Activité 5 – La structure cristalline du sel de Mohammedia et les conditions de sa formation

Objectif général de formation – Mettre en oeuvre une démarche scientifique

Objectif de l´activité – Relier la structure cristalline à l´aspect macroscopique d´un échantillon

A une dizaine de kilomètres de Mohammedia, dans la petite ville d´Ain Tekki, se trouve un très important gisement
de sel exploité par la Société de sel de Mohammedia. Leur site (https://www.ssm.ma/FR/about_ssm.html) est
actuellement en construction et cette société aimerait l´enrichir avec un ensemble d´informations scientifiques. Elle lance
donc un appel d´offres ouvert à différents bureaux d´études géologiques.
Le cahier des charges est le suivant :
1) expliquer la structure cristalline du sel de la mine en s´appuyant sur un modèle moléculaire obtenu avec le logiciel
Minusc ;
2) expliquer le lien entre la structure cristalline et l´aspect macroscopique des cristaux de sel ;
3) expliquer le mécanisme de formation des cristaux en présentant quelques photos de la formation de cristaux de sel
observés au microscope
4) expliquer le contexte géologique de formation du gisement il y a 200 millions d´années.

Tâche finale attendue :

Afin de répondre à cet appel d´offre, votre bureau d´étude composé de 4 géologues est chargé de produire une page
Google Slide qui rassemble l´ensemble des informations définies dans le cahier des charges.

Atelier 1 – La structure cristalline du chlorure de sodium ou halite

Entrer dans le logiciel MinUSc http://www.librairiedemolecules.education.fr/outils/minusc/

Sélectionner la « Halite » dans le menu en haut à droite, rubrique « Fichiers ». Faire varier le nombre de mailles.

Travail demandé dans l´atelier 1

Réaliser une ou plusieurs copies d´écran du fichier étudié dans MinUSc et décrire en quelques lignes le réseau
cristallin de la halite en utilisant le vocabulaire scientifique précis vu en cours de PC.

Atelier 2 – Le contexte géologique de la formation du gisement de sel d´Ain Tekki

Le formation du gisement de sel d´Ain Tekki a

commencé il y a 200 millions d´années, au tout début
de l´ouverture de l´océan Atlantique.
A cett époque, toute la région était occupée par
d´immenses lagunes d´eau salée peu profondes, le
climat était plus chaud qu´aujourd´hui. A ce type
d´environnement, on donne le nom de Sebkha, de
l'arabe ‫سبخة‬.
Travail demandé dans l´atelier 2
Expliquer en quoi le contexte géologique de la région Sebkha actuelle dans la région de Dakhla
Mohammedia il y a 200 Ma a permis la formation
d´un très important gisement de sel de plus de 200
métres d´épaisseur.
Mettre en relation les explications fournies avec les
observations réalisées dans l´atelier 3.

Reconstitution paléogéographique de la position du Maroc il y a 200 Ma

Atelier 3 – Le mode de formation des cristaux de sel

Prélever une goutte d´eau saturée en sel avec une pipette, la déposer sur une lame et recouvrir avec une lamelle.
Réaliser une observation de cette préparation au microscope.
Chauffer légèrement la préparation au dessus du bec électrique et recommencer l´observation.
Suivre l´apparition progressive des cristaux. Chauffer une nouvelle fois si besoin...

Travail demandé dans l´atelier 3

Prendre une série de 4 photographies qui permet de montrer la formation progressive des cristaux de halite.
Décrire la formation des cristaux et mettre en relation ces observations avec celles des ateliers 2 et 4.

Atelier 4 – L´observation des cristaux de sel

Observer à la loupe binoculaire et à l´oeil nu les échantillons de sels provenant de la mine d´Ain Tekki.
Les décrire avec un vocabulaire scientifique précis

Travail demandé dans l´atelier 4

Prendre des photos des observations réalisées et mettre en relation les descriptions réalisées avec celles des
ateliers 2 et 3.

Exemples de compétences qui peuvent être évaluées

Capacités Critères d’évaluation

- La travail est clair et organisé (connecteurs logiques).

C2 - Communiquer - L’orthographe, la grammaire et la syntaxe sont correctes.
ses résultats à - Les phrases ont du sens.
l’écrit... -Le texte rédigé correspond au travail demandé en intégrant l’ensemble des éléments essentiels issus des
ressources
C3 – -Les informations communiquées sont pertinentes
Communiquer -Les informations communiquées sont organisées
dans un langage -Les informations communiquées sont complètes et justes
scientifique -Les légendes sont correctes, complètes et claires.
approprié (page -Un titre adapté est présent.
Internet) -Le travail est soigné et lisible, bien organisé sur la page
-Je m’appuie sur de l’aide entre pairs au sein du groupe.
A2 – Coopérer et -Je sais écouter et accepter un autre point de vue que le mien.
collaborer dans le -Je participe à une concertation constructive dans mon groupe.
cadre d´un travail -Je sais faire une répartition et une planification pertinentes des tâches au sein du groupe
collectif -Je prends des initiatives, j’apporte des idées au sein du groupe, je propose des solutions
-J’assume mon rôle dans le groupe et termine mes tâches dans les temps
-Je suis capable d´établir des liens entre les différentes observations réalisées
S4 - Raisonner
-Je suis capable d´utiliser mes connaissances de PC pour interpréter les résultats obtenus
avec rigueur….
-Toutes les ressources sont exploitées
A : 4-5 indicateurs réussis ; B : 3 indicateurs réussis ; C : 2-1 indicateurs réussis ; D : aucun indicateur réussi