Nom et prénom du candidat :

Guglielmi Camille

DC2
DOSSIER DE STAGE

DIPLÔME D’ÉTAT
MONITEUR EDUCATEUR

SESSION : 2020
 SOUTENANCE DOSSIER DE STAGES

Votre dossier de stage est composé de divers documents

Les projets de stage (Stage 1 et Stage 2)

Les évaluations générales de stages réalisées par les sites qualifiants

Le compte rendu de visite de stage

Les écrits du Moniteur Éducateur (Stage 1 et Stage 2) rendant compte de votre participation à la
mise en œuvre du projet éducatif

Pour ceux qui font un parcours individualisé, (report, transfert d’école etc.) il pourra y figurer un troisième
stage, et les évaluations en lien avec celui-ci.

L’objectif de l’épreuve

Déterminer si le candidat a su construire, au cours de sa formation, un positionnement professionnel

Organisation de l’épreuve

Le jury prendra connaissance de votre dossier de stage préalablement à la soutenance Ce dossier est un
support à l’interrogation sur votre capacité à construire un positionnement professionnel.
Lors de l’épreuve vous présenterez en 10 minutes maximum et de manière synthétique votre dossier de
stage et répondrez aux questions du jury. Vous pouvez rendre compte de votre évolution entre le stage de
découverte de 1ére année et le stage de professionnalisation de 2éme année.

Coefficient 1. Durée 30 minutes. 2 interrogateurs.

Compétences repérées

Observer, rendre compte et contribuer à l’évaluation des situations éducatives

Participer à la mise en œuvre d’un projet éducatif spécialisé
Maj le 09/12/2014
Parcours et cheminement personnel

À l’âge de 20ans j’avais entrepris une formation d’AMP (aide médicaux psychologique)
en alternance, dans une MAS (maison d’accueil spécialisé) à Ajaccio. Je ne suis pas allée
jusqu'au bout de cette formation car le secteur du handicap m’a renvoyé a beaucoup de
questions, pour lesquelles à cette époque je n’étais pas prête ou peut-être pas assez mature.
Pour des raisons personnelles je me suis retrouvée à devoir travailler en tant que serveuse
pendant plusieurs années, cette expérience m’a fait prendre conscience que ce métier ne
me suffisait plus. J’ai donc cherché un emploi plus en accord avec ma philosophie. C’est
ainsi que ma volonté de travailler dans le secteur social ou médicosocial s’est confirmé.
J’ai donc entrepris une préparation au concours de moniteur éducateur durant laquelle j’ai
effectué plusieurs stages d’immersion : en foyer de vie, en CHRS (centre d'hébergement
et de réinsertion social) et en tant qu’animatrice pour un transfert d’enfant en MECS
(maison d’enfant à caractère social). Cela ma apporter des nouvelles connaissances
comme pouvoir animé des activités, être plus patiente et avoir une meilleure écoute. Après
avoir eu mon concours d’entrée de formation de moniteur éducateur, j’ai pu aborder ces
deux années de formation, avec pour objectif de me former et de pouvoir adoptée une
posture professionnelle. Durant cette formation j’ai pu réaliser deux stages auprès de
Moniteur éducateur et d’autre professionnel du secteur social. J’ai fait le choix d’effectuer
ces stages dans deux domaines d’intervention distinct avec un public adulte en Centre
d’hébergement de réinsertion sociale (CHRS) puis pour mon second stage un public
mineurs dans une Maison d’enfant à caractère social (MECS). Ces stages mon permis
d’explorer différents champs d’intervention, publics et institution. J’ai pu évoluer au
cours de ces deux années grâce à la formation de l’IMF ainsi que l’expérience des
professionnels qui mont encadrer sur les lieux de stage. Au cours de mes travaux
demander par la formation j’ai pu acquérir une connaissance théorique telle que la
psychologie et le droit. Ces enseignements ont été enrichissant sur le plan professionnel
et personnel.

J’ai constaté que le travail en équipe pluridisciplinaire et en partenariat été indispensable

dans le secteur social et médicosocial ça a beaucoup contribué à l’évolution de ma posture
professionnelle. Je suis consciente que j’ai encore beaucoup à apprendre, mais que
l’expérience que je pourrais acquérir au cours des années à venir me permettront de me
construire une identité professionnelle solide.
Stage 1
 Projet objectif stage
Dans le cadre de mon parcours de formation de moniteur éducateur je souhaiterai
approfondir mes connaissances et ainsi acquérir les compétences nécessaires à ma
profession.

