interne), le bruit a des effets néfastes, amène la fatigue et le stress. Ceci qui induit, en outre,
une baisse de la capacité à exécuter des tâches cognitives (apprentissage, tâches complexes,
résolution de problèmes), une baisse de la capacité de comportement (agressivité,
hyperactivité) et une augmentation de la distraction.
Voici la figure qui résume les effets des bruits sur les élèves [3 ]:
Conséquence des bruits sur la santé
Fatigue Stress
Difficulté de concentration Trouble du comportement
Diminution de la vitesse de travail Agressivité
Troubles de l’apprentissage Trouble du sommeil
Affaiblissement des défenses Dépression /hypertension
Figure N°1 : Effets des bruits sur les élèves
3
I.1.3.4 Les effets des bruits sur les Enseignants
Dans une salle de classe bruyante, les élèves ont des difficultés à comprendre et
inversement. La concentration s’affaiblit et la chaîne de la communication se brise.
Un haut niveau de bruits perturbateurs altère la performance de l’enseignant et
peut générer à terme, des problèmes de santé des enseignants.
I.1.4 Généralités sur la gestion des eaux usées
I.1.4.1 Eau, Assainissement et Hygiène en milieu scolaire
La plupart des écoles dans les pays en voie de développement n’ont pas
suffisamment d’installation d’eau et d’assainissement.
L’Unicef et l’Organisation mondiale de la Santé (OMS) ont formulé des directives
concernant les normes WASH pour les écoles dans les pays à faible revenu. Elles précisent les
étapes clés d’une bonne gestion et d’une mise en œuvre réussie des programmes WASH dans
l’école [4 ].
Ce programme ne reste pas seulement dans la promotion de l’hygiène et
l’amélioration de l’accès à une éducation de qualité, mais vise également à soutenir les
interventions nationales et locales visant dans la mise en place à un accès équitable et durable
à l’eau salubre et à des services d’assainissement de base dans les écoles.
I.1.4.2 L’utilisation d’eau à l’école
L'eau est un élément indispensable au maintien de la vie sur terre et même à l’école puisque
l'eau est source de vie. L’eau peut être utilisée pour assurer les activités dans l’école comme le
nettoyage des tableaux dans les classes, le lavage des mains, le nettoyage des Latrines,
la préparation de repas pour la cantine scolaire, et aussi pour le jardin qui joue le rôle de
l’esthétique de l’école.
I.1.4.3 Qualité de l’eau
Pour garantir la santé des enseignants et les élèves, l’eau utilisée à l’école comme
(la consommation, la cuisine, l’hygiène personnelle, le nettoyage et la lessive) doit être
potable.
I.1.4.4 Quantités d’eau
L’eau est disponible à tout moment en quantité suffisante pour la boisson et
l’hygiène personnelle, et, le cas échéant, pour la préparation des repas, le nettoyage et la
lessive.
4
I.1.4.5 Importance de l’hygiène et de l’assainissement en milieu scolaire
Dans de nombreux pays, les infections liées à l’eau et à l’assainissement ont une
forte prévalence, causant la maladie ou même la mort pour de nombreuses personnes, en
particulier les enfants.
L’amélioration des habitudes d’hygiène est essentielle si l’on veut limiter la
transmission des maladies liées à l’eau et à l’assainissement. Bien que l’éducation à l’hygiène
puisse entraîner l’intention de changer le comportement, il n’y a aucun passage de l’intention
à l’acte que lorsque les gens disposent des installations d’eau et des équipements
d’assainissement appropriés.
I.1.5.Généralité sur la construction de salle de classe
Le présent projet est réalisé dans la commune rurale Ambondrona. Il est prévu
pour la construction d’un bâtiment à usage d’établissement scolaire.
Selon l’information dans le Bureau d’étude, on trouve le nombre de pièce (salles
de classes et bureau administratif) et le nombre des élèves dans chaque salle, avec répartition
des classes qui sont les suivantes :
Dans le rez-de chaussée se trouvent trois salles de classe, une salle d’étude, une
bibliothèque et un bureau de surveillant, les deux salles sont prévues pour les secondes et la
troisième pour la première littéraire.
À l’étage, la répartition des pièces est la suivante : trois salles de classe, une salle
de réunion, une salle de professeurs, le bureau du proviseur adjoint et le bureau du proviseur,
les salles à l’étage sont prévues pour les classes de première scientifique et de la terminale
littéraire et scientifique. Chaque salle est prévue de desservir 40 à 50 élèves.
5
I.2 Site d’étude
I.2.1 Localisation de site d’étude
La zone du projet se trouve dans le Fokontany d’Ambondrona, Commune Rurale
d’Ambondrona District d’Isandra et Région Haute Matsiatra.
La Commune Rurale d’Ambondrona est composée de onze (11) Fokontany avec
une superficie de 119.5 km² dont les Fokontany sont Ambondrona, Ambalafila,
Tranonvondrona,
Tambohoniomby, Ambalamahatsinjo, Fierana, Antsahamaina, Andriampasika, Soatanana,
, Ambalafanovana et Ambondrona II.
Elle est accessible toute l’année en voiture tout terrain (4x4) en prenant la route
RN 42 vers Isorana et en suivant la bifurcation vers la commune rurale Ambondrona située à
22 Km de la ville de Fianarantsoa. La Commune Rurale d’Ambondrona se trouve à la
périphérie de la Commune Rurale d’Isorana et est limitée par les communes suivantes :
La Commune Rurale de Befeta au Nord
La Commune Rurale Nasandratrony à l’Est
La Commune Rurale d’Anjoma Itsara à l’Ouest
Et la Commune Rurale d’Isorana au Sud.
6
I.2.2 Carte de localisation
La Commune Rurale Ambondrona est intégrée dans le District Isandra qui se
présente dans la carte suivante et les cordonnées sont :
X : 21°16’00 ‘’ Sud (Latitude)

Y : 46°59’42’’ Est (Longitude)
Altitude : 1 107 m
Figure N°2 : carte représentant la commune Rurale Ambondrona , District Isandra

Source : Journée Africaine de la Statistique – JAS 2010
7
I.2.3 Milieu physique
I.2.3.1 Relief
La commune est caractérisée par un relief montagneux (la montagne
d’Antataompotsy et les autres montagnes sur le lieu) et une vaste plaine où traverse le cours
d’eau d’Andranondraikitra. L’ensemble forme une cuvette.
I.2.3.2 Nature du sol
Le sol est caractérisé par la présence des roches qui affleurent à la surface.
Les versants et le bas fond sont constitués respectivement des sols latéritiques et argileux,
pouvant être utilisés à toutes les cultures.
I.2.3.3 Climat
Dans la région, le climat est du type tropical subhumide à trois saisons marquées :
Du mois de Septembre au mois de Novembre, une saison chaude et sèche ;
Du mois de Décembre au mois de Mars, une saison chaude et humide ;
Et entre le mois d’Avril et Aout, une saison froide et humide.
I.2.3.4 Vue socio économique de la commune
Population
Elle s’étend sur une superficie de 119.5km² et sa population s’élève à 20100
habitants
Sociale
Les 90% de la population sont des Betsileo. Il existe quelques immigrants, de
faible proportion de la population dans la commune.
Économie
La majorité de la population dans la commune sont des cultivateurs et éleveurs. La
principale production étant le riz, elle est évaluée à 7830 T par an.
En général, les productions sont très insuffisantes par rapport aux besoins locaux
mais certains gens ont des ambitions à vendre les produits vers la Commune Urbaine de
Fianarantsoa à cause de la baisse de prix sur place.
Élevage
L’élevage constitue un facteur important pour le développement de la Commune ;
en 2010 Les bovins comptent environ 9577 têtes, les porcins s’élèvent environ 4321 têtes.
Mais en 2013 à cause de l’insécurité dans la commune l’élevage recule. (PCD de la
commune).
8
I.2.3.5 Infrastructures existantes dans la Commune
D’après l’observation et les enquêtes auprès de l’Autorité locale et au sein de la
population, il est connu que plusieurs infrastructures existent dans ce lieu du projet à savoir :
Marché (01)
CSB II (02)
Église(03)
AEPG (01)
EPP (18) dont 14 publiques et 04 privées
CEG (01)
Faute d’infrastructure, les élèves réussites au BEPC en 2013 continuent leurs
études secondaires du second cycle au sein du CEG.
Les élèves de la première promotion sont déjà en classe de Première actuellement.
I.2.3.6 Problèmes rencontrés au niveau de Commune
Les élèves rencontrent beaucoup de difficultés pour la poursuite de leurs études.
À cause de l’insuffisance du nombre d’établissement, ils sont contraints à faire un grand
déplacement sans parler de l’insuffisance du nombre des instituteurs.
Les problèmes d’insécurité et surtout l’absence du lycée dans ce lieu poussent les
élèves à abandonner l école puisque certains parents n’ont pas eu les moyens financiers
nécessaires pour continuer les études de leurs enfants vers la ville de Fianarantsoa. En général
les élèves ne veulent pas se séparer de leurs parents pour aller poursuivre leurs études en ville.
9
II. MATÉRIELS ET MÉTHODES
II.1 Matériels
Pendant la conception du projet, les matériels utilisés sont cités comme les
suivants : Appareils Photos, décamètre, logiciel Archi CAD, office Word et Excel.
II.2 Méthodes
II.2.1. Pour la considération environnementale
II.2.1.1. Méthode utilisée pour protéger le paysage et la biodiversité dans ce lieu

