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ENSEIGNER LE FRANÇAIS À DES ADULTES PEU


OU PAS SCOLARISÉS : OUTILS ET PRATIQUES
Microtâche
Sophie Perrotet – Sandrine Vidal

POSITIONNEMENT DE LA MICROTÂCHE DANS VOTRE


PRÉPARATION

L’articulation avec le cours

■■ Prérequis
Il est recommandé de faire cette microtâche après avoir étudié les séquences 6 à 11.

■■ Finalité
Cette microtâche a pour objectif de vérifier d’une part des connaissances théoriques et d’autre part de mettre
le candidat en situation professionnelle. Le candidat devra être capable de construire une démarche de classe
cohérente à destination d’un public d’adultes peu ou pas scolarisés à partir d’un manuel de Fle.

■■ Objectifs
• Définir les objectifs d’une séquence pédagogique.
• Adapter des activités d’un manuel de Fle à destination d’un public d’adultes peu ou pas scolarisés.
• Proposer des activités pertinentes et adaptées qui permettent d’atteindre les objectifs pédagogiques de la
séquence.

L’articulation avec l’examen final


Lors de l’examen final il vous sera demandé un travail similaire. Seul le support sera différent.

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CONSEILS DE TRAVAIL

Temps et volume conseillés


1 heure 30 à 2 heures environ.
Microtâche à réaliser sur 2 ou 3 pages maximum.

Conseils de rédaction
Soyez précis dans vos formulations. Essayez d’être clair(e) et concis(e).
Activité 1
N’hésitez pas à insérer des supports supplémentaires sous forme de pièces jointes. N’oubliez pas de justifier
votre décision.
Activité 2
Veillez à une bonne articulation de l’ensemble.
Activité 3
Dans la première partie, vous devez imaginer que vous rédigez une activité utilisable par un formateur. Dans la
deuxième partie, vous devez introduire auprès des apprenants la tâche à réaliser, en introduisant la consigne.

Critères d'évaluation
• Pertinence des objectifs pédagogiques.
• Adéquation des activités au public.
• Pertinence et précision des indications données sur le déroulement de chaque activité et sur les modalités
de travail.
• Fluidité de la démarche.

Bon courage pour cette épreuve d’entraînement !

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MICROTÂCHE

Document support
Cf. doc 14 « Club photo »
A. L. Dubois, M. Lerolle (2008), Scénario 1, Paris : Hachette Fle, p. 20
Pour réaliser cette activité, vous allez vous appuyer sur les trois documents suivants :
• Doc A – Affiche « Club photo » ;
• Doc B – Transcription de l’activité de compréhension orale « Bienvenue au Club ! » ;
• Doc C – Activité 2 : La fiche d’inscription.

Public visé
Adultes de niveau « infra A1.1 » à l’écrit et de niveau A1 à l’oral.

Prérequis
• Pouvoir reconnaître les informations demandées (nom, prénom...) sur un formulaire d’inscription.
• Avoir déjà vu un formulaire d’inscription.

Activité 1
a. Déterminez les documents qui peuvent être exploités directement sans transformation et ceux qui ont besoin
d’être modifiés. Justifiez.

Exploités sans Exploités


transformation avec transformation

Documents

Justification

b. Quelles modifications pouvez-vous apporter au(x) document(s) choisi(s) ?

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Activité 2
Vous prévoyez d’exploiter ces documents sur trois séances.
Déterminez le ou les document(s) que vous utiliserez pour chaque séance ainsi que les objectifs et les activités
langagières que vous travaillerez lors des différentes séances en fonction du ou des document(s) choisi(s).

Activités
Documents utilisés Objectifs
langagières

Séance 1

Séance 2

Séance 3

Activité 3
a. Proposez un exercice écrit (palier découverte) pour faciliter l’ancrage dans la mémoire du lexique vu sur l’affiche
(carte d’étudiant, carte d’identité, photo d’identité, frais d’inscription).
b. À partir de l’exercice que vous avez créé, déterminez le guidage pédagogique (cf. séquence 7, activité 10b) entre
le formateur et les apprenants. Ce guidage porte sur la phase d’introduction de l’exercice par le formateur
auprès des apprenants.

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