Dans un premier temps je vais vous parler de mes différentes expériences : à l’âge de 20ans
j’avais entrepris une formation d’AMP (aide médicaux psychologique) en alternance, dans
une MAS (maison d’accueil spécialisé) à Ajaccio. Je ne suis pas allée jusqu'au bout de cette
formation car le secteur du handicap m’a renvoyé a beaucoup de questions, pour lesquelles
à cette époque je n’étais pas prête ou peut-être pas assez mature. Pour des raisons
personnelles je me suis retrouvée à devoir travailler en tant que serveuse pendant plusieurs
années, cette expérience m’a fait prendre conscience que ce métier ne me suffisait plus. J’ai
donc cherché un emploi plus en accord avec ma philosophie. C’est ainsi que ma volonté de
travailler dans le secteur social ou médicosocial s’est confirmé. J’ai donc entrepris une
préparation au concours de moniteur éducateur durant laquelle j’ai effectué plusieurs stages
d’immersion : en foyer de vie, en CHRS (centre d'hébergement et de réinsertion social) et
en tant qu’animatrice pour un transfert d’enfant en MECS (maison d’enfant à caractère
social).

Cela ma apporter des nouvelles connaissances comme pouvoir animé des activités, être plus
patiente et avoir une meilleure écoute. Cette période m’a permis de me réinterroger sur ma
posture professionnelle notamment sur mon manque de distance, particulièrement lors
d’une situation avec une jeune fille avec laquelle j’ai eu du mal à me situer. J’ai quand
même su donner le relais à un collègue de l'équipe.

Je voudrais travailler la distanciation afin d’apporter un accompagnement de qualité dans le

cadre de mon stage qui se déroulera dans un CHRS. C’est un lieu que j’ai déjà côtoyé lors
de ma préparation au concours d’entrée en formation de ME. J'y ai découvert un public que
j'ai beaucoup apprécié, la plupart était en confiance avec moi ce qui a facilité nos échanges,
des liens on put se créer, pour certains d’entre eux. Après un long parcours dans la rue, se

1
réinséré est celons moi une grande victoire en sachant les freins (addiction, pathologie,
absence de droit…) qui sont autant d’obstacle à leurs réussites. « La réinsertion sociale est
une action visant à faire évoluer un individu isolé ou marginal vers une situation
caractérisée par des échanges satisfaisants avec son environnement ; c’est également le
résultat de cette action, qui s’évalue par la nature et la densité des échanges entre un
individu et son environnement ». (Annuaire action social.org). J’ai pu aussi faire des
activités pédagogiques (ex : plantation, légume, fleures, récolte d’œufs) car ils ont leurs
propres poulaillers !!! Ces activités ont pour objectif de donner à des personnes rencontrant
des difficultés particulières d’accès à l’emploi en raison de leur état de santé, de leur
situation sociale, familiale, matérielle (sans domicile fixe, sortant de prison, primo
arrivants, troubles psychiques et du comportement, addictions), notamment en vue de
faciliter leur insertion sociale et professionnelle.

Un autre de mes objectifs est de pouvoir accompagner ces personnes dans leurs démarches
de réinsertion.

De plus je voudrais apprendre à gérer les conflits, apprendre comment gérer ses émotions et
aborder certaines problématiques avec les résidents car ayant déjà fait un stage auprès de ce
public j’ai pu me rendre compte que la violence était présente parfois et qu’il fallait un
certain sang froid pour gérer quelques problèmes.

Par la suite connaître tous les partenaires CHRS pour pouvoir élargir mon champ de travail,
ainsi que d’approcher la notion de réseau. Pouvoir contribuer à l'élaboration et à la mise en
œuvre des projets serait vraiment une grande opportunité pour moi. J’espère avoir les
possibilités de construire et d’animer des activités dans les domaines de l'apprentissage, des
loisirs et de la culture dans et hors institution.

Car pour aider à la réinsertion, je pense, qu’il est primordial de connaitre les outils
législatifs et administratifs, afin d’accompagner au mieux ce public.

Les « 4 missions importantes du CHRS sont l'accueil et l'orientation, notamment en

urgence, l’hébergement ou le logement, individuel ou collectif, dans ou hors des murs, le

2
 soutien ou l'accompagnement social, l’adaptation à la vie active et l'insertion sociale et
professionnelle ». (Source : annuaire.action-social.org)

J’attends néanmoins le retour de mon référent pour savoir jusqu’où je pourrais aller avec les
résidents.

Mes objectifs primordiaux pour ce stage sont donc :

• Travailler la distance professionnelle, mon positionnement.

• Appréhender et accompagner un public en précarité ou en grande marginalité.

• Comprendre le contexte général et particulier de mon lieu d’intervention.

• Acquérir les connaissances sur le travail en réseau, de partenariat.

• Pouvoir être force de proposition dans des activités, des accompagnements.

Après des échanges avec mon référent, il me répond que mes objectifs sont envisageables,
en ce qui concerne la distance professionnelle un travail sera fait ensemble tout au long de
mon stage pour trouver la posture adaptée au public, en fonctions des situations vécu.