Pour connaitre les impacts du projet sur l’environnement, il est nécessaire
d’effectuer une descente sur terrain, l’enquête sur l’autorité et de la population locale.
Le but de cette descente est de déterminer le lieu disponible pour la réalisation
d’infrastructure, de déterminer les ressources touchées aux alentours du lieu comme les
biodiversités, sol et eau et de déterminer les solutions possibles pour les mesures
d’atténuation.
II.2.1.2. Méthode utilisée pour diminuer les bruits dans un établissement
Pour résoudre les différents problèmes causés par les bruits dans l’établissement
on a adopté différentes méthodes :
Concernant le site d’implantation
Pour choisir le site d’implantation, il est nécessaire d’identifier en avance les
différentes sources sonores dans ce lieu (existantes et potentielles) dans ce lieu.
Pour assurer le résultat concret on a fait l’enquête sur le lieu et on a mentionné
toutes les sources des bruits dans l’espace (fixes ou mobiles) et surtout les temps des bruits
par exemples (la durée du bruit, sa répétitivité et l’heure d’émission) puis on a évalué les
données disponibles et on a choisi un lieu disposant d’une ambiance sonore appropriée pour
les activités scolaires.
Concernant le plan et le volume de chaque pièce
Lors de la conception de ce projet, il est nécessaire de connaitre les surfaces
occupées et les destinations de chaque pièce pour faciliter leur programmation, leur
disposition et la hauteur des bâtiments doit également être adaptée aux conditions de
propagation du bruit.
Donc le volume de chaque pièce peut être calculé en respectant les différentes
normes suivantes : pour une salle de classe on a besoin de 5 à 8m3 par élève, pour le Bureau
on a besoin de 20 à 24 m3 par personne, l’ouverture comprise entre 1/6, 1/8 de la surface de
chaque pièce et la hauteur sous plafond comprise entre 3 m à 5 m [2].
10
Et pour réduire les bruits dans cet établissement il est nécessaire de placer les
locaux bruyants en dessous des pièces les plus calmes, et on ajoute aussi les zones tampons
(couloirs) entre les locaux bruyants et les autres locaux d’enseignement.
Concernant la norme
Pour assurer l’ambiance sonore dans chaque pièce on peut se référer à la norme.
Cette norme stipule la méthode de caractérisation de l’isolation aux bruits aériens, et aux
bruits de choc, du bruit des équipements de service du bâtiment et de la réverbération dans les
bâtiments scolaires.
Le Tableau N°1 suivant représente les valeurs maximales permises de bruit dans chaque
bâtiment scolaire [5 ].
Li Local d’émission
Local de réception Salle de cours Salle d’étude Salle de sports
Salle d’étude 55 60 45(situation à éviter)
Salle de cours 60 65 45
Salle de sports 65 Pas d’exigence 60
Avec Li : bruit maximum permis entre locaux courants de bâtiments scolaires
Donc l’ambiance sonore dans les salles de classe, durant les cours, reste dans des
limites acceptables (les niveaux varient de 60 à 65 dB(A)). [6 ]
Concernant les matériaux
L’amélioration de l’isolation et du temps de réverbération dans les locaux se
basent sur deux principes différents : 1. L’isolation acoustique (réduction de la transmission
du bruit entre deux locaux) et 2. La correction acoustique (réduction de la réverbération à
l’intérieur d’un même local).
Isolation acoustique
Pour augmenter l’isolation acoustique des salles de classe, il est impératif de situer
le problème à l’échelle du bâtiment, notamment des parois, fenêtres, portes, murs, plafonds.
Le but est de réduire la transmission du bruit à travers toute la structure de la
construction. Dans la majorité des cas, il faut renforcer les parois séparant les locaux par des
matériaux isolants lourds et denses ou faire appel à des doublages acoustiques. Néanmoins,
ce sont souvent les voies « parasites » (fuites, couloirs, plafonds, façade…) et les éléments «
faibles » (menuiserie, grilles de ventilation…) qui engendrent des problèmes dans l’isolation
acoustique d’un bâtiment.
11
Correction acoustique
Pour réduire la réverbération dans un local, il faut visualiser le problème à
l’échelle de la pièce. Le principe d’action de la correction acoustique est de remplacer les
matériaux réfléchissants composant les murs et/ou plafonds et/ou sols de la pièce par des
matériaux absorbants. Ceux-ci empêchent la réflexion du bruit à l’intérieur du local,
diminuant ainsi le bruit ambiant.
Pour les matériaux absorbants (laines minérales ou naturelles, mousses
synthétiques…,). Le choix des matériaux doit également tenir compte de la fonction du local
étudié, par exemple, l’ambiance sonore dans les salles de classe durant les cours reste dans des
limites acceptables (les niveaux varient de 60 à 65 db et diverses solutions techniques
(contraintes, épaisseur…). Les matériaux peuvent ainsi, suivant le cas, être résistants selon
l’utilisation de la pièce.
II.2.1.3. Méthode utilisée pour gérer les déchets dans un établissement
Les déchets organiques, les déchets ultimes et déchets dangereux sont possibles
d’être trouvés dans l’établissement.
Pour les gérer, il est nécessaire de collecter dans les bacs à ordures et de les séparer
selon leurs types c'est-à-dire que séparer les déchets organiques et les déchets ultimes et
dangereux.
Pour motiver le personnel et les élèves dans l’établissement, il est nécessaire de
donner les informations concernant la gestion des déchets, l’importance et l’inconvénient
lorsque les déchets sont collectés.
Tous les déchets ont besoin d’être traités pour éviter les bacs bouchés. Comme les
déchets organiques on les transforme en compostage et les autres déchets sont éliminés par
enfouissement ou incinération.
II.2.1.4. Méthode utilisée pour assurer les besoins en eau dans un Établissement
On a constaté que chaque établissement a besoin d’eau. Pour assurer la
fonctionnalité on a ajouté le projet AEP dans cette école. Lors de notre visite de lieu et les
informations données par la population au voisinage, il existe le projet AEPG qui alimente ce
village et ne satisfait plus les besoins de la population. De plus, il existe des sources
disponibles au voisinage de ce village qu’on peut exploiter.
Les besoins du personnel ou des élèves peuvent être calculés par la norme donnée
par l’Unicef représentée comme suit [7 ]:
Quantités de base requises :
Externats : 5 litres par personne et par jour pour les élèves et le personnel
12
Internats : 15-20 litres par personne et par jour pour les élèves et le personnel résident.
II.2.1.5. Assainissement et Hygiène en milieu scolaire
Pour subvenir les besoins de l’école, il doit aussi avoir un nombre suffisant de
toilettes accessibles, privées, sûres, propres et séparées pour les garçons, les filles et les
enseignants. L’école doit aménager plusieurs points de lavage des mains, y compris à
proximité des toilettes afin de faciliter et d’encourager les élèves à se laver les mains après
avoir utilisé ces dernières. Les toilettes doivent être adaptées aux besoins de tous les élèves
Pour déterminer le nombre de toilette dans cet établissement on se réfère à la
norme qui se présente comme suit : [8 ]
Une toilette correspond 25 filles ou membres du personnel féminin,
et 1 toilette + 1 urinoir correspond pour 50 garçons ou membres du personnel masculin.
Les toilettes sont faciles d’accès et ne sont pas situées à plus de 30 mètres des
Utilisateurs.
II.2.1.6. Méthode utilisée pour gérer l’eau usée dans un Établissement
En général, l’eau usée provenant de cet établissement ne détruit plus les ressources
nature, puisqu’il n’y a plus de produits chimiques utilisés, des produits qui provoquent des
dangers.
Cependant il est nécessaire de collecter, transporter l’eau et l’évacuer vers l’aval
pour éviter les risques d’inondation, surtout la pollution de l’espace et de l’environnement.
Il est nécessaire de faire l’aménagement de lieu pour faciliter la gestion de l’eau c'est-à-dire
on a limité la surface d’imperméabilisation pour diminuer les quantités d’eau qui ruissellent
dans l’établissement.
Ensuite les différents types d’eau peuvent être collectés par plusieurs canaux pour
éviter leur débordement. On prévoit aussi des espaces de vie collectifs comme les jardins, le
terrain de sports pour infiltrer et réduire le ruissellement de l’eau.
II.2.2. Étude de prix sur le Marché
Il est nécessaire de connaitre les différents prix des matériaux pour pouvoir
effectuer l’étude et le devis de ce projet. Des enquêtes sont effectuées sur les populations
avoisinantes du site pour les matériaux locaux par rapport au lieu du site, les matériaux
industries dans les quincailleries et l’assemblage des matériaux dans les Menuiseries (portes et
fenêtres en bois).
13
II.2.3. Études techniques
II.2.3.1. Hypothèses de calcul

Méthode de calcul
Tous les calculs sont effectués selon la règle de calcul BAEL 91 modifié 99, et on
a considéré les deux types d’Etat Limites suivants [3] :
Etat limite ultime
Etat limite de service
Combinaison d’action
En ELU la combinaison d’action peut être calculée par la formule suivante :
1,35 G+ 1,5 Q
Et en ELS on peut calculer par la formule : G + Q
Avec G= charge permanente en daN , Q = surcharge d’exploitation en daN
Caractéristiques des matériaux
L’acier :
Les armatures de tous les ouvrages ont les caractéristiques suivantes :
Barre à haute adhérence (HA) Fe 400, fe = 400 MPa
Durée d’application supérieure 24 heures, = 1
Béton :
Le béton est défini par sa résistance à compression de 28 jours et il désigne
par fc28 est égale à 25 MPa ;
La fissuration non préjudiciable, le béton armé est dosé en 350 Kg /m3.
14
Descente de charge
Avant de faire le dimensionnement, il est nécessaire de calculer toutes les charges
supportées par les ouvrages, avec les charges supportées peuvent être calculées à l’aide du
Niveau de l’étage, zones d’influence et les poids spécifiques de chaque matériau :
Schéma représenté ci-dessous présente les différents niveaux de ce projet
NIVEAU N0
NIVEAU N1
NIVEAU N2
Figure N° 3 Schéma représentatif des différents niveaux

Source : Auteur, Décembre 2015
15
et pour les ouvrages étudiés sont présentés comme la figure suivante :
Figure N° 4 Présentation des ouvrages étudiés :

Poids spécifique de chaque matériau

Chaque matériau possède son propre poids spécifique, ses charges permanentes et
ses surcharges d’exploitation.
Charges Permanentes
Les charges permanentes sont des charges statiques agissant vers le bas sur une
structure.
Elles comprennent le poids de la structure elle-même et celui des éléments de
construction, des installations et de l’équipement permanents qui y sont fixés.
Les valeurs des poids volumiques et spécifiques des matériaux sont représentés
dans le tableau suivant [4]:
Tableau N°2 Valeurs des poids volumiques et spécifiques des matériaux
Niveau N0
Matériaux Poids spécifiques Unités
Couverture en TOG 10 daN/m²
Pannes 800 daN/m3
Béton armé 2500 daN/m3
16
Volige en pin 30 daN/m²
Volige en lattis 30 daN/m²
Niveau N1
Brique ep= 22 cm 460 daN/m²
Enduit ep = 1 ,5cm 20 daN/m²
Chape au mortier de ciment ep=2 cm 20 daN/m²
Parquet en bois eucalyptus 4 daN/m²
Maçonnerie de moellons ep= 40 cm 1110 daN/m²
Les surcharges d’exploitation

Les surcharges d’exploitation comprennent toutes les charges mobiles que
l’occupation de lieux, l’accumulation de neige et d’eau et les appareils en mouvement
exercent sur la structure.
Les valeurs des Surcharges d’exploitation sont représentées dans le tableau
suivant [5] :
Tableau N°3 Valeurs des Surcharges d’exploitation
Niveau N0
Matériaux Poids spécifiques Unités
Poussière 20 daN/m²
entretien 100 daN/m²
Niveau N1
Salle de classe 350 daN/m²
Balcons 300 daN/m²
II.2.3.2. Dimensionnement des Ouvrages

Dimensionnement de la poutre [6]
Calcul de hauteur de la poutre (H)
La hauteur de la poutre peut être ajoutée par la relation(1)
l/15< H< l/ 10 (1)
Avec l : longueur de la poutre
17
Calcul de base de la poutre(b)
La base de la poutre peut être déterminée par la relation (2)
0,2 H < b < 0,5 H (2)
Détermination des charges supportées de la poutre
Charges permanentes
La charge permanente est calculée par le produit de poids surfacique ou volumique
des matériaux et la dimension de zone de l’influence et est présenté par la relation (3)
G =Psp x dim (3)
Avec G : charges permanentes
Psp : poids surfacique ou volumique
dim : Surface ou Volume
Surcharges d’exploitation
Le surcharge d’exploitation est le produit de surcharge d’exploitation de pièce et
les zones d’influence et se présente par la relation (4) :
Q =S exp * dim (4)
D’après la règle de BAEL on fait la combinaison d’action en état limite ultime
(ELU)
Et on a : qu = 1,35 G+ 1,5 Q (5)
Calcul de moment ultime Mu
Mu=qu*l²/8 (cas isostatique) (6)
Avec l : longueur de la poutre
Calcul Ubu
Ubu=Mu/fbu*b*d² (7)
Avec Mu : moment ultime en Nm
fbu : en N/m²
b : base en m
d : en m
si Ubu< 0,056 le diagramme passe par le pivot A et s = 470 MPa
et Ubu 0,056 le diagramme passe par le pivot B et s = 433,2+727,27€s< 470 MPa
18
Calcul de
=1,25(1-(1- 2Ubu) 0,5) (8)
On a que r=0,619 ou Ubu>ur=0,371 donc A>0 ; la section est armée par les
armatures tendues et les armatures comprimées
Calcul de l’armature comprimée
Mr=ur b d²ƒbu (9)
Avec Mr : Moment réduit en Nm
yr= r*d (10)
Calcul de A’
A'= (Mu-Mr)/ (d-d')*ƒsc (11)
Avec ƒsc=433, 32+727, 27€sc
A’ : armature comprimée en cm²
Calcul de l’armature tendue
A=Mr/ (1-0,4 r)dƒs + A'ƒsc /ƒs (12)
Avec A: armature tendue en cm²
Calcul des armatures transversales
Les armatures transversales t comprises entre tmin et tmax
tmin peut être calculée par la formule suivante :
tmin = lmax/3 (13)
Et tmax peut être trouvée par la formule suivante :
tmax=min (h/15, b/10, l)
Calcul de l’espacement
L’espacement peut être calculé par la formule présenté ci-dessous :
St =n /4 tb (14)
Le pourcentage d’armature t est égal au maximum de ces deux valeurs tmin et 1
D’où t = Max { tmin ; 1}
D’apres la condition de non fragilité s’écrit par ailleurs :

tmin =1/fe Max {ZU(0)/2 ; 0,4 MPa} (15)
D’après la théorie de Morsch, la vérification de l’état limite ultime par traction dans les
armatures d’âme doit s’écrire :
1
, / ( )
Dans le cas courant de la flexion simple on prend = 90° d’où 1 (16)

, /
19
Par la méthode de Caquot
n=nombre entier de mètres par excès dans la demi-travée de la poutre
Pour vérifier les aciers, zu (h/2) on peut calculer par la relation (17)
zu (h/2) =Vu (h/2)/b0d (17)
Avec zo peut être calculée par la formule suivante :
Zo =0,3min {ftj ; 3,3MPa}
Méthode pratique de Caquot
D’après la formule de Caquot on peut placer le premier cadre par 0,5st du nu de
l’appui
Puis on adopte, pour l’écartement des cadres suivants, en centimètres, la suite du nombre (à
partir de la valeur de st)
7-8-9-10-11-13-16-20-25-35-40
Dimensionnement de la dalle [7]
Pré dimensionnement de la dalle
lx
ly
Figure N°5 Présentation du panneau

Calcul d’élancement
On a que = lx /ly (18)
Avec lx : longueur de la petite portée
ly : longueur de la grande portée
Détermination de l’épaisseur de la dalle
L’épaisseur de la dalle dépend de l’enlacement
Si < 0.4 on a H lx et Si 0,4 < < 1 on a H lx (19)
30 40
En ELU on a qu = 1,35 G + 1,5 Q
En ELS on a qser = G + Q avec qu et qser en KN/m²
Calcul des Moments (cas isostatiques)
En ELU on aMux= ux qu lx² et Muy= uy Mux (20)
Avec ux et uy sont donnés par l’abaque
En ELS on a Mserx= ux qser lx² et Msery= uy Mserx (21)
20
Calcul de u
En ELU on a µx= ²
µy= x (22)
Avec b : en m, d : en m et fbu : en MPa

En ELS on a µser lim est :
µserx lim et µsery lim sont calculés par interpolation
Calcul Mser lim

On a Mserx lim= µserx lim b d² fc28 et Msery lim= µsery lim b d² fc28 (23)
Avec fc28 en N/m²
Calcul de
On a x=1, 25(1- x) et y=1,25(1- y) (24)
Calcul de Z:
On a Zx=d (1-0,4 x) et Zy=d(1-0,4 y) (25)
Calcul de As :
On a Asx = et Asy= (26)
Calcul des moments en appui et en travée (cas Panneau N° 1)[8]

En ELU les Moments en appui et en travée sont les suivants :
Maex=Maey=-0,3Mox avec Mox et Moy sont déjà calculés en cas isostatique
Mtx=0,85Mox
Mty=0,85Moy
Max=May=-0,5Mox
Calcul des moments en appuis et en traves (cas Panneau N° 2)
Maey=-0,3Mox
Macx=Macy=-0,5Mox
Mtcx=0,75Mox
Mty=0,75Moy
L’espacement
L’espacement peut être calculé par la section de l’armature
D’où esp=1/ n avec n : nombre de barre dans un mètre linaire
21
Dimensionnement des poteaux [9]
Avant de faire le dimensionnement des ouvrages, il est nécessaire de calculer les
charges supportées de chaque ouvrage (Poteaux d’angles, rives et intérieurs) en connaissant la
zone d’influence puis on effectue le calcul sur l’ouvrage le plus chargé.
Zone d’influence :
Figure N°6 Présentation de zone d’influence.

