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La matière enseignée
La stratégie
COMPORTEMENT DES
ETUDIANTS
Prévoir les activités des étudiants?
Lesquelles ?
Quand ?
Pourquoi ?
Comment les gérer ?
Quelle peut être l’ influence de la disposition
spatiale du matériel sur l’organisation des
activités des étudiants
COMPORTEMENT DE
L’ENSEIGNANT
Que se passe lorsque l’enseignant pose une question?
Que comprennent les élèves ?
A quoi répondent ils ?
Comment l’enseignant interprète t-il les réponses ?
Quel feed back avec les élèves
Identifier la difficulté prévisible pour enseigner cette
notion
t
Situer difficultés prévisibles des apprenants pour accéder à la
compréhension.
La pédagogie est l’art de la
simplification
Prévoir le matériel audiovisuel :3 catégories
Les surfaces d’écritures
Tableaux :blanc,noir paper board
Objets; maquette,écorché,squelette
Aides audiovisuels
Doivent concourir au succès de l’animation et
non la perturber
Posez vous la question d’utilité de vos visuels
Structurer l’animation (a quel moment je doit
visualiser,je visualise quoi?
RECAP.ETAPES
déf et Formulation des objectifs
Concevoir l’outil d’évaluation
Prévoir des situations d’évaluation qui, quoi,quand
Concevoir la motivation chez l’étudiant
Stratégie d’enseignement
Comportement enseignent enseigné en séance de
cours
Matériel à prévoir
L’utilité des aides pédagogiques
05 ETAPES
INTRODUCTION
MISE EN SITUATION
INTEGRATION ET CONSOLIDATION
SYNTHESE
REGULATION
PLAN
INTRODUCTION
MISE EN SITUATION
INTEGRATION ET CONSOLIDATION
REGULATION
INTRODUCTION
Commencer par créer la portance c’est-à-dire
établir le contact avec votre auditoire,faire
adhérer les apprenants ,les inciter a vous
suivre: c’est la fonction d’éveil
Annoncer les objectifs
Présenter le plan
Contrôler les pré requis
MISE EN SITUATION
La mise en situation vise à donner un vécu ou ce qui
va etre appris .Plusieurs situations ou scénario sont
possibles: (méthode d’enseignement )
L’enseignant compare le déroulement avec ses
attentes sinon il procède à des ajustements puis
revient à ses décisions pour ajouter des exemples
pour clarifier le message
Peut décider de changer s’il s’aperçoit que sur le
moment certains pré requis ne sont pas
maîtrisés :improvisation sur la notion.
suite
Dans cette phase l’enseignant doit suivre la
progression en la matérialisant :
Annonce chaque fois l’objectif de la séquence à
l’aide d’un régle de trois:
Dire qu’on va le faire :annoncer la séquence
Le faire:dérouler la séquence
Dire qu’on la fait: résumer la séquence.
S’adapter à la courbe de
l’attention
Début du cours:accrocher l’intérêt
Au milieu:soutenir l’intérêt
À la fin relancer :mots clefs
Jouer l’alternance
Alterner écoute et existence
Écoute :débat,questions
Existence :apport,exercice,synthèse
de communication
Consolidation et intégration
Communication claire et précise des
faits ,des relations des principes, des
structures des phases précédentes
Enseignant propose des activités,les
apprenants appliquent
consolidation de l’apprentissage
synthèse
L’enseignant met en relief les
points forts de la question
La régulation
L’enseignant contrôle et évalue
les objectifs fixés et le
comportement des apprenants et
les capacités de mobiliser leurs
connaissances
remédiation