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LE FLE AUX ENFANTS


Corrigé de la microtâche
Anne-Lyse Dubois

Votre travail, relu et annoté par un enseignant de l'Alliance française Paris Île-de-France et spécialiste du domaine,
a pour objectifs :
–– de positionner (sans le noter) votre travail par rapport à ce qui est attendu ;
–– de vous apporter des conseils personnalisés pour la suite de votre préparation.

Activité 1
1. Objectifs pragmatiques
À la fin de la séquence d’apprentissage les enfants seront capables :
–– de décrire le temps qu’il fait ;
–– de décrire un état moral ;
–– d’indiquer l’endroit où quelque chose se trouve.

2. Objectifs grammaticaux, lexicaux, phonétiques

Objectifs grammaticaux Objectifs lexicaux Objectifs phonétiques

– Il fait + beau/gris/chaud/froid – Lexique des « petites bêtes » –Les graphies du son [o]
– Il pleut – Lexique de la météo (beau / eau / escargot / soleil)
– Place de ne…pas dans – Heureux / content ou
la phrase négative
– Sur / sous / dans – La prononciation de « eu » :
(Ne + être + pas + adjectif/ [oe] et [ ø]
Ne + verbe + pas) (heureux / pleut / fleur)
ou
– Le son [j] (grenouille / papillon / soleil)

3. Connaissance relevant de la culture générale


–– Il y a des animaux terrestres qui aiment particulièrement l’eau.
–– Les animaux de jardin.

1  CNED   PRÉPARATION AU DAEFLE À DISTANCE 8 1FD6 CT WB 01 19


Activité 2
Tâche créative en relation avec le contenu du document.
• Fabrication d’un tableau illustrant un temps pluvieux (la pluie avec du coton pour les nuages, du papier gris
pour le temps gris et des pastilles de papier alu pour les gouttes de pluie).
Et / ou
• Fabrication d’un tableau illustrant un temps ensoleillé et pour chaque tableau : dessiner/coller les animaux
qui aiment le soleil (lézard/coccinelle/papillon), la pluie (grenouille/escargot) + étendre avec d'autres
animaux.
Ou
• Tableau en peinture ou en 3D illustrant l’histoire.
Ou
• Fabrication de petits animaux (ex : escargot).

Activité 3
Deux démarches sont possibles en fonction des objectifs choisis pour une séance.

Activité 3 – Première proposition


Séance dont l’objectif serait : « Décrire le temps qu’il fait »
A. Activité de mise en route avant l’introduction de l’histoire
P apporte des « petites bêtes » en peluche, carton ou plastique ou des images de ces « petites bêtes ». Celles-ci
sont dans un sac et P les sort une à une et demande aux enfants ce que c’est.
On peut ensuite jouer au Mémory ou au jeu de Kim avec des cartes des « petites bêtes ».
NB : On peut enrichir le vocabulaire des petites bêtes tout de suite (fourmi, chenille, moustique, abeille, etc.)

B. Suite de la démarche
Géographie de la classe
Phases Activités Matériel
et/ou modalités de travail
P donne à chaque enfant une Les enfants sont assis autour – Images des différents
image d’un des 5 animaux de de P. animaux
l’histoire.
– Pancarte à deux faces avec
P lit l’histoire lentement sur une face un smiley
avec une intonation et les content et sur l’autre face un
mimiques adéquates. smiley mécontent
Présentation Il/elle montre les flashcards – Flashcards correspondant
et sa pancarte de smiley pour à la météo (le soleil, les
illustrer l’histoire. nuages, la pluie)
Les enfants écoutent P et
lèvent leur dessin chaque fois
que P parle de l’animal qu’ils
possèdent.

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P montre les flashcards de P au milieu des enfants Flashcards de la météo
la météo dans le désordre et
dit le temps qu’il fait puis les
enfants répètent ce qui vient
d’être dit. P montre ensuite
les cartes une à une sans rien
dire et les enfants disent le
temps qu’il fait.
NB : on peut ensuite rajouter
d’autres éléments de la météo
(il neige, il fait chaud, il fait
Acquisition froid).
P accroche ensuite les cartes Enfants en deux files Fil et pinces à linge pour
de la météo sur un fil. Les indiennes accrocher les cartes
enfants se mettent en deux
Flashcards
files indiennes à quelques
mètres du fil.
Quand P indique le temps qu’il
fait, les deux premiers enfants
vont prendre la carte. Le point
revient à celui qui a été le
plus rapide pour récupérer la
carte.
Téléphone arabe : Enfants en deux ou trois files Flashcards
indiennes
Les enfants sont en deux ou
trois files indiennes. P montre
une flashcard de la météo aux
deux/trois derniers enfants
des deux files. Chaque enfant
va dire le temps qu’il fait à
l’oreille de son camarade, qui
va le répéter à celui qui est
devant lui et ainsi de suite
jusqu’au dernier qui dit tout
haut ce qu’il a entendu.
Ou
Les enfants se mettent deux Enfants en binômes éparpillés
Fixation par deux. On convient d’un dans l’espace classe
geste à faire dans le dos de
son camarade pour indiquer
le temps (on « dessine » un
soleil, une caresse sur tout
le dos pour les nuages, on
tapote légèrement le dos avec
les doigts pour la pluie, on
tambourine pour la neige, on
frotte les épaules pour « il fait
froid », on essuie le front pour
« il fait chaud »). Un enfant
demande le temps qu’il fait en
faisant un geste dans le dos
de son camarade et celui-ci
doit lui répondre.