Combinaison d’actions :
En ELU on a qu = 1,35 G + 1,5 Q
Déterminations des armatures de poteau
Calcul de flambement
lf= lo/2 avec lo : longueur initiale de poteau en (m) (27)
Calcul de rayon de giration i
i= avec I= et B= b*h (28)
et B : surface du poteau en (m²)

b et h : dimension du poteau en (m)
I : Moment d’inertie en (m4)
Calcul d’élancement
= avec lf : longueur de flambement en (m) (29)
i : rayon de giration en (m)

Calcul
,
Si < 50 on a une formule = (30)
, ( )²
Si 50< < 100 on a une formule = 0,6(50/ ) ²

Remarque si >35 les armatures sont obligatoirement sur les quatre cotés du poteau.
Calcul de section des armatures
Ys
fe x( , ) (31)
Avec ys =1, 15 : coefficient de sécurité dans le cas courant

Nu : Effort normale agissant sur la pièce en (MN)
22
Calcul de cadre
Pour le cadre on a la formule cadre = L/3 (32)
Avec L : armature longitudinale la plus grande
l’espacement
L’espacement est égale a 15 l’ (33)
Avec l’ : c’est l’armature longitudinale la plus petite.
Dimensionnement de Semelle Filante [10]
Il existe différents types de semelles, mais on a choisi la semelle filante pour les
raisons suivantes :
Lors de la visite de lieu on a trouvé de bon sol sur le site,
Les dimensions du projet sont très grandes.
Et on peut calculer la semelle de fondation par les ouvrages le plus supportés de charges.
Pré dimensionnement de la semelle filante
Combinaison d’action :
En ELS on a : qser = G + Q
Avec G : charges permanentes venant du niveau N2 en daN
Et Q : surcharges d’exploitations venant de niveau N2 en daN.
Détermination de largeur de semelle filante
A qser sol (34)
Avec A : largeur de la semelle en m
qser : la combinaison d’action en ELS supportée de l’ouvrage exprimé en MN /ml
et sol : contrainte admissible du sol en MPa
Calcul de hauteur utile ‘d’
d > (A-a) /4 (35)
Avec a : dimension de poteau exprimé en m
Calcul de la hauteur de la semelle
On n’a que h=d+ 5 cm (36)
Calcul de section d’armature repartie par mètre de semelle
En ELU on peut calculer par la formule suivante :
As/ ml qu (A-a)/(8dfe/ys) (37)
En ELS on a de formule suivante :
As/ ml qser (A-a)/(8d sol) (38)
Avec As : section d’acier en cm²/ml
Fe : sol : contrainte de traction de l’acier en Mpa
A,a ,d : dimension en m.
23
II.2.4. Devis de projet
Pour pouvoir calculer le devis de ce projet, il est nécessaire de calculer la quantité

d’Avant mètre et le sous détail de prix de chaque tâche.
II.2.4.1. Méthode utilisée
Pour les déterminer, on mesure tous les matériaux utilisés sur le plan du projet, et
pour les sous détails on fait l’enquête sur les salaires de la main d’œuvre, le prix des
matériaux, le transport et on effectue la visite de lieu pour les matériaux locaux,
En plus la main d’œuvre peut ajouter par la série de prix (DITE SERIE DE 1962) [11].
L’évaluation des sous détails de prix est basée sur l’estimation d’un rendement
selon la nature de chaque tâche à réaliser.
Le prix unitaire est obtenu par le sous détail de prix et donné par la relation
suivante :
Pu= (K x D)/R (39)
Avec Pu : prix unitaire
K : coefficient de majoration des déboursés
D : déboursés et R : rendement.
24
III. RESULTATS
III.1. Considérations environnementales
III.1.1. Choix de l’emplacement
Lors de la visite, il existe plusieurs biodiversités comme les couvertures végétales
(herbes sauvages) et des arbres (eucalyptus) qui sont possibles d’être touchés et victimes lors
de la réalisation de ce projet.
Pour les protéger c’est à dire les paysages et la biodiversité, il est nécessaire de respecter la
période de reproduction de biodiversité autant que possible c’est-à-dire il faut en tenir
compte dans le planning du chantier.
Pour l’environnement, on a proposé aussi des mesures pour atténuer, réduire ou
supprimer les impacts environnementaux négatifs pour assurer la faisabilité de ce projet.
Voici un tableau présentant les ressources touchées, les principaux problèmes et leurs mesures
d’atténuation.
Tableau N°4 : Ressources touchées et mesures d’atténuation environnementale.
Les principales composantes Sol, eau, faune et flore
environnementales de la zone Personnel du chantier et population
susceptible d’être par le projet
Principaux problèmes Sol : destruction, érosion, éboulement, instabilité, fouille
environnementaux liés au projet Eau : pollution de nappe
Air : pollution
Faune : destruction de l’habitat
Flore : destruction couverture végétale, de l’esthétique
de paysage
Être humain : maladie respiratoire, bruit, risque
d’accident
Mesures envisagées pour Choisir le lieu adéquat pour l’installation
atténuer, réduire ou supprimer les Intégrer les communautés locales dans la vie de chantier
impacts environnementaux Mettre en place des infrastructures d’hygiène et de santé
négatifs sur les lieux
Octroyer des équipements adéquats au personnel
Mettre en place les produits de fouille dans les aires de
stockage
Engazonner la partie dénudée non exploitée
25
Protéger le talus de remblai par des couvertures
végétales
Respecter la pente de stabilité du talus
Prévenir les populations autour du chantier
Arroser les produits de concassage
Remettre en état les lieux après les travaux
Reboiser
Protéger le terrain pendant la régénération des plantes
III.1.2. Bruit dans l’établissement
III.1.2.1.Concernant le site d’implantation
Lors des enquêtes qu’on a effectuées pendant la visite on a trouvé que le site se
trouve dans le chef lieu de la Commune Rurale Ambondrona District Isandra, et on a
remarqué les sources des bruits dans ce lieu comme : la présence du marché sur le lieu, de
Machine décortiqueuse et des groupes qui alimentent les vidéo et aussi, la présence de route
en piste.
Les différentes sources de bruits ne sont pas perturbées à cause de la distance par
rapport au site et le temps de perturbation sont faibles sauf le samedi (jour du marché) qui
provoque de bruit pendant le jour,
III.1.2.2.Concernant le plan et le volume de chaque pièce
Le nombre de pièces est déjà donné par le bureau d’études, le nombre de classes,
nombre des bureaux administratifs et le nombre des élèves dans chaque classe, mais les
dimensions de chaque pièce qu’on peut calculer à l’aide de différentes normes, d’où les
dimensions sont représentées comme les suivantes :
-Forme L selon le plan
-Longueur : 32,75m +19,65
-Largeur : 9,90m
-Hauteur : 8,70m
Le projet est constitué de dix salles et trois bureaux dont les répartitions sont
représentées comme suivantes :
Le réz de chaussé contient :
Trois salles de classe : chacune a comme dimensions (9,50m x 7,8m x 3,85 m)
Salle d’étude (7,8m x 6m x 3,85 m)
26
Bibliothèque (7,35m x 6m x 3,85 m)
Surveillant (6m x 3,5m x 3,85 m)
L’étage contient :
Trois salles de classe : chacune a comme dimensions (9,50m x 7,8m)
Bureau du Proviseur (6m x 3,5m x 3,25 m)
Bureau du Proviseur Adjoint (6m x 3,5m x 3,25 m)
Salle des Professeurs (6m x 3,5m x 3,25 m)
Salle de Réunion (7,9m x 6m x 3,25 m)
La répartition des pièces est comme la suivante: les salles de classe sur le réz de
chaussée sur l’étage sont regroupées (selon le plan) puis on ajoute de zones tampons
(couloirs) entre les salles de classe et les autres bureaux.
Cet établissement est prévu de servir de 240 à 300 élèves, c'est-à-dire de 40 à 50 élèves par
classe.
III.1.2.3.Concernant les matériaux
Les choix sont basés par des matériaux locaux et des matériaux industriels qui se
représentent dans le tableau suivant :
Tableau N° 5 Les éléments constitutifs du projet
éléments constitutifs Solution constructive

Fondation Semelle filante en béton armé
+Maçonnerie de moellons
Revêtement du sol Chape ordinaire ou parquets en eucalyptus
Mur en élévation Mur en Maçonnerie de brique ép. = 22 cm enduise

deux faces au mortier de ciment dosé 300kg/m3
Poteaux, chainages, dalle, linteaux et Tous sont en béton armé dosé 350 kg/m3
console
Système de plafonnage : horizontal en volige lattis ou en volige pin 2 ère
catégorie
Charpentes En bois eucalyptus
Système de toiture En TOG 40/100;
27
Rive de toiture : gouttière en TPG 0,60
Gouttière et descente d’EP : sur les rives de la toiture en PVC
Portes et fenêtres Panneaux plein en bois eucalyptus
Ou Semi-vitré en Aluminium

On propose deux variantes des matériaux pour comparer les devis, la durabilité, et pour
déterminer les matériaux qui vont satisfaire les normes de ce projet.
Les différences des matériaux entre le projet sont présentées dans le tableau suivant :
Tableau N°6 les différents matériaux entre deux variantes
Première variante Deuxième variante

Plafond en volige Plafond en lattis
Plancher en parquet Plancher en dalle
Portes et fenêtres en bois Portes et fenêtres en aluminium