Pour tous ce qui est administratif mon réfèrent et moi feront les démarches avec les
résidents, qui me permettrons d’autant plus, d’échanger avec certains partenaires,
(réorganisation des dossiers individuel des héberger)

Selon mes propositions d’activités elles seront mises en place ou discuté.

Le chef de service me confirme que je peux participer à toutes les réunions ainsi que les
analyses de pratique selon lui cela est indispensable pour travailler la relation d’équipe et
l’accompagnement des résidents.

Tous mes objectifs semblent ne pas poser de difficultés quant à leurs mises œuvre.

3
Participation a la mise en œuvre du projet éducatif.
Dans le cadre de ma formation de Moniteur éducateur j’effectue mon premier stage
dans un établissement bénéficiant d’une habilitation CHRS (Centre d’hébergement de
réinsertion social). L’objectif était pour moi dans un premier temps, d’approfondir mes
connaissances concernant les suivis administratifs et les différents partenaires, puis
concevoir et conduire un projet éducatif spécialisé en lien avec le projet d’établissement
et les projets de vie des usagers. Après avoir présenté l’établissement, je parlerai de mon
projet, de sa conception et de son évaluation, pour finir j’aborderai les apports de ce
stage dans mon positionnement d’élève ME.

Présentation de l’établissement.

La fondation est située dans le 3ième arrondissement de Marseille, un des cinq

arrondissements les plus pauvre de France métropolitaine et affichant un taux de
pauvreté conséquent. Elle s’inscrit dans un environnement social caractérisé par des
besoins prioritaires en termes de lutte contre la précarité et d’habitat indigne, ainsi que
des actions de prévention et d’éducation pour une population très paupérisée.

L’établissement gère un ensemble de dispositifs dont la capacité théorique totale est de

150 places il regroupe :

- Un centre d’hébergement et de réinsertion sociale (CHRS), deux pensions de

familles, dont une accueillant des personnes atteintes de troubles psychique. Le
Hameau pour personnes en situation de grande marginalité. Cette structure et régie par
(la loi du 27 juillet 1998 relative a lutte contre les exclusions, et la loi de 2002-2,
rénovant l’action sociale et médico-social.

Présentation du service et de son projet éducatif.

En 2008 la fondation s’est investie dans un projet innovant, le Hameau qui proposait un
habitat adapté pour des grands marginaux ayant passé de nombreuse années dans la rue.
Il s’agissait d’un accueil dit « de bas seuil » pour des personnes ayant besoins de
consommer (principalement de l’alcool), des personnes présentant des troubles
psychiatriques ou psychiques, amassant pathologiquement tout et rien (syndrome de
Diogène), et ne pouvant pas accéder aux centres d’accueils d’urgence.

1
En effet, ces personnes refusent toutes formes de prise en charge d’hébergement
classique et souvent non adapté. L’idée de ce projet est de proposer un accueil
inconditionnel et un lieu sécurisant, pour des personnes désocialisée à l’extrême. Cette
mise à l’abri permet dans un premier temps d’envisager une prise en compte du corps
par le soin, pour ensuite avoir « envie » de se reconstruire.

En 2014 le dispositif est pérennisé avec un agrément CHRS qui nous oblige a une durée
de séjour qui est de 24 mois avec une prolongation allant de 36 mois. Aujourd’hui se
pose la question des enjeux liés à cette périnisation, sans pour autant que le Hameau
perde son âme. Les critères d’admissions sont le fait d’habiter la rue, d’y être en danger,
de refuser toute alternative. Éventuellement si le cas se présente, il peut être possible de
proposer le Hameau comme lieu de vie a des personnes orientées CHRS et qui
correspondraient à ces critères.

Evolution et projet de rénovation.

S’appuyant sur le constat du vieillissement des habitants, ainsi que leur perte
d’autonomie, il a été opéré un changement dans l’organisation principalement dans la
composition de l’équipe qui s’articule désormais comme suivant : un éducateur
spécialisé, une AMP et une maitresse de maison, afin de répondre aux enjeux actuels.
Nous poursuivons notre mission autour de quatre axes principaux ayant pour objet la
prévention des risques liées aux pathologies des personnes vieillissantes, leur
accompagnement et l’appropriation de ce nouveau lieu de vie par les habitants. Nous
pérennisons nos différents partenariats en lien avec le vieillissement de la population et
leurs différentes pathologies : psychiatriques, addictives… Cela nous permet de mieux
travailler sur des orientations possibles vers de nouveaux dispositifs innovants :
établissement d’hébergement pour personne âgées dépendante (EPHAD), collocation en
foyer gouvernants, résidence séniore, etc.

