REPUBLIQUE DU BENIN

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE

SCIENTIFIQUE
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UNIVERSITE NATIONALE DES SCIENCES, TECHNOLOGIES, INGENIERIE ET
MATHEMATIQUES D’ABOMEY
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Ecole Normale Supérieure de l’Enseignement Technique (ENSET) de

LOKOSSA

Matière : Ethique & Déontologie de la Profession Enseignante

THEME : L’EMPATHIE

SPECIALITE : Fabrication Mécanique (FM2)

Membres du groupe 2 : Sous la supervision de :

1- AGBOKPANZO Vincent M. Prudence HOUNGBO
2- AKOUTE Suzanne
3- ATINDEHOU Divin
4- DJENONTIN Juste
5- KOUGNINOU Romuald
6- TOVIMAFA René

Année Académique : 2022-2023

 PLAN

INTRODUCTION

I- Définition de l’Empathie

II- Empathie – Sympathie – Compassion

A- Les différents types d’Empathies

B- Différence entre Empathie et Sympathie

C- Différence entre Empathie et Compassion

III- Empathie en milieu scolaire

CONCLUSION
 INTRODUCTION
L'enseignement est une pratique, mise en œuvre par un enseignant,
visant à transmettre des compétences à un élève, un étudiant ou tout autre
public dans le cadre d'une institution éducative. Pour réussir ce travail, un
bon enseignant doit avoir les quatre qualités requises que sont : le respect, la
confiance, l'empathie et l'intégralité. Notre présent exposé est porté sur
l'empathie.

Qu'est-ce que l’empathie ?

Quels sont les différents types d’empathie ?

Quelle place occupe l'empathie en milieu scolaire ?

 I- DEFINITION DE L’EMPATHIE

L'empathie est la capacité psychologique de ressentir ou de partager les

sentiments. Les expériences et les émotions d'une autre personne ou
s'identifier à ce qu'il ressent. Il s'agit d'essayer de comprendre les sentiments
et les émotions de l'autre, d'essayer de faire l'expérience de manière objective
et rationnelle de ce qu'il ressent.

L'empathie amène les gens à s'entraider. L’empathie est intimement liée à

l'altruisme, amour et souci des autres, mais aussi à la capacité d'aider les
autres.

Lorsque quelqu’un peut ressentir la douleur ou la souffrance de l'autre en se

mettant à sa place, cela éveille sa volonté de l'aider et d'agir selon des
principes moraux envers lui.

Se mettre à la place de l'autre est une capacité qui se développe grâce à

l'empathie. L'empathie aide chacun à mieux comprendre le comportement des
autres et la manière dont ils prennent des décisions.

ÉTYMOLOGIE DE L'EMPATHIE

Empathie vient du grec "empatheia", constituée par le préfixe "éndon" (en, à

l'intérieur, dans) et de "páthos" (sentiment, souffrance) qui signifie "avoir des
sentiments de l'intérieur, passion". Éndonpáthos traduit par Einfühlung en
allemand, Le mot a été utilisé par Théodore Lipps et Karl Jaspers ensuite par
Freud et plus tard s'imposer par empathie.
 II- Empathie – Sympathie – Compassion

A- Les différents types d’Empathies

L’empathie pour autrui a trois composantes : l’empathie émotionnelle

(ou affective), l’empathie cognitive et l’empathie mature qui, lorsqu’elle est
partagée avec autrui, devient réciproque.

L’empathie émotionnelle permet à l’être humain d’identifier les émotions de

l’autre sans nécessairement les partager : « Je vois que tu es content, sans
pour autant l’être moi-même. » En effet, après un an, l’enfant est capable de
faire la différence entre son ressenti et celui de l’autre : il ne répond plus
systématiquement aux sourires, découvre son pouvoir de faire rire… Il existe
une aptitude innée de l’enfant à construire l’empathie émotionnelle pendant
les premières années : il se familiarise avec le visage d’autrui et le constitue en
repère de relation partagée.

L’empathie cognitive est la capacité de comprendre que l’autre a une vie

mentale différente de la sienne : « Je vois que tu es content, j’en comprends les
raisons, mais moi, elles ne me feraient pas plaisir. » Des études récentes
montrent qu’elle pourrait apparaître dès 3 ans. À 5 ans, en principe, elle est
acquise.

Enfin, l’empathie mature, qui combine les deux premières, est la capacité de
se mettre émotionnellement à la place de l’autre : « Je vois que tu es content, je
comprends pourquoi et, à ta place, je le serais aussi. » Il existe une période
privilégiée pour la mettre en place, entre 8 et 13 ans, mais elle se construit
toute la vie. Elle ne se confond pas avec la morale, mais lui permet d’advenir.
Pour mieux comprendre ces trois dimensions, je donne souvent l’exemple des
étudiants en médecine envoyés dans les services d’urgence. Face aux maladies
qui souffrent, certains sont submergés par leur empathie affective et
s’évanouissent ; d’autres, n’écoutant que leur empathie cognitive, ignorent les
patients qui se plaignent sans avoir de pathologie grave et se concentrent sur
les cas urgents ; ceux dont l’empathie est mature prennent le temps de
rassurer les premiers’ patients, et leur expliquent que d’autres ont besoin
d’être soignés avant eux.
B- Différence entre Empathie et Sympathie
L'empathie est différente de la sympathie parce que la sympathie est
principalement une réponse intellectuelle tandis que l'empathie est une fusion
émotionnelle. Au moment où la sympathie indique une volonté d'être en
présence de quelqu’un pour l'assister, l'empathie lui, suscite un désir de
comprendre la situation et de se mettre à la place de l’autre, c’est-à-dire de
partager ce qu’il vit en ce moment.