Interprétation :
En tant que projet on propose deux variantes des matériaux. Mais on résoudre les problèmes
causés par les bruits, par l’isolation acoustique (réduction de la transmission du bruit entre
deux locaux). On choisit la deuxième variante car il est capable de réduire les bruits venant de
l’extérieur et provenant de l’intérieur.
III.1.3. Gestion de déchets dans un établissement
Pour collecter les déchets dans l’établissement, on ajoute deux bacs à ordures, dont le premier
est spécialement pour les déchets organiques et le deuxième pour collecter tous les déchets
inertes et les déchets dangereux
Le but de ces deux bacs à ordures est de stocker tous les déchets pour assurer la propreté de
l’établissement, de produire des engrais par compostage pour favoriser les besoins des jardins
(déchets organiques) et de participer à la protection de l’environnement.
28
III.1.4. Eau et assainissement dans un établissement
L’eau est très importante dans l’établissement car les élèves et toutes les activités ont besoin
d’eau.
D’après les différentes normes proposées par l’Unicef, les besoins de ces projets sont
présentés comme les suivantes :
Les élèves ont besoin de quantité d’eau potable environ de 4800 à 6000 litres par jour,
Les enseignants et le personnel administratif ont besoin de 240 litres par jour
Pour les toilettes, les élèves ont besoin de trois urinoirs et neuf toilettes
Et pour les enseignants, ils ont besoin de deux toilettes
Interprétation :
Pour assurer la faisabilité de ce projet et pour satisfaire les besoins en eau de cet
établissement, il est nécessaire encore de faire le projet d’AEP puisque sa fonctionnalité est
insuffisante ou anormale en cas de l’absence de point d’eau dans ce lieu.
III.2. Prix des matériaux et dimensionnement des ouvrages
III.2.1 Prix des matériaux
Les prix des matériaux et la distance par rapport au site d’étude sont présentés dans les
tableaux suivants :
Tableau N°7 présente des matériaux locaux :
Accès aux matériaux locaux
Disponibilité et lieu Distance Période Prix

d'approvisionnement approvisionnement d'exploitation
Matériaux pierreux
Sable Ambondrona 302 m En période sèche 15000 Ar/m3
Moellon Ambondrona 1420 m Toute l’année 150 Ar/unité
Gravillon Ambondrona 1420 m Toute l’année 24000 Ar/m3
Matériaux en bois
Bois ronds Ambondrona 200 m Toute l’année 1500/unité
Source : Auteur, Décembre 2015.
29
Le tableau suivant représente les matériaux industriels sur le Quincaillerie :
Tableau N°8 prix de matériaux industrielles.
Matériaux Prix(Ariary)
Ciment LOVA 21500
Ciment ORIMBATO 24500
Ciment MANDA 27500
Fer 6 8 000
Fer 8 13 000
Fer 10 20 000
Fer 12 29 000
Fer 14 62 000
Fer 16 84 000
Fer 20 126 000
Fil recuit 5 kg 20 000
Tôle : 0,3 mm Long =2m 18 800
Long =2,5m 23 500
Long = 3m 28 200
Tôle : 0,35 mm Long =2m 22 400
Long =2,5m 28 000
Long = 3m 33 600
Tôle : 0,4 mm Long =2m 25 600
Long =2,5m 32 000
Long = 3m 38 400
Fer cornière 30 26 000
35 30 000
40 34 000
Fer plan 20 10 000
25 12 000
30 14 000
Faitière 0,20 mm 17 000
Faitière 0, 30 mm 23 000
Vernis ZOOM 5kg 315 000
Vernis UPS 4 kg 55 000
30
Peinture à l’eau 20 kg 44 000
Peinture à l’huile 4 kg 45 000
Chaux grasse 25 kg 13 000
Lattis 1ml 8 000
Porte ou fenêtre en aluminium par m² 300 000
PVC 95/100 mm, 6m de longueur 19000
Source : Quincaillerie Thakrhr Mukesh Fianarantsoa.
Le tableau suivant représente les matériaux sur la Menuiserie :

Tableau N°9 prix de matériaux local
Matériaux Prix (Ar)
Volige 4 m de long Double canal largeur 15cm 5 500
Mixte largeur 14cm 5 300
Parquet 3 m de long en eucalyptus, largeur 6 cm 6 800
Parquet 4 m de long en eucalyptus, largeur 6 cm 8 900
Gorge 4 m de long en pin, 3 200
Planche de rive 4 m de long en eucalyptus, largeur 14/15 cm 4800
Madrier 4 m de long en eucalyptus de dimension 12/6 10300
Porte en bois deux ventaux de dimension (1,2*2,5m²) de forme en panneaux 260 000
Porte en bois deux ventaux de dimension (1,2*2,5m²) de forme en Frisé 200 000
Porte en bois un ventail de dimension (0,9*2,1m²) de forme en panneau 220 000
Porte en bois un ventail de dimension (0,9*2,1m²) de forme en Frisé 160 000
Fenêtre en bois deux ventaux de dimension (1*1,5m²) de forme en panneaux 200 000
Fenêtre en bois deux ventaux de dimension (1*1,5m²) de forme en Frisé 160 000
Source : Menuiserie TSARA LAZA FIANARANTSOA.
31
III.2.2 Dimensionnement des ouvrages
III.2.2.1 Poutre N°1 suivant le poteau (F12-F13)
D’après le pré dimensionnement de la poutre :
On a h= 0,5 m
b = 0,2m
Et les charges supportées de la poutre sont présentées dans le tableau suivant :
Tableau N° 10 charges permanentes portés de la poutre suivant le poteau (F12-F13) :
Poids par larg Poids

Désignation par niveau unité unité Long (m) (m) ep (m) (daN)
Niveau N1
chape au mortier de ciment ep
=2cm 30 daN/m² 6,25 4 750
Dalle en béton armée 2500 daN/m3 6,25 4 0,2 12500
enduit plafond ep =1,5 cm 20 daN/m² 6,25 4 500
Poutre 2500 daN/m3 6,25 0,2 0,5 1562,5
enduit poutre ep=1,5 cm 20 daN/m² 6,25 1 125
Total Niveau N1 15437,50

Tableau N°11 Surcharges d’Exploitation portées de la poutre suivant le poteau (F12-F13) :
Poids par larg Poids

Désignation par niveau unité unité Long (m) (m) ep (m) (daN)
Niveau N1
Salle de Réunion 400 daN/m² 6,25 4 10000

En effectuant le calcul de combinaison d’action, on trouve qu= 57,345 KN/m
Armature longitudinale
On a : = 0,958 r = 0,619 et Ubu= 0,472 > ur=0,371 donc A’>0 ; la section est
armée par les armatures tendues et les armatures comprimées.
32
Armature comprimée
D’après le calcul la section des armatures des comprimés est A’ = 3,32359694 cm²
Et on choisit 3 ø 12
Armature tendue
La section des armatures tendues est A= 18,1003316 cm² donc on choisit 6 ø 20
Dimension d’Armature transversale
D’après calcul, l’armature transversale t varie entre 6 mm ,14 mm
L’espacement :
L’espacement peut ajouter par st=48,65 t² cm L’armature transversale d’âme
doit vérifier :
st min [0,9 d ,40 cm] donc les armatures les plus utilisées sont fer 6 et fer 8
Donc les diamètres disponibles et l’espacement correspondant sont représentés
dans le tableau suivant :
Tableau N°12 les diamètres disponibles et l’espacement correspondant
Fer de diamètre 6 mm Fer de diamètre 8 mm
st 17 cm 31 cm
D’après le tableau on prend st = 17cm
D’après la méthode de Caquot : le premier cadre sto est 8,5cm et les cadres
suivantes sont calculés par la formule de Caquot et on trouve
st = 8,5+3X17 +3X20 + 4X25 +2X35
Disposition des armatures de la poutre suivant le poteau (F12-F13)
Figure N°7 Disposition des armatures de la poutre suivant le poteau (F12-F13)
33
III.2.2.2 Poutre N°2 suivant le poteau (E2-G2 Étage)
Dimension de la poutre
D’après calcul la dimension de la poutre est le suivant :
H=0,6 m
B=0,2 m
Les charges permanentes et les surcharges d’Exploitations sont présentées dans les tableaux
ci-dessous :
Tableau N°13 charges permanentes portés de la poutre suivant le poteau (E2-G2 Étage)
Designation par Long

Niveau P/U unité (m) larg (m) Surf(m²) ep(m) poids (daN)
Niveau N0
Couverture en TOG 10 daN/m² 8,7 3,22 280,14
Chainage rampant 2500 daN/m3 8,7 0,22 0,22 1052,7
Pannes 800 daN/m3 44,64 0,15 0,06 321,408
Pannes volige 800 daN/m3 33,48 0,15 0,06 241,056
Lattis bois 30 daN/m² 8,25 3,22 796,95
Mur 22 Enduise 2
Faces 460 daN/m² 6,3614 2926,244
Poutre 2500 daN/m3 8,25 0,6 0,25 3093,75
Tableau N°14 Surcharges d’Exploitations supportés de la poutre suivant le poteau (E2-G2
Etage)
Designation par surface

niveau P/U unité Long (m) larg (m) m² ep(m) Poids (daN)
Niveau N0
Poussière 20 daN/m² 8,7 3,22 0 560,28
Entretien 100 daN/m3 8,7 3,22 0 2801,4
Total Niveau
N0 3361,68
34
On fait la combinaison d’action est on trouve qu= 22 KN/m
On a : = 0,25 < r = 0,619 et Ubu= 0,18 < ur=0,371 donc A’< 0 ; la section est
armée par les armatures tendues
Armature tendue
La section des armatures tendues est A= 8,7453 cm² et on choisit 6 14
L’espacement :
L’espacement peut ajouter par st=94,2 t² cm L’armature transversale d’âme doit
vérifier :
st min [0,9 d ,40 cm] donc les armatures le plus utilisés sont fer 6 et fer 8
Donc les diamètres disponibles et l’espacement correspondant sont représentés dans le tableau
suivant
Fer de diamètre 6 mm Fer de diamètre 8 mm
st 33,91cm 60,28 cm
D’après le tableau on prend st = 34 cm

D’après la méthode de Caquot : le première cadre sto est 17cm et les cadres suivantes sont
calculées par la formule de Caquot et on trouve
st = 17+3X34 +3X35 + 4X35 +4X40.
35
III.2.2.3 Poutre N°3 suivant le poteau (E8-G8, Réez de chaussée)
Les dimensions de la poutre sont les suivantes
H= 0,6 m
b=0,2 m
Les charges appuyées sur la poutre sont les suivantes
Tableau N°15 charges permanentes apportés de la poutre (E8-G8)
Poids par Long larg surface Poids

Designation par Niveau unité unité (m) (m) m² ep(m) (daN)
Niveau N1
chape au mortier de
ciment ep =2cm 20 daN/m² 8,25 3,22 531,3
Dalle en béton armée 2500 daN/m3 8,25 3,22 0,2 13282,5
enduit plafond ep 20 daN/m² 8,25 3,22 531,3
Poutre 2500 daN/m3 8,25 0,25 0,6 3093,75
Total Niveau 17438,85
Tableau N°16 surcharges d’exploitation apportés de la poutre (E8-G8)
Designation par Long larg surface poids
niveau Poids par unité unité (m) (m) m² ep(m) (daN)
Niveau N1
Salle des classes 250 daN/m² 8,25 3,22 6641,25
On fait le calcul de combinaison d’action est qu= 41 KN/m
On a : = 0,53 < r = 0,619 et Ubu= 0,33 < ur=0,371 donc A’< 0 ; la section est armée par les
armatures tendues.
36
Armature tendue
La section des armatures tendues est A= 18,90 cm² et on choisit 9 ø16 et 3ø8
L’espacement
L’espacement peut ajouter par st=55,73 t² cm L’armature transversale d’âme doit vérifier :
st min [0,9 d ,40 cm] donc les armatures le plus utilisés sont fer 6 et fer 8
Donc les diamètres disponibles et l’espacement correspondant sont représentés dans le tableau
suivant
Fer de diamètre 6 mm Fer de diamètre 8 mm Fer de diamètre 10 mm
st 20 cm 35.66 cm 55.73 cm
On prend st = 20 cm
D’après la méthode de Caquot : le premier cadre sto est 10cm et les cadres suivantes sont
calculées par la formule de Caquot et on trouve
st = 10+3X20 +3X25 + 4X35 +4X40
III.2.2.4 Étude d’une Dalle

Les dimensions de panneaux sont les suivantes :
Lx(m) 3,12 3,50 3,65 3,80

Ly(m) 7,80 6 6 6
L’élancement
L’élancement est les suivantes
0,4 0,58 0,60 0,63
D’après le résultat ci-dessus on trouve que comprises entre 0,4 ; 0,63 donc la dalle porte
dans deux sens
L’épaisseur de la dalle
La dalle est continu de panneau rectangulaire et 0,4 < <0,63
Et d’après calcul H = 0,2 m
37
Descente de charges
Le tableau suivant donne les résultats de calcul des charges permanentes et les surcharges
d’exploitation
Tableau N°17 Charges permanentes portés par la dalle
Désignation par niveau Poids par unité unité Long (m) larg (m) ep(m) poids (daN)
Niveau N1
Chape au mortier de
ciment 30 daN/m² 1 1 30
Dalle 2500 daN/m3 1 1 0,2 500
Enduit plafond 20 daN/m3 1 1 20
TOTAL Niveau N1 550
Tableau N°18 Surcharges d’exploitations supportées de la dalle
Désignation par
niveau Poids par unité unité Long (m) larg (m) ep(m) poids (daN)
Niveau N1
Salle de classe 400 daN/m² 1 1 400
TOTAL Niveau N1 400