A travers les différents ateliers nous essayons de maintenir les capacités motrices et
cognitives d’un public vieillissant. L’atelier jardinage, rythmé par les saisons et en lien
avec l’atelier cuisine, permet une relation au vivant tout en travaillant des gestes et des
déplacements dans un espace défini. J’ai moi-même participé à ces ateliers durant mon
stage découverte, cela a été très apprenant pour moi, notamment dans la manière
d’animer ces activités. L’atelier artistique durant lequel la coordination des gestes et la
question du sens sont sollicitées : création de compositions artistiques, transformation
2
d’objets récupérés par les habitants qui accumulent de façon compulsive (je reviendrai
sur le syndrome de Diogène dans ma mise en situation). L’AMP met en place d’autres
activités liées aux capacités motrice et cognitives, comme l’atelier jeux de société,
l’atelier chant, l’atelier écriture, l’atelier Tai chi et l’atelier cirque. Ses activités sont
malheureusement remises en cause à ce jour car le vieillissement des habitants et leur
perte d’autonomie demande à se requestionner sur la manière de les aborder.

Ma participation au projet.

J’ai travaillé activement avec nos partenaires à ce jour, pour pouvoir orienter nos
résidents dans des établissements adapté le temps des travaux car un grand projet se met
en place, un renouveau dans mon service, les chalets que nous avions depuis dix ans
vont être remplacé par des conteneurs tout équipé. Ce qui facilitera l’hygiène car
beaucoup de soucis de puce de bois et de champignons, de plus ce changement amènera
à pouvoir mieux travailler ensembles dans de meilleures conditions.

Partant du constat que mon service est en plein renouveau et que je serais déplacée dans
plusieurs établissements en partenariats avec le service concerné, j’ai pris part aux
événements et ainsi pu m’impliqué dans ce projet. Pour certains des résidents
appréhender la séparation est compliqué, pour la plupart des habitants du Hameau qui se
connaissent depuis l’ouverture, le changement est difficile à accepter. Le sentiment
d’abandon se pose et un sentiment de morbidité s’installe : « on nous fou a la rue, on
nous abandonne, vous voulez qu’on crève » depuis l’annonce du changement. Dans un
premier temp j’ai accueilli ses paroles qui sont autant dans l’expression de souffrance
que de questionnement. De plus, le décès d’un résident à exacerbé cette angoisse. Tout
cela s’est aussi exprimé par une sur consommation d’alcool entrainant des conflits entre
les résidents. Mon rôle à ce moment-là a été de redoublé d’écoute de les rassuré
concernant leurs peurs, craintes. J’ai accentué ma présence et jai essayer de les
tranquilliser par mon discourt afin d’apaisé le groupe et de leurs faire comprendre que
ce n’est que pour un temps et non définitif, qu’on ne les abandonne pas, qu’ils auraient
leurs places à la fin des travaux que ce n’est qu’un voyage pour mieux rentrer chez soi.
Avant tout mon équipe et moi avons créer avec les habitants un Conseil de Village qui a
pour but de donner la parole a chacun d’eux qu’ils puissent nous faire par de leurs envie
comme pour des activités, sortie, etc.… et aussi pouvoir faire des demandes a la
direction concernant leurs environnement et leurs habitats.

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Après avoir pris des temps de paroles avec chacun, j’ai dû mettre en action le
déménagement. J’ai vu avec chacun des résidents comment leurs simplifier leur
déménagement. Je leur ai proposé de mettre les objets auxquels ils tenaient dans des
cartons, afin de pouvoir les conserver en sécurité dans la réserve que nous avons à
disposition dans le service. Cela a pris un certains temps car la plus part des habitants
reste a mobilité réduite donc j’ai fait a leurs rythme en suivant leurs désirs et la façon
dont il voulait conserver leurs bien qui avait cumulé depuis ces dix ans. Après quelques
échanges avec mon référent il me fait part des admissions et orientations de certains
résidents dans des établissements adaptés. J’ai donc pu rencontrer les équipes de
gérontologie qui travaillent en partenariat avec nous pour pouvoir évaluer le taux
d’incapacité ou bien de capacités à vivre dans différentes structures pour quelques-uns
de nos résidents afin de leurs trouver un établissement qui leur conviendrais, le temps
des travaux. Cette semaine tout le monde fait ses sacs !!! Le grand déménagement
approche, le 11 Mars tout le monde sera parti nous préparons tous ensembles le départ
mon référent et moi commençons à faire l’aller-retour d’une structure à une autre pour
amener les affaires de chacun. Ma mission était de faire le trie de tout les objets et les
meubles qu’ils pourraient garder, tout les matins je passé dans les chalets afin de voir
avec eux puis j’ai commencé à ramener leurs affaires dans la nouvelles structure ou ils
résideront pendant les travaux. Quand le grand jour est arrivé mon référent et moi avons
pris le mini bus et nous somme partie avec six résidents, arriver sur place j’ai aidé
chacun d’eux à s’installer dans leur chambre, quand tout sa fus terminer nous avons
présenté nos résidents aux résidents qui vivait déjà sur les lieux. Autour d’un repas tout
le monde a pu se présenter et faire connaissance.

