Fiche phonétique

Discrimination + Identification
Modalités de mise en place: Travail individuel.
P distribue une grille vierge à chaque A, puis donne la consigne. P vérifie que
la consigne a bien été comprise par tous en donnant 1 exemple. Deux écoutes
Tableau p124 + Tableau MarieBO sont à prévoir: la première écoute est séquentielle (arrêt après chaque mot ou
Discrimination (= ou ) ≠ expression). La deuxième écoute est en continu.
Support audio: liste de 8 paires de mots identiques (ou non) ou Modalités de correction: P propose aux As d'échanger leurs grilles par
paires minimales + 1 exemple (tirés du texte) binômes, puis procède à une dernière ècoute séquentielle. P note les réponses
Support écrit: grille vierge sur une grille identique à celle des As, projetée au TBI, sous la dictée des As.
Consigne: vous allez écouter 8 paires de mots. Mettez une croix
dans la colonne (=) si les 2 mots sont identiques, (≠) si les 2
mots sont différents.
Après s'être assuré que les As discriminent le son [x], P propose
l'activité suivante.
Identification ([x] ou [y])
Support audio: liste de 8 paires de mots ou expressions avec [x]
OU [y] (équilibrés et répartis) + 1 exemple (tirés du texte)
Support écrit: grille vierge
Consigne: vous allez écouter 8 mots ou expressions. Mettez une
croix dans la colonne [x] si vous entendez le son [x]. Mettez une
croix dans la colonne [y] si vous entendez [y].

Traitement
Repérage
A prononce [mot] au lieu de [mot]
[x] au lieu de [y]
Diagnostic
- Traits caractéristiques du son fautif: A+/-, T+/-, L+/-/*
du son recherché: A+/-, T+/-, L+/-/*
- Trait(s) qui différencie(nt) le son fautif du son recherché: [x] est
A*T*L* Alors que [y] est A*T*L*
- Trait(s) à renforcer: L'acuité/La tension/La labialité (il faut A*T*L*
Traitement
- Contexte facilitant * Contexte phonématique: C ou V A*T*L*
* Contexte prosodique: Intonation montante
/descendante + position accentuée/non accentuée
- Il faut replacer le son [y] dans des syllabes contenant des C/V A*T*L*
↗↘
que l'on fera répéter sur intonation / + Code gestuel A*T*L*
↗↘
Syllabe 1 [...] /
↗↘
Syllabe 2 [...] / etc
↗↘
Puis revenir au contexte de départ. Éventuellement: [mot de départ] /
Puis: [mot de départ]