En ELU on a qu = 13,425 KN/m²
En ELS on a qser = 9,5 KN/m²
38
Calcul de As
Tableau N°19 représente le calcul de résultat de calcul de la dalle
MELS
Appuis Moment(kNm/m) ELU ELS UELU UELS d²(m²) b(m) fc28(Mpa) fc28(N/m²) lim(Nm) x Zx AS(cm²)
Isostatique Mox=µx*qu*lx² 15,10 11,40 0,042 0,073 0,03 1 25 25000000 46929,93 0,053 0,157 8,62
Moy= µy*Mox 5,04 5,7 0,014 0,037 0,03 1 25 25000000 23680,00 0,017 0,159 4,28
Maex=Maey=-
Panneau 1 0,3Mox -4,53 -3,42 0,012 0,036 0,03 1 25 25000000 22848,00 0,016 0,159 4,13
Mtx=0,85Mox 12,84 9,69 0,035 0,052 0,03 1 25 25000000 33472,00 0,045 0,157 6,12
Mty=0,85Moy 4,28 4,85 0,012 0,036 0,03 1 25 25000000 22848,00 0,015 0,159 4,13
Max=May=-
0,5Mox -7,55 -5,70 0,021 0,043 0,03 1 25 25000000 27200,00 0,026 0,158 4,94
Panneau 2
Maey=-0,3Mox -4,53 -3,42 0,012 0,036 0,03 1 25 25000000 22848,00 0,016 0,159 4,13
Macx=Macy=-
0,5Mox -7,55 -5,70 0,021 0,043 0,03 1 25 25000000 27200,00 0,026 0,158 4,94
Mtcx=0,75Mox 11,33 8,55 0,018 0,040 0,03 1 25 25000000 25600,00 0,022 0,159 4,64
Mty=0,75Moy 3,78 4,28 0,006 0,032 0,03 1 25 25000000 20480,00 0,007 0,160 3,69
39
Donc d’après le calcul dans le tableau on trouve différentes sections des armatures
et on choisit les sections des armatures maximales suivant les sens lx et ly
D’où Asx = 8,62 cm² équivaut à 11 10 par ml
Et Asy= 4,28 cm² équivaut à 6 10 par ml
Schéma de ferraillage dalle dans 1m²
Lx=1m
11 10
Ly=1m
9 cm
16 cm
6 10
Figure N°8 Schéma de ferraillage dalle
40
III.2.2.5 Calcul Poteau
Les Charges supportées de chaque poteau sont montrées dans les tableaux ci-après
Tableau N° 20 charges portées pour chaque poteau.
Poteau E1 F1 G1 E2 F4 G4 E6 E12
Charges 19 ,89 T 24,12 T 14 ,05 28,90 28,65T 22,31T 37,07T 51,78
portés T T T
On effectue les descentes sur les poteaux présentés dans le tableau précédent et les charges
portées par le poteau le plus chargé (E12) sont dans le Tableau suivant :
Tableau N°21 charges permanentes portées par le poteau E12, Niveau N0
Designation par Poids par Long Poids

Niveau unité unité (m) larg (m) surface m² ep(m) (daN)
Niveau N0
Couverture en TOG 10 daN/m² 21,799613 217,99613
Chaînage rampant 2500 daN/m3 9,61 0,22 0,22 1162,81
Chainage horizontal 2500 daN/m3 8,94 0,22 0,22 1081,74
Pannes 800 daN/m3 70 0,15 0,06 504
Pannes volige 800 daN/m3 30 0,15 0,06 216
lattis bois 30 daN/m² 4,875 6,065 887,00625
mur 22 Enduise 2
Faces 460 daN/m² 2,9175 1342,05
41
Tableau N°22 Surcharges d’Exploitation portés par le poteau E12, Niveau No
Designation par Poids par Long larg

Niveau unité unité (m) (m) surface m² ep(m) Poids (daN)
Niveau N0
Poussière 20 daN/m² 21,799613 435,99225
Entretien 100 daN/m3 21,799613 2179,9613

Tableau N°23 Charges permanentes portés par le poteau E12, Niveau N1
Designation par Poids par Long surface poids

Niveau unité unite (m) larg(m) m² ep(m) (daN)
Niveau N1
venant du Niveau
N0 5411,60
mur 22 Enduise 2
Faces 460 daN/m² 8,125 2,85 10651,875
Dalle ep 20 cm 2500 daN/m3 4,875 4,065 0,2 9908,4375
Poteau 2500 daN/m3 3,1 0,22 0,22 375,1
Chainage
horizontale 2500 daN/m3 4,695 0,22 0,22 568,095
chape en mortier de
ciment 20 daN/m² 4,875 4,065 396,3375
enduit plafond 20 daN/m² 4,875 4,065 396,3375
42
Tableau N°24 Surcharges d’Exploitation portés par le poteau E12, Niveau N1
Designation par Poids par Larg surface

Niveau unité unite Long(m) (m) m² ep(m) Poids (daN)
Niveau N1
Venant du Niveau
N0 2615,95
Salle de classe 350 daN/m² 4,065 3,25 4623,9375
Balcons 350 daN/m² 4,065 1,65 2347,5375

Combinaison d’actions
D’après le calcul de descente de charge on a :
G = 27707,78 daN et Q = 9587,43 daN
En ELU on fait la combinaison et on trouve qu = 51786,6523 daN. qu = 51,7866523 T
Section des armatures :
D’après le calcul la section d’armature À est égale 2,841 cm² équivaut à 4 ø 10
La cadre est de ø 6 et l’espacement est tous le 15 cm
III.2.2.6 Poteau E6
La charge portée par le poteau E6 est de qu=37,07 T
On fait le calcul et l’armature A est égale – 2,808 cm² < 0 donc on ajoute l’armature minimale
Armature Minimale A > Max (4cm²*U ; 0,2%B)
Avec U, périmètre de la section du poteau en (m) = (0,22+0,22) x2=0,88m
Et B, surface de la section du poteau en cm² = 22 x 22= 484cm²
D’où A> Max 4cm²*U =3,52 cm²
0,2%B=0,968 cm²
,
Donc on prend A min est égale 3, 52cm² équivaut à 4 HA 12 cadre = 6 et espacement est
égale 18 cm
43
Interprétation :
On trouve deux sections d’armature dans les deux derniers poteaux les plus
chargés.
Pour le poteau E6 la section d’armature est négative donc on n’a pas besoin
d’armature mais pour raison de sécurité on ajoute l’armature minimale équivaut à 4 HA 12, et
pour le poteau E12 la section d’armature équivaut à 4 HA 10, les deux sections sont capables
de supporter les charges provenant de la descente de charge mais en réalité ou bien de point de
vue économique on choisit la section d’armature 4 HA 10.
Schéma du ferraillage du Poteau de dimension (0 ,22x0, 22m²)
Vue en Perspectives : Disposition des armatures
4 HA 10
4HA 10
22cm
22cm
Esp=15 cm
Figure N°9 schéma du ferraillage du poteau

44
III.2.2.7 Semelle filante
Les charges portées par la semelle sont indiquées dans le tableau suivant :
Charges permanentes G
Tableau N°25 : Charges permanentes Niveau N2
Désignation par Poids par Long larg ep poids

niveau unité unité (m) (m) surface m² (m) (daN)
Niveau N2
venant du Niveau N1 27707,78
mur 22 Enduise 2
Faces 460 daN/m² 7,07 3,65 11870,53
Poteau 2500 daN/m3 3,65 0,22 0,22 441,65
Longrine 2500 daN/m3 8,95 0,22 0,3 1476,75
mac de moellons mur
40 1110 daN/m² 1 0,8 888
Surcharges d’exploitations Q
Tableau N°26 les surcharges d’exploitations Niveau N2
Désignation par Poids par Long larg surface
niveau unité unite (m) (m) m² ep(m) poids (daN)
Niveau N2
venant du Niveau
N1 9587,43
En ELS on a : qser = 51972,14daN
Avec G = 42384,71daN
Q = 9587,43daN
Largeur de la semelle
0 ,91m donc on prend A= 1 m
Avec qser = 519721 ,4N=0,51972 MN
45
sol = 0 ,55 MN/m²
hauteur ‘d’
D’après le calcul on a d> 19,5 cm donc on ajout d= 20 cm
hauteur h de la semelle filante
On a que h =25cm avec enrobage =5cm
section d’acier dans la semelle filante
ELU : D’après la combinaison d’action en ELU on a qu =845435,34N=0,8454 MN
Alors As 11,84 cm² et on prend 11 12
ELS : en ELS le calcul peut être ajouté et on trouve qser=0,51972 MN
Et on trouve As 7,28cm² donc on prend 7 12
Pour la raison de sécurité ou bien pour assurer l’augmentation de durée de vie des ouvrages on
a choisi l’armature la plus grande d’où on prend 11 12.
III.3. Plan du projet
Les plans de projet du Lycée Ambondrona sont présentés comme suivante :
46
A
3 900
5 5 5 5
332 310 332 332 310 332 3325 310 3.33 350 625
G
4025
4025
-1,10 -1,10 -1,10
F
9545
B B
401
401
E
151
1 940
D
3865
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1,10
5
333 5
310 332 5
332 5
310 5
332 3325 5
309 3325 C
2 9255
375
A
-1,10
375
A
11 12 13
7765
Dessinateur :
Contribution à l'elaboration du projet de Construction du Lycée Ambondrona
Joseph RAKOTONIRAINY
PLAN N°01 PLAN DE FONDATION Echèlle: 1/100è Date: 20/12/2015 N

A
3 925
975 9755 975 350 6245
995 160 240 240 1605 1745 160 240 240 160 175 160 240 240 160 100 325 175 300 175
40 405 545 40 5
120 40 55 40 40
395 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 40 325 115 120 180 120 115
45
55
115
22
22
120
120 75 120
195
SALLE 1 SALLE 2 SALLE 3
829
Salle de lecture
7815
8045
1845
3045
B B
6835
782
120
22 9525 22 953 22 953 22 3285 22 6035 22
22
2855
4055
22
120 60 120 40 120
120
40 120 120 120 120 275 120 60 120 120 120 120 275 120 120 2745 120 455
1 965
40 40
120
260 240 395 180 160 240 395 180 160 240 395 1055
360
Bibliotheque
7605
249
369
120
120
A
739
161
256
376
22
90
Bureau
120
375
353
265
200
140
22
265 120 265
325 325
Dessinateur :
contribution à l'elaboration du projet de Construction du Lycée Ambondrona
VUE EN PLAN REZ DE

PLAN N°02 Echèlle: 1/100è Date: 20/12/2015 N
CHAUSSEE
A
3 9225
9755 975 9745 350 6255
100 160 240 240160 1755 1595 240 240 160 175 160 240 240 160 600 300 175
5
40 555 395 40 55 40
38
120 40 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 120 40 600 120 180 120 114
55
115
22
25
120
190
Salle de
70
Reunion
120 1885 120

Salle 4 Salle 5 Salle 6
675
735
802
7785
782
3085
B 22 953 22 953 22 953 22 328 22 603 22
B
120
286
406
65
170
22
22
90
Salle des
1 962
388
120
40 60 40 60 40 Professeurs
22 1365 120 120 120 275 120 120 120 120 120 275 120 120 120 120 120 275 120
285
375
22 3655
150
100 160 240 395 180 160 240 395 180 160 240 395 1035
2425
3625
9755 9745 975
90
120
BUREAU 1
375
A
285
375
22 353
261
381
90
BUREAU 2
1415 120
375
309
2635
2015
353
100
22
26 2895 120 265
755 3995 325
1515 625
Dessinateur :
PLAN N°03 VUE EN PLAN ETAGE Echèlle: 1/100è Date: 20/12/2015 N

A
3925
PANNE SABLIERE 6/12
PANNES
INTERMEDIAIRES 6/12
FAITIERE EN TPG 40/100è
B
PANNE FAITIERE 6/12 B
100
COUVERTURE EN ONDULINE
ENTRETOISES 5 X5 100
1962
2 045
PLANCHE DE RIVE GOUTIERE EN PVC
A
800
860
Dessinateur :
PLAN N°04 PLAN DE TOITURE Echèlle: 1/100è Date: 20/12/2015 N

Dessinateur :
PLAN N°05 FACADE PRINCIPALE Echèlle: 1/100è Date: 20/12/2015

Dessinateur :
PLAN N° 06 FACADE POSTERIEURE Echèlle: 1/100è Date: 20/12/2015

contribution à l'elaboration du projet Dessinateur :
de Construction du Lycée Ambondrona Joseph RAKOTONIRAINY
PLAN N°07 FACADE LATERALE GAUCHE Echèlle: 1/100è Date: 20/12/2015

Contribution à l'elaboration du projet Dessinateur :
de Construction du Lycée Ambondrona Joseph RAKOTONIRAINY
PLAN N°07 FACADE LATERALE DROITE Echèlle: 1/100è Date: 20/12/2015
COUPE A-A
Pannes faitieres 6 x12 cm
couverture en TPG 40/100e
+ 870 79
5
Pannes Intermediaires 6 x12 cm
100
100
5 100 Entretoise 5 x 5 cm
99 Panne sabliere 6 x12 cm
+ 730 100 100 100 100 100 100 1325
25
Plafond en lattis ep 5cm
Descente d'eau en PVC
140 10 150
325
+ 405
linteau
25
140 10 150
385
Appui de baie
0.00 - 20
TN
25 80
-0.85 maconnerie de moellons
- 110 55
semelle filante
1515 8.04 110
chape au mortier de ciment dosé à 450 kg/m3 , 2 cm d'epaisseur
Béton de forme dosé à 250 kg/m3 pour forme , 8 cm d'epaisseur
Herrissonnage 40/70 en pierre seche, 15 cm d'epaisseur
D2 E2 G2
Dessinateur :
Contribution à l'elaboration du projet de construction Joseph
RAKOTONIRAINY
du Lycée Ambondrona
Date:
PLAN N°09 COUPE A-A Echèlle :1/100è 21/12/2015
9755 974 9755 350 625
PANNES 6/12 CHAINAGE RAMPANT (22 X22) POUTRE (22 X 60) ENTRETOISES 5/5
100
+7.30
CHAINAGE HORIZONTALE (22x25)
325
+4.05 CHAINAGE HORIZONTALE (22x30)
385
0.00
TN - 20
-1.10
80
45 110
25
5
110 B.O Q250 ( ep :) AVEC CHAPE 100
INCORPOREE Q400 (ep: 2cm) MACONNERIE DE BETON DE PROPRETE Q 150
HERISSON (ep:15cm) MOELLONS SEMELLE FILANTE Q350
F1 F4 F7 F10 F12 F13
Contribution à l'elaboration du projet de construction du Lycée Dessinateur :