En situation de vieillissement et de mobilité réduite un résident en particulier restera en

EHPAD. Comme pour les autres, nous rassurons ce monsieur en lui expliquant la
situation et en lui disant qu’il pourra tous les mardis venir nous voir au repas
communautaire et que nous aussi nous pouvions le visiter dans la structure ou il serait.
En lien avec mes objectifs de travaille sur la distance professionnelle, j’ai saisi
l’opportunité de pouvoir mettre au travail cet objectif car je m’étais attachée à ce
résident en particulier. Les mots qu’il me disait avant son départ mon bouleversée. Il
me regardé tristement et me disait : « ici c’est chez moi, il y-a mes amis… » Moi qui
lui ai répondu « ça va aller, vous serez mieux ici, plus en sécurité » et quand il m’a
répondu : « qu’est-ce que vous en savez si je serais mieux là » j’ai tout de suite compris

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qu’il n’avait pas tort. Qui somme nous pour savoir si ceci ou cela serait mieux pour lui ?
Concernant la question de la sécurité, il sera mieux dans cette nouvelle structure. Les
sentiments la joie de partager avec les gens qui l’aiment c’était ici au hameau. A ce
moment-là j’ai dû mettre de la distance entre mon ressentie et le siens tout en restant
auprès de lui. Je l’ai accompagné, cela c’est très bien déroulé.

Les jours suivants j’ai pu accompagner une autre résidente à son admission dans un
centre psychiatrique, cette admission était beaucoup plus sensible car cette dame et
atteinte de trouble psychique aurais pu avoir des réactions violentes. Ce ne fut pas le
cas, avec ma collègue AMP nous avions déjà préparé son départ les semaines qui on
précédé afin de ne pas la brusqué. Comme pour les autres résidents j’ai du redoubler
d’écoute et du la rassuré afin qu’il n’y est pas de débordement.

Aujourd’hui nous recherchons activement une structure adaptée pour une de nos
résidente en situation de handicap comme pour les autres nous faisons appel a nos
partenaire afin de trouver des solutions car cette dame ne pourra pas rester le temps des
travaux .Mon référent et moi travaillons déçu en faisant appel a différentes structures et
je me rends compte que cela et compliqué et qu’une admission et difficile a obtenir.

Conclusion.

Ma participation m’a permis de me positionner et de m’intégrer au sein d’une équipe.

J’ai participé aux divers projets mis en place par l’équipe et l’institution. J’ai pu soutenir
les résidents dans l’organisation spatio-temporelle et de la vie quotidienne, respecter le
rythme de chacun et repérer leurs besoins. J’ai organisé et mis en place différentes
actions autours du déménagement, j’ai pu aussi observer chacun d’eux afin de
comprendre leurs situations pour pouvoir leurs proposé un accompagnement de qualité.
Ce stage m’a permis de développer et d’acquérir les compétences DC2 et DC4, en ayant
participé a la mise en œuvre du projet éducatif et d’avoir proposé et organisé des actions
dans le respect du projet et des habitants.

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Stage 2
 Projet objectif stage
Dans le cadre de ma formation de moniteur éducateur en 2ème année j’ai choisi
d’effectuer mon stage en Maison d’enfants à caractère social (MECS) qui accueille des
enfants de 13 ans à 18 ans dont 6 Mineurs non accompagnés (MNA) et 5 à caractère
social. Cet établissement est régi par les lois : Ordonnance du 2 février 1945 relative à
l’enfance délinquante modifié par la loi du 14 mars 2016 relative à la protection de
l’enfance ; loi du 2 janvier 2002 rénovant l’action social et médico-sociale fixant de
nouvelles règles relatives aux droits des personnes ; loi 2007 qui vise à réformer les
différents régimes de protection juridique.

Dans un premier temps je vous présenterai mon stage de première année et les objectifs
que je voulais approcher, ou j’ai eu l’opportunité d’intégrer un centre d’hébergement de
réinsertion sociale (CHRS) qui accueille un public adulte dont les problématiques sont
liées a la précarité et a ses difficulté d’insertion sociale. En effectuant mon second stage
je me rapprocherai d’un public mineur afin de repérer les différentes missions qui son
confiées a un moniteur éducateur dans une MECS, son cadre réglementaire et
institutionnel. Puis je vous exposerai les objectifs que j’aimerai traiter tout au long de
mon deuxième stage.

Mon parcours de stage de première année :

Mes objectifs lors de mon premier stage étaient de travailler la distance et le

positionnement professionnels. Vaincre l’appréhension que j’avais de se public
marginalisé et en grande précarité était une priorité qui m’a permis d’accompagner les
usagers du CHRS. Il était important pour moi de comprendre le contexte réglementaire
et particulier de mon lieu d’intervention. Puis acquérir les connaissances sur le travail
en réseau, de partenariat, être force de proposition dans des activités ainsi que des
accompagnements.