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Proposez aux enfants des Enfants à leurs tables Images
images avec une légende
erronée
Ex : image d’un temps pluvieux
et légende « il fait beau ». Faire
corriger les légendes ou faire
Lecture/écriture associer l’image et la légende.
Ou
Faire écrire le temps qu’il fait Photos
sous des photos représentant
des scènes avec un temps
différent (pluvieux, ensoleillé
etc.)
Faire dessiner des En binômes Photocopies de la carte
pictogrammes de la météo de France ou du pays des
sur une carte de France ou apprenants.
Transfert du pays des enfants et faire
présenter la météo ou faire
présenter la météo de la
semaine pour une ville.

Activité 3 – Deuxième proposition


Séance dont les objectifs seraient :
–– décrire un état moral ;
–– indiquer l’endroit où quelque chose se trouve.
A. Activité de mise en route avant l’introduction de l’histoire
P apporte des « petites bêtes » en peluche, carton ou plastique ou des images de ces « petites bêtes ». Celles-ci
sont dans un sac et P les sort une à une et demande aux enfants ce que c’est.
On peut ensuite jouer au Mémory ou au jeu de Kim avec des cartes des « petites bêtes ».
NB : On peut enrichir le vocabulaire des petites bêtes tout de suite (fourmi, chenille, moustique, abeille etc.).

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B. Suite de la démarche
Géographie de la classe
Phases Activités Matériel
et/ou modalités de travail
P lit/raconte l’histoire Les enfants sont assis autour Image des différents animaux
lentement avec une intonation de P. (chaque enfant a le sien)
et les mimiques adéquates.
Il/elle illustre son récit en Pancarte à deux faces avec
utilisant la pancarte de la Les enfants écoutent P et sur une face un smiley content
météo et montre les images lèvent leur dessin chaque fois et sur l’autre face un smiley
des différents animaux à que P parle de l’animal qu’ils mécontent
Présentation l’endroit où ils se trouvent. possèdent.
Flashcards correspondant à la
Ex : Il/elle montre l’image avec météo (le soleil, les nuages, la
un lézard et dit : « le … est pluie)
heureux au soleil. Il aime le
soleil.
Les enfants doivent nommer
l’animal au moment où P
interrompt sa phrase.
P redit les phrases au sujet Collectif Images illustrant les
des animaux en montrant les différentes situations de
images une à une et demande l’histoire
« où est le lézard ? » « où est
le papillon ? » etc.
P répète la bonne réponse
Puis P redit à nouveau les Collectif
phrases et montre la pancarte
Pancarte smileys
Acquisition avec des smileys du bon côté..
Ex : Le papillon est heureux :
smiley content.
Il/elle distribue des pancartes
smileys aux enfants et répète
encore une fois les phrases.
Les enfants doivent brandir
le bon smiley et répéter la Pancarte smileys
phrase.

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On fait deux tas de cartes. Collectif ou petits groupes Cartes « petites bêtes » +
Un tas avec différentes cartes lieux.
petites bêtes et un autre tas
Pancarte smiley
avec des flashcards de lieux
(arbre, herbe, fleur, pierre,
etc.). Et on sélectionne trois
enfants. Le premier a le tas
des petites bêtes, le deuxième
a la pancarte smileys et le
troisième a le tas des lieux.
Chacun des enfants choisit
une possibilité et les autres
doivent décrire la situation.
NB : on aura introduit le féminin
Fixation de l’adjectif heureux et on
pourra ajouter content/contente
Ou
Dictée d’image :
« dessine une fourmi sur une Activité possible en binômes
fleur » ou en petits groupes
Ou
Les enfants sont en binômes.
Un enfant dit une phrase et Activité en binômes
l’autre doit dire le contraire.
Ex : la fourmi ne rit pas sous
la pluie → la fourmi rit sous la
pluie.

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On modifie certaines phrases Individuel puis mise en Photocopies avec des phrases
du texte. Ex : le lézard est commun du texte modifiées
heureux sur la fleur.
Les enfants doivent retrouver
les phrases incorrectes et les
corriger
Et/ou
On donne des phrases dans Individuel puis mise en Photocopies avec phrases à
lesquelles il manque les commun trous
prépositions de lieu. Les
enfants doivent écrire la
bonne préposition.
Et/ou
On met les mots des phrases Individuel puis mise en Photocopies avec phrases en
Lecture/écriture dans le désordre (ex : est la commun désordre
chenille pas la sous n’ pluie
heureuse) et les enfants
doivent réécrire les phrases
correctement
Et/ Ou
Grille de mots mêlés. On Individuel puis mise en Grilles de mots mêlés
mettra dans la grille des mots commun
de l’histoire.
Et/ ou
On redonne le texte de Individuel puis mise en Photocopies du texte avec
l’histoire avec des mots commun mots manquants
manquants. Les enfants
doivent retrouver les mots
manquants et les écrire.
Faire imaginer un fac-similé Collectif ou par petits groupes
de l’histoire avec d’autres
animaux, d’autres lieux,
d’autres réactions à la météo.
Ex : il fait chaud, les petites
Transfert
bêtes sont dans la forêt. La
fourmi est heureuse dans sa
maison.
L’araignée n’est pas heureuse
sur sa toile etc.

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