Ambondrona
PLAN N°10 COUPE B-B Echèlle :1/125è Date: 21/12/2015

III.4. Bordereau de devis estimatif et coût du projet
III.4.1 Sous détails de prix
Quelques extraits de sous détails de prix sont montres dans le tableau ci-contre et les autres
dans l’Annexe
Tableau N°27 Sous détails de prix
Tache : Décapage et débroussaillage U=m² R=1

Designation Unité Quantité Cout Unitaire (Ar) Montant (Ar)
Matériels
Outillages FFT 0,02 20000 400
Transports FFT 0,05 30000 1500
Personnels
Chef d'équipe H 0,059 1250 73,75
Manœuvre H 0,59 500 295
Total débourses 2268,75
k=1,35 Pu(Ar) 3063 3062,8125
Tache : Fouille en rigole en excavation U=m3 R=1

Désignation Unité Quantité Cout Unitaire (Ar) Montant (Ar)
Matériels
Transports FFT 0,04 30000 1200
Personnels
Chef d'équipe H 0,167 1250 208,75
Manœuvre H 1,67 500 835
k=1,35 Pu(Ar) 3569 3569,0625
57
Tache : remblai de terre avec reprise U=m3 R=1
Matériels
Personnels
Chef d'équipe H 0,161 1250 201,25
Manœuvre H 1,61 500 805
k=1,35 Pu(Ar) 1898 1898,4375
Tache : Évacuation terre excédentaire U=m3 R=1

Matériels
Personnels
Chef d'équipe H 0,077 1250 96,25
Manœuvre H 0,77 500 385
k=1,35 Pu(Ar) 920 919,6875
Tache : Béton de propreté dosé 150 kg/m3 U=m3 R=1

Matériels
Personnels
Chef d'équipe H 1,14 1250 1425
Macon H 1,9 875 1662,5
Manœuvre H 9,5 500 4750
Matériaux
ciment KG 150 490 73500
Gravillons M3 0,8 24000 19200
sable M3 0,4 15000 6000
Eau L 170 15 2550
K=1,35 Pu(Ar) 154018 154018,125
58
III.4.2 Devis estimatifs du projet
D’après le calcul on trouve deux devis différents. Le premier est le devis de projet par
l’utilisation de matériaux en bois, et le deuxième c’est le projet par l’utilisation des produits
alternatifs, les deux devis sont présentés respectivement dans le tableau suivant :
Tableau N°28 Devis estimatif et coût du projet « Matériaux en Bois »
N° Designation Unité Quantité Pu Montant (AR)

I Installation et Remplie de chantier fft 1 90311844 90311844,2
SOUS TOTAL 90311844,2
II Terrassement
1 Décapage et débroussaillage m² 965,178 3063 2956159,24
2 Fouille en rigole m3 192,119 3569 685683,737
3 Remblai de terre avec reprise m3 89,8586 1898 170590,96
4 Evacuation de terre excédentaire m3 102,26 920 94047,3472
SOUS TOTAL 3906481
III Ouvrages en Infrastructures
1 Béton de propriété dosé à 150 kg/m3 m3 10,7 154018 1646147,65
2 Béton de forme dosé à 250 kg/m3 m3 30,7 222868 6851501,05
3 Béton Armé dosé à 350 kg/m3 m3 45,4 300038 13628273,3
4 Maçonneries de moellons m3 62,1 147049 9133844,88
herrissonages en pierres sèches ep
5 15 cm m3 57,6 24505 1412528,74
6 Coffrage m² 103,6 39909 4135010,34
7 Armatures kg 3633,8 7138 25939402,4
IV Ouvrages en superstructures
1 Béton Armé dosé à 350 kg/m3 m3 90,5 285863 25862682,5
2 Coffrage m3 791,3 46538 36827486,8
3 armatures kg 7237,8 29395 212751861
SOUS TOTAL 275442030
59
V Maçonneries et Ravalement
1 Maçonneries de Brique ep 22 Cm m² 1126,73 82853 93352819,8
2 Enduit et chape
3 Enduit ordinaire m² 2542,36 201270 511701005
4 Chape au mortier de ciment ep=2cm m² 424,060 7857 3331839,42
5 Parquet m² 334,41 58461 19550081
VIII Charpente-Couverture-Plafonnage
1 Charpente non assemblée m3 19,0368 540668 10292590,8
Ferme m3 5,6 540668 3049368,17
2 Plafond en volige m² 759,41 19514 14819316,6
3 Couvertures en tôle ondulée galvanisé m² 532,75 21370,5 11385133,9
4 Faitière en TPG m 55 11261 619337,813
5 Descente d'eau pluviale ml 101,6 19904,9 2022338,48
6 Planche de rives ml 123 2377 292331,025
IX Menuiserie en bois
Fourniture et Pose porte en bois (1,20mx2, 50m) U 9 273440 2460958
Fourniture et Pose porte en bois (0,9mx2,
10m) U 4 219278 877111
Fourniture et Pose fenêtre en bois
(1,20mx2, 50m) U 55 192278 10575279
SOUS TOTAL 13913348
X Peinture et vitrerie
badigeon à la chaux grasse m² 2542,36 506 1287071,47
Peinture à l'huile m² 680,5 3480 2368041,4
Peinture à l'eau m² 1861,8 918 1709149,29
vernis m² 759,41 3105 2357968,05
SOUS TOTAL 7722230
60
III.4.3 Récapitulation de prix du projet « Matériaux en Bois »
Tableau N°29 Récapitulation de prix du projet « Matériaux en Bois »
I Installation et remplie de chantier 90311844

II Terrassement 3906481
III Ouvrages en Infrastructures 62746708
IV Ouvrages en superstructures 275442030
V Maçonneries et Ravalement 627935745
VI Charpente-Couverture-Plafonnage 42480417
VII Menuiserie en bois 13913348
VIII Peinture et vitrerie 7722230
Total en ariary Hors taxes 1124458804
TVA 20 % 224 891 760,9
Total en Ariary TTC 1 349 350 565
Arrête le montant de ce devis à la somme de « UN MILLIARD TROIS CENT QUARANTE

NEUF MILLIONS TROIS CENT CENQUANTE MILLE CINQ CENT SOIXANTE CINQ
ARIARY » y compris la taxe sur valeur ajoutée au taux de VINGT POURCENT pour un
montant de « DEUX CENT VINGT QUATRE MILLE HUIT CENT QUATRE VINGT
ONZE MILLE SEPT CENT SOIXANTE ARIARY NEUF »
61
Tableau N°30 Devis estimatif et coût de projet « Matériaux Alternatifs »
Prix unitaire Montant

N° Designation Unité Quantité (Ar) (Ar)
I Installation et remplie de chantier fft 1 124593283 124593283
II Terrassement
1 Décapage et débroussaillage m² 965,178 3063 2956159,2
2 Fouille en rigole m3 192,119 3569 685683,74
3 Remblai de terre avec reprise m3 89,8586 1898 170590,96
4 Evacuation de terre excédentaire m3 102,26 920 94047,347
SOUS TOTAL 3906481
III Ouvrages en Infrastructures
1 Béton de propriété dosé à 150 kg/m3 m3 10,7 154018 1646147,6
2 Béton de forme dosé à 250 kg/m3 m3 30,7 222868 6851501
3 Béton Armé dosé à 350 kg/m3 m3 45,4 300038 13628273
4 Maçonnerie de moellons m3 62,1 147049 9133844,9
herrissonages en pierres sèches ep 15
5 cm m3 57,6 24505 1412528,7
6 Coffrage m² 103,6 39909 4135010,3
7 armatures Kg 3633,8 7138 25939402
SOUS TOTAL 62746708
IV Ouvrages en superstructures
1 Béton Armé dosé à 350 kg/m3 m3 169,7 300038 50909756
2 Coffrage m3 1749,4 39909 69817253
3 armatures kg 13574,2 7138 96899190
V Maçonneries et Ravalement
1 Maçonneries de Brique ep 22 Cm m² 1126,73 82853 93352820
2 Enduit et chape
3 Enduit ordinaire m² 3439,41 201270 692250171
4 Chape au mortier de ciment ep=2cm m² 848,120 7857 6663678,8
62
VI Charpente-Couverture-Plafonnage
1 Charpente non assemblée
Merrier 4 m m3 15,2 540668 8223416
Bois cares m3 2,81946
2 Plafond en lattis m² 425 72405,9 30772508
3 Couvertures en tôle ondulée galvanisé m² 532,75 21370,5 11385134
4 Faitière en TPG ml 55 11261 619337,81
5 Descente d'eau pluviale ml 101,6 19905 2022338,5
Planche de rives ml 123 2376,675 292331,03
SOUS TOTAL 53315065
VII Menuiserie en aluminium
Fourniture et Pose porte en aluminium
(1,20mx2,50m) U 9 1218279 10964515
Fourniture et Pose porte en aluminium
(0,9mx2,10m) U 4 768729 3074917,7
Fourniture et Pose fenêtre en aluminium
(1,20mx2,50m) U 55 732117 40266458
SOUS TOTAL 54305891
VIII Peinture et vitrerie
badigeon à la chaux grasse m² 3439,41 506 1741203,2
Peinture à l'huile m² 680,5 3480 2368041,4
Peinture à l'eau m² 2758,9 918 2532641,6
Total Peinture et vitrerie 6641886,2
63
III.4.4 Récapitulation de prix du projet « Matériaux alternatifs »
Tableau N°31 Récapitulation de prix du projet « Matériaux alternatifs » :
I Installation et Remplie de Chantier 124593283

II Terrassement 3906481
III Ouvrages en Infrastructures 62746708
IV Ouvrages en superstructures 217626198
V Maçonneries et Ravalement 792266669,3
VI Charpente-Couverture-Plafonnage 53315064,74
VII Menuiserie en Aluminium 54305890,56
VIII Peinture et vitrerie 899887624,6
Total en ariary Hors taxes 2208647920
TVA 20 % 441 729 584,1
Total en ariary TTC 2 650 377 504
Arrête le montant de ce devis à la somme de « DEUX MILLIARD SIX CENT CINQUANTE

MILLIONS TROIS CENT SOIXANTE DIX SEPT MILLE CINQ CENT QUATRE
ARIARY » y compris la taxe sur valeur ajouté au taux de vingt pourcent pour un montant de
« QUATRE CENT QUARANTE UN MILLION SEPT CENT VINGT NEUF MILLE CINQ
CENT QUATRE VINGT QUATRE ARIARY UN.
III.5. Comparaison entre ces deux devis