Ma participation au quotidien (réunion, conseil du village, accompagnements) m’a

permis de faire valoir m’a placeau sein de l’équipe et de m’intégrer, et j’ai pu ainsi
contribuer aux divers projets mis en place par l’équipe et l’institution. J’ai pu soutenir

1
les résidents dans l’organisation spatio-temporelle et de la vie quotidienne en respectant
le rythme de chacun tout en étant attentive à leurs besoins. Ce stage m’a permis
d’améliorer mon positionnement et ma posture professionnelle.

Mes objectifs :

Pour mon stage de deuxième année je ne redoute pas de travailler avec ce public car
ayant déjà fait des transferts en tant qu’animatrice pour une MECS durant une colonie.
J’ai déjà pu identifier certains aspects de la relation avec ces jeunes même ci le contexte
est différent, car la colonie permet aux enfants de couper avec la MECS.

Ce stage me permettra d’approfondir la connaissance de se public adolescent mais

également d’affiner m’a posture et mon positionnement professionnel. Je serais
confrontée à d’autres problématiques qui me sont encore inconnues ainsi qu’à d’autres
formes d’implication. De plus, j’aborderai d’une autre façon, la question de la distance.
Pour cela, j’attends de mon référent de stage qu’il m’accompagne dans mes démarches
afin de me professionnaliser.

Tout d’abord, je m’intéresserai aux circonstances qui motivent les placements. Dans le
cadre de la protection sociale à la demande ou avec l’accord des parents titulaire de
l’autorité parentale, ainsi que les placements dans le cadre de la protection judiciaire à la
demande du procureur de la république ou par le juge des enfants. Je m’attacherai à la
problématique du développement psycho affectif des enfants qui ne grandissent souvent
pas dans un milieu sécurisant.

Connaitre les différents troubles du comportement en lien avec le parcours traumatique

que des enfants sur l’établissement peuvent présenter, ce qui me permettra de
comprendre les enjeux de leur accompagnement en pédopsychiatrie.

Durant ce stage, j’aborderai la dimension administrative qui s’attache plus

particulièrement au public MNA pour mieux répondre à leurs demandes. Puis je
m’attacherai à comprendre à quoi consiste l’accompagnement des jeunes majeurs dans
le cadre de leur protection, qui fait l’objet d’un contrat.

2
Pour compléter mes objectifs je souhaiterai pouvoir faire un accompagnement
individuel dans le cadre d’une intégration scolaire et de la réinsertion professionnelle

Étant animatrice de métier je proposerais aux adolescents confiés a l’institution

plusieurs activités répondant a leur attentes telles que culturelles (théâtre, cinéma,
concert), sportives (escalade, randonnée…), art thérapie.

Mes objectifs pour ce stage sont :

- Cadre institutionnel

- Accompagnement individuel

- Volet administratif

- Activités.

Retour de mon référent :

Le directeur et mon référent de stage m’autorisent à participer aux réunions d’équipe et

avec les partenaires, indispensables pour travailler la coordination d’équipe et
l’accompagnement des enfants.

Les échanges avec mon référent valident mes objectifs que je propose car il les estime
réalistes et compatibles. Pour l’accompagnement individuel je rendrai compte du travail
effectué tout au long de mon stage.

Tenue des dossiers individuels, ouverture de droits, titres de séjours font partie des
démarches administratives qui structurent mon parcours et doivent me faciliter les
échanges avec mon environnement partenarial.

Tous mes objectifs semblent réalisables, y compris les propositions d’activités que j’ai
soumises à l’équipe et validées par mon référent de stage.

3
Participation de la mise en œuvre du projet éducatif.

Dans le cadre de ma formation de Moniteur éducateur j’effectue mon second stage dans
une MECS (Maison d’enfants à caractères social). L’objectif était pour moi dans un
premier temps, de connaitre un public d’adolescent. Ayant effectué mon premier stage
dans un CHRS (Centre d’hébergement et de réinsertion sociale) je voulais connaitre les
deux publics. Mes connaissances concernant les suivis administratifs et les différents
partenaires, puis concevoir et conduire un projet éducatif spécialisé en lien avec le projet
d’établissement et les projets de vie des usagers. Après avoir présenté l’établissement, je
parlerai de mon projet éducatif, de sa conception et de son évaluation, pour finir
j’aborderai les apports de ce stage dans mon positionnement d’étudiante en seconde
année.

La MECS

La MECS dans laquelle j’effectue mon stage, a ouvert ses portes en 1990. Le foyer
éducatif est une maison d’enfants à caractère social (MECS), spécialisé dans l'accueil de
mineurs en difficultés et/ou en danger. Il fonctionne 365 jours par an 24h sur 24h en
internat complet et dispose d’une capacité d’accueil de 12 places dont 6 mineurs à
caractères social (MNA). Le foyer éducatif est situé dans une zone urbaine de la commune
d’Ajaccio qui comporte 69 378 habitants.