La sympathie, par exemple, unit généralement les gens par le biais d'affinités,
c'est-à-dire de ce qu'ils partagent en commun.

L'empathie, par contre, ne se produit pas nécessairement par affinité, mais

par un processus de compréhension de la situation vécue par l'autre.

C- Différence entre Empathie et Compassion

Une personne empathique est capable de comprendre les émotions d'un autre
individu ou de se mettre à sa place pour ressentir ses angoisses, une personne
dotée de compassion va agir avec bienveillance et générosité dans le but de
venir en aide à un individu en détresse, qu'elle le comprenne ou non.
 III- Empathie en milieu scolaire

L'enseignement en général peut bénéficier d'une plus grande empathie

dans la relation pédagogique. Un bon pédagogue est capable d'un lien
individualisé réel avec l'autre, même quand ce qu'il veut communiquer est
purement intellectuel. Un étudiant est généralement sensible à l'intérêt que
lui porte un professeur et à l'ouverture qu'il perçoit dans la possibilité de
communiquer avec lui. Chaque étudiant, et ce, dès l'école primaire, peut se
souvenir des enseignants dont il a ressenti cette capacité de transmettre une
matière difficile de manière personnalisée. Dans l'enseignement à distance,
nécessairement, le défi est plus grand car le lien avec l'étudiant est moins
évident. Néanmoins, à distance ou non, il est possible d'adapter tout
enseignement pour tenir compte de la pédagogie de l'empathie.

Se mettre dans la peau de l’étudiant :

Le premier contact avec l'enseignant est habituellement accompagné de la

réception du « matériel pédagogique », un ensemble de textes, d'informations,
d'exercices, de conseils rédactionnels et d'autres contenus ou outils. Lors de la
première expérience, le choc peut être assez grand notamment pour un
étudiant à distance. En effet, face à toute l’information fournie, l’étudiant peut
se sentir perdu, laissé à lui-même et craintif face au défi d'intégrer tout cela et
de réussir.

Ces sentiments, tout à fait normaux, ne doivent pas être pris à la légère.
L'enseignant doit d'abord se faire une représentation de l’état émotionnel des
étudiants, des réactions possibles à la réception du matériel pédagogique, de
ce que vivent chacun des étudiants ciblés par le cours donné, etc. Les
enseignants peuvent avoir tendance à enseigner comme si c'était eux-mêmes
qui étaient les étudiants, c'est-à-dire en prenant pour acquis que tout le
monde aura le même intérêt qu'ils ont pour leurs cours et leurs sujets de
recherche, et peut-être même en concevant du matériel qui risque de ne pas
être vraiment adapté au niveau de la majorité des étudiants. L’empathie
consiste à se mettre dans la peau de ses étudiants au lieu de les imaginer
comme des personnes pareilles à soi. Plonger les étudiants au cœur de l'action
d'apprendre, chaque geste compte. Assurer une ouverture vis-à-vis de ce que
communiquent les étudiants, y compris en ce qui a trait à leur vie personnelle
non-scolaire.
Enseigner avec dynamisme de façon à rejoindre les étudiants, à les intéresser,
à faire en sorte qu'ils se sentent interpellés par ce qui leur est présenté. Choisir
du matériel pédagogique et utiliser des méthodes et des exemples qui «
parlent » aux étudiants. Être attentif au verbal et au non verbal des étudiants.
En classe, le professeur avec un minimum d'empathie constatera rapidement
si ses choix (matériel, exemples, exercices, travaux) correspondent bien aux
capacités de ses étudiants. Même dans le cas de l’enseignement à distance, il
faut s'assurer que la communication sera efficace. Pour y parvenir,
l’enseignant peut assister lui-même à quelques cours à distance pour bien
comprendre ce qui y est vécu ; il peut vérifier si son matériel fonctionne dans
un contexte de salle de classe (certains professeurs à distance enseignent aussi
en classe) ; il peut faire des pré-tests avec de petits groupes pour valider son
matériel, etc.

Effectuer de nombreuses vérifications du cheminement de chaque étudiant

durant le cours. Privilégier les échanges fréquents, en continu, centrés sur une
seule difficulté à la fois. Donner des rétroactions rapides et claires sur les
examens et travaux notés. La rétroaction doit être détaillée et personnalisée.
Elle doit avoir comme objectif d’expliquer les erreurs à l’étudiant mais aussi
de le motiver à travailler plus fort, à s’améliorer et à réussir son cours.

Éviter un usage répété de réponses-types ou de courriels plutôt administratifs

qui ne favorisent pas la vraie communication.

Tout cela requiert un grand investissement de temps et d'énergie de la part de

l’enseignant, mais aussi, et c'est peut-être l'essentiel, un réel intérêt et une
réelle empathie pour ce qui est vécu par les étudiants qui s'inscrivent à son
cours. Tout le reste découle de là.
 Conclusion
L'empathie est une des meilleures qualités d'un bon enseignant. Cette
qualité dans la vie sociale comme dans tous les domaines est important pour
le bon déroulement des activités. En milieu scolaire Non seulement l'empathie
permet à l'enseignant de mieux connaitre ses apprenants, lui permet aussi de
passer son message sans soucis au niveau des élèves. L'empathie peut-elle être
toujours comprise de la bonne manière par tous les élèves ?