Dans le projet de construction du lycée Ambondrona, deux devis selon les
variantes des matériaux de construction ont été proposés.
Les deux coûts sont possibles pour la réalisation de ce projet, mais la durée de vie
de ces deux projets est différente :
Pour le premier devis provenant de l’utilisation des matériaux en bois (portes et
fenêtres, parquets, et voliges) le cout de ce projet est de 1 349 350 565 Ariary. La durée
de vie des matériaux en bois est environ de 40 à 50 ans [7], les matières premières et la
fabrication sont trouvées dans la région et elles sont exploitables toute l’année.
64
Pour assurer la dureté, ils ont besoin d’être traités afin qu’ils résistent aux attaques
d’insectes à larves xylophages. Leur traitement doit être efficace pendant une durée minimale
de 10 ans.
Pour le deuxième devis concernant l’utilisation des matériaux alternatifs (portes et
fenêtres en métalliques, plancher en dalle pleines).
Le coût est de 2 650 377 504 Ariary, la durée de vie des matériaux est environ de 60 à 80 ans.
Les matériaux fabriquant des portes et fenêtres métalliques sont presque importés
et les matériaux composants de dalle comme les gravillons, le sable sont trouvés dans la
région et exploitables toute l’année et les autres comme le fer, le ciment proviennent de
l’industrie.
La différence entre deux prix est de 1301026939 ariary, le coût de la première
variante c’est moins cher que le deuxième, de point de vue économique. On choisit la
première variante, mais du point de vue esthétique, durabilité on propose la deuxième
variante. A propos des caractéristiques des matériaux, ils répondent les normes exigées par
l’établissement car les matériaux sont capables d’assurer l’isolation phonique et respectent
plus la foret et aussi l’environnement.
D’autant plus les bois issus du peuplement âgés sont vendus sur le marché. Ce qui
fait que cette durée de vie dans la construction ne cesse de diminuer.
65
IV. DISCUSSIONS ET RECOMMANDATIONS
IV.1.Discussions
IV.1.1.Concernant l’étude d’impact environnemental
Lors de la conception du projet, on a effectué l’étude d’impact environnemental
sur le lieu, la biodiversité, les ressources touchées lors de la réalisation, le choix des
matériaux utilisés. On a effectué aussi une étude d’impact lors de l’exploitation du projet
comme la gestion des déchets, des eaux usées.
On a trouvé donc différents résultats qui concernent le projet et on trouve que ces
résultats attendus sont insuffisants à cause de problèmes techniques et matériels. Pour assurer
la faisabilité de ce projet, il est nécessaire de continuer l’étude concernant le bruit comme le
choix des matériaux mais il faut tenir compte du coût.
Concernant le coût du projet, les deux variantes coûtent très cher. Mais selon la
durée de vie et la qualité de service, il est préférable de choisir la deuxième variante
puisqu’elle respecte l’environnement et réponde aux besoins du projet.
IV.2.Recommandations
IV.2.1.Concernant la mise en œuvre
Lors de l’implantation des ouvrages, il faut respecter la course solaire c'est-à-dire
pour assurer l’éclairage et l’énergie solaire naturelle, il faut orienter les façades principales de
ces bâtiments au Nord-Ouest
Il faut aussi bien respecter les dimensions de tous les ouvrages (selon les plans),
les formes, les esthétiques de construction et respecter aussi les dosages de chaque ouvrage
pour assurer l’ossature.
IV.2.2.Concernant les bénéficiaires de ce projet
Les bruits dans cet établissement ne sont pas supprimés, mais pour les réduire, il
faut combattre à la source c'est-à-dire à déconseiller l’utilisation des équipements qui
provoquent trop des bruits, choisir des équipements peu bruyants et ou munis de silencieux.
Il faut sensibiliser les élèves et les professeurs de l’environnement sonore où ils
vivent et aux conséquences du bruit sur la santé et les apprentissages. C’est une première
démarche qui peut s’avérer très efficace.
Ensuite pour continuer à protéger l’environnement, il est nécessaire de mettre en
place les actions WASH dans l’éducation, pour faciliter les élèves à gérer la propreté du
66
milieu scolaire, pour éviter les odeurs et prévenir la transmission de bactéries et trouver des
différentes portées lors de l’exécution de ce programme.
Pour assurer l’ambiance dans chaque école c'est-à-dire l’aération, l’espace et le
bruit, il faut respecter le nombre des élèves dans chaque salle.
Pour maitriser l’ambiance visuelle, il faut gérer l’espace aux alentours de
l’établissement, c’est-à-dire planifier l’accès, l’assainissement, les infrastructures et surtout
l’espace verte dans la cour de l’établissement par exemple 50% de la surface de toiture au
minimum utilisés comme jardin et pour préserver ou améliorer les biodiversités, il faut planter
différentes espèces complémentaires entre elles, non invasives, bien adaptées au climat et au
terrain, de façon à limiter les besoins en arrosage, maintenance et engrais.
Si possible il faut faire de clôtures vivantes pour le système de sécurité et
harmoniser son environnement. Le but de cette proposition est d’éviter l’inondation, pollution
et de protéger l’environnement.
67
CONCLUSION
La présence des infrastructures constitue un principal facteur de développement dans
tout Madagascar. La zone d’étude concerne la Commune Rurale d’Ambondrona établie dans la
norme technique et respecte l’environnement et la fonctionnalité dans ce lieu, surtout dans le
domaine de l’éducation.
Au terme de la présence étude, on peut dire que des grands efforts de conception ont
été déployés pour que le futur Lycée d’Ambondrona soit une infrastructure durable, conforme au
contexte socio- économique, au nombre en vigueur et respecte les différents aspects de
l’environnement. Avec une telle infrastructure, les élèves et les enseignants auront la motivation
de bien travailler.
Pour assurer la mise en œuvre de ce projet et pour satisfaire les besoins de la
population dans cette région, il est nécessaire de chercher un budget puisque le coût est très cher.
Deux devis pour deux variantes de matériaux de construction ont été calculés.
Pour la première variante le montant s’élève à « UN MILLIARD TROIS CENT
QUARANTE NEUF MILLIONS TROIS CENT CINQUANTE MILLE CINQ CENT
SOIXANTE ARIARY » et la deuxième variante s’évalue à « DEUX MILLIARD SIX CENT
CINQUANTE MILLIONS TROIS CENT SOIXANTE DIX SEPT MILLE CINQ CENT
QUATRE ARIARY ».
Les deux variantes sont possibles pour l’exécution de ce projet, mais leurs qualités de
produits sont différentes .La deuxième variante assure beaucoup le besoin de ce projet car elle
offre plus de qualité d’isolation phonique et s’annonce plus durable.
Il est même trouvé que pour un meilleur d’isolation phonique d’autres études
complémentaires devaient être réalisées. Mais la réalisation des détails de confort comme les
mesures d’assainissement, le système d’adduction d’eau potable dépend de fonds disponibles
pour ce projet.
Pour conclure les objectifs fixés pour cette étude sont considèrés comme atteints.
.
RÉFÉRENCE BIBLIOGRAPHIE
[1] Gilles BŒUF, Biodiversité et bâtiment, des enjeux a chaque étape au bénéfice des
utilisateurs et de la planète, 65 pages
[2] Jean SAUREL, 2e édition entièrement revue et mise à jour, Technologie de construction,
76 pages.
[3] Jean Pierre MOUGIN, édition 2000, Béton armé, 283 pages.
[4], [5] Francis DK. Ching, Guide technique et pratique de la construction, Adaptation Michel
L SAINT PIERRE, 85 pages.
[6] S. ARNAUD (DLL), édition 1998, Modélisation et règles de pré-dimensionnement, 152
pages
[7] Henry Thonier, 1er édition, Conception et calcul des structures de bâtiment, 97 pages
[8] H RENAUD, édition 1992, Technologie gros œuvre et ouvrage en béton armée, 230 pages
[9] S. Multon, édition juin 2012, BETON ARME Euro code 2, 127pages
[10] Jean COURBON, édition 2001, Calcul de structure en béton armée, 99 pages
[11] MCML XII, PREMIERE EDITION, Série des prix (DITE SERIE DE 1962) applicable
aux Travaux de Bâtiment à MADAGASCAR, 696 pages
REFERENCES WEBOGRAPHIQUES :
[1 ] Ministère de l’Éducation Nationale et de la Recherche Scientifique Madagascar Éducation

pour tous Février 2008, p 23, consulté le 13 Novembre 2015
[2 ], [3 ] Fiche Bruit Fr– Décembre 2014 Fiche Thématique de l’appel a projets école p1,
consulté le 13 Novembre 2015
[4 ], [7 ] Eau, Assainissement et Hygiène (Wash) dans les écoles p10, p 20, consulté le 13
Novembre 2015
[5 ], [6 ], WWW. Environnement. Brussels, thème bruit, onglet A l’école >les projets d’école
p 11, p32, consulté le 17 Novembre 2015
[8 ]Guide Pratique Pour La Construction Et La Rénovation Durables De Petits Bâtiments p 5
consulté le 20 Novembre 2015
ANNEXE : Sous Détails de prix
Montant
Désignation Unité Quantité CoutUnitaire (Ar) (Ar)
Matériels
Personnels
Macon H 3,9 875 3412,5
Manœuvre H 9,5 500 4750
Matériaux
ciment KG 250 490 122500
Gravillons M3 0,8 24000 19200
sable M3 0,4 15000 6000
Eau L 170 15 2550
k 1,35 Up(Ar) 222868 222868,125
Tache : Béton Armée dosé 350 kg/m3 U=m3 R=1

Montant
Matériels
Personnels
Macon H 8 875 7000
Manœuvre H 16 500 8000
Matériaux
ciment KG 350 490 171500
Gravillons M3 0,8 24000 19200
sable M3 0,4 15000 6000
Eau L 170 15 2550
Total débourses 222250
k 1,35 Pu(Ar) 300038 300037,5
a
Tache : Maçonnerie de moellons U=m3
R=1
CoutUnitaire Montant
Désignation Unité Quantité (Ar) (Ar)
Matériels
Personnels
Macon H 5,8 875 5075
Manœuvre H 5,8 500 2900
Matériaux
ciment KG 90 490 44100
Moellons Nombre 160 300 48000
sable M3 0,36 15000 5400
k 1,35 Pu(Ar) 147049 147048,75
Tache :Herrissonages en pierres sèches U=m3 R=1

Matériels
Personnels
Chef d'équipe H 0,5652 1250 706,5
Macon H 1,652 875 1445,5
Matériaux
40/70 M3 1 12000 12000
k 1,35 Pu(Ar) 24505 24505,2
b
Tache : Enduit ordinaire dosé 300 kg/m3 U=m² R=1
Montant
Matériels
Personnels
Chef d'equipe H 0,202 1250 252,5
Macon H 0,87 875 761,25
Manœuvre H 1,15 500 575
Matériaux
ciment KG 300 430 129000
sable M3 1,2 15000 18000
Total déboursés 149088,75
k 1,35 Pu(Ar) 201270 201269,8125
Tache :Chape au mortier de ciment dosé 400kg /m3 ep =2cm U=m² R=1
Montant
Matériels
Personnels
Chef d'équipe H 0,202 1250 252,5
Macon H 0,87 875 761,25
Manœuvre H 1,15 500 575
Matériaux
ciment KG 8 490 3920
sable M3 0,024 15000 360
k 1,35 Pu(Ar) 8598 8597,8125
c
Tache : coffrage en bois ordinaire U=m²
R=1
Matériels
Personnels
Chef d'équipe H 0,271 1250 338,75
Ouvriersspecialisés H 1,81 875 1583,75
Manœuvre H 0,9 500 450
Matériaux
Bois de coffrage Unité 6 2000 12000
Planche Unité 2,5 5000 12500
Pointe kg 0,15 4600 690
k 1,35 Pu(Ar) 39909 39909,375
Tache : Fourniture et pose volige U=m²

R=1
Matériels
Personnels
Chef d'equipe H 0,056 1250 70
Ouvriersspecialisés H 0,28 875 245
Manœuvre H 0,28 500 140
Matériaux
Volige U 2 5500 11000
Pointe kg 0,2 5000 1000
Total déboursés 14455
k 1,35 Pu(Ar) 19514 19514,25
d
Tache :Charpente non assemblée U=m3
R=1
Matériels
Personnels
Ouvriersspecialisés H 14 875 12250
Matériaux
Madrier m3 1,05 357638 375519,9
Pointe kg 1 4600 4600
k 1,35 Pu(Ar) 540668 540668,115
Tache : Couverture en TOG U=m2 R=1

Matériels
Personnels
Chef d'équipe H 0,027 1250 33,75
Ouvriersspecialisés H 0,19 875 166,25
Matériaux
TOG (0,4mm) m2 1,05 12800 13440
Pointe Tôle kg 0,025 6000 150
k 1,35 Pu(Ar) 21371 21370,5
e
Tache :Maconnerie de brique U=m² R=1
Désignation Unité Quantité CoutUnitaire (Ar) Montant (Ar)
Matériels
Personnels
Macon H 1,7 875 1487,5
Matériaux
Brique U 123 70 8610
ciment KG 90 490 44100
sable M3 0,36 15000 5400
k 1,35 Pu(Ar) 82853 82852,875
Tache :Chape en mortier de ciment dosé 450 kg/m3 U=m² R=1