Les jeunes accueillis à la MECS, peuvent venir de toute la Corse et dans le cadre de
l’accueil des MNA, de tout Pays. La structure sera déplacée dans le courant du mois de
décembre dans de nouveaux locaux situés aux alentours de la structure actuelle. Je me
suis donc interrogée sur la raison de garder la même zone. Les professionnels m’ont
expliqué que ce choix était stratégique, pour les transports, les écoles, les commerces et
la proximité du centre-ville. Le but est de garder les mêmes avantages, sans perturber les
jeunes, et leur permettre une autonomie dans leurs déplacements.

Contexte institutionnel

La Maison de l'Enfance à Caractère Social est un établissement habilité par le Conseil

départemental qui accueille 12 adolescents âgés de treize à dix-huit. Plusieurs textes de
référence définissent la mission et le cadre législatif et réglementaire des MECS.

La Convention Internationale des Droits de l’Enfant proclamée par l’Assemblée Général

1
des Nations Unies le 20 novembre 1989, fait de l’enfant une personne pleinement titulaire
de droits. La loi du 2 janvier 2002 rénove l’action sociale et médico-sociale qui outille les
établissements et services sociaux et médico-sociaux dans le but de garantir les droits des
personnes accueillies. La Loi n°2007-293 du 5 mars 2007 réforme la Protection de
l’Enfance et permet de répondre à trois objectifs majeurs tels que, le renforcement de la
prévention, en essayant de détecter le plus précocement possible les situations à risque
par des bilans réguliers « aux moments essentiels de développement de l’enfant », la
réorganisation des procédures de signalement et la diversification des modes de prise en
charge des enfants. La loi du 14 mars 2016 redéfinit la protection de l’enfance en la
recentrant sur la prise en compte des besoins de l’enfant.

Les objectifs :

Les activités de la MECS obéissent aux valeurs du mouvement Ligue de l’Enseignement :

• Une éducation permanente pour tous permettant à l’enfant, au jeune et à

l’adulte, de s’épanouir dans la société, favorisée par un partenariat historique
avec l’Education Nationale.
• Un engagement solidaire permanent auprès des jeunes et des adultes en
difficultés pour lutter contre la précarité, les marginalisations sociales et
économiques.
• Un engagement civique quotidien pour un accès de tous à la culture, aux
vacances et à la vie associative.
• Un mouvement d’idées engagé pour une citoyenneté active, fidèle à une
éducation laïque attachée aux valeurs républicaines.

Les adolescents accueillis au foyer sont en difficultés et/ou en danger. Le foyer est là pour
leur proposer un suivi éducatif centré sur la vie dans le foyer, l’école, la formation et/ou
l’emploi, et leur apporter des repères et des règles qui les accompagneront vers les
apprentissages de la vie quotidienne dans un but d’autonomie et de socialisation.

1-Conception du projet éducatif

Mon projet cette année est de décorer la nouvelle salle d’activité car encore une fois mon
lieu de stage change de locaux, un nouveau foyer ouvre ses portes. Tout d’abord j’ai

2
proposé cette idée à mon équipe, après l'accord de cette dernière, j’en ai fait part à la
direction qui a accepté le projet en trouvant l'idée super. Le directeur m'a donc proposé
de le faire dans la nouvelle salle d’activité pour que les adolescents puissent s’approprier
les lieux. J'ai pu donc commencer à réfléchir à tout le matériel dont j’aurais besoins, de
plus, je me suis renseignée sur le budget nécessaire à l’activité pour le soumettre à la
direction.

Ensuite, j’ai vu avec chacun des adolescents, quelles images ou dessins ils aimeraient
mettre en œuvre pour ce projet. Après avoir obtenu différentes réponses de leurs part, j’ai
pu définir des groupes en lien avec le choix des images qu’ils m’avaient soumises
auparavant.

2-La mise en œuvre de projet éducatif

Tout d'abord, je suis partie sur la décoration du nouvel espace afin que le déménagement
ne soit pas trop violent pour eux et qu’ils puissent s’approprier les lieux et se reconnaitre
à travers leurs arts. Ensuite, je voulais qu’ils se sentent chez eux et qu’ils puissent partager
ces temps familiaux ce qui aurait été une grande opportunité. Enfin, je voulais répondre
aux missions et aux projets de mon institution qui est de leurs apporter des repères au
seins de la MECS, de leurs proposer un suivi éducatif centré sur la vie dans le foyer qui
a pour objectif de visé l’autonomie et la socialisation.

Après avoir fait des recherche autours de la conception de mon projet, je me suis appuyée
et inspirée de l’art thérapie, j’ai pu constater, après plusieurs recherches, que cet art
pouvait leurs offrir le temps et l'espace nécessaires pour explorer eux-mêmes les lieux
d'une manière différente et sûre.

