Orientations de l’enseignant

EXTRAIT DU GUIDE DE STAGE

ORIENTATIONS DE L’ENSEIGNANT

Partie I : Orientations sur le savoir à acquérir sur le terrain

➢ A SAVOIR
1. Les informations de base à acquérir
L’enseignant qui met pied pour la première fois sur le terrain ou dans un nouveau site (école ou
administration) qui malgré son savoir, doit se faire une idée de réalités de son nouveau milieu de vie,
voici quelques points d’accrochages :
• La présentation des responsables hiérarchiques et du personnel du lieu,
• La gestion administrative et son fonctionnement,
• Le rythme du travail du GAP ou service affecté (cf planning en cours),

2. Les documents obligatoires à avoir

• Le code de l’encadrement (qui est le document détaillant tous les restes),
• Le cahier journal, de note, des réunions et des conseils pédagogique (visite de classe),
• Les répartitions de tous les niveaux de ton cycle d’enseignement,
• Le programme officiel de l’INRAP (voir édition légale en cours),
• Le code de conduite pour l’enseignement (obligatoire à tous les agents),
• Le planning d’activité ou le chronogramme en cours,
• L’emploi du temps officiel,
• Le règlement intérieur de l’établissement ou du service,
• La fiche pédagogique et la page de l’apprenant (pour un actif de classe),
• Les documents de bases (livres, sac, montre, craie, effaceur…),

3. Les notions nécessaires à apprendre

• Comment organiser sa classe
• Les étapes d’une séquence de cours apprentissage et la méthodologie d’apprentissage,
• Comment tracer la cahier journal
• Comment élaborer une fiche pédagogique et quel contenu qu’il faut y mettre sue la page de
l’apprenant
A savoir : Il est important de savoir que sur le terrain, il faut éviter la confrontation directe avec les
collègues et les élèves ou parents.

Partie II : Ateliers de formations pédagogiques

➢ A SAVOIR
1. La séquence de cours apprentissage
Une séance de cours apprentissage comprend plusieurs détails (étapes, critères et consignes…) qui sa
réussite est l’objet de tenir tous cela en compte à défaut, le maximum si non, celle-ci sera un échec.
On note deux réalités principales :
A / Le comportement de l’enseignent en pleine séance de cours-classe
Le comportement physique et moral de l’enseignant pendant le cours doit faire passer un message
auprès des apprenants (un certain enthousiasme de connaitre ce que le cours leurs apprendra de plus),
pour cela, il doit :
 Avoir une bonne présentation de son cours en faisant varier la voix (d’adapter son volume à la
grandeur de la salle, tout en gardant son calme et rester poser ; et non de crier ou de chuchote
sous la pression) ;
Copyright by SIM’S Dilan’n : le vrai des vrais ! +24206 542 57 08
1
 Orientations de l’enseignant
 Soigner sa prononciation et son articulation (sans sombrer dans le maniérisme), tout en variant les
intonations pour harmoniser son discours ;
 Maitriser les gestes qui accompagnent les paroles et les déplacement (car il faut éviter de rester
sur place, surtout près du tableau) le long des rangers pour contrôler la prise des notes et autres
détails de discipline de la classe ;
 Avoir un regard personnalisé sur les apprenants (en rendant chaque apprenant dans le sens où il
est concerné sur vos propos) ;
 Créer un climat favorable à l’éclosion de la relation interpersonnelle positive dans le respect mutuel,
l’écoute et la communication ;
 Faire assoir sa crédibilité en exprimant sa compétence dans le domaine face aux besoins des
apprenant et imposer son autorité ;
 Adopter des comportement authentiques en évitant la démagogie (être souple, ni dur, ni
autoritaire, ni copain et non plus au compréhensif) ;
B/ Les étapes d’une séance de cours-classe
La manière de réaliser son cours influence autant la compréhension des apprenants, donc l’enseignant
doit avoir des stratégies pour y parvenir et pour cela, il doit :
 Susciter l’intérêts des apprenants au début du cours par la satisfaction des attentes de ceux-ci dès
les premiers instants de contact (les impressionnés, valorisé sa matière pour les rendre conscient
de cette matière) ;
 Préciser le contexte du travail (les plans et le rythme de travail, les modes d’évaluations, les
matériels obligatoires et les attentes, clarifier les recommandations et leurs cas contraire) ;
 Se fixer les objectifs en fonction de sa séance (plus exactement l’objectif opérationnel) et faire
varier ses modes d’enseignement et d’évaluations (éviter les cours magistral) ;
 Capter l’attention des apprenants (avec un bref aperçu sur un détail déclencheur), avoir une bonne
explication (clair, concis, concret et bref) car il faut prévois tous les détails possibles ;
 Répondre à toutes les questions avec plus de clarté possible et donner les orientations à la fin de
chaque cours (il faut toujours donner un travail à faire : le rendez-vous).
A savoir : pendant une séance de classe, l’enseignant doit toujours tenir à faire sa tâche, avec ou sans
improvisation car certaines situations peuvent influencer tout le travail prévu alors l’enseignant doit
toujours avoir un esprit d’improvisation pour revenir à son cours et maintenir sa classe

Copyright by SIM’S Dilan’n : le vrai des vrais ! +24206 542 57 08

2