Désignation Unité Quantité CoutUnitaire (Ar) Montant (Ar)
Matériels
Personnels
Macon H 0,4 875 350
Manœuvre H 0,24 500 120
Matériaux
ciment KG 9 490 4410
sable M3 0,024 15000 360
k 1,35 Pu(Ar) 7857 7857
f
Désignation PLANNING D’EXÉCUTION « PREMIERE VARIANTE »
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24 S25 S26 S27 S28
Installation de chantier
Débroussaillage
Fouille
Remblai
Évacuation de terre excédentaire
Ouvrage en infrastructure
Béton de propreté
Coffrage
Façonnage d’armature
Béton armée
Maçonnerie de moellons
herrissonages en pierres sèches ep
15 cm
Béton de forme
Ouvrage en superstructure
Coffrage
Béton armée
Maçonnerie et Ravalement
Maçonnerie de brique
Enduit et chape
Enduit ordinaire
Chape au mortier de ciment ep=2cm
Charpente-Couverture-Plafonnage
Parquet
Charpente non assemblés
Couverture
Plafonnage
Menuiserie en bois
Fourniture et Pose porte en bois
Peinture et vitrerie
Rempli de chantier
PLANNING D'EXÉCUTION DEUXIÈME VARIANTE
1er MOIS 2rd MOIS 3é MOIS 4é MOIS 5é MOIS 6é MOIS 7é MOIS 8é MOIS 9é MOIS
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24 S25 S26 S27 S28 S29 S30 S31 S32 S33 S34 S35 S36
Désignation
Installation de chantier
Terrassement
Décapage et débroussaillage
Fouille en rigole
Remblai
Évacuation de terre excédentaire
Ouvrage en Infrastructure
Béton de propreté
Coffrage
Façonnage d'armature
Béton armé
Maçonnerie de moellons
Herissonages en pierres sèches
Béton de forme
Ouvrage en superstructure
Coffrage
Béton armé
Maçonnerie et Ravalement
Maçonnerie de brique
Enduit et chape
Enduit ordinaire
Chape au mortier de ciment ep=2cm
Charpente-Couverture-Plafonnage
Charpente non assemblés
Couverture
Plafonnage
Menuiserie en aluminium
Fourniture et pose porte en
aluminium
Peinture et vitrerie
Peinture à l'huile et à l'eau
Rempli de chantier
TABLES DES MATIÈRES
REMERCIEMENTS i
SOMMAIRE ii
LISTE DES TABLEAUX iii
LISTE DES FIGURES v
LISTE DES ABRÉVIATIONS ET SIGLES vi
RÉSUME
INTRODUCTION
I. GÉNÉRALITÉS ET SITE D’ÉTUDE 1
I.1. Généralités 1
I.1.1.Généralités sur le respect de l’environnement 1
I.1.2.Généralité sur la gestion des déchets 1
I.1.2.1. Source des Déchets dans l’Établissement 1
I.1.2.2. Conséquence sur l’environnement 2
I.1.2.3. Importance de la gestion des déchets 2
I.1.3. Généralité sur la gestion de bruit 2
I.1.3.1.Différentes sources de bruits aux alentours des bâtiments scolaires 2
I.1.3.2. Problèmes rencontrés et diagnostic 2
I.1.3.3. Effets des bruits sur les élèves 3
I.1.3.4. Effets des bruits sur les Enseignants 4
I.1.4.Généralités sur la gestion des eaux usées 4

I.1.4.1.Eau, Assainissement et Hygiène en milieu scolaire 4
I.1.4.2. Utilisation d’eau à l’école 4
I.1.4.3.Qualité de l’eau 4
I.1.4.4.Quantités d’eau 4
I.1.4.5.Importance de l’hygiène et de l’assainissement en milieu scolaire 5
I.1.5.Généralité sur la construction de salle de classe 5
I.2.Site d’étude 6
I.2.1.Localisation de site d’étude 6
I.2.2.Carte de localisation 7
I.2.3.Milieu physique 8
I.2.3.1.Relief 8
I.2.3.2.Nature du sol 8
I.2.3.3.Climat 8
I.2.3.4. Vue socio économique de la commune 8
Population 8
Sociale 8
Économie 8
Élevage 8
I.2.3.5. Infrastructures existantes dans la commune 9
I.2.3.6. Problèmes rencontrés au niveau de commune 9
II. MATÉRIELS ET MÉTHODES 10
II.1.Matériels 10
II.2. Méthodes 10
II.2.1.Pour la considération environnementale 10
II.2.1.1.Méthode utilisée pour protéger le paysage et la biodiversité dans ce lieu 10

II.2.1.2.Méthode utilisée pour diminuer les bruits dans un établissement 10
Concernant le site d’implantation 10
Concernant le plan et le volume de chaque pièce 10
Concernant la norme 11
Concernant les matériaux 11
Isolation acoustique 11
Correction acoustique 12
II.2.1.3.Méthode utilisée pour gérer les déchets dans un établissement 12
II.2.1.4.Méthode utilisée pour assurer les besoins en eau dans un Établissement 12
II.2.1.5.Méthode utilisée pour gérer l’eau usée dans un Établissement 13
II.2.2.Étude de prix sur le marché 13
II.2.3.Études techniques 14
II.2.3.1.Hypothèses de calcul 14
Méthode de calcul 14
Combinaison d’action 14
Caractéristiques des matériaux 14
Descente de charge 15
Poids spécifique de chaque matériau 16
Charges Permanentes 16
Les surcharges d’exploitation 17
II.2.3.2. Dimensionnement des Ouvrages 17
Dimensionnement de la poutre 17
Calcul de hauteur de la poutre(H) 17
Calcul de base de la poutre(b) 18
Détermination des charges supportées de la poutre 18

Charges permanentes 18
Surcharges d’exploitation 18
Calcul de moment ultime Mu 18
Calcul de Ubu 18
Calcul de 19
Calcul de l’armature comprimée 19
Calcul de l’armature tendue 19
Calcul des armatures transversales 19
Calcul de l’espacement 19
Méthode pratique de Caquot 20
Dimensionnement de la dalle 20
Pré dimensionnement de la dalle 20
Calcul d’élancement 20
Détermination de l’épaisseur de la dalle 20
Calcul des Moments (cas isostatiques) 20
Calcul de u 21
Calcul Mserlim 21
Calcul de 21
Calcul de Z 21
Calcul des moments en appui et en travée (cas Panneau N° 1) 21
Calcul des moments en appuis et en traves (cas Panneau N° 2) 21
Espacement 21
Dimensionnement des poteaux 22
Zone d’influence 22
Combinaison d’actions 22
Déterminations des armatures de poteau 22
Calcul de flambement 22
Calcul de rayon de giration i 22
Calcul d’élancement 22
Calcul 22
Calcul de section des armatures 22
Calcul de cadre 23
Espacement 23
Dimensionnement de Semelle Filante 23
Pré dimensionnement de la semelle filante 23
Détermination de largeur de semelle filante 23
Calcul de hauteur utile ‘d’ 23
Calcul de section d’armature repartie par mètre de semelle 23
II.2.4.Devis de projet 24
II.2.4.1.Méthode utilisée 24
III.RESULTATS 25
III.1.Considérations environnementales 25
III.1.1.Choix de l’emplacement 25
III.1.2.Bruit dans l’établissement 26
III.1.2.1.Concernant le site d’implantation 26
III.1.2.2.Concernant le plan et le volume de chaque pièce 26

III.1.2.3.Concernant les matériaux 27
III.1.3.Gestion de déchets dans un établissement 28
III.1.4.Eau et assainissement dans un établissement 29
III.2.Prix des matériaux et dimensionnement des ouvrages 29
III.2.1.Prix des matériaux 29
III.2.2.Dimensionnement des ouvrages 32
III.2.2.1. Poutre N°1 suivant le poteau (F12-F13) 32
Armature longitudinale 32
Armature comprimée 33
Armature tendue 33
Dimension d’Armature transversale 33
Espacement 33
Disposition des armatures de la poutre suivant le poteau (F12-F13) 33
III.2.2.2.Poutre N°2 suivant le poteau (E2-G2 Étage) 34
Dimension de la poutre 34
Armature tendue 35
Espacement 35
III.2.2.3.Poutre N°3 suivant le poteau (E8-G8, Réez de chaussée) 36
Les dimensions de la poutre sont les suivantes 36
Les charges appuyées sur la poutre sont les suivantes 36
Armature tendue 37
L’espacement 37
III.2.2.4.Étude d’une Dalle 37
Élancement 37
Épaisseur de la dalle 37
Descente de charges 38
Calcul de As 39
Schéma de ferraillage dalle dans 1m² 40
III.2.2.5.Calcul Poteau 41
Combinaison d’actions 43
III.2.2.6.Poteau E6 43
Schéma du ferraillage du Poteau de dimension (0 ,22x0, 22m²) 44
III.2.2.7.Semelle filante 45
Charges permanentes G 45
Surcharges d’exploitations Q 45
Largeur de la semelle 45
hauteur ‘d’ 46
hauteur h de la semelle filante 46
section d’acier dans la semelle filante 46
III.3.Plan du projet 46
III.4.Bordereau de devis estimatif et coût du projet 47
III.4.1.Sous détails de prix 47
III.4.2. Devis estimatifs du projet 49
III.4.3. Récapitulation de prix du projet « Matériaux en Bois » 51
III.4.4. Récapitulation de prix du projet « Matériaux alternatifs » 54
III.5.Comparaison entre ces deux devis 54
IV. DISCUSSIONS ET RECOMMANDATIONS 55
IV.1.Discussions 55
IV.1.1.Concernant l’étude d’impact environnemental 55
IV.2.Recommandations 56
IV. 2.1.Concernant la mise en œuvre 56
IV.2.2.Concernant les bénéficiaires de ce projet 56
CONCLUSIONS
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
RÉFÉRENCES WEBOGRAPHIQUES
ANNEXES
TABLE DES MATIÈRES

RAKOTONIRAINY Joseph

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UNIVERSITE DE FIANARANTSOA

INSTITUT DES SCIENCES ET TECHNIQUES DE L’ENVIRONNEMENT

Intitulé : « Contribution à l’élaboration du Projet

Présenté par : RAKOTONIRAINY Joseph

Enseignant-Chercheur à l’Université de Fianarantsoa, Directeur de l’Institut des Sciences et

Monsieur RAKOTONIAINA Louis Arsène, Ingénieur en Bâtiment et Travaux Publiques, chef

Tableau N°2 : Valeurs des poids volumiques et spécifiques des matériaux………………………… 16

Tableau N°3 : Valeurs des Surcharges d’exploitation…………………………………………… 17

Tableau N°4 : Ressources touchées et mesures d’atténuation environnementale………………. 25

Tableau N° 5 : Éléments constitutifs du projet………………………………………………………. 27

Tableau N°6 : Différents matériaux entre deux variantes…………………………………………. 28

Tableau N°7 : Matériaux locaux……………………………………………………………………... 29

Tableau N°8 : Prix de matériaux industriels source Quincaillerie Thakrhr Mukesh 30

Tableau N° 10 : Charges permanentes portées par la poutre suivant le poteau (F12-F13)……………. 32

Tableau N°12 : Diamètres disponibles et l’espacement correspondant………………………………. 33

Tableau N°15 : Charges permanentes supportées par la poutre (E8-G8)……………… 36

Tableau N°17 : Charges permanentes portées par la dalle…………………………………………….. 38

Tableau N°18 : Surcharges d’exploitations supportées par la dalle……………………………….. 38

Tableau N°19 : Résultat de calcul de la dalle………………………………………………………….. 39

Tableau N° 20 : Charges portées par chaque poteau…………………………………………………. 41

Tableau N°25 : Charges permanentes Niveau N2……………………………………………………… 45

Tableau N°26 : Surcharges d’exploitations Niveau N2……………………………………………. 45

Tableau N°27 : Sous détails de prix……………………………………………………………………. 57

Tableau N°28 : Devis estimatif et coût du projet « Matériaux en Bois »……………………………. 59

Tableau N°29 : Récapitulation de prix du projet « Matériaux en Bois »…………………………… 61

Tableau N°30 : Devis estimatif et coût de projet « Matériaux Alternatifs »……………………….. 62

Tableau N°31 Récapitulation de prix du projet « Matériaux alternatifs » :…………………………... 64

Figure N°1 : Effets des bruits sur les élèves………………………………………………… 3

Figure N°2 : Carte représentant la commune Rurale Ambondrona , District Isandra……….. 7

Figure N° 3 : Schéma représentatif des différents niveaux………………………………….. 15

Figure N° 4 : Présentation des ouvrages étudiés…………………………………………….. 16

Figure N°5 : Présentation du panneau……………………………………………………….. 20

Figure N°6 : Présentation de zone d’influence……………………………………………… 22

Figure N°7 : Disposition des armatures de la poutre suivant le poteau (F12-F13)………….. 33

Figure N°8 : Schéma de ferraillage dalle…………………………………………………… 40

Figure N°9 : Schéma du ferraillage du poteau……………………………………………… 44

A : Section d’aciers (cm2)

As : Surface d’armature par condition de stabilité de forme réduite (cm2)

a: Hauteur de section (cm)

b: Base de section (cm)

B : Section de béton (cm2)

BAEL : Béton Arme aux Etats Limites

Br: Surface réduite d’un poteau (cm2)

b: Coefficient réduit de la hauteur utile à l’ELU

b1: Coefficient réduit de la hauteur utile à l’ELS

c : Enrobage des armatures (cm)

d: Hauteur utile du béton (cm)

daN: Déca Newton

daN.m: Déca Newton-mètre

daN/m2: Déca Newton par mètre carré

daN/m3 : Déca Newton par mètre cube

ELS : Etat Limite de Service

ELU: Etat Limite Ultime

e: Espacement des armatures (cm)

fc28: Résistance à la compression du béton

fe: Limite d’élasticité de l’acier

ft28 : Résistance à la traction du béton

ht : Hauteur totale de la section (cm)

I : Moment d'inertie (cm4)

k : Coefficient de réduction de la contrainte des aciers

l0 : Longueur libre d'un poteau (cm)

lf: longueur de flambement (cm)

MN.m : Méga Newton-mètre

MPa : Méga Pascal