Proposition de définition de l’art thérapie :

Selon Jean Pierre Klein « L’art-thérapie est un accompagnement de personnes en

difficulté (psychologique, physique, sociale ou existentielle) à travers leurs productions
artistiques : œuvres plastiques, sonores, théâtrales, littéraires, corporelles et dansées. Ce
travail subtil qui prend nos vulnérabilités comme matériau, recherche moins à dévoiler
les significations inconscientes des productions qu’à permettre au sujet de se recréer lui-
même, se créer de nouveau, dans un parcours symbolique de création en création. L’art-
thérapie est ainsi l’art de se projeter dans une œuvre comme message énigmatique en
mouvement et de travailler sur cette œuvre pour travailler sur soi-même. L’art-thérapie

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est un détour pour s’approcher de soi ».

Source (L'art-thérapie Jean-Pierr HYPERLINK "https://www.cairn.info/publications-de-

Jean-Pierre-Klein--7439.htm"Dans Cahiers de Gestalt-thérapie 2007/1 (n° 20),pages 55
à 62 )

Je trouve cette définition complète et c’est ce que je me faisais de l’idée de l’art thérapie.
Je n’ai pas préparé cette activité pour parfaire des diagnostics ou en ressortir des
problématiques, mais pour leurs permettre de s’exprimer par leurs imaginations et leurs
personnalités à travers l’art.

J’ai pu observer tout de même, que les adolescents étaient tous emballer par l’idée de
pouvoir décorer eux même la salle d’activité. J’ai pu, grâce à cet activité constater que les
groupes formés au sein du foyer s’étaient complètement diversifiés grâce à ce projet, ce
qui m’a permis de pouvoir mélanger les groupes afin qu’ils apprennent à se connaitre et
qu’ils arrêtent certains préjugés envers leurs camarades.

Les limites de mon projet à ce jour son que je ne pourrais y assistée en personne, en cause
le coronavirus, j’ai du moi aussi me confiner avec mes proches, ce qui a entrainé l’arrêt
de mon stage. La situation n’empêche pas de vous parler des effets et de plusieurs aspects
que j’aurais pu observer durant la mise en œuvre de ce projet.

3- Évaluation du projet éducatif

Tout d’abord j’ai pu constater que l’effet de groupe entre les MNA et les autres
adolescents du foyer s’était complétement fait oublier lors de la mise en œuvre de mon
projet.

J’aurais peut-être pu observer un effet artistique pour certains des adolescents qui parfois
dévoile leur talent à travers l’art. Pour d’autre j’aurais été attentive et très observatrice
afin de repérer un effet thérapeutique ou pas, car certains jeunes que l’on accueille sont
en souffrance psychique donc pour la plupart en demande permanente d’attention, mais
qui ne parlent pas forcement de leur souffrance. L’art thérapie aurait peut-être pu leurs
permettre de retranscrire leur mal être et poser non pas des mots mais des images ou des
formes sur celle-ci. Tout ça si j’avais pu l’évaluer, je l’aurais fait en prêtant attention à

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chacun d’eux, dans leurs participations, dans leurs envies et leurs motivations.

Comment moi je me serais évaluée ? comment je serais sortie grandit de mon expérience,
comment elle aurait fonctionné, ou pas ?

Bien que les adolescents étaient tous emballés par ce projet, je m’attendais tous de même
à des débordements, des conflits ainsi que des pertes de motivation pour certains. J’étais
déjà préparée à cette éventualité. En ayant déjà passé une bonne partie de mon stage avec
eux, je sais que la vie du quotidien au foyer est parfois pesante pour certains, pas tout le
monde arrive à supporter l'autre mais il faut apprendre à vivre ensemble ! même quand
on n’a pas choisi de vivre avec ces personnes !

Enfin, je sais que j’aurais dû faire preuve de patience de compréhension et d’écoute afin
de ne brusquer personne. Ce moment aurait été en tout cas un moment de partage de vie
en collectivité qui aurait à mon avis rapprocher certains d’entre eux.

Conclusion :

Ma participation m’a permis de me positionner et m’intégrer aux seins de l’équipe. Je me

suis intéressée et j'ai contribué aux divers projets mis en place par l’équipe et l’institution.

J’ai pu proposer des activités aux adolescents sur des temps familiaux, respecté le rythme
de chacun et repéré leurs besoins. J’ai organisé mon activité avec l’équipe et les jeunes et
mis en place différentes actions autours de ce projet, j’ai pu aussi observer chacun d’eux
afin de comprendre leurs situations pour pouvoir leurs proposer un accompagnement de
qualité. Ce second stage m’a permis d’évoluer grâce aux professionnels qui m'ont encadré
cela m’a permis d’adopter une posture professionnelle propre à ma personnalité.

J’ai constaté que le travail en équipe était indispensable dans le secteur social et
médicosocial, ce qui as beaucoup contribué à l’évolution de ma posture